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人教版（新课程标准）初中语文七年级下册5.17 紫藤萝瀑布 同步练习
一、基础攻坚
1．给加线字注音或根据拼音写汉字。
瀑布 伫立 笼罩 迸溅 酒酿
忍俊不禁 仙露qióng 浆 盘qiú 卧龙
2．下列加线字注意有误的一项是（ ）
A．迸溅bèng 绽开zhàn 挑逗tiǎo 伫立zhù
B．伶仃líng 笼罩lǒng 酒酿liàng 条幅fú
C．沉淀diàn 辉煌huáng 琼浆qióng 枯槐kū
D．凝望níng 瀑布pù 盘虬卧龙qiú 花穗suì
3．选出有错别字的一项。（ ）
A．浅紫 B．抚摸 C．遮住 D．遗撼
4．选出有错别字的一项。（ ）
A．笼罩 B．繁蜜 C．琼浆 D．喜悦
5．选出有错别字的一项。（ ）
A．瀑布 B．发瑞 C．迸溅 D．蜂围
6．选出有错别字的一项。（ ）
A．蝶阵 B．盛开 C．最嫩 D．贮立
7．下列各句没有运用拟人修辞方法的一项是( )
A．“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。
B．只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
C．（每一朵盛开的花）又像一个忍俊不禁的笑容。
D．花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!
8．下列句子中有语病的一项是 ( )
A．仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分。
B．流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛。
C．我沉浸在这繁密的花朵的光辉，别的一切暂时都不存在。
D．正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
9．选择恰当的词语填空。
①我只是 （伫立 矗立）凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。
②我 （沉淀 沉浸）在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
10．品味语句。在下面的句子中任选一个，说说它好在哪里。
①花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!
②紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
品味：
11．读课文《紫藤萝瀑布》，对“我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在眼前，也在我心上缓缓流过”这句话的含义理解最恰当的一项是（ ）
A．我不只是看到，也在心中真切地感受到了紫藤萝瀑布的美丽。
B．紫藤萝瀑布不只是让我大饱眼福，也让我干渴的心田得到了滋润。
C．紫藤萝瀑布的美丽让我赏心悦目，它那顽强不息，流动不止的生命力更引发了我对生命本质的思考。
D．紫藤萝花就像美丽的瀑布一样长流不息。
12．请积累两句以花喻理，或借花抒情的古诗词。
① 。
② 。
13．图文题
仔细观察这幅图，
（1）参照所给示例，为图中的女孩写一段赞美辞。要求：语句通顺，运用一种修辞手法，50字左右。
示例：当命运的暴风雨袭来时，生活的重担压在肩上，你就像是一匹老马，没有驰骋千里，却一步一步地到达了善良的峰顶。
（2）请你结合此图，对“生命”一词做一个简要的阐释。（不超过20字）
14．读课文《紫藤萝瀑布》，“我凑上去，想摘一朵”表现了“我”对如此美丽的紫藤萝怎样的感情。
15．揣摩下列语句，说说你对句子的理解。（注意修辞方法的运用和作者丰富的想象力）
①从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
②花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!
