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人教统编版九年级下册语文作业9蒲柳人家（节选）
一、基础知识
1．给下面划线字注音，根据拼音写出相应的汉字。
腌臜 筵席 如坐针毡 驿道
gǎn yīng xuè gū gū
面杖 荣 戏 坠地
【答案】ā；yán；zhān；yì；擀；膺；谑；呱呱
【知识点】常用字字音；多音字字音；同音字字形辨析；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】根据平时对汉字字音和字形的积累答题，注意“腌”属于多音字，“擀”“谑”容易写错。
故答案为：ā；yán；zhān；yì；擀；膺；谑；呱呱
【点评】本题考查拼读和书写汉字的能力。需要学生在平时多读课文，养成熟练的语感，注意读准拼音，辨明字形，多读课下注释，多查字词典等工具书。解答此题的关键是把握课文中的字词，踏踏实实地读、写，把握不准的要查字典，尤其要注意多音字、形声字、形似字、同音字、易误读字的拼读和书写。
2．下面词语中有两个错别字，请找出来并改正。
元宵 篷蒿
礼聘 咬文嚼字 拗不过
烟囱 隐匿
作揖 断璧残垣 影影绰绰
改为 ； 改为
【答案】篷；蓬；璧；壁
【知识点】同音字字形辨析；形近字字形辨析
【解析】【分析】“蓬蒿”是一种野草，应该是草字头，不是竹字头，“篷”是“帐蓬”的“篷”。“壁”是“墙壁”的“壁”，“璧” ，平圆形中间有孔的玉，古代在典礼时用作礼器，亦可作饰物。
故答案为：篷；蓬；璧；壁
【点评】本题考查辨析并修改字形。做这样的题，要求学生在平时的学习中写好每个汉字，注意形声字、形近字、音近字等，还要注意根据语言环境选择合适的字。
3．下列句子中划线的成语使用错误的一项是（ ）
A．为了怕灵感中断，他一连三天，足不出户，一气呵成地完成了这部电影的剧本。
B．主治医生妙手回春，护士精心照顾，使前不久遭遇车祸导致三处骨折的年近七旬的陈大爷，已经能够下地行走了。
C．他本是个整天跑野马的孩子，从早到晚关在家里，难受得屁股下如坐针毡，身上像芒刺在背。
D．这么好的天气去郊游，同学们可以在大自然中尽情地享受天伦之乐。
【答案】D
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】A.一气呵成： 一口气做成。形容文章结构紧凑，文气连贯。也比喻做一件事安排紧凑，迅速不间断地完成。这里使用正确。
B.妙手回春： 指医生医术高明。 这里使用正确。
C.芒刺在背： 象有芒和刺扎在背上一样。形容内心惶恐，坐立不安。这里使用恰当。
D.“天伦之乐”只能用在亲人之间，不能用在同学之间。
故答案为：D
【点评】本题考查对具体语境中成语运用正误的辨析能力。要结合积累的成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。
4．指出下列各句运用的描写方法。
①何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。
②自己已经老迈年高，砸碎了骨头也榨不出几两油来；难道孙儿到头来也要落得个赶马或是学徒的命运？
③只听咔吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去。
【答案】肖像描写；心理描写；动作描写
【知识点】外貌描写；动作描写；心理描写
【解析】【分析】①这句话是对何大学问的肖像描写。②这句话是对何大学问的心理进行描写。③这句话是对一丈青大娘的动作描写。
故答案为：肖像描写；心理描写；动作描写
【点评】】本题考查分析描写方法的能力。解答此题关键要掌握人物描写的几种方法及各种描写方法的特征，人物描写包括语言、动作、心理、肖像、神态、侧面描写等。答题时要根据具体内容分析所使用的表达方式。
5．指出下列句子的修辞手法，并选择一句说说这种修辞手法在句中的作用。
①一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉……
②这几个纤夫头顶着火盆子……
③何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。
④自己已经老迈年高，砸碎了骨头也榨不出几两油来；难道孙儿到头来也要落得个赶马或是学徒的命运？
选择第 个，其作用是： 。
【答案】比喻；比喻、夸张；排比、比喻；反问；②；形象生动地描写出太阳的毒辣
【知识点】理解文章关键语句意思；比喻；夸张；排比；反问
【解析】【分析】①这句话把一丈青大娘骂人比作是雨打芭蕉，运用了比喻的修辞手法。这句话生动形象地写出了一丈青大娘嘴皮子溜，骂人能不停歇的骂，表现了她泼辣的性格。②“火盆子”比喻指毒热的太阳，把太阳比作火盆子也运用了夸张的修辞手法。这句话生动形象地表现了太阳的毒辣。③这句话把四个结构相同、内容相关的句子排列在一起，构成了排比，而且每一个句子都是比喻。这句话生动形象地表现了何满子在一丈青大娘心中的重要地位。④这句话用“难道”引起疑问，属于反问句。这句话强调了何大学问不愿让何满子再走自己老路的心理。
故答案为：比喻；比喻、夸张；排比、比喻；反问；②；形象生动地描写出太阳的毒辣
【点评】本题考查对修辞手法的判断和重点语句的赏析能力。修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比、对偶、对比等，要求学生在平时的学习掌握常见修辞的定义及其标志，做题时注意仔细区分。答题的一般形式是：修辞判断+如何使用该修辞+怎样表现主题。
6．下列说法有误的一项是（ ）
A．《蒲柳人家》真切地再现了20世纪30年代京东北运河一带农村的人情世态、生活风情，如一幅风俗画，情致缠绵。
B．本文塑造的人物形象具有中华民族独有的性格特点和传统美德。
C．本文在艺术情节上富有传奇色彩，而且塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。
D．《蒲柳人家》这篇叙事散文表现了民风的质朴，赞美了人民的美德，也揭露了，当时社会的黑暗。
【答案】D
【知识点】作家作品；作品的人物形象；作品的基本内容
【解析】【分析】ABC说法正确。《蒲柳人家》的体裁是小说。
故答案为：D
【点评】此题考查文学常识的积累。文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题选择作答即可。
7．《蒲柳人家》这篇小说以六岁的小孩 为线索，叙述故事，展开情节，为我们勾勒出几个世代栖居于北运河边的农民的 和 ，歌颂了北运河农民 、 、 的民族精神。
【答案】何满子；性格；命运；豪爽大度；仗义疏财；刚直不阿
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容
