第2课 济南的冬天 课件（共28张PPT）

(共28张PPT)
第一单元
2　济南的冬天
素养目标 1.有感情地朗读课文，体会济南冬天的美。
2．体会比喻、拟人等修辞手法的作用，品味文中优美的语言。
3．学习抓住景物特点进行描写的方法，培养欣赏写景抒情散文的能力。
4．体悟作者对济南山水的热爱之情，培养热爱祖国山河的美好感情。
学法指引 拟人的修辞手法
1．概念：拟人就是把事物人格化，使之具有人的情感和动态。
2．作用：将具体事物人格化，使语言生动形象，情感表达更有力。
3．答题格式：运用拟人的修辞手法，赋予……以人的情态，生动形象地写出了……，表达了……的情感。
1．作者简介
　　老舍(1899—1966)，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，现代著名作家、杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。老舍一生笔耕不辍，创作甚丰。主要作品有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。
2．背景简介
　　老舍于1930年7月来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被他称为“第二故乡”。据老舍夫人胡絜青回忆，老舍生前“常常怀念的是从婚后到抗战爆发，在山东度过的那几年”。因此，在此期间，老舍满怀深情地写出了《济南的冬天》一文。
3．完成自学结构图
温晴
可爱
雪后的小山
城外的远山
热气
垂柳
宝地
1．根据拼音写出相应的词语。
(1)山尖全白了，给蓝天xiānɡ(　)上一道银边。
(2)设若dān dān(　　)是有阳光，那也算不了出奇。
(3)一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和ān shì(　　)地睡着。
(4)他们一看那些小山，心中便觉得有了zhuó luò(　　)，有了依靠。
(5)因为有这样cí shàn(　　)的冬天，干啥还希望别的呢！
镶
单单
安适
着落
慈善
(6)这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的jī fū
(　　)。
(7)济南是受不住大雪的，那些小山太xiù qi(　　)!
(8)水藻真绿，把终年zhù xù(　　)的绿色全拿出来了。
(9)整个的是块kōnɡ línɡ(　　)的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像dì tǎn(　　)上的小团花的小灰色树影。
(10)教室墙壁一般是涂乳白、象牙白等白色系色调，让人感觉更kuān chɑnɡ( )明亮。
(11)在老师的调解下，这对好朋友chénɡ qīnɡ( )了相互间的误会，和好如初。
肌肤
秀气
贮蓄
空灵
地毯
宽敞
澄清
2．下面文段中依次填入横线上的词语，最恰当的一项是(　　)
走进山野，到处都是创作的__________，到了这个地方，灵感如涌上岸边的潮水，如晶莹剔透的雪花，触目皆是。画家会提炼出美丽图画，有着一生可参考的创作基础。音乐家在云雾缭绕的山水中感悟自然，一定会创作出优美的旋律。在喧嚣城市的你，倾听不到田野山林的__________，欣赏不到青山绿水的__________，体味不到独坐幽篁的__________。走进大自然，一座座青山，一道道清水，一条条小路，都是创作取之不尽的源泉。
A．题材　蛙鸣之声　灵动画面　美妙情趣　　
B．素材　天籁之音　灵动画面　美妙情趣
C．素材　天籁之音　清静画面　美妙意境
D．题材　蛙鸣之声　清静画面　美妙意境
C
【解析】第一处：“题材”，指构成文学和艺术作品的材料，即作品中具体描写的生活事件或生活现象。“素材”，指文学、艺术的原始材料，就是未经总括和提炼的实际生活现象。山野中的是“原始”的现象，选用“素材”。第二处：“蛙鸣之声”，指蛙叫的声音。“天籁之音”，形容各种声音十分动听悦耳。山野之中各种声音交错，选用“天籁之音”更恰当。第三处：“灵动”，活泼不呆板，富于变化。“清静”，指安静；不嘈杂。显然，青山绿水的特点是“清静”，故选用“清静画面”。第四处：“情趣”，指性情志趣，情调趣味。“意境”，指文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。独坐幽篁是一种幽静的意境，应选用“美妙意境”。