16．读课文《紫藤萝瀑布》，如果说开始“我”是因为紫藤萝的茂盛辉煌而“不由得停住了脚步”，那么后来“我不觉加快了脚步”是因为什么？
二、同步阅读
17．（一）
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分和在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
（1）上文写盛开的藤萝，作者从 的角度，由 及 ，由 到 ，写出了花的盛。
（2）赏析文中画线的两个比喻句的妙处。
三、中考再现
18．阅读下文，回答问题。
独树的追求
杨勃森
①我曾去过云南西双版纳的打洛镇。
②打洛镇有一棵大榕树，左右两侧的主干上生有三十余条气生支柱根，垂直而下，扎入土地，形成根部相连的丛生状支柱根，俨然一片葱茏挺秀的小树林。站在它的面前，你不得不为大自然的睿智和机巧所折服。它似乎不再是一棵形态奇异的树，而是大自然造就的精灵。
③当年，它向大地垂下第一条气生根的时候想的是什么呢？或许只是对生的本能的渴望。当它垂下第二条、第三条气根时，或许除了求生的欲念之外，便萌生了要结束那难挨的孤独和寂寞的想法。随着一条条根的形成和壮大，它的生命王国构筑坚固了，便很精心地有意识地编织着每一条新的根，追求一种自然、协调的关，于是便在生命的内核里生发出艺术的光环。人们便称颂它营造了一道风景，并为它盖起围墙，起了一个别致的名字——独树成林，参观的人络绎不绝。
④十余年前，我也曾在内蒙古的一片戈壁滩上看到一棵孤独的树，那是一棵胡杨。
⑤茫茫戈壁无边无际，像是永远也走不到头，残阳如血，泼洒下来，为凄泣的秋风染上几分悲壮。我们五个人挤在一辆吉普车内，在黄土地上已经走了整整一天，口干舌燥，精疲力竭，昏昏欲睡。不知谁喊了一声：“树！快看，树！”果然在茫茫戈壁滩上闪出一丝苍翠。
⑥我们跳下车，奔过去，被面前的场景惊呆了。它曾经遭过雷击，伤口仍然呈焦煳状。他那粗糙的躯体一半横陈在地上，另一半仍然挺立着。那倒地的一半几乎与黄土地的砂石融为一体。原本的枝头已有一部分化作了根深深扎入土中，而另一部分依然昂扬向上擎着几多苍翠。它的根几乎全部裸露出地面，像传说中龙的爪，奋力地抓着碎石和干涸的地面。在褐黄和血红的烘托渲染中，这棵胡杨像一位披着铠甲遍体鳞伤的斗士，悲壮和惨烈。
⑦或许几十年、几百年前这里曾是一片胡杨林，为保护人类及一些高贵的树种抵御着风沙。然而，它在人们的眼中是低贱的，或者人们为满足一点点的贪欲，或者只是为了最简单的目的——当柴烧，它们被一批一批地砍伐。胡杨林变得稀疏了，在风沙中一排一排地倒下去……最后只剩下这棵身经百战、历经沧桑，依然傲立的胡杨。它用生命凝结成一座墓碑，或许为了警示人类，或许只是为了生存，或许这便是它毕生的追求吧。
⑧朋友告诉我，胡杨有“长成千年不死，死后千年不倒，倒后千年不腐”的神誉。
⑨生存和追求有时是很难分辨清的，那棵榕树给人以新奇的愉悦，那棵胡杨给人以悲壮的警示，很难说哪个更有价值，更完美。然而却都留下了令人遐想的空间。
⑩最终是成为一道风景，还是成为一座墓碑？虽然自己难以预料，然而生命的价值始终握在自己手中。
（选自《社区》2010年第8期）
（1）仔细阅读全文，把表格补充完整。
对象 生长地 外形特点 带给人的感受
大榕树 云南西双版纳的打洛镇 ① 给人以新奇的愉悦
胡杨 ② 遭过雷击，伤口呈焦煳状，躯体粗糙残缺，根几乎全不裸露出地面 ③
（2）结合生活实际，谈谈你对文章最后一段的理解。
四、语言运用
19．请仿照下面句子的形式和修辞方法，分别以“大树”“鲜花”作为“生命”的喻体展开叙述，要求与前一组句子构成意思相近的排比句。
假如生命是一株小草，我愿为春天添上一点嫩绿；_____________________，____________________；________________________，______________________ 。
20．读课文《紫藤萝瀑布》，作者喜欢紫藤萝，她告诉我们“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。你喜欢什么花草鱼虫，想通过它们告诉大家一个什么道理呢？
例：我喜欢水仙花，它要求于人的只是一盆清水，给人的却是沁人心脾的芳香，它告诉我：生命的价值在于奉献。
我喜欢：
答案解析部分
1．【答案】pù；zhù；lǒng；bèng；niàng；jīn；琼；虬
【知识点】常用易错字字音；汉字的部首与偏旁；汉字笔画笔顺；紫藤萝瀑布