【解析】【分析】 《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，它继承了中国古典小说的许多表现技巧和艺术手法，透过几户普通农家的故事，表现了京东北运河边农民的独特风貌，充满浓郁民族风格和审美情趣。它浓墨重彩描写了三个主要人物:机灵顽皮、充满稚气的六岁男孩何满子是小说的主要线索人物，奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是小说的两个重要描写对象。根据平时对这篇文章常识的积累答题即可。
故答案为：何满子；性格；命运；豪爽大度；仗义疏财；刚直不阿
【点评】本题考查对文学常识的积累能力。本题涉及中国古代和当代作家作品，既要注意积累表面的知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节等，又要知道一些细节，做到积少成多，逐步深化印象。
二、阅读理解
8．阅读下文，回答问题。
①何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一文青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。她也能打架，动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙子不够她打一锅的。
②她家坐落在北运河岸上，门口外就是大河。有一回，一只外江大帆船打门口路过，也正是歇晌时分。一丈青大娘站在篱笆外的伞柳荫下放鸭子，一见几个纤夫赤身露体，只系着一条围腰，裤子卷起来盘在头上，便断喝一声：”站住！”这几个纤夫头顶着火盆子，拉了百八十里路，顶水又逆风，还没有歇脚打尖，个顶个窝着一肚子饿火。一丈青大娘的这一声断喝，他们只当耳旁风。一丈青大娘见他们头也不抬，理也不理，气更大了，又吆喝了一声：“都给我穿上裤子！”有个年轻不知好歹的纤夫，白瞪了一丈青大娘一眼，没好气地说：“一大把岁数儿，什么没见过；不爱看合上眼，掉过脸去！”一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口，手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子，一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫的面前，手戳着他们的鼻子说：“不能叫你们腌躜了我们大姑娘小媳妇的眼睛！”那个不知好歹的年轻纤夫，是个生愣儿，用手一推一丈青大娘，说：“好狗不挡道！”这一下可捅了马蜂窝。一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去；那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捌气，高一声低一声呻吟。几个纤夫见他们的伙伴挨了打，呼哨而上；只听咔吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。一丈青大娘不依不饶，站在河边大骂不住声，还不许那几个纤夫爬上岸来；大帆船失去了纤力，掌舵的绽裂了虎口，也驾驭不住，在河上转开了磨。最后，还是船老板请出了摆渡船的柳罐斗，钉掌铺的吉老秤，老木匠郑端午，开小店的花鞋杜四，说和了两三个时辰，一丈青大娘才算开恩放行。
（1）用一句话概括选文的内容。
（2）一丈青大娘为什么要同一帮纤夫打架？由此可见她有怎样的性格？
（3）文章运用了哪些方法刻画一丈青大娘？请具体说说。
（4）体会分析下面句中的划线词句的妙处。
一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。
【答案】（1）一丈青大娘大闹运河滩。
（2）因为这帮纤夫“赤身露体，只系着一条围腰，裤子卷起来盘在头上”，一丈青大娘不允许他们“腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛”。一丈青大娘具有不怕天，不畏地，爱管闲事，敢于打抱不平的刚直泼辣的性格。
（3）运用语言描写和动作描写，如“便断喝一声：‘站住！’”显示了一丈青大娘的泼辣大胆。写一丈青大娘痛打纤夫的细节，连用“抡”“扇”等动词，形象地刻画了一丈青大娘爱憎分明的特征，使人如闻其声、如见其人。
（4）口语化的表述中加入书面语，诙谐幽默。
【知识点】梳理、概括文章情节；挖掘、感悟文章主题；概括理解文中人物形象；分析文章语言特点
【解析】【分析】 （1） 一丈青大娘惩戒几个纤夫的事件让我们联想到《水浒传》中鲁达大闹野猪林、大闹桃花村、大闹五台山的事，因此可以模仿着给这段话拟写一个标题为：大闹运河滩。
⑵ 在整体感知文本内容的基础上从选文第二段中筛选出有关的语句：“几个纤夫赤身露体，只系着一条围腰，裤子卷起来盘在头上”“不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛！” 据此概括答题即可。由一丈青大娘惩戒几个纤夫的语言和动作可以看出她是一个不怕天不畏地、爱管闲事、敢于打抱不平的刚直泼辣的性格特点。意对即可。
（3）小说刻画人物的方法主要是对人物进行描写，结合小说中对一丈青大娘的描写进行分析，“便断喝一声：‘站住！’”是对她的语言描写，显示了一丈青大娘的泼辣大胆。写一丈青大娘痛打纤夫的细节，连用“抡”“扇”等动词，属于动作描写，生动形象地刻画了一丈青大娘爱憎分明的特征，使人如闻其声、如见其人。
（4）结合具体语句分析，“雨打芭蕉”属于口语，“长短句，四六体”“ 一气呵成 ”属于书面语，因此这句话中口语化的表述中加入书面语，非常的诙谐幽默，结合语境分析，这些语句描写了一丈青大娘骂人时的语言特点，生动形象地表现了一丈青大娘的泼辣性格。
故答案为：⑴ 一丈青大娘大闹运河滩。
⑵ 因为这帮纤夫“赤身露体，只系着一条围腰，裤子卷起来盘在头上”，一丈青大娘不允许他们“腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛”。一丈青大娘具有不怕天，不畏地，爱管闲事，敢于打抱不平的刚直泼辣的性格。
⑶ 运用语言描写和动作描写，如“便断喝一声：‘站住！’”显示了一丈青大娘的泼辣大胆。写一丈青大娘痛打纤夫的细节，连用“抡”“扇”等动词，形象地刻画了一丈青大娘爱憎分明的特征，使人如闻其声、如见其人。
⑷ 口语化的表述中加入书面语，诙谐幽默。
【点评】⑴本题考查对主要情节的概括能力。解答此类题型，需要通读全文，在整体感知内容的基础上，根据题目要求，锁定答题范围，然后找出人物、事件，以简洁的语言概括即可。概括要点时，尽量摘引原文词句来概括归纳，并注意答题的全面完整。
⑵ 本题考查理解并概括文章内容的能力以及概括人物性格的能力。解答此类题，首先要阅读文章内容，理解大意，然后一定要注意审题，根据题干中的问题，抓住关键性信息，最后在文章中找出原句，也可提取合并，将复杂的文字材料进行筛选，分清主次，确定重点信息，再组合成连贯的语言。分析人物形象要抓住人物的外貌、语言、动作、心理等进行分析。