3．下列句子中语言表达得体的一项是(　　)
A．公交车司机对一位刚上车的老人说：“老人家，赶紧找个座儿坐下，你如果摔倒了，我可负不起责任啊！”
B．护士对候诊的患者们说：“我叫到谁，谁就进去，没叫到的都在外面规规矩矩地待着。”
C．交警对正要闯红灯的行人说：“请遵守交通规则，等绿灯亮起时再走，谢谢您的配合。”
D．食堂管理员对把剩馒头扔进垃圾箱的同学说：“同学，这不是你自己家，不可以随便浪费粮食，赶快把馒头给捡回来。”
C
【解析】A.“你如果摔倒了，我可负不起责任啊”不够得体。B.护士说话太生硬，对患者不尊重。D.食堂管理员说话太生硬，不利于教育学生。
七年级某班开展“二十四节气”综合性学习活动，请你参与。
1．仿照下面的例句，再写一个句子。
例句：人们都爱春天，爱她的绿洒田野，爱她的勃勃生机。
仿句：人们都爱春天，________________，________________。
爱她的莺歌燕舞
爱她的万物复苏
2．阅读材料，回答问题。
中国的“二十四节气”已被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”这首广为流传的节气歌将二十四节气按照时间顺序串联了起来。
(1)二十四节气中，既是节气，又是节日的是______。
清明
(2)在小组交流时，大屏幕上有一道节气与物候的搭配题，请你将正确选项的序号填入表格中。
A．夏熟作物的籽粒逐渐饱满　　
B．麦类等有芒作物成熟　　
C．昆虫开始活动
节气 惊蛰 小满 芒种
物候
C
A
B
【解析】所谓“春雷惊百虫”，是指惊蛰时节，春雷始鸣，惊醒蛰伏于地下越冬的蛰虫。惊蛰节气的标志性特征是春雷乍动、万物生机盎然。小满时，中国北方小麦进入乳熟期，籽粒逐渐饱满；江南大麦、裸大麦进入黄熟期，即将进入夏收夏种。芒种是一个耕种忙碌的节气，这个时节，麦类等有芒作物的籽粒已经黄熟，需要抓紧抢收，晚谷、黍、稷等夏播作物也需要及时抢种，故民间称其为“忙种”。
3．活动结束后，小明写了一段总结，请你帮助修改。
①刚才同学们围绕“二十四节气”这一活动主题展示了自己的活动成果，形式多样，内容丰富。②由于同学们准备充分，而且内容非常精彩。③尤其是范同学播放的“二十四节气”的影像，独具特色，赢得了同学们的阵阵掌声。④通过本次综合性学习活动，使我们加深了对“二十四节气”的了解。
(1)第____句有语病，应将“______”改为“______”。
(2)第____句有语病，应将“______”或“____”删去。
②
而且
所以
④
通过
使
1．课文第4段围绕哪一个字展开描写？按照什么顺序描写？
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★2.请分析“那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”这句话的表达效果。
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本段围绕“妙”字展开描写，从山上、山尖、山坡到山腰，按照空间顺序描写。
运用了拟人的修辞手法，将阳光下的薄雪人格化，生动形象地写出了薄雪被夕阳映成淡淡的粉红色的景象，表达了作者对薄雪、对济南冬天小山的喜爱。
3．你如何理解“济南是受不住大雪的，那些小山太秀气”一句中的“秀气”一词？
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“秀气”，本意指的是精致、灵秀，在这里是指济南的小山不适合粗野狂暴的大雪，只能用精致的小雪来装点，突出的是济南的冬天温晴的特点。
雪
刘湛秋
南国的雪，我们分离得太久了。
那微带甜味的湿润，那使人快活的冷气，那彩色梦幻的飞旋，伴着我少年的轻狂，再也无法追寻。