【解析】【分析】注音时要注意嫩芽的“伫”声母是“zh”，不是“ch”。”笼罩“的“笼”，“酒酿”的“酿”声母是“n”，不是“l”，“盘虬卧龙”的“虬”不要写成“球”。
【点评】考查学生对拼音的掌握。
2．【答案】B
【知识点】常用易错字字音；紫藤萝瀑布
【解析】【分析】注意“迸”的读音是“bèng”而不要读成“bìng”，“酿”的声母是“n”而不是“l”，“凝”的声母是“n”不要读成“y”，“穗”是平舌音不是翘舌音。
【点评】考查学生对拼音的掌握。
3．【答案】D
【知识点】同音字字形辨析；紫藤萝瀑布
【解析】【分析】“遗撼”应该是“憾”
【点评】考查学生对字词的掌握
4．【答案】B
【知识点】同音字字形辨析；紫藤萝瀑布
【解析】【分析】“繁蜜”应该为“繁密”。
【点评】考查学生对字词的掌握
5．【答案】B
【知识点】音形相近字字形辨析；紫藤萝瀑布
【解析】【分析】“发瑞”应该是“发端”
【点评】考查学生对字词的掌握
6．【答案】D
【知识点】同音字字形辨析；紫藤萝瀑布
【解析】【分析】“贮立”应该为“伫立”。
【点评】考查学生对字词的掌握
7．【答案】C
【知识点】紫藤萝瀑布；比喻；拟人
【解析】【分析】C是比喻句。本体是“每一朵盛开的花”，喻体是“笑容”，本项很容易误解为是一个拟人句，因为会让人错认为“笑容”是人产生的，这就是一个拟人句，但实际是上把花比作为人的笑容，且有明显的比喻词“像”。A句可以从直接引用的语言和“笑”、“嚷嚷”可以看出是拟人句。B项很容易选错，虽然有“仿佛”这个比喻词，但可以从句子的谓语动词“欢笑”、“生长”得出是一个拟人句。D项也可以从谓语动词“挨”、“接”“推”“挤”以及“活泼热闹”可以得出是拟人句。
【点评】考查学生对修辞方法的掌握。
8．【答案】C
【知识点】紫藤萝瀑布；成分残缺
【解析】【分析】C出现的语病是成分残缺，“沉浸在……中”搭配才合理，应该在“光辉”一词后面加一个“中”字。
【点评】考查学生对语病的分析能力
9．【答案】伫立；沉浸
【知识点】近义词；词语的使用（搭配）；紫藤萝瀑布
【解析】【分析】根据语境和课文内容填空。（1）中“伫立”指的是久久地站着；“矗立”则多指高的物体，句中的主语是“我”而不是物体，所以要用“伫立”。（2）“沉淀”的比喻意是积累；“沉浸”多比喻完全处于某种境界或思想活动中。全神贯注于某种事物。根据语境是“我”全神贯注与花朵的光辉中。
【点评】考查学生词语搭配运用能力。
10．【答案】示例：⑵紫藤萝度过了浩劫，显示了强大的生命力，“流向人的心底”的正是生命强大的力量。物我交融，写出一树繁花的壮丽，又抒发愉悦欢畅的心情
【知识点】紫藤萝瀑布；通感
【解析】【分析】学生可以抓住一个切入点进行分析，比如说句子中的修辞手法，词语的运用等，然后写出句子的本来内容，最后就事物的特点分析其内在含义，如第二句可以抓抓“流向人的心底”，把紫藤萝花与人相联系起来，达到物我交融的境界。
【点评】考查学生的理解、分析能力
11．【答案】C
【知识点】紫藤萝瀑布；理解文章关键语句意思
【解析】【分析】在对具体句子进行分析的时候，一是要抓住句子的内容，二是是结合课文的整体内容和感情倾向。在分析这一句时，要抓住“不只在眼前，也在我心上”这一点，在眼前的自然是紫藤萝瀑布的魅力，那么在心里的就是对生命的思考。
【点评】考查学生的理解能力
12．【答案】示例：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来；年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。
【知识点】理解性默写；紫藤萝瀑布
【解析】【分析】一是抓住是写花的诗词，二是需要有深刻的含义。重在平时的积累。
【点评】考查学生的理解能力，注重平时的积累
13．【答案】（1）提示：运用修辞；点出人物勇敢、镇定等精神；语句通顺
（2）示例：生命就是面对死亡之神时的镇定与勇敢。
【知识点】表述题；图表信息；紫藤萝瀑布
【解析】【分析】（1）在写赞美词时要抓住人物的主要事迹，和其所表现出来的精神进行歌颂，中国人讲究说话既含蓄又有深意，所以赞美词多以他物来指代，所以可以选择借物喻人的手法，会更具表达效果。（2）在对“生命”一次进行解释的时候要结合图中人物的故事展开，然后挖掘其精神品质，其次用词需要精炼。
【点评】考查学生的口语交际以及综合性学习能力。
14．【答案】表达了“我”对紫藤萝的喜爱之情。
