登录二一教育在线组卷平台 助您教考全无忧
4.1 窦娥冤（节选）——2021-2022学年高一语文人教统编版必修下册同步课时作业
一、
1．下列加粗字的注音完全正确的一项是（ ）
A．盗跖（zhí） 嗟怨（jiē） 临邛（qióng） 前合后偃（yǎn）
B．罪愆（qiān） 衔冤（xián） 衣裘（qiú） 湛湛青天（zhān）
C．煞尾（shà） 邹衍（yǎn） 提防（dī） 苌弘化碧（cháng）
D．埋怨（mái） 错勘（kān） 忤逆（wǔ） 古陌荒阡（mò）
【答案】A
【知识点】音形相近字字音分辨；形近字的字音；多音字字音分辨；习惯性误读字字音
【解析】【分析】此题考查识记字音的能力。A无误；
B项，“湛”应读“zhàn”。
C项，“煞”应读“shā”。
D项，“埋”应读“mán”。
故答案为：A
【点评】此题考查识记字音的能力。主要考查生僻字、多音字、易读错的字、形似字。多音字可以根据意项判断读音。在平时的学习过程中一定要认真记忆，多读、多训练。
2．对下列句中加粗词语的解释，全都正确的一组是（ ）
①怎不将天地也生（产生）埋怨
②不提防遭刑宪（刑法，刑律）
③错勘（审问、判断）贤愚枉（徒然）做天
④待我嘱咐他几句话咱（自己）
⑤我窦娥向哥哥行（这里、那里）有句言
⑥你去那受刑法尸骸上烈（烧）些纸钱
⑦只当把你亡化的孩儿荐（推荐）
⑧官吏每（每每、常常）无心正法
⑨断送（丧失、毁灭）出古陌荒阡
⑩兀的（这，与“兀那”意同）不是我媳妇儿
A．①③⑤⑦ B．②④⑥⑧ C．②③⑤⑥ D．⑦⑧⑨⑩
【答案】C
【知识点】理解实词在文中的含义
【解析】【分析】此题考查文言实词含义的理解和识记能力。
①“怎不将天地也生埋怨”中的“生”意思是“甚、深”；④“待我嘱咐他几句话咱”中的“咱”是句末语气助词，多表示祈求、希望语气；⑦“只当把你亡化的孩儿荐”中的“荐”意思是“祭，超度亡灵”；⑧“官吏每无心正法”中“每”应解释为“们”；⑨“断送出古陌荒阡”中的“断送”应解释为“发送”，指殡葬；⑩“兀的不是我媳妇儿”中的“兀的”意思是“语气助词，与‘不’连用，表示反问，如同说‘怎的不’”。
故答案为：C
【点评】此题考查文言实词含义的理解和识记能力。文言实词的理解，重在平时积累，但也不能死记硬背，记忆时要结合句意，注意归纳通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案的正确与否。
3．对下列各句修辞手法的分析，不正确的一项是（ ）
A．有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权。（这句采用了兴的手法，引出窦娥对天地的指斥）
B．这就是咱苌弘化碧，望帝啼鹃。（这句运用典故，是窦娥借古人的故事表明自己冤情之深）
C．浮云为我阴，悲风为我旋。（这句采用了拟人手法，是窦娥感天动地冤情的直接诉说）
D．要甚么素车白马，断送出古陌荒阡？（这句采用借代手法，抒发了窦娥的一腔怨气）
【答案】D
【知识点】修辞手法的分析、运用
【解析】【分析】本题考查学生辨析修辞手法的能力。
D.“要甚么素车白马，断送出古陌荒阡”意思是“还要什么白车白马，送我到那偏僻的荒野”，这是反问句，没有使用借代。
故答案为：D