⑶ 本题考查分析小说塑造人物形象方法。小说刻画人物注意运用人物描写，包括正面描写和侧面描写，正面描写一般包括：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写。因此答题时可从这些方法着手。
⑷ 本题考查赏析语言的能力。赏析角度一般是：有无使用修辞、有无使用特殊句式、有无特殊的描写方法以及结合作者的情感等。建议记忆下来，方便做题时，利用排除法，判断出赏析角度。
9．阅读下文，回答问题。
十八岁那年的单车
十八岁那年，李卓看到别人骑着单车跑来跑去，十分羡慕，吵着要母亲买一辆，父亲横着眼说：“别做梦！有本事自己去买！”
李卓发了一个月脾气。母亲心疼儿子，就买了一辆旧单车，在一个夏日的午后推回了家。李卓骑上单车就跑，天天呼朋唤友，在集镇上闲逛。只有在外面没处混的时候，他才会回家，迎接他的自然是父亲铜铃般的眼珠子。李卓把他爹当空气，吃完饭，跨上单车又风一样飘走了。
那一天，李卓没有骑车出门。单车在墙角拧着脖子，父亲越看越来气，举起一把锄头，攒足力气砸了下去。单车散了架。
“你——”李卓正从外面回来，抄起一根扁担，横在父亲面前。母亲赶紧跑过去夺下了扁担。
父亲本来体弱，这回又气又恨，病倒了。
第二天，李卓在埋头收拾衣服，母亲惊诧地问：“你要干啥？”“你别管。”李卓头也不回，________________________，走了。
“有本事你就别回来！”病床上的父亲吼道。
李卓走后，母亲每天晚上都会把李卓的饭留在锅里。半夜，父亲起来喝水，总忍不住揭开锅盖看看。
李卓真的有半个月没回家了。母亲急了，找男人吵。父亲便四处打听李卓的下落。
母亲依然每天都给李卓留饭。父亲依然每晚都揭开锅盖看一眼。
两个月后的一天中午，母亲在打盹，听到屋里有响声，睁开眼。儿子正打着赤膊一门心思地擦着一辆新单车。父亲斜着眼看他，他装作不知道。
母亲万分高兴，跑到厨房打了一大碗溏心鸡蛋。李卓吃着鸡蛋，母亲在一边说：“这次你爸的病一直不见好，今天你把他驮到医院看一下吧！”
李卓不作声，站在单车旁，低头摸着崭新的龙头。父亲不愿意，母亲硬把他推到单车边，架了上去。
李卓在前面使劲蹬车。父亲紧紧地拽着座凳下的立杆。父子俩你不理我，我不理你。走了一程，父亲手一松，就从单车上掉下来了。
李卓两条长腿支挺了车，不耐烦地说：“又怎么了？”
“我不走了。”父亲说，“你这辆车是哪里弄来的？借的？偷的？抢的？”
“关你什么事！”
“我是你爹！”
“起来！”
父亲没动。
“不起来拉倒！”李卓按了一把车铃，“丁零零——”跑了！
父亲爬起来，拍拍屁股，看见李卓又把单车骑回来了。
“我说单车是给人家搬砖挣钱买的，你信不信？”李卓的口气缓和了一些。
父亲看了看儿子，脸和胳膊都晒得黑黝黝的。“这还差不多。”他嘟哝了一句，就往单车上坐。儿子伸手拉了他一下：“我要冲了，你抓牢。”
父亲犹豫了一下，伸出手环住了儿子的腰。李卓身体一震，顿了一下，脚下一蹬，单车就飞跑起来，身后留下了一串清脆的车铃声……
（1）请根据故事的情节在横线处填写恰当的内容。
小说以“ ”为线索，情节生动。
故事情节：母亲购买旧车—— ——李卓挣钱买车——
（2）填入第6段横线处的句子，符合语境的一项是（ ）
A．顶着火辣辣的太阳 B．冒着冷丝丝的寒风
C．迎着雾蒙蒙的细雨 D．踩着金灿灿的落叶
（3）文章第8段与第10段都写了 和 的内容，作者这样写的用意是： 。
（4）你认为文中的李卓是一个怎样的人？
（5）细读第25段，结合划线的词语，说说结尾的妙处。
【答案】（1）单车；父亲生气砸车；李卓骑车载父亲看病
（2）A
（3）母亲留饭；父亲揭开锅盖看；这些重复动作蕴含着父母对儿子的牵挂，突出了他们对孩子的爱，也为后文父子矛盾的解决作铺垫
（4）叛逆、吃苦耐劳、有骨气、不善言辞，内心却关心父母的人。
（5）①“环住”体现了父亲对儿子的认可，父子间的隔阂消除；②身体“一震”也是内心的震动，表明李卓体会到了父亲的信任与关爱；③“清脆的车铃声”渲染了父子和好的愉悦。④结尾含蓄而巧妙地表现了主题：一个曾经叛逆的少年在父母的关爱和生活的磨炼中得到了成长。
【知识点】根据语境补写句子；梳理、概括文章情节；文章结尾及其作用；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思
【解析】【分析】（1）在整体感知小说情节的基础上根据题干中给出的情节提示，找到相对应的段落内容，然后再根据两个情节之间的段落概括出剩余的情节。从开头到“跨上单车又风一样飘走了”写母亲为李卓购买了一辆旧单车；从“那一天，李卓没有骑车出门”到“父亲本来体弱，这回又气又恨，病倒了”写父亲生气砸车；从“第二天，李卓在埋头收拾衣服”到“他装作不知道”写李卓挣钱买车，最后写李卓骑车载父亲看病，因此小说是以“单车”为线索。
（2）由“一个夏日的午后”“两个月后的一天中午”“脸和胳膊都晒得黑黝黝的”的等语句都可以看出这个故事发生在夏季，因此答案应选A。BCD均不符合语境。
（3）认真阅读这两个段落，比较两段的内容，可以看出这两段都写了母亲留饭和父亲揭开锅盖看的内容，结合语境分析，李卓因为父亲把自己的单车砸了而与父亲赌气离开家，他离家后母亲每天晚上都会把李卓的饭留在锅里，怕儿子回来没有饭吃，而父亲每晚都揭开锅盖看一眼，他其实是在看儿子有没有回来，因此这些重复动作蕴含着父母对儿子的牵挂，突出了他们对孩子的爱。正是因为父母对儿子的爱和牵挂，所以才有后文李卓带父亲去看病，父子俩的矛盾得以解决的情节。因此这些内容也为后文父子矛盾的解决作铺垫。
⑷结合李卓的动作、语言、外貌等分析他的形象，从父亲把他的单车砸掉，他抄起扁担 要与父亲拼等情节可以看出他的叛逆；从他自己靠搬两个月的砖买了一辆新车可以看出他是一个吃苦耐劳、有骨气的孩子；母亲要李卓带父亲去看病，李卓不做声可以看出他不善言辞，从他带父亲看病可以看出他是一个内心却关心父母的人。
⑸ 结合语境分析词语的表达效果，李卓买了新车回来，母亲要他带父亲看病，开始李卓在前面使劲蹬车。父亲紧紧地拽着座凳下的立杆。父子俩你不理我，我不理你。当李卓告诉父亲这辆新车是自己挣钱买的时，父亲从儿子晒得黑黝黝的脸和胳膊看出儿子没有撒谎，新车不是偷的，也不是借的或抢的，这是父亲就用手“环住”了儿子的腰，这一个动作体现了父亲对儿子的认可，父子间的隔阂消除；而李卓感觉到父亲的动作，知道父亲非常信任自己，他内心受到震动，“身体一震”是内心震动的外在表现；父子俩和好了，李卓非常的高兴和开心，他不自觉地用“清脆的车铃声”来表达内心的喜悦。另外结尾父子俩和好了说明一个曾经叛逆的少年在父母的关爱和生活的磨炼中得到了成长，因而结尾含蓄而巧妙地表现了主题。
故答案为：⑴单车；父亲生气砸车；李卓骑车载父亲看病
⑵ A
⑶母亲留饭；父亲揭开锅盖看；这些重复动作蕴含着父母对儿子的牵挂，突出了他们对孩子的爱，也为后文父子矛盾的解决作铺垫
⑷ 叛逆、吃苦耐劳、有骨气、不善言辞，内心却关心父母的人。
⑸ ①“环住”体现了父亲对儿子的认可，父子间的隔阂消除；②身体“一震”也是内心的震动，表明李卓体会到了父亲的信任与关爱；③“清脆的车铃声”渲染了父子和好的愉悦。④结尾含蓄而巧妙地表现了主题：一个曾经叛逆的少年在父母的关爱和生活的磨炼中得到了成长。