【知识点】紫藤萝瀑布；体会作者情感态度
【解析】【分析】分析人物的感情，一般可以抓住句中带有感彩的词语，如抓住“凑”“摘”等词语，可以得出“我”对紫藤萝花的喜爱之情。
【点评】考查学生的理解能力
15．【答案】①将藤萝比喻为瀑布，形象地表现了藤萝的繁茂，隐含了生命的绵延长远。
②运用拟人的修辞方法，生动地表现出花的勃勃生机和烂漫情趣。
【知识点】紫藤萝瀑布；比喻
【解析】【分析】对句子的理解的题主要可以从修辞手法、词语的使用等方面切入，可以明确一个答题思路：切入点+句子的内容+作用。（1）句第一步抓住“像”字明确是一个比喻句，然后明确其本体与喻体，指出把“藤萝比作瀑布”，再抓住二者的特点“不见其发端，也不见其终极”都说的是一个字“长”，而比喻的作用则是生动形象的写出了本体的什么特点，这一句话还借藤萝暗示生命，而其共同点都是一个“长”字。（2）句则可抓住动词“挨”“接”“推”“挤”可以判断出其为拟人句，拟人的修辞最大的作用则是赋予物以人的某种特征，能够把静景写的更加生动有趣。
【点评】考查学生的理解能力
16．【答案】“我从紫藤萝身上感悟到生活的哲理，振作精神，要投到新的生活中去”。
【知识点】紫藤萝瀑布；文章结构方式
【解析】【分析】要注意的是为什么而驻足，而又是为什么而离开，才能得出正确的判断，这种看似矛盾实则不矛盾的问题，一定要先分析出其各自的原因。
【点评】考查学生的理解能力
17．【答案】（1）视觉；远；近；面；点
（2）示例：它们生动形象地描绘出盛开的紫藤萝花饱满的生机。
【知识点】紫藤萝瀑布；托物言志
【解析】【分析】在分析比喻的修辞手法的效果时，第一步要找出句子的本体和喻体，句中把花比作船帆和笑容；第二步是分析句子想要表达的内容，一是为了写出花的姿态，二是要凸显出花开时的生机；第三步则是要写出作者想要借此表达的思想感情。
【点评】考查学生的阅读、分析、理解能力
18．【答案】（1）①两侧的气生支柱根，扎入土地，形成根部相连的丛生状支柱根，形态奇异 ②内蒙古的一片戈壁滩上 ③给人以悲壮的警示
（2）示例：虽然由于家庭环境、身份、地位的不同，每个人的人生也是不一样的，但不论选择了哪一种人生，都要活出自己的精彩，实现生命的价值。如当演艺明星活跃在荧幕之上，固然能受万人瞩目，为人们所追捧；但作为一个平凡的劳动者，每天做好自己的本职工作，为社会贡献出自己的一份力，也有自己的快乐。
【知识点】紫藤萝瀑布；概括文章主要内容；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【分析】学生首先需要结合文段说出自己对最后一段的理解，道出作者想要表达的一个思想，其次还要结合生活实际，开展知识迁移，写出自己的观点，由文章及生活这样才能真正做到学以致用，这也这类题考查的一个目的。
【点评】考查学生的阅读理解能力
19．【答案】假如生命是一棵大树，我愿为夏日洒下一片阴凉，假如生命是一朵鲜花，我愿为世界奉上一缕馨香
【知识点】续写式仿写；紫藤萝瀑布
【解析】【分析】仿句是以相同的句式造句，一定要把握的是一是句式相同，二是句子要符合逻辑。就第二点而言，那就要抓住仿句的主语“大树”“鲜花”与生命的共同特点，写一个句式相同的比喻句。
【点评】考查学生的仿写能力
20．【答案】仙人掌，它对人们没有任何要求，给人的却是红花绿掌的艳丽，它告诉我：淡泊的人生别无他求
【知识点】续写式仿写；紫藤萝瀑布；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【分析】首先学生要先选择一种物品，可以选择同科系的植物，其次要抓住这一物品的特点和生命的联系，然后再以相同的句式表达出来。
【点评】考查学生的理解能力
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人教版（新课程标准）初中语文七年级下册5.17 紫藤萝瀑布 同步练习
一、基础攻坚
1．给加线字注音或根据拼音写汉字。
瀑布 伫立 笼罩 迸溅 酒酿
忍俊不禁 仙露qióng 浆 盘qiú 卧龙
【答案】pù；zhù；lǒng；bèng；niàng；jīn；琼；虬
【知识点】常用易错字字音；汉字的部首与偏旁；汉字笔画笔顺；紫藤萝瀑布
【解析】【分析】注音时要注意嫩芽的“伫”声母是“zh”，不是“ch”。”笼罩“的“笼”，“酒酿”的“酿”声母是“n”，不是“l”，“盘虬卧龙”的“虬”不要写成“球”。