【点评】本题考查学生辨析修辞手法的能力。修辞是为了修饰文字词句而运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。主要包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语。要对这些修辞手法的概念和作用牢记于心。
4．阅读下面一段文字，回答问题。
（外扮监斩官上，云）下官监斩官是也。今日处决犯人，着做公的把住巷口，休放往来人闲走。（净扮公人，鼓三通、锣三下科。刽子磨旗、提刀，押正旦带枷上。刽子云）行动些，行动些，监斩官去法场上多时了。（正旦唱）
【正宫】【端正好】没来由犯王法，不提防遭刑宪，叫声屈动地惊天。顷刻间游魂先赴森罗殿，怎不将天地也生埋怨。
【滚绣球】有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权。天地也！只合把清浊分辨，可怎生糊突了盗跖、颜渊？为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。天地也！做得个怕硬欺软，却原来也这般顺水推船！地也，你不分好歹何为地？天也，你错勘贤愚枉做天！哎，只落得两泪涟涟。
下列对加粗的词解释有误的一项是（ ）
A．“外”是角色名，这里是“外末”的简称，扮演老年男子。
B．“净”是角色名，扮演性格刚烈或粗暴的男性人物。
C．“科”是古代戏曲中角色敲打乐器时的动作，又称为“介”。
D．“旦”是角色名，扮演妇女。
【答案】C
【知识点】文学常识；文化常识
【解析】【分析】此题考查对文化常识的识记能力。 C“科”是古代戏曲剧本中指示角色动作、表情的用语。
故答案为：C
【点评】此题考查对文化常识的识记能力。文化常识知识量大，头绪纷繁。包括传统文化中事关人物称谓、作品命名、古代官职和科举、地理常识、宗法礼俗、服饰和器物、古代音乐和历代刑罚等相关知识。学生平时要按照一定的线索多看多记。解题时须细心比对，防止张冠李戴，防止时代混淆，防止基本情节和人物错乱等。
5．对【端正好】一曲的理解，不正确的一项是（ ）
A．“没来由犯王法，不提防遭刑宪”揭露了元代严密的法网和封建吏治的黑暗残酷。
B．“叫声屈动地惊天”结构上呼应题目“感天动地窦娥冤”，内容上说明冤屈之大。
C．“顷刻间游魂先赴森罗殿”暗示了本折戏中窦娥伏法，显示了窦娥拼死反抗的决心。
D．“怎不将天地也生埋怨”在结构上具有引出下文的作用，也反映了窦娥的抗争精神。
【答案】C
【知识点】体会重要语句的丰富含意；窦娥冤
【解析】【分析】此题考查理解重要句子含义的能力。
C项，“暗示了本折戏中窦娥伏法”错误，窦娥此时还在法场；“显示了窦娥拼死反抗的决心”错误，此句体现不出窦娥的反抗精神。
故答案为：C
【点评】此题考查理解重要句子含义的能力。理解句子有几种方法：抓住关键词语理解；联系上下文理解句意；指出手法，分析句子；根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解句子。
6．（2021高一下·长春月考）下列成语典故和传说中的相关的历史人物对应正确的一项是（ ）
①望帝啼鹃 ②苌弘化碧 ③六月飞霜 ④亢旱三年
A．①邹衍 ②苌弘 ③燕惠王 ④东海孝妇
B．①邹衍 ②庄周 ③燕惠王 ④窦娥
C．①杜宇 ②苌弘 ③邹衍 ④东海孝妇
D．①杜宇 ②庄周 ③邹衍 ④窦娥
【答案】C
【知识点】文学常识；名篇
