【新课标】二年级上册语文第四单元第十一课时语文园地四大单元教学设计

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第11课
课题：语文园地四（第一课时）
内容分析：“识字加油站”编排了一张火车票，引导学生在生活中识字。 “字词句运用”第一题引导让学生用“像”来表达自己丰富的想象，第二题引导学生联系上下文了解加点词语的意思。
核心素养目标： 文化自信：通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬、并能学习这种方法认识生活中的生字。 语言运用：能展开想象，用“像”说生活中的事物。 思维能力：学会正确运用字词，在句子中理解词语意思。 审美创造：借助火车票的信息，认识八个生字，增强学生在生活中主动识字的意识。
重、难点： 1.能展开想象，用“像”说生活中的事物。 2.能联系上下文理解词句的意思。
活动流程： 情境导入：谈话导入 环节一：识字加油站 环节二：字词句运用
教学设计
教师活动 学生活动
环节一： 谈话导入
引入课题：同学们，通过第四单元的四篇课文，我们一起领略了祖国的大好河山，今天我们要一起走进语文园地四。 教师板书：语文园地四
活动意图：谈话导入，激发学生的学习兴趣。
环节二： 识字加油站
1.分享交流：同学们，除了语文书上，你还在哪里认识新的字？ 预设：日历、包装盒、说明书、广告纸…… 2.出示课本中火车票的图片。引导观察：请同学们观察，你们认识车票上的哪些字？ 3.同桌之间互相读一读车票上认识的字。 4.请识字多的学生上来当“小老师”教教其他同学。 5.提出要求：大家真厉害，认识这么多生字。老师从中挑出来一些生字，我们一起来学习，先请同学们借助拼音自读生字。（课件出示本课需要学些的生字） 6.识字讲解： （1）学习“昌”字：指导学生读词语“南昌”，提示学生这是一个地名。 （2）学习“铺”字：指导学生读词语“下铺”，出示词语帮助学生了解上下铺的样子。 （3）学习“调、硬、卧”3个字。 学习“调”字：引导学生联系生活经验认识“调”字，组词“空调”，启发学生拓展组词。（调皮、调料） 学习“硬、卧”，出示图片帮助学生了解火车硬卧的样子。 （4）学习“乘、售”。 学习“乘”字：引导学生用“乘”组词，读“限乘当日当次车”，用自己的话说说这事什么意思。 学习“售”字：引导学生用“售”组词，立即“售”就是“卖”的意思。 7.学生尝试给这8个生字组词。 预设：南昌 新昌 铺子 店铺 空调 调解 坚硬 强硬 卧室 卧铺 限制 限定 乘客 乘车 售票 售卖 8.交流分享：课件出示从昆明到惠州的火车票，学生和同桌交流，说一说自己从这张火车票上，学会了哪些新字？ 9.教师小结：同学们，生活中处处皆学问，只要处处留心，多多思考，你就可以在生活中认识很多生字。 1.分享交流 观察火车票。 同桌之间互相读一读车票上认识的字 识字多的学生上来当“小老师”教教其他同学 借助拼音自读生字 尝试给这8个生字组词 7.交流分享
活动意图：火车票是现实生活中的事物，学生或多或少都有接触，再通过生活识字的方法，激发起学生在生活中识字的兴趣。
环节三： 字词句运用
环节过渡：认识了生字，让我们走进词语的世界。 展开想象，练习用“像”说话。 教师板书：像 （1）思考问题：老师这里有两双鞋，一双是爸爸的，一双是弟弟的。有同学认为爸爸的鞋像小船，弟弟的鞋像鸟窝，你觉得这是为什么呢？ （2）分享交流：可不可以换一换：“爸爸的鞋像鸟窝，弟弟的鞋像月亮？” （3）教师小结：我们都有丰富的想象，但一定注意想象要合理。 （4）提出要求：老师这里还有一些词，请同学们跟着老师读一读。 柳条 云朵 枫叶 椅子 路灯 胡子 鞋 （5）提出要求：发挥你的想象力，这些又像什么？请你用“（ ）像（ ）”这个句式说一说。 预设1：柳条像头发，柳条像丝带，柳条像小女孩儿的辫子。 预设2：白白的云朵像棉花，像棉花糖。 预设3：枫叶像小巴掌。 预设4：小椅子像翘起尾巴的小猫。 预设5：一排排路灯像士兵。 预设6：长长的胡子像小草。 2.说出加点词语在句中的意思。 （1）学生自读句子。教师相机指导学生把句子读正确，读通顺。 （2）指名读第1句话，引导学生思考“隐蔽”的意思。提示：“隐”是不显露，藏的意思。“蔽”是躲起来，不被发现的意思。 思考：“隐蔽”可以用哪些词语替换，意思还不发生改变？（隐藏、躲藏、躲避）引导学生感受替换同义词是一种理解词语的好方法。 （3）思考问题：请大家读一读后面两句，边读边想，加点的词语在句中是什么意思？ （4）教师小结：“烦恼”的意思是“烦躁、苦恼”；“流连忘返”的意思是“舍不得离开”。联系上下文的方法学会了，词语的意思也就自然清楚的，我们还可以借助字典来确认我们的理解。 练习用“像”说话 2.说出加点词语在句中的意思。
活动意图：学会运用词句的内容。
教学简评：在生字加油站中，火车票源自现实生活，上面出现的文字和信息很多，所以先让学生自己认读，以学生分享的方式，激发学生的学习积极性，发挥学生学习主动性，最后我进行总结，强调在生活中识字。字词句运用的环节需要充分发挥学生的想象力，让学生充分表述，但是一定要明确想象需合理，练习“像”的句式表达。