【点评】考查学生对拼音的掌握。
2．下列加线字注意有误的一项是（ ）
A．迸溅bèng 绽开zhàn 挑逗tiǎo 伫立zhù
B．伶仃líng 笼罩lǒng 酒酿liàng 条幅fú
C．沉淀diàn 辉煌huáng 琼浆qióng 枯槐kū
D．凝望níng 瀑布pù 盘虬卧龙qiú 花穗suì
【答案】B
【知识点】常用易错字字音；紫藤萝瀑布
【解析】【分析】注意“迸”的读音是“bèng”而不要读成“bìng”，“酿”的声母是“n”而不是“l”，“凝”的声母是“n”不要读成“y”，“穗”是平舌音不是翘舌音。
【点评】考查学生对拼音的掌握。
3．选出有错别字的一项。（ ）
A．浅紫 B．抚摸 C．遮住 D．遗撼
【答案】D
【知识点】同音字字形辨析；紫藤萝瀑布
【解析】【分析】“遗撼”应该是“憾”
【点评】考查学生对字词的掌握
4．选出有错别字的一项。（ ）
A．笼罩 B．繁蜜 C．琼浆 D．喜悦
【答案】B
【知识点】同音字字形辨析；紫藤萝瀑布
【解析】【分析】“繁蜜”应该为“繁密”。
【点评】考查学生对字词的掌握
5．选出有错别字的一项。（ ）
A．瀑布 B．发瑞 C．迸溅 D．蜂围
【答案】B
【知识点】音形相近字字形辨析；紫藤萝瀑布
【解析】【分析】“发瑞”应该是“发端”
【点评】考查学生对字词的掌握
6．选出有错别字的一项。（ ）
A．蝶阵 B．盛开 C．最嫩 D．贮立
【答案】D
【知识点】同音字字形辨析；紫藤萝瀑布
【解析】【分析】“贮立”应该为“伫立”。
【点评】考查学生对字词的掌握
7．下列各句没有运用拟人修辞方法的一项是( )
A．“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。
B．只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
C．（每一朵盛开的花）又像一个忍俊不禁的笑容。
D．花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!
【答案】C
【知识点】紫藤萝瀑布；比喻；拟人
【解析】【分析】C是比喻句。本体是“每一朵盛开的花”，喻体是“笑容”，本项很容易误解为是一个拟人句，因为会让人错认为“笑容”是人产生的，这就是一个拟人句，但实际是上把花比作为人的笑容，且有明显的比喻词“像”。A句可以从直接引用的语言和“笑”、“嚷嚷”可以看出是拟人句。B项很容易选错，虽然有“仿佛”这个比喻词，但可以从句子的谓语动词“欢笑”、“生长”得出是一个拟人句。D项也可以从谓语动词“挨”、“接”“推”“挤”以及“活泼热闹”可以得出是拟人句。
【点评】考查学生对修辞方法的掌握。
8．下列句子中有语病的一项是 ( )
A．仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分。
B．流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛。
C．我沉浸在这繁密的花朵的光辉，别的一切暂时都不存在。
D．正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
【答案】C
【知识点】紫藤萝瀑布；成分残缺
【解析】【分析】C出现的语病是成分残缺，“沉浸在……中”搭配才合理，应该在“光辉”一词后面加一个“中”字。
【点评】考查学生对语病的分析能力
9．选择恰当的词语填空。
①我只是 （伫立 矗立）凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。
②我 （沉淀 沉浸）在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
【答案】伫立；沉浸
【知识点】近义词；词语的使用（搭配）；紫藤萝瀑布
【解析】【分析】根据语境和课文内容填空。（1）中“伫立”指的是久久地站着；“矗立”则多指高的物体，句中的主语是“我”而不是物体，所以要用“伫立”。（2）“沉淀”的比喻意是积累；“沉浸”多比喻完全处于某种境界或思想活动中。全神贯注于某种事物。根据语境是“我”全神贯注与花朵的光辉中。
【点评】考查学生词语搭配运用能力。
10．品味语句。在下面的句子中任选一个，说说它好在哪里。
①花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!
②紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
品味：
【答案】示例：⑵紫藤萝度过了浩劫，显示了强大的生命力，“流向人的心底”的正是生命强大的力量。物我交融，写出一树繁花的壮丽，又抒发愉悦欢畅的心情
【知识点】紫藤萝瀑布；通感
【解析】【分析】学生可以抓住一个切入点进行分析，比如说句子中的修辞手法，词语的运用等，然后写出句子的本来内容，最后就事物的特点分析其内在含义，如第二句可以抓抓“流向人的心底”，把紫藤萝花与人相联系起来，达到物我交融的境界。
【点评】考查学生的理解、分析能力
11．读课文《紫藤萝瀑布》，对“我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在眼前，也在我心上缓缓流过”这句话的含义理解最恰当的一项是（ ）
A．我不只是看到，也在心中真切地感受到了紫藤萝瀑布的美丽。
B．紫藤萝瀑布不只是让我大饱眼福，也让我干渴的心田得到了滋润。
C．紫藤萝瀑布的美丽让我赏心悦目，它那顽强不息，流动不止的生命力更引发了我对生命本质的思考。
D．紫藤萝花就像美丽的瀑布一样长流不息。
【答案】C
【知识点】紫藤萝瀑布；理解文章关键语句意思
【解析】【分析】在对具体句子进行分析的时候，一是要抓住句子的内容，二是是结合课文的整体内容和感情倾向。在分析这一句时，要抓住“不只在眼前，也在我心上”这一点，在眼前的自然是紫藤萝瀑布的魅力，那么在心里的就是对生命的思考。
【点评】考查学生的理解能力
12．请积累两句以花喻理，或借花抒情的古诗词。
① 。
② 。
【答案】示例：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来；年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。
【知识点】理解性默写；紫藤萝瀑布
【解析】【分析】一是抓住是写花的诗词，二是需要有深刻的含义。重在平时的积累。
【点评】考查学生的理解能力，注重平时的积累
13．图文题
仔细观察这幅图，
（1）参照所给示例，为图中的女孩写一段赞美辞。要求：语句通顺，运用一种修辞手法，50字左右。
示例：当命运的暴风雨袭来时，生活的重担压在肩上，你就像是一匹老马，没有驰骋千里，却一步一步地到达了善良的峰顶。
（2）请你结合此图，对“生命”一词做一个简要的阐释。（不超过20字）
【答案】（1）提示：运用修辞；点出人物勇敢、镇定等精神；语句通顺
（2）示例：生命就是面对死亡之神时的镇定与勇敢。
【知识点】表述题；图表信息；紫藤萝瀑布
【解析】【分析】（1）在写赞美词时要抓住人物的主要事迹，和其所表现出来的精神进行歌颂，中国人讲究说话既含蓄又有深意，所以赞美词多以他物来指代，所以可以选择借物喻人的手法，会更具表达效果。（2）在对“生命”一次进行解释的时候要结合图中人物的故事展开，然后挖掘其精神品质，其次用词需要精炼。
【点评】考查学生的口语交际以及综合性学习能力。
14．读课文《紫藤萝瀑布》，“我凑上去，想摘一朵”表现了“我”对如此美丽的紫藤萝怎样的感情。
【答案】表达了“我”对紫藤萝的喜爱之情。
【知识点】紫藤萝瀑布；体会作者情感态度
【解析】【分析】分析人物的感情，一般可以抓住句中带有感彩的词语，如抓住“凑”“摘”等词语，可以得出“我”对紫藤萝花的喜爱之情。
【点评】考查学生的理解能力
15．揣摩下列语句，说说你对句子的理解。（注意修辞方法的运用和作者丰富的想象力）
①从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
②花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!