【解析】【分析】①相传战国时蜀王杜宇称帝，号望帝，为蜀治水有功，后禅位臣子，退隐西山，死后化为杜鹃鸟，后杜鹃鸣叫常指悲哀凄惨的啼哭。②周朝时期，刘文公的大夫苌弘一生忠于朝廷，不卑不亢，有浩然正气。他因为正直而得罪了朝中权贵，蒙冤被周人杀害，传说他被杀害的当时，有人慕名收集他的血液藏在家里，三年后这些干血块全都化为碧玉。③战国时，邹衍尽忠于燕惠王，而被人陷害入狱。邹衍在狱中仰天大哭，时正炎夏，却忽然降霜。④原来是指《汉书·于定国传》记东海孝妇蒙冤被杀，郡中大旱三年。后来刘向《说苑》、干宝《搜神记》里都有关于东海孝妇的故事。
故答案为：C
【点评】本题考查学生理解识记文学文化常识，了解诗文典故能力。文化文学常识的考核主要集中在作者名（字、号)、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。
7．对下列句子的排序，正确的一项是（ ）
①关汉卿的《窦娥冤》、王实甫的《西厢记》，是元杂剧中璀璨夺目的明珠。
②元代是我国戏曲文学的黄金时代。
③前期散曲作家以关汉卿和马致远为代表，作品通俗平易，诙谐泼辣；后期代表作家是张可久和乔吉，风格趋于雅正典丽。
④其他重要的散曲作家还有贯云石、张养浩和睢景臣等。
⑤元代还出现了一种配合当时流行曲调清唱的抒情诗体，即散曲。
A．⑤③④①② B．②①⑤③④ C．②⑤①④③ D．②①④⑤③
【答案】B
【知识点】语句连贯
【解析】【分析】此题考查语言的连贯能力。
这段文字是介绍元代的文学创作。②“元代是我国戏曲文学的黄金时代”，“戏曲文学的黄金时代”是总领，后面应具体展现这一特点，故②应放在第一处；①介绍元杂剧中的代表作品，⑤介绍另外一种抒情诗体，即“散曲”，由⑤中的“还”可以知道⑤应放在①后；⑤提到“散曲”，③④介绍散曲的作家及作品，故应放在⑤后，③说“前期散曲作家……”，④说“其他重要的散曲作家”，③应放在④前面。由此即可选出答案。
故答案为：B
【点评】此题考查语言的连贯能力。连贯的题目应注意时空顺序、逻辑顺序、陈述对象一致、句子结构对称等问题。答题时先确定某几组句子肯定是挨着的，据此排除其它选项，然后总体审查。
8．下列对元杂剧相关文化知识的解说，不正确的一项是（ ）
A．元杂剧中，男主角叫正末，女主角叫正旦。外末、冲末、外旦等指一些次要的男女角色，反面的角色，男的叫净或副净，女的叫搽旦。
B．卜儿，元杂剧中扮演老年男子的角色；孤，元杂剧中扮演官员的角色。
C．元杂剧每本四折演唱四套宫调不同的曲子，每一折由同一宫调的若干曲牌连成一套曲子。这四套曲子由一个演员主唱。
D．“科”又称“介”，在戏剧中称角色的动作，如笑科、饮酒科等。
【答案】B
【知识点】文化常识
【解析】【分析】此题考查文化常识的识记、理解能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称；帝王年号、谥号、庙号；官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、外交礼仪、行政区划；还有一些委婉的说法，表谦、表敬的词语等等。而对于外国作家作品，我们要知晓其内容，掌握其国别；对于中国的作家作品，古代部分的重点记清楚他们的朝代、代表作、创作风格等，现代作家主要是记住代表作或主要作品及其大概内容。平时要注意积累，尤其是课本的注释等相关内容，答题时还要注意结合具体语境来推敲。
B项，错在“元杂剧中扮演老年男子的角色”这个地方，其实“卜儿”是元代戏曲里老娘或老妇人的俗称。
故选B。
故答案为：B