【点评】⑴本题考查梳理概括小说情节的能力以及分析小说线索的能力。做这样的题，首先要认真阅读文章，理解文章内容，然后要理清小说的开端、发展、高潮和结局，最后再用简洁、恰当的语言概括各个部分的内容。文章的线索有以下几种：①以事情发展顺序为线索；②以时间顺序为线索；③以地点变换的顺序为线索；④以具体的事物为线索；⑤以中心事件为线索；⑥以事物特点的几个方面为线索。
⑵本题考查根据语境补写句子的能力。“补写句子”是综合考点和能力的考查，这类题目一般要求“根据材料内容”补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。解答这类补写填空题目，关键就是认真研究分析画线处的上下文，通过对材料的勾画、归纳等手段，确定所补写句子的内容。
⑶本题考查分析文章某个材料作用的能力。文章材料是为主旨服务的，某部分内容需不需要写，是详写还是略写，这些都要根据文章的写作目的来决定，分析其作用也就是分析其对表现主旨的作用。
⑷此题考查把握文中人物性格特征的能力。先了解文章内容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描写方法，作者对人（事）物的评价，文中人物的身份、地位、经历等；最后结合文中重点段落和句子答题即可。
⑸本题考查对重点词语的表达效果的品析能力。解答此类题，一定要遵循“词不离句，句不离段，段不离篇”的答题原则，认真通读全文，整体感知文本，理清行文思路，把握文章主旨，在此基础上，结合具体语境，分析词句的表达效果。
三、综合实践
10．家风，即门风，指一家或一族世代相传的道德准则和处世方法。某校开展“优良家风我传承”的综合性学习活动，以下是活动小组搜集到的有关家风的材料，请你按要求完成下列任务。
材料一：在宗祠的大门上，经常可以看到“德泽源流远，家风世代长”之类的对联，厅堂上挂有“忠厚传世”“勤俭持家”“忠孝廉洁”的牌匾。这些大多是一家或一族的祖训。
材料二：如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。
（摘自胡适《我的母亲》）
材料三：学父亲做人，学父亲做事，学父亲对信仰的执着追求，学父亲赤子情怀，学父亲的俭朴生活。
（摘自《习近平的家风：从父亲身上学到五件事》）
（1）【寻家风】从以上材料中，你发现我们可以通过哪些途径把优良的家风传承下来？
（2）【展家风】下面有三项体现家风的内容，假如书法家写的下面三幅书法作品中，你可以选一条横幅挂在家里的厅堂内，你会选择哪一幅？请结合家庭实际简述理由。
（3）【扬家风】老师想用一副对联来总结本次活动。请根据提示将对联补充完整。
上联：长辈言传 明祖训
下联：子孙心领神会承
【答案】（1）学习先人留下的祖训；直接向长辈（父母）学习；遵守一些好规矩。
（2）选A。俗语说：家不和被人欺，家人一条心，泥土也能变成金。家庭和睦是家族兴旺的基础，选这条横幅，可以时时提醒家人做到父慈子孝，兄友弟恭，夫唱妇随，生活在这样的家庭里，才会有幸福感。
（3）身教；家风
【知识点】材料探究；见解表述；补写对联
【解析】【分析】（1）结合材料内容分析，材料一告诉我们宗祠里所写的、厅堂上所挂的家训都是一家或一族的祖训，我们可以去学习，去传承；材料二写胡适向自己的母亲学习家风，并遵守一些好规矩；材料三写习近平向父亲学习家风，据此我们可以总结出传承家风的途径有：学习先人留下的祖训；直接向长辈（父母）学习；遵守一些好规矩。
（2）这三幅书法作品“家和万事兴”“天道酬勤”“百善孝为先”都是中国传统的家风和家训，从中选择一幅并结合家庭实际简述理由即可，如：选A。俗语说：家不和被人欺，家人一条心，泥土也能变成金。家庭和睦是家族兴旺的基础，选这条横幅，可以时时提醒家人做到父慈子孝，兄友弟恭，夫唱妇随，生活在这样的家庭里，才会有幸福感。
（3）对联要求上下联字数、词性相同，内容相关，平则相对。“心领神会”属于并列短语，“言传”后面可补充“身教”构成并列短语，并且和活动的主题相吻合；“祖训”是名词，“名祖训”属于动宾短语，下联已经有动词“承”，后面可以补充“家风”，并且和活动的主题相吻合。据此分析答题即可。
故答案为：⑴ 学习先人留下的祖训；直接向长辈（父母）学习；遵守一些好规矩。
⑵ 选A。俗语说：家不和被人欺，家人一条心，泥土也能变成金。家庭和睦是家族兴旺的基础，选这条横幅，可以时时提醒家人做到父慈子孝，兄友弟恭，夫唱妇随，生活在这样的家庭里，才会有幸福感。
⑶身教；家风
【点评】⑴本题考查对材料的梳理及概括能力。做此类题需要学生在仔细阅读材料时，将关键句子找出，利用归纳和概括的方法将各种关键词语进行整合，按照要求，形成答案。
⑵此题考查对传统家训的分析理解能力。答题时要抓住关键词并结合家庭实际谈自己对这个家风的理解。
⑶本题考查拟写对联的能力。拟写对联的基本原则有：①对偶原则，要求上下联字数相等，词性相对，结构相应；②内容相关原则，要求上下联必须围绕同一话题，内容上或互补，或对立，或承接；③避免重复原则，避免上下联同一位置出现同一词语，也避免同一个字出现在上下联不同的位置；④上仄下平原则，即上联末字押仄声韵，下联末字押平声韵，这个原则在考题中一般放得较宽。
四、小小作文
11．《蒲柳人家》一文采用外貌、语言、动作等描写手法塑造了典型而又鲜明的人物形象，比如一丈青大娘，她个高脚大，身强体健，性格豪爽，爱打抱不平，对孙子疼爱有加。请你运用动作描写，描绘运动场上一个精彩的活动场面，力求生动传神，有文采。100字左右。
【答案】他用尽全力，像生了翅膀一般，飞奔踏板。在左脚踏上踏板的时候，时间似乎凝住了，所有的人都屏住呼吸。只见他用力在踏板上一蹬，随即身子瞬间腾空而起，在空中划过一个漂亮的圆弧，落人沙坑，双腿弯曲，双脚深深嵌进沙地，整个人却由于惯性，向前扑去。
【知识点】微写作（片断写作）
【解析】【分析】本题要求运用动作描写，描绘运动场上一个精彩的活动场面。答题时要完整地描绘每一动作的前因和后果，表现动作发生、发展乃至结束的过程，使读者获得如临其境，如见其人的印象。要充分表现出人物的动态，使人物在一系列动作中显露出独特的个性和内在的思想，进而使形象显得更加丰满、完整、立体化。
故答案为： 他用尽全力，像生了翅膀一般，飞奔踏板。在左脚踏上踏板的时候，时间似乎凝住了，所有的人都屏住呼吸。只见他用力在踏板上一蹬，随即身子瞬间腾空而起，在空中划过一个漂亮的圆弧，落人沙坑，双腿弯曲，双脚深深嵌进沙地，整个人却由于惯性，向前扑去。
【点评】本题考查人物描写的能力。 动作描写是刻画人物的重要方法之一。人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应──主要是动作反应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，表现人物的性格特征。
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人教统编版九年级下册语文作业9蒲柳人家（节选）