【答案】①将藤萝比喻为瀑布，形象地表现了藤萝的繁茂，隐含了生命的绵延长远。
②运用拟人的修辞方法，生动地表现出花的勃勃生机和烂漫情趣。
【知识点】紫藤萝瀑布；比喻
【解析】【分析】对句子的理解的题主要可以从修辞手法、词语的使用等方面切入，可以明确一个答题思路：切入点+句子的内容+作用。（1）句第一步抓住“像”字明确是一个比喻句，然后明确其本体与喻体，指出把“藤萝比作瀑布”，再抓住二者的特点“不见其发端，也不见其终极”都说的是一个字“长”，而比喻的作用则是生动形象的写出了本体的什么特点，这一句话还借藤萝暗示生命，而其共同点都是一个“长”字。（2）句则可抓住动词“挨”“接”“推”“挤”可以判断出其为拟人句，拟人的修辞最大的作用则是赋予物以人的某种特征，能够把静景写的更加生动有趣。
【点评】考查学生的理解能力
16．读课文《紫藤萝瀑布》，如果说开始“我”是因为紫藤萝的茂盛辉煌而“不由得停住了脚步”，那么后来“我不觉加快了脚步”是因为什么？
【答案】“我从紫藤萝身上感悟到生活的哲理，振作精神，要投到新的生活中去”。
【知识点】紫藤萝瀑布；文章结构方式
【解析】【分析】要注意的是为什么而驻足，而又是为什么而离开，才能得出正确的判断，这种看似矛盾实则不矛盾的问题，一定要先分析出其各自的原因。
【点评】考查学生的理解能力
二、同步阅读
17．（一）
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分和在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
（1）上文写盛开的藤萝，作者从 的角度，由 及 ，由 到 ，写出了花的盛。
（2）赏析文中画线的两个比喻句的妙处。
【答案】（1）视觉；远；近；面；点
（2）示例：它们生动形象地描绘出盛开的紫藤萝花饱满的生机。
【知识点】紫藤萝瀑布；托物言志
【解析】【分析】在分析比喻的修辞手法的效果时，第一步要找出句子的本体和喻体，句中把花比作船帆和笑容；第二步是分析句子想要表达的内容，一是为了写出花的姿态，二是要凸显出花开时的生机；第三步则是要写出作者想要借此表达的思想感情。
【点评】考查学生的阅读、分析、理解能力
三、中考再现
18．阅读下文，回答问题。
独树的追求
杨勃森
①我曾去过云南西双版纳的打洛镇。
②打洛镇有一棵大榕树，左右两侧的主干上生有三十余条气生支柱根，垂直而下，扎入土地，形成根部相连的丛生状支柱根，俨然一片葱茏挺秀的小树林。站在它的面前，你不得不为大自然的睿智和机巧所折服。它似乎不再是一棵形态奇异的树，而是大自然造就的精灵。
③当年，它向大地垂下第一条气生根的时候想的是什么呢？或许只是对生的本能的渴望。当它垂下第二条、第三条气根时，或许除了求生的欲念之外，便萌生了要结束那难挨的孤独和寂寞的想法。随着一条条根的形成和壮大，它的生命王国构筑坚固了，便很精心地有意识地编织着每一条新的根，追求一种自然、协调的关，于是便在生命的内核里生发出艺术的光环。人们便称颂它营造了一道风景，并为它盖起围墙，起了一个别致的名字——独树成林，参观的人络绎不绝。
④十余年前，我也曾在内蒙古的一片戈壁滩上看到一棵孤独的树，那是一棵胡杨。
⑤茫茫戈壁无边无际，像是永远也走不到头，残阳如血，泼洒下来，为凄泣的秋风染上几分悲壮。我们五个人挤在一辆吉普车内，在黄土地上已经走了整整一天，口干舌燥，精疲力竭，昏昏欲睡。不知谁喊了一声：“树！快看，树！”果然在茫茫戈壁滩上闪出一丝苍翠。
⑥我们跳下车，奔过去，被面前的场景惊呆了。它曾经遭过雷击，伤口仍然呈焦煳状。他那粗糙的躯体一半横陈在地上，另一半仍然挺立着。那倒地的一半几乎与黄土地的砂石融为一体。原本的枝头已有一部分化作了根深深扎入土中，而另一部分依然昂扬向上擎着几多苍翠。它的根几乎全部裸露出地面，像传说中龙的爪，奋力地抓着碎石和干涸的地面。在褐黄和血红的烘托渲染中，这棵胡杨像一位披着铠甲遍体鳞伤的斗士，悲壮和惨烈。