【点评】本题考查了解并掌握常见的古文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。
9．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。
戏曲表演的中心是创造角色，成功地塑造出舞台人物形象。演员在舞台上要想创造出有血有肉而又有艺术性的人物形象，① 。如演关羽的演员对他的角色是崇敬的；演李逵是带着亲切偏爱的心情的。其次，还要有对人物感情的体验，捕捉到人物内心各种细微的变化，并且② 。例如，演员徐小香为演好《群英会》里的周瑜，既深入体验周瑜总比不过孔明时又妒又气的内心状态，又着力在周瑜头上的翎子上下功夫，让翎子发抖，身子不动，这样他就表现出心里实在气得没法，但又要极力克制住的复杂的心理。基于这两个方面，正是③ 才使他所饰演的人物形象栩栩如生，具有了感人的艺术魅力。
【答案】就要对他扮演的角色有感情；再用外形、动作生动表现出来；演员的准确把握和精湛表演
【知识点】语句连贯；语言表达简明、准确、鲜明、生动
【解析】【分析】本题考查学生语言表达简明、连贯、准确的能力。第①处结合后面内容“崇敬”“偏爱”可知，扮演角色要有感情，此处可以填入“就要对他扮演的角色有感情”；第②处结合后面内容“在周瑜头上的翎子上下功夫，让翎子发抖，身子不动”可知，把内心的变化用形态、动作表现出来，此处可以填入“再用外形、动作生动表现出来”；第③处结合后面“栩栩如生”“艺术魅力”等可知，说的是演员的准确把握和表演，此处可以填入“演员的准确把握和精湛表演”。
故答案为：①就要对他扮演的角色有感情；②再用外形、动作生动表现出来；③演员的准确把握和精湛表演
【点评】此题考查补写句子的能力。做这类题目要认真阅读语段，明确语段讨论的话题，然后认真推敲每一处空白处与上下文的关系，做到填写每一处空白处，既要做到前瞻又要后顾，这样即可根据上下文的内容填写上恰当的语句，使上下文连贯通顺，另外一定要认真阅读题干中的隐性要求，按要求作答。
10．根据下面两则材料的内容，给“杂剧”下一个定义。 (不超过50字)
材料一：
杂剧综合了“唱”“念”“做”等表演艺术手法。它的剧本描写人物故事则主要通过歌唱和念白。一些优秀剧本的唱词都在不同程度上呈现出诗剧的色彩。念白部分由于受唐、宋以来的戏剧传统的影响，常有插科打诨，颇富幽默趣味。
材料二：
杂剧每本四折，演唱四套宫调不同的曲子。这四套由一个演员主唱。歌唱的主要男演员叫正末，歌唱的主要女演员叫正旦。一些次要的角色被称为外末、 外旦等，这些配角一般都只能念白而不能歌唱。杂剧盛行于元朝，明、清时期渐趋衰微。
杂剧是一种
【答案】（杂剧是一种）盛行于元朝，综合“唱”“念”“做”等表演艺术手法，以主角的歌唱和念白为主的四折本传统戏剧形式。
【知识点】压缩语段
【解析】【分析】此题考查下定义的能力。
解答本题，首先要确定宾语中心语，即“传统戏剧形式”，然后提炼两则材料中反映杂剧本质特点的相关内容，如“‘唱’‘念’‘做’等表演艺术手法”“每本四折”“盛行于元朝”等，把这些内容转化为宾语中心语的修饰语并合理安排它们的位置即可。
故答案为：（杂剧是一种）盛行于元朝，综合“唱”“念”“做”等表演艺术手法，以主角的歌唱和念白为主的四折本传统戏剧形式。
【点评】此题考查下定义的能力。下定义首先要符合表达形式的要求，概念表达一般用“种差”+“邻近的属概念”=“被定义概念”的方式。因此我们先要从语段中找相关属概念，提取关键信息，即种差。同时也要注意种差多时，语序要恰当，不能出现语病。此题按照这一思路回答即可。