没有暖气也没有炉子的小屋，铁一样寒冷的硬被子，都无法阻挡对雪的渴望，只要睁眼看见屋外白花花的光亮，那就像涌进来一股暖流，勾起难以抑制的温暖的心情。
雪，南国的松软美丽的雪啊！
它纷纷扬扬，比春天一树树的梨花还要美。这时，北风变得柔和了，吹着它，上下翻飞，轻轻地降落，使人能看清那六角的菱形，看到一个美丽的童话世界。
不知它是想依恋天空，还是想委身大地。它忽上忽下，是那样地轻盈而自由啊！忽然，它落进了我的颈脖，像个小绒毛，却又摸不到它，产生了甜甜的微痒。我伸出手来，它会安静地落到我的掌心，在我的钟情的眼睛里，慢慢地消失了它的身影。有时候，真愿意伸出舌头，希望能接到一片雪花，那淘气的愉快里绽开了多少天真的梦。
雪，南国的松软美丽的雪啊！
忽然，我像一下子变成熟了，往往放弃堆雪人、打雪仗的乐趣，却愿意宁静地默默地走去，翻过废弃的铁路线，来到郊外，默视着广袤的天空和田野。所有的污秽和荒凉全遮掩了，只有雪，白花花的、纯净的雪。这大自然创造的最精美的白色拥抱了田野、山岗、房屋和树林。偶尔由于风的吹动，越冬的树和菜斑斑点点闪着一点新绿。
这时，眼睛和心变得多么亮，多么舒展。美丽的维纳斯仿佛就在你的身边，对着你微笑。所有的幻想都会脱颖而出，飞向雪的地平线，开出白色的花朵。
雪，南国的松软美丽的雪啊！我们分离得太久了，也许我还能追寻那没有污染的洁白，幼稚却纯真的梦幻，和那寒冷中的温暖？
(有删改)
1．“这时，眼睛和心变得多么亮，多么舒展”的原因是什么？请结合文章内容分析。
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2．体会下面句子中加点词语的妙处。
这大自然创造的最精美的白色拥抱了田野、山岗、房屋和树林。
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一方面因为白色的世界给人以这种视觉的感受；另一方面因为雪野的纯净让人心里变得宁静，忘却尘俗，给人一种轻松之感。
“拥抱”一词运用拟人的修辞手法，将白雪覆盖大地写得富有诗意，表现了雪的松软美丽。
3．文章多次出现“雪，南国的松软美丽的雪啊”，是否赘余？请简要说明理由。
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不赘余。这是运用反复的修辞手法，将作者对南国雪的喜爱之情溢于笔端。同时，该句作为贯穿全文的线索，前后呼应，使文章结构更紧凑。
4．结尾“也许我还能追寻那没有污染的洁白，幼稚却纯真的梦幻，和那寒冷中的温暖”一句意蕴丰富。请谈谈你的理解。
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“南国的雪”不仅仅指自然界的松软美丽的雪，也象征作者所追求的美好的事物，比如已逝的童年时光与远去的美好生活。这句话不仅表达了作者对大自然的喜爱，对美的事物的追求，也暗含着作者对美好时光的怀恋以及美好不再的无奈。
按要求完成下面的微写作。
仿照《济南的冬天》的写法，先思考自己想写哪个地方，再用一个概括性的词语点出写作对象的特征，最后用具体内容表现这个特点，写一个关于“××的春天”的片段。200字左右。
　　　________的春天是________的。
杭 州 的 春 天 是 美 丽 的 。 在 那 和 煦 的 阳 光 下 ， 在 花
草 泥 土 的 芬 芳 中 ， 万 物 复 苏 ， 缤 纷 多 彩 ， 令 人 不 得 不
心 醉 。 杭 州 美 ， 而 西 湖 更 美 。 阳 春 三 月 ， 莺 飞 草 长 。
苏 、 白 两 堤 ， 桃 柳 夹 岸 。 两 边 是 水 波 潋 滟 ， 游 船 点 点，
远 处 是 山 色 空 蒙 ， 青 黛 含 翠 。 报 春 的 燕 子 在 湖 面 上 来
回 飞 动 ， 湖 上 回 荡 的 尽 是 它 们 呢 喃 的 繁 音 ； 新 生 的 小
草 只 有 一 厘 米 高 ， 嫩 绿 嫩 绿 的 ， 让 人 见 了 都 不 忍 心 踩
上 去 ； 桃 树 上 ， 绽 放 着 朵 朵 美 丽 动 人 的 桃 花 ， 白 里 透
红 ， 犹 如 一 个 个 害 羞 的 小 姑 娘 ； 水 面 上 ， 游 客 一 边 划
船 一 边 欣 赏 两 岸 的 秀 丽 风 光 。