⑦或许几十年、几百年前这里曾是一片胡杨林，为保护人类及一些高贵的树种抵御着风沙。然而，它在人们的眼中是低贱的，或者人们为满足一点点的贪欲，或者只是为了最简单的目的——当柴烧，它们被一批一批地砍伐。胡杨林变得稀疏了，在风沙中一排一排地倒下去……最后只剩下这棵身经百战、历经沧桑，依然傲立的胡杨。它用生命凝结成一座墓碑，或许为了警示人类，或许只是为了生存，或许这便是它毕生的追求吧。
⑧朋友告诉我，胡杨有“长成千年不死，死后千年不倒，倒后千年不腐”的神誉。
⑨生存和追求有时是很难分辨清的，那棵榕树给人以新奇的愉悦，那棵胡杨给人以悲壮的警示，很难说哪个更有价值，更完美。然而却都留下了令人遐想的空间。
⑩最终是成为一道风景，还是成为一座墓碑？虽然自己难以预料，然而生命的价值始终握在自己手中。
（选自《社区》2010年第8期）
（1）仔细阅读全文，把表格补充完整。
对象 生长地 外形特点 带给人的感受
大榕树 云南西双版纳的打洛镇 ① 给人以新奇的愉悦
胡杨 ② 遭过雷击，伤口呈焦煳状，躯体粗糙残缺，根几乎全不裸露出地面 ③
（2）结合生活实际，谈谈你对文章最后一段的理解。
【答案】（1）①两侧的气生支柱根，扎入土地，形成根部相连的丛生状支柱根，形态奇异 ②内蒙古的一片戈壁滩上 ③给人以悲壮的警示
（2）示例：虽然由于家庭环境、身份、地位的不同，每个人的人生也是不一样的，但不论选择了哪一种人生，都要活出自己的精彩，实现生命的价值。如当演艺明星活跃在荧幕之上，固然能受万人瞩目，为人们所追捧；但作为一个平凡的劳动者，每天做好自己的本职工作，为社会贡献出自己的一份力，也有自己的快乐。
【知识点】紫藤萝瀑布；概括文章主要内容；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【分析】学生首先需要结合文段说出自己对最后一段的理解，道出作者想要表达的一个思想，其次还要结合生活实际，开展知识迁移，写出自己的观点，由文章及生活这样才能真正做到学以致用，这也这类题考查的一个目的。
【点评】考查学生的阅读理解能力
四、语言运用
19．请仿照下面句子的形式和修辞方法，分别以“大树”“鲜花”作为“生命”的喻体展开叙述，要求与前一组句子构成意思相近的排比句。
假如生命是一株小草，我愿为春天添上一点嫩绿；_____________________，____________________；________________________，______________________ 。
【答案】假如生命是一棵大树，我愿为夏日洒下一片阴凉，假如生命是一朵鲜花，我愿为世界奉上一缕馨香
【知识点】续写式仿写；紫藤萝瀑布
【解析】【分析】仿句是以相同的句式造句，一定要把握的是一是句式相同，二是句子要符合逻辑。就第二点而言，那就要抓住仿句的主语“大树”“鲜花”与生命的共同特点，写一个句式相同的比喻句。
【点评】考查学生的仿写能力
20．读课文《紫藤萝瀑布》，作者喜欢紫藤萝，她告诉我们“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。你喜欢什么花草鱼虫，想通过它们告诉大家一个什么道理呢？
例：我喜欢水仙花，它要求于人的只是一盆清水，给人的却是沁人心脾的芳香，它告诉我：生命的价值在于奉献。
我喜欢：
【答案】仙人掌，它对人们没有任何要求，给人的却是红花绿掌的艳丽，它告诉我：淡泊的人生别无他求
【知识点】续写式仿写；紫藤萝瀑布；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【分析】首先学生要先选择一种物品，可以选择同科系的植物，其次要抓住这一物品的特点和生命的联系，然后再以相同的句式表达出来。
【点评】考查学生的理解能力
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