阅读下面的文字，回答后面的问题。
关大王独赴单刀会(节选)
关汉卿
(鲁肃上，云)欢来不似今朝，喜来那逢今日。小官鲁子敬是也。我使黄文持书去请，关公欣喜，许今日赴会，荆襄地合归还俺江东。英雄甲士已暗藏壁衣之后，令人江上相候，见船到便来报我知道。
(正末关公引周仓上，云)周仓，将到那里也？(周云)来到大江中流也。(正云)看了这大江，是一派好水也呵！(唱)
【双调·新水令】大江东去浪千叠，引着这数十人驾着这小舟一叶。又不比九重龙风阙①，可正是千丈虎狼穴。大丈夫心别②，我觑这单刀会似赛村社。
（云）好一派江景也呵！（唱）
【驻马听】水涌山叠，年少周郎何处也？不觉的灰飞烟灭，可怜黄盖转伤嗟。破曹的樯橹一时绝，鏖兵的江水犹然热，好教我情惨切！（云）这也不是江水，（唱）二十年流不尽的英雄血！
（云）却早来到也，报伏③去。（卒报科）（做相见科）（鲁云）江下小会，猥劳君侯屈高就下，降尊临卑，实乃鲁肃之万幸也。（正云）量某有何德能，着大夫置酒张筵。既请必至。（鲁云）黄文，将酒来。（正云）大夫饮此杯。（把盏科）（正云）想古今咱这人过日月好疾也呵！（鲁云）过日月是好疾也。光阴似駿马加鞭，浮世似落花流水。（正唱）
【胡十八】想古今立勋业，那里也舜五人、汉三杰？两朝相隔数年别，不付能见者，却又早老也。开怀的饮数杯，（云）将酒来。（唱）尽心儿待醉一夜。
(把盏科）（正云）你知“以德报德，以直报怨”么？(鲁云）既然将军言“以德报德，以直报怨”，借物不还者谓之怨。将军仁义礼智俱足，惜乎止少个信字，欠缺未完。再若得全个信字，无出君侯之右也。（正云）我怎生失信？（鲁云）非将军失信，皆因令兄玄德公失信。(正云）我哥哥怎生失信来？（鲁云）想昔日玄德公败于当阳之上，身无所归，暂借荆州以为养军之资；数年不还。今日鲁肃低情曲意，暂取荆州，以为救民之急；待仓廪丰盈，然后再献与将军掌领。（正云）你请我吃筵席来那，是索荆州来？（鲁云）没、没、没，我则这般道。孙、刘结亲，以为唇齿，两国正好和谐。（正唱）
【庆东原】你把我真心儿待，将筵宴设，你这般攀今览古，分甚枝叶？我根前使不着你“之乎者也”、“诗云子曰”，早该豁口截舌！有意说孙、刘，你休目下番成吴越！
(鲁云）将军原来傲物轻信！（正云）我怎么傲物轻信？（鲁云）当日孔明亲言：破曹之后，荆州即还江东。鲁肃亲为代保。不思旧日之恩，今日恩变为仇。今将军全无仁义之心，枉作英雄之辈。荆州久借不还，却不道“人无信不立”！（正云）鲁子敬，你听的这剑戛么？(鲁云）剑戛怎么？（正云）我这剑戛，头一遭诛了文丑，第二遭斩了蔡阳，鲁肃呵，莫不第三遭到你也？（鲁云）没、没，我则这般道来。（正云）这荆州是谁的？（鲁云）这荆州是俺的。（正云）你不知，听我说。（唱）
【沉醉东风】想着俺汉高皇图王霸业，汉光武秉正除邪，汉献帝将董卓诛，汉皇叔把温侯灭，俺哥哥合承受汉家基业。则你这东吴国的孙权，和俺刘家却是甚枝叶？
(鲁云）那里甚么响？（正云）这剑戛二次也。（鲁云）却怎么说？（正云）这剑按天地之灵，金火之精，阴阳之气，日月之形；藏之则鬼神遁迹，出之则魑魅潜踪；喜则恋鞘沉沉而不动，怒则跃匣铮铮而有声。今朝席上，倘有争锋，恐君不信，拔剑施呈。吾当摄剑，鲁肃休惊。今朝索取荆州事，一剑先教鲁肃亡。（唱）
【雁儿落】则为你三寸不烂舌，恼犯我三尺无情铁。这剑饥餐上将头，渴饮仇人血。