一、基础知识
1．给下面划线字注音，根据拼音写出相应的汉字。
腌臜 筵席 如坐针毡 驿道
gǎn yīng xuè gū gū
面杖 荣 戏 坠地
2．下面词语中有两个错别字，请找出来并改正。
元宵 篷蒿
礼聘 咬文嚼字 拗不过
烟囱 隐匿
作揖 断璧残垣 影影绰绰
改为 ； 改为
3．下列句子中划线的成语使用错误的一项是（ ）
A．为了怕灵感中断，他一连三天，足不出户，一气呵成地完成了这部电影的剧本。
B．主治医生妙手回春，护士精心照顾，使前不久遭遇车祸导致三处骨折的年近七旬的陈大爷，已经能够下地行走了。
C．他本是个整天跑野马的孩子，从早到晚关在家里，难受得屁股下如坐针毡，身上像芒刺在背。
D．这么好的天气去郊游，同学们可以在大自然中尽情地享受天伦之乐。
4．指出下列各句运用的描写方法。
①何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。
②自己已经老迈年高，砸碎了骨头也榨不出几两油来；难道孙儿到头来也要落得个赶马或是学徒的命运？
③只听咔吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去。
5．指出下列句子的修辞手法，并选择一句说说这种修辞手法在句中的作用。
①一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉……
②这几个纤夫头顶着火盆子……
③何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。
④自己已经老迈年高，砸碎了骨头也榨不出几两油来；难道孙儿到头来也要落得个赶马或是学徒的命运？
选择第 个，其作用是： 。
6．下列说法有误的一项是（ ）
A．《蒲柳人家》真切地再现了20世纪30年代京东北运河一带农村的人情世态、生活风情，如一幅风俗画，情致缠绵。
B．本文塑造的人物形象具有中华民族独有的性格特点和传统美德。
C．本文在艺术情节上富有传奇色彩，而且塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。
D．《蒲柳人家》这篇叙事散文表现了民风的质朴，赞美了人民的美德，也揭露了，当时社会的黑暗。
7．《蒲柳人家》这篇小说以六岁的小孩 为线索，叙述故事，展开情节，为我们勾勒出几个世代栖居于北运河边的农民的 和 ，歌颂了北运河农民 、 、 的民族精神。
二、阅读理解
8．阅读下文，回答问题。
①何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一文青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。她也能打架，动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙子不够她打一锅的。
②她家坐落在北运河岸上，门口外就是大河。有一回，一只外江大帆船打门口路过，也正是歇晌时分。一丈青大娘站在篱笆外的伞柳荫下放鸭子，一见几个纤夫赤身露体，只系着一条围腰，裤子卷起来盘在头上，便断喝一声：”站住！”这几个纤夫头顶着火盆子，拉了百八十里路，顶水又逆风，还没有歇脚打尖，个顶个窝着一肚子饿火。一丈青大娘的这一声断喝，他们只当耳旁风。一丈青大娘见他们头也不抬，理也不理，气更大了，又吆喝了一声：“都给我穿上裤子！”有个年轻不知好歹的纤夫，白瞪了一丈青大娘一眼，没好气地说：“一大把岁数儿，什么没见过；不爱看合上眼，掉过脸去！”一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口，手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子，一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫的面前，手戳着他们的鼻子说：“不能叫你们腌躜了我们大姑娘小媳妇的眼睛！”那个不知好歹的年轻纤夫，是个生愣儿，用手一推一丈青大娘，说：“好狗不挡道！”这一下可捅了马蜂窝。一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去；那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捌气，高一声低一声呻吟。几个纤夫见他们的伙伴挨了打，呼哨而上；只听咔吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。一丈青大娘不依不饶，站在河边大骂不住声，还不许那几个纤夫爬上岸来；大帆船失去了纤力，掌舵的绽裂了虎口，也驾驭不住，在河上转开了磨。最后，还是船老板请出了摆渡船的柳罐斗，钉掌铺的吉老秤，老木匠郑端午，开小店的花鞋杜四，说和了两三个时辰，一丈青大娘才算开恩放行。
（1）用一句话概括选文的内容。
（2）一丈青大娘为什么要同一帮纤夫打架？由此可见她有怎样的性格？
（3）文章运用了哪些方法刻画一丈青大娘？请具体说说。
（4）体会分析下面句中的划线词句的妙处。
一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。
9．阅读下文，回答问题。
十八岁那年的单车
十八岁那年，李卓看到别人骑着单车跑来跑去，十分羡慕，吵着要母亲买一辆，父亲横着眼说：“别做梦！有本事自己去买！”
李卓发了一个月脾气。母亲心疼儿子，就买了一辆旧单车，在一个夏日的午后推回了家。李卓骑上单车就跑，天天呼朋唤友，在集镇上闲逛。只有在外面没处混的时候，他才会回家，迎接他的自然是父亲铜铃般的眼珠子。李卓把他爹当空气，吃完饭，跨上单车又风一样飘走了。
那一天，李卓没有骑车出门。单车在墙角拧着脖子，父亲越看越来气，举起一把锄头，攒足力气砸了下去。单车散了架。
“你——”李卓正从外面回来，抄起一根扁担，横在父亲面前。母亲赶紧跑过去夺下了扁担。
父亲本来体弱，这回又气又恨，病倒了。
第二天，李卓在埋头收拾衣服，母亲惊诧地问：“你要干啥？”“你别管。”李卓头也不回，________________________，走了。
“有本事你就别回来！”病床上的父亲吼道。
李卓走后，母亲每天晚上都会把李卓的饭留在锅里。半夜，父亲起来喝水，总忍不住揭开锅盖看看。
李卓真的有半个月没回家了。母亲急了，找男人吵。父亲便四处打听李卓的下落。
母亲依然每天都给李卓留饭。父亲依然每晚都揭开锅盖看一眼。
两个月后的一天中午，母亲在打盹，听到屋里有响声，睁开眼。儿子正打着赤膊一门心思地擦着一辆新单车。父亲斜着眼看他，他装作不知道。
母亲万分高兴，跑到厨房打了一大碗溏心鸡蛋。李卓吃着鸡蛋，母亲在一边说：“这次你爸的病一直不见好，今天你把他驮到医院看一下吧！”
李卓不作声，站在单车旁，低头摸着崭新的龙头。父亲不愿意，母亲硬把他推到单车边，架了上去。