【得胜令】则是条龙向鞘中蛰，唬得人向座间呆。今曰故友每才相见，休着俺弟兄每相间别。鲁子敬听者，你内心休乔怯，畅好是随邪④，休怪我十分酒醉也。
(甲士拥上科）（鲁云）埋伏了者。（正击案，怒云）有埋伏也无埋伏？（鲁云）并无埋伏。（正云）若有埋伏，一剑挥之两段！（做击案科）（唱）
【搅箏琶】却怎生闹炒炒军兵列，上来的休遮当，莫拦截！（云）当着我的，呵呵！（唱）我着他剑下身亡，目前流血。便有那张仪口、蒯通舌，休那里躲闪藏遮。好生的送我到船上者，我和你慢慢的相别。
(鲁云）你去了倒是一场伶俐。（黄文云）将军，有埋伏哩。（鲁云）迟了我的也。（关平领众将上，云）请父亲上船，孩儿每来迎接哩。（正云）鲁肃，休惜殿后。（唱）
【离亭宴带歇指煞】我则见紫袍银带公人列，晚天凉风冷芦花谢，我心中喜悦。昏惨惨晚霞收，冷飕飕江风起，急颭颭云帆扯。承管待、承管待，多承谢、多承谢。唤艄公慢者，缆解开岸边龙，船分开波中浪，棹搅碎江心月。正欢娱有甚进退，且谈笑不分明夜。说与你两件事先生记者：百忙里趁不了老兄心，急切里倒不 了俺汉家节。（并下）
(有删改）
【注】①九重龙凤阙：指封建时代帝王的宫殿。②大丈夫心别：豪杰心情不同于一般人。心别：别有胸怀。③报伏：同“报复”，回报。④随邪：歪邪，不正经。
11．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．戏曲主要描写了关羽与鲁肃之间尖锐的矛盾冲 突，体现了关羽大智大勇的英雄本色。
B．关羽和鲁肃初见，“过日月好疾也”的闲聊看似氛围轻松，不动声色，实则暗含玄机。
C．鲁肃明是宴请关羽，暗则为了索还荆州。计谋被识破之后，他以“孙、刘结亲”相搪塞。
D．虽然鲁肃是次要人物，但文章对他的心理描写十 分细腻，侧面衬托了关羽顶天立地的英雄形象。
12．赴宴途中，面对滔滔江水，关羽唱了【双调 新水令】【驻马听】两首曲子。这两首曲子在文中起到了哪些作用？请结合文章简要分析。
13．关汉卿为人们塑造了智勇双全的关羽形象。关羽的“智”和“勇”分别体现在哪些方面？请根据文章内容简要分析。
【答案】11．D
12．①通过曲子直接袒露心声，展现了主人公关羽丰富的内心世界，使关羽这一人物形象更为丰满。②通过曲子中的景物描写，侧面烘托了主人公关羽的英雄气概。③使渐趋紧张的情节得到了舒缓，为即将到来的尖锐冲突蓄势，使情节张弛有致。
13．“智”体现在：①自己赴宴，安排关平在江边接应。②在鲁肃以无信为理由进行谴责，并要求归还荆州时，以刘皇叔是汉家后裔为理由进行反驳。③离开时，以鲁肃为人质，“好生的送我到船上者”。“勇”体现在：①明知鲁肃设宴是计，仍然只身赴宴。②宴会上，和鲁肃针锋相对，以剑鸣震慑住鲁肃，使他不敢轻举妄动。③甲士一拥而上时，毫无惧色，使鲁肃不敢承认有埋伏。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；分析文体特征和表现手法；赏析文本的内涵；欣赏文本的形象；戏剧；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】【点评】（1）此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。
（2）本题考查把握重要情节的作用的能力。①对上下文情节的作用。首句（段）：一般有点明主旨、总领下文的作用，也可为后文提出观点或引出主要人物、事件作铺垫，还可点题及交代起因或缘由，还可设置悬念，吸引读者。