李卓在前面使劲蹬车。父亲紧紧地拽着座凳下的立杆。父子俩你不理我，我不理你。走了一程，父亲手一松，就从单车上掉下来了。
李卓两条长腿支挺了车，不耐烦地说：“又怎么了？”
“我不走了。”父亲说，“你这辆车是哪里弄来的？借的？偷的？抢的？”
“关你什么事！”
“我是你爹！”
“起来！”
父亲没动。
“不起来拉倒！”李卓按了一把车铃，“丁零零——”跑了！
父亲爬起来，拍拍屁股，看见李卓又把单车骑回来了。
“我说单车是给人家搬砖挣钱买的，你信不信？”李卓的口气缓和了一些。
父亲看了看儿子，脸和胳膊都晒得黑黝黝的。“这还差不多。”他嘟哝了一句，就往单车上坐。儿子伸手拉了他一下：“我要冲了，你抓牢。”
父亲犹豫了一下，伸出手环住了儿子的腰。李卓身体一震，顿了一下，脚下一蹬，单车就飞跑起来，身后留下了一串清脆的车铃声……
（1）请根据故事的情节在横线处填写恰当的内容。
小说以“ ”为线索，情节生动。
故事情节：母亲购买旧车—— ——李卓挣钱买车——
（2）填入第6段横线处的句子，符合语境的一项是（ ）
A．顶着火辣辣的太阳 B．冒着冷丝丝的寒风
C．迎着雾蒙蒙的细雨 D．踩着金灿灿的落叶
（3）文章第8段与第10段都写了 和 的内容，作者这样写的用意是： 。
（4）你认为文中的李卓是一个怎样的人？
（5）细读第25段，结合划线的词语，说说结尾的妙处。
三、综合实践
10．家风，即门风，指一家或一族世代相传的道德准则和处世方法。某校开展“优良家风我传承”的综合性学习活动，以下是活动小组搜集到的有关家风的材料，请你按要求完成下列任务。
材料一：在宗祠的大门上，经常可以看到“德泽源流远，家风世代长”之类的对联，厅堂上挂有“忠厚传世”“勤俭持家”“忠孝廉洁”的牌匾。这些大多是一家或一族的祖训。
材料二：如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。
（摘自胡适《我的母亲》）
材料三：学父亲做人，学父亲做事，学父亲对信仰的执着追求，学父亲赤子情怀，学父亲的俭朴生活。
（摘自《习近平的家风：从父亲身上学到五件事》）
（1）【寻家风】从以上材料中，你发现我们可以通过哪些途径把优良的家风传承下来？
（2）【展家风】下面有三项体现家风的内容，假如书法家写的下面三幅书法作品中，你可以选一条横幅挂在家里的厅堂内，你会选择哪一幅？请结合家庭实际简述理由。
（3）【扬家风】老师想用一副对联来总结本次活动。请根据提示将对联补充完整。
上联：长辈言传 明祖训
下联：子孙心领神会承
四、小小作文
11．《蒲柳人家》一文采用外貌、语言、动作等描写手法塑造了典型而又鲜明的人物形象，比如一丈青大娘，她个高脚大，身强体健，性格豪爽，爱打抱不平，对孙子疼爱有加。请你运用动作描写，描绘运动场上一个精彩的活动场面，力求生动传神，有文采。100字左右。
答案解析部分
1．【答案】ā；yán；zhān；yì；擀；膺；谑；呱呱
【知识点】常用字字音；多音字字音；同音字字形辨析；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】根据平时对汉字字音和字形的积累答题，注意“腌”属于多音字，“擀”“谑”容易写错。
故答案为：ā；yán；zhān；yì；擀；膺；谑；呱呱
【点评】本题考查拼读和书写汉字的能力。需要学生在平时多读课文，养成熟练的语感，注意读准拼音，辨明字形，多读课下注释，多查字词典等工具书。解答此题的关键是把握课文中的字词，踏踏实实地读、写，把握不准的要查字典，尤其要注意多音字、形声字、形似字、同音字、易误读字的拼读和书写。
2．【答案】篷；蓬；璧；壁
【知识点】同音字字形辨析；形近字字形辨析
【解析】【分析】“蓬蒿”是一种野草，应该是草字头，不是竹字头，“篷”是“帐蓬”的“篷”。“壁”是“墙壁”的“壁”，“璧” ，平圆形中间有孔的玉，古代在典礼时用作礼器，亦可作饰物。
故答案为：篷；蓬；璧；壁
【点评】本题考查辨析并修改字形。做这样的题，要求学生在平时的学习中写好每个汉字，注意形声字、形近字、音近字等，还要注意根据语言环境选择合适的字。
3．【答案】D
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】A.一气呵成： 一口气做成。形容文章结构紧凑，文气连贯。也比喻做一件事安排紧凑，迅速不间断地完成。这里使用正确。
B.妙手回春： 指医生医术高明。 这里使用正确。
C.芒刺在背： 象有芒和刺扎在背上一样。形容内心惶恐，坐立不安。这里使用恰当。
D.“天伦之乐”只能用在亲人之间，不能用在同学之间。
故答案为：D
【点评】本题考查对具体语境中成语运用正误的辨析能力。要结合积累的成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。
4．【答案】肖像描写；心理描写；动作描写
【知识点】外貌描写；动作描写；心理描写
【解析】【分析】①这句话是对何大学问的肖像描写。②这句话是对何大学问的心理进行描写。③这句话是对一丈青大娘的动作描写。
故答案为：肖像描写；心理描写；动作描写
【点评】】本题考查分析描写方法的能力。解答此题关键要掌握人物描写的几种方法及各种描写方法的特征，人物描写包括语言、动作、心理、肖像、神态、侧面描写等。答题时要根据具体内容分析所使用的表达方式。
5．【答案】比喻；比喻、夸张；排比、比喻；反问；②；形象生动地描写出太阳的毒辣
【知识点】理解文章关键语句意思；比喻；夸张；排比；反问
【解析】【分析】①这句话把一丈青大娘骂人比作是雨打芭蕉，运用了比喻的修辞手法。这句话生动形象地写出了一丈青大娘嘴皮子溜，骂人能不停歇的骂，表现了她泼辣的性格。②“火盆子”比喻指毒热的太阳，把太阳比作火盆子也运用了夸张的修辞手法。这句话生动形象地表现了太阳的毒辣。③这句话把四个结构相同、内容相关的句子排列在一起，构成了排比，而且每一个句子都是比喻。这句话生动形象地表现了何满子在一丈青大娘心中的重要地位。④这句话用“难道”引起疑问，属于反问句。这句话强调了何大学问不愿让何满子再走自己老路的心理。
故答案为：比喻；比喻、夸张；排比、比喻；反问；②；形象生动地描写出太阳的毒辣
【点评】本题考查对修辞手法的判断和重点语句的赏析能力。修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比、对偶、对比等，要求学生在平时的学习掌握常见修辞的定义及其标志，做题时注意仔细区分。答题的一般形式是：修辞判断+如何使用该修辞+怎样表现主题。
6．【答案】D
【知识点】作家作品；作品的人物形象；作品的基本内容
【解析】【分析】ABC说法正确。《蒲柳人家》的体裁是小说。
故答案为：D
【点评】此题考查文学常识的积累。文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题选择作答即可。
7．【答案】何满子；性格；命运；豪爽大度；仗义疏财；刚直不阿
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容
【解析】【分析】 《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，它继承了中国古典小说的许多表现技巧和艺术手法，透过几户普通农家的故事，表现了京东北运河边农民的独特风貌，充满浓郁民族风格和审美情趣。它浓墨重彩描写了三个主要人物:机灵顽皮、充满稚气的六岁男孩何满子是小说的主要线索人物，奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是小说的两个重要描写对象。根据平时对这篇文章常识的积累答题即可。
故答案为：何满子；性格；命运；豪爽大度；仗义疏财；刚直不阿
【点评】本题考查对文学常识的积累能力。本题涉及中国古代和当代作家作品，既要注意积累表面的知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节等，又要知道一些细节，做到积少成多，逐步深化印象。
8．【答案】（1）一丈青大娘大闹运河滩。
（2）因为这帮纤夫“赤身露体，只系着一条围腰，裤子卷起来盘在头上”，一丈青大娘不允许他们“腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛”。一丈青大娘具有不怕天，不畏地，爱管闲事，敢于打抱不平的刚直泼辣的性格。
（3）运用语言描写和动作描写，如“便断喝一声：‘站住！’”显示了一丈青大娘的泼辣大胆。写一丈青大娘痛打纤夫的细节，连用“抡”“扇”等动词，形象地刻画了一丈青大娘爱憎分明的特征，使人如闻其声、如见其人。
（4）口语化的表述中加入书面语，诙谐幽默。
【知识点】梳理、概括文章情节；挖掘、感悟文章主题；概括理解文中人物形象；分析文章语言特点
【解析】【分析】 （1） 一丈青大娘惩戒几个纤夫的事件让我们联想到《水浒传》中鲁达大闹野猪林、大闹桃花村、大闹五台山的事，因此可以模仿着给这段话拟写一个标题为：大闹运河滩。
⑵ 在整体感知文本内容的基础上从选文第二段中筛选出有关的语句：“几个纤夫赤身露体，只系着一条围腰，裤子卷起来盘在头上”“不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛！” 据此概括答题即可。由一丈青大娘惩戒几个纤夫的语言和动作可以看出她是一个不怕天不畏地、爱管闲事、敢于打抱不平的刚直泼辣的性格特点。意对即可。
（3）小说刻画人物的方法主要是对人物进行描写，结合小说中对一丈青大娘的描写进行分析，“便断喝一声：‘站住！’”是对她的语言描写，显示了一丈青大娘的泼辣大胆。写一丈青大娘痛打纤夫的细节，连用“抡”“扇”等动词，属于动作描写，生动形象地刻画了一丈青大娘爱憎分明的特征，使人如闻其声、如见其人。
（4）结合具体语句分析，“雨打芭蕉”属于口语，“长短句，四六体”“ 一气呵成 ”属于书面语，因此这句话中口语化的表述中加入书面语，非常的诙谐幽默，结合语境分析，这些语句描写了一丈青大娘骂人时的语言特点，生动形象地表现了一丈青大娘的泼辣性格。
故答案为：⑴ 一丈青大娘大闹运河滩。
⑵ 因为这帮纤夫“赤身露体，只系着一条围腰，裤子卷起来盘在头上”，一丈青大娘不允许他们“腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛”。一丈青大娘具有不怕天，不畏地，爱管闲事，敢于打抱不平的刚直泼辣的性格。
⑶ 运用语言描写和动作描写，如“便断喝一声：‘站住！’”显示了一丈青大娘的泼辣大胆。写一丈青大娘痛打纤夫的细节，连用“抡”“扇”等动词，形象地刻画了一丈青大娘爱憎分明的特征，使人如闻其声、如见其人。
⑷ 口语化的表述中加入书面语，诙谐幽默。
【点评】⑴本题考查对主要情节的概括能力。解答此类题型，需要通读全文，在整体感知内容的基础上，根据题目要求，锁定答题范围，然后找出人物、事件，以简洁的语言概括即可。概括要点时，尽量摘引原文词句来概括归纳，并注意答题的全面完整。
⑵ 本题考查理解并概括文章内容的能力以及概括人物性格的能力。解答此类题，首先要阅读文章内容，理解大意，然后一定要注意审题，根据题干中的问题，抓住关键性信息，最后在文章中找出原句，也可提取合并，将复杂的文字材料进行筛选，分清主次，确定重点信息，再组合成连贯的语言。分析人物形象要抓住人物的外貌、语言、动作、心理等进行分析。
⑶ 本题考查分析小说塑造人物形象方法。小说刻画人物注意运用人物描写，包括正面描写和侧面描写，正面描写一般包括：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写。因此答题时可从这些方法着手。
⑷ 本题考查赏析语言的能力。赏析角度一般是：有无使用修辞、有无使用特殊句式、有无特殊的描写方法以及结合作者的情感等。建议记忆下来，方便做题时，利用排除法，判断出赏析角度。
9．【答案】（1）单车；父亲生气砸车；李卓骑车载父亲看病
（2）A
（3）母亲留饭；父亲揭开锅盖看；这些重复动作蕴含着父母对儿子的牵挂，突出了他们对孩子的爱，也为后文父子矛盾的解决作铺垫
（4）叛逆、吃苦耐劳、有骨气、不善言辞，内心却关心父母的人。
（5）①“环住”体现了父亲对儿子的认可，父子间的隔阂消除；②身体“一震”也是内心的震动，表明李卓体会到了父亲的信任与关爱；③“清脆的车铃声”渲染了父子和好的愉悦。④结尾含蓄而巧妙地表现了主题：一个曾经叛逆的少年在父母的关爱和生活的磨炼中得到了成长。
【知识点】根据语境补写句子；梳理、概括文章情节；文章结尾及其作用；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思
【解析】【分析】（1）在整体感知小说情节的基础上根据题干中给出的情节提示，找到相对应的段落内容，然后再根据两个情节之间的段落概括出剩余的情节。从开头到“跨上单车又风一样飘走了”写母亲为李卓购买了一辆旧单车；从“那一天，李卓没有骑车出门”到“父亲本来体弱，这回又气又恨，病倒了”写父亲生气砸车；从“第二天，李卓在埋头收拾衣服”到“他装作不知道”写李卓挣钱买车，最后写李卓骑车载父亲看病，因此小说是以“单车”为线索。
（2）由“一个夏日的午后”“两个月后的一天中午”“脸和胳膊都晒得黑黝黝的”的等语句都可以看出这个故事发生在夏季，因此答案应选A。BCD均不符合语境。
（3）认真阅读这两个段落，比较两段的内容，可以看出这两段都写了母亲留饭和父亲揭开锅盖看的内容，结合语境分析，李卓因为父亲把自己的单车砸了而与父亲赌气离开家，他离家后母亲每天晚上都会把李卓的饭留在锅里，怕儿子回来没有饭吃，而父亲每晚都揭开锅盖看一眼，他其实是在看儿子有没有回来，因此这些重复动作蕴含着父母对儿子的牵挂，突出了他们对孩子的爱。正是因为父母对儿子的爱和牵挂，所以才有后文李卓带父亲去看病，父子俩的矛盾得以解决的情节。因此这些内容也为后文父子矛盾的解决作铺垫。