（3） 此题考查把握人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握人物形象特点，然后根据描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句，直接提取或概括即可。
11．D“对他的心理描写十分细腻”错，戏曲主要通过语言描写刻画鲁肃。
故答案为：D。
12．这类题目可从对人物形象的塑造、情节的发展、主题的体现等方面考虑。
这两首曲子中有许多语句是关羽的心理独白，作者以此直接展现了关羽的内心世界；曲子中“大江东去浪千叠”“水涌山叠”等景物描写，对关羽的形象起到了侧面烘托的作用；关羽赴宴，一场尖锐的冲突即将发生，而插入这两首曲子，起到了舒缓情节的作用。
故答案为： ①通过曲子直接袒露心声，展现了主人公关羽丰富的内心世界，使关羽这一人物形象更为丰满。②通过曲子中的景物描写，侧面烘托了主人公关羽的英雄气概。③使渐趋紧张的情节得到了舒缓，为即将到来的尖锐冲突蓄势，使情节张弛有致。
13．这类题目要根据作品内容进行分析概括。
如关羽虽然一人赴宴，但考虑周到，安排关平等众将在江边接应自己，这说明关羽并非只有匹夫之勇，还有“智”。又如，鲁肃认为荆州是东吴的，理应归还东吴，关羽却从汉朝开国说起，认为刘备是汉家后裔，占有荆州天经地义，这也说明关羽的“智”。再如，宴会上，关羽明知有甲士埋伏，但毫无惧色，以“剑戛”震慑住鲁肃，并对他严加斥责，表现了关羽之“勇”。
故答案为： “智”体现在：①自己赴宴，安排关平在江边接应。②在鲁肃以无信为理由进行谴责，并要求归还荆州时，以刘皇叔是汉家后裔为理由进行反驳。③离开时，以鲁肃为人质，“好生的送我到船上者”。“勇”体现在：①明知鲁肃设宴是计，仍然只身赴宴。②宴会上，和鲁肃针锋相对，以剑鸣震慑住鲁肃，使他不敢轻举妄动。③甲士一拥而上时，毫无惧色，使鲁肃不敢承认有埋伏。
二一教育在线组卷平台（zujuan.21cnjy.com）自动生成 1 / 1登录二一教育在线组卷平台 助您教考全无忧
4.1 窦娥冤（节选）——2021-2022学年高一语文人教统编版必修下册同步课时作业
一、
1．下列加粗字的注音完全正确的一项是（ ）
A．盗跖（zhí） 嗟怨（jiē） 临邛（qióng） 前合后偃（yǎn）
B．罪愆（qiān） 衔冤（xián） 衣裘（qiú） 湛湛青天（zhān）
C．煞尾（shà） 邹衍（yǎn） 提防（dī） 苌弘化碧（cháng）
D．埋怨（mái） 错勘（kān） 忤逆（wǔ） 古陌荒阡（mò）
2．对下列句中加粗词语的解释，全都正确的一组是（ ）
①怎不将天地也生（产生）埋怨
②不提防遭刑宪（刑法，刑律）
③错勘（审问、判断）贤愚枉（徒然）做天
④待我嘱咐他几句话咱（自己）
⑤我窦娥向哥哥行（这里、那里）有句言
⑥你去那受刑法尸骸上烈（烧）些纸钱
⑦只当把你亡化的孩儿荐（推荐）
⑧官吏每（每每、常常）无心正法
⑨断送（丧失、毁灭）出古陌荒阡
⑩兀的（这，与“兀那”意同）不是我媳妇儿
A．①③⑤⑦ B．②④⑥⑧ C．②③⑤⑥ D．⑦⑧⑨⑩
3．对下列各句修辞手法的分析，不正确的一项是（ ）
A．有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权。（这句采用了兴的手法，引出窦娥对天地的指斥）