⑷结合李卓的动作、语言、外貌等分析他的形象，从父亲把他的单车砸掉，他抄起扁担 要与父亲拼等情节可以看出他的叛逆；从他自己靠搬两个月的砖买了一辆新车可以看出他是一个吃苦耐劳、有骨气的孩子；母亲要李卓带父亲去看病，李卓不做声可以看出他不善言辞，从他带父亲看病可以看出他是一个内心却关心父母的人。
⑸ 结合语境分析词语的表达效果，李卓买了新车回来，母亲要他带父亲看病，开始李卓在前面使劲蹬车。父亲紧紧地拽着座凳下的立杆。父子俩你不理我，我不理你。当李卓告诉父亲这辆新车是自己挣钱买的时，父亲从儿子晒得黑黝黝的脸和胳膊看出儿子没有撒谎，新车不是偷的，也不是借的或抢的，这是父亲就用手“环住”了儿子的腰，这一个动作体现了父亲对儿子的认可，父子间的隔阂消除；而李卓感觉到父亲的动作，知道父亲非常信任自己，他内心受到震动，“身体一震”是内心震动的外在表现；父子俩和好了，李卓非常的高兴和开心，他不自觉地用“清脆的车铃声”来表达内心的喜悦。另外结尾父子俩和好了说明一个曾经叛逆的少年在父母的关爱和生活的磨炼中得到了成长，因而结尾含蓄而巧妙地表现了主题。
故答案为：⑴单车；父亲生气砸车；李卓骑车载父亲看病
⑵ A
⑶母亲留饭；父亲揭开锅盖看；这些重复动作蕴含着父母对儿子的牵挂，突出了他们对孩子的爱，也为后文父子矛盾的解决作铺垫
⑷ 叛逆、吃苦耐劳、有骨气、不善言辞，内心却关心父母的人。
⑸ ①“环住”体现了父亲对儿子的认可，父子间的隔阂消除；②身体“一震”也是内心的震动，表明李卓体会到了父亲的信任与关爱；③“清脆的车铃声”渲染了父子和好的愉悦。④结尾含蓄而巧妙地表现了主题：一个曾经叛逆的少年在父母的关爱和生活的磨炼中得到了成长。
【点评】⑴本题考查梳理概括小说情节的能力以及分析小说线索的能力。做这样的题，首先要认真阅读文章，理解文章内容，然后要理清小说的开端、发展、高潮和结局，最后再用简洁、恰当的语言概括各个部分的内容。文章的线索有以下几种：①以事情发展顺序为线索；②以时间顺序为线索；③以地点变换的顺序为线索；④以具体的事物为线索；⑤以中心事件为线索；⑥以事物特点的几个方面为线索。
⑵本题考查根据语境补写句子的能力。“补写句子”是综合考点和能力的考查，这类题目一般要求“根据材料内容”补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。解答这类补写填空题目，关键就是认真研究分析画线处的上下文，通过对材料的勾画、归纳等手段，确定所补写句子的内容。
⑶本题考查分析文章某个材料作用的能力。文章材料是为主旨服务的，某部分内容需不需要写，是详写还是略写，这些都要根据文章的写作目的来决定，分析其作用也就是分析其对表现主旨的作用。
⑷此题考查把握文中人物性格特征的能力。先了解文章内容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描写方法，作者对人（事）物的评价，文中人物的身份、地位、经历等；最后结合文中重点段落和句子答题即可。
⑸本题考查对重点词语的表达效果的品析能力。解答此类题，一定要遵循“词不离句，句不离段，段不离篇”的答题原则，认真通读全文，整体感知文本，理清行文思路，把握文章主旨，在此基础上，结合具体语境，分析词句的表达效果。
10．【答案】（1）学习先人留下的祖训；直接向长辈（父母）学习；遵守一些好规矩。
（2）选A。俗语说：家不和被人欺，家人一条心，泥土也能变成金。家庭和睦是家族兴旺的基础，选这条横幅，可以时时提醒家人做到父慈子孝，兄友弟恭，夫唱妇随，生活在这样的家庭里，才会有幸福感。
（3）身教；家风
【知识点】材料探究；见解表述；补写对联
【解析】【分析】（1）结合材料内容分析，材料一告诉我们宗祠里所写的、厅堂上所挂的家训都是一家或一族的祖训，我们可以去学习，去传承；材料二写胡适向自己的母亲学习家风，并遵守一些好规矩；材料三写习近平向父亲学习家风，据此我们可以总结出传承家风的途径有：学习先人留下的祖训；直接向长辈（父母）学习；遵守一些好规矩。
（2）这三幅书法作品“家和万事兴”“天道酬勤”“百善孝为先”都是中国传统的家风和家训，从中选择一幅并结合家庭实际简述理由即可，如：选A。俗语说：家不和被人欺，家人一条心，泥土也能变成金。家庭和睦是家族兴旺的基础，选这条横幅，可以时时提醒家人做到父慈子孝，兄友弟恭，夫唱妇随，生活在这样的家庭里，才会有幸福感。
（3）对联要求上下联字数、词性相同，内容相关，平则相对。“心领神会”属于并列短语，“言传”后面可补充“身教”构成并列短语，并且和活动的主题相吻合；“祖训”是名词，“名祖训”属于动宾短语，下联已经有动词“承”，后面可以补充“家风”，并且和活动的主题相吻合。据此分析答题即可。
故答案为：⑴ 学习先人留下的祖训；直接向长辈（父母）学习；遵守一些好规矩。
⑵ 选A。俗语说：家不和被人欺，家人一条心，泥土也能变成金。家庭和睦是家族兴旺的基础，选这条横幅，可以时时提醒家人做到父慈子孝，兄友弟恭，夫唱妇随，生活在这样的家庭里，才会有幸福感。
⑶身教；家风
【点评】⑴本题考查对材料的梳理及概括能力。做此类题需要学生在仔细阅读材料时，将关键句子找出，利用归纳和概括的方法将各种关键词语进行整合，按照要求，形成答案。
⑵此题考查对传统家训的分析理解能力。答题时要抓住关键词并结合家庭实际谈自己对这个家风的理解。
⑶本题考查拟写对联的能力。拟写对联的基本原则有：①对偶原则，要求上下联字数相等，词性相对，结构相应；②内容相关原则，要求上下联必须围绕同一话题，内容上或互补，或对立，或承接；③避免重复原则，避免上下联同一位置出现同一词语，也避免同一个字出现在上下联不同的位置；④上仄下平原则，即上联末字押仄声韵，下联末字押平声韵，这个原则在考题中一般放得较宽。
11．【答案】他用尽全力，像生了翅膀一般，飞奔踏板。在左脚踏上踏板的时候，时间似乎凝住了，所有的人都屏住呼吸。只见他用力在踏板上一蹬，随即身子瞬间腾空而起，在空中划过一个漂亮的圆弧，落人沙坑，双腿弯曲，双脚深深嵌进沙地，整个人却由于惯性，向前扑去。
【知识点】微写作（片断写作）
【解析】【分析】本题要求运用动作描写，描绘运动场上一个精彩的活动场面。答题时要完整地描绘每一动作的前因和后果，表现动作发生、发展乃至结束的过程，使读者获得如临其境，如见其人的印象。要充分表现出人物的动态，使人物在一系列动作中显露出独特的个性和内在的思想，进而使形象显得更加丰满、完整、立体化。
故答案为： 他用尽全力，像生了翅膀一般，飞奔踏板。在左脚踏上踏板的时候，时间似乎凝住了，所有的人都屏住呼吸。只见他用力在踏板上一蹬，随即身子瞬间腾空而起，在空中划过一个漂亮的圆弧，落人沙坑，双腿弯曲，双脚深深嵌进沙地，整个人却由于惯性，向前扑去。
【点评】本题考查人物描写的能力。 动作描写是刻画人物的重要方法之一。人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应──主要是动作反应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，表现人物的性格特征。
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