B．这就是咱苌弘化碧，望帝啼鹃。（这句运用典故，是窦娥借古人的故事表明自己冤情之深）
C．浮云为我阴，悲风为我旋。（这句采用了拟人手法，是窦娥感天动地冤情的直接诉说）
D．要甚么素车白马，断送出古陌荒阡？（这句采用借代手法，抒发了窦娥的一腔怨气）
4．阅读下面一段文字，回答问题。
（外扮监斩官上，云）下官监斩官是也。今日处决犯人，着做公的把住巷口，休放往来人闲走。（净扮公人，鼓三通、锣三下科。刽子磨旗、提刀，押正旦带枷上。刽子云）行动些，行动些，监斩官去法场上多时了。（正旦唱）
【正宫】【端正好】没来由犯王法，不提防遭刑宪，叫声屈动地惊天。顷刻间游魂先赴森罗殿，怎不将天地也生埋怨。
【滚绣球】有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权。天地也！只合把清浊分辨，可怎生糊突了盗跖、颜渊？为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。天地也！做得个怕硬欺软，却原来也这般顺水推船！地也，你不分好歹何为地？天也，你错勘贤愚枉做天！哎，只落得两泪涟涟。
下列对加粗的词解释有误的一项是（ ）
A．“外”是角色名，这里是“外末”的简称，扮演老年男子。
B．“净”是角色名，扮演性格刚烈或粗暴的男性人物。
C．“科”是古代戏曲中角色敲打乐器时的动作，又称为“介”。
D．“旦”是角色名，扮演妇女。
5．对【端正好】一曲的理解，不正确的一项是（ ）
A．“没来由犯王法，不提防遭刑宪”揭露了元代严密的法网和封建吏治的黑暗残酷。
B．“叫声屈动地惊天”结构上呼应题目“感天动地窦娥冤”，内容上说明冤屈之大。
C．“顷刻间游魂先赴森罗殿”暗示了本折戏中窦娥伏法，显示了窦娥拼死反抗的决心。
D．“怎不将天地也生埋怨”在结构上具有引出下文的作用，也反映了窦娥的抗争精神。
6．（2021高一下·长春月考）下列成语典故和传说中的相关的历史人物对应正确的一项是（ ）
①望帝啼鹃 ②苌弘化碧 ③六月飞霜 ④亢旱三年
A．①邹衍 ②苌弘 ③燕惠王 ④东海孝妇
B．①邹衍 ②庄周 ③燕惠王 ④窦娥
C．①杜宇 ②苌弘 ③邹衍 ④东海孝妇
D．①杜宇 ②庄周 ③邹衍 ④窦娥
7．对下列句子的排序，正确的一项是（ ）
①关汉卿的《窦娥冤》、王实甫的《西厢记》，是元杂剧中璀璨夺目的明珠。
②元代是我国戏曲文学的黄金时代。
③前期散曲作家以关汉卿和马致远为代表，作品通俗平易，诙谐泼辣；后期代表作家是张可久和乔吉，风格趋于雅正典丽。
④其他重要的散曲作家还有贯云石、张养浩和睢景臣等。
⑤元代还出现了一种配合当时流行曲调清唱的抒情诗体，即散曲。
A．⑤③④①② B．②①⑤③④ C．②⑤①④③ D．②①④⑤③
8．下列对元杂剧相关文化知识的解说，不正确的一项是（ ）
A．元杂剧中，男主角叫正末，女主角叫正旦。外末、冲末、外旦等指一些次要的男女角色，反面的角色，男的叫净或副净，女的叫搽旦。
B．卜儿，元杂剧中扮演老年男子的角色；孤，元杂剧中扮演官员的角色。
C．元杂剧每本四折演唱四套宫调不同的曲子，每一折由同一宫调的若干曲牌连成一套曲子。这四套曲子由一个演员主唱。
D．“科”又称“介”，在戏剧中称角色的动作，如笑科、饮酒科等。
9．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。
戏曲表演的中心是创造角色，成功地塑造出舞台人物形象。演员在舞台上要想创造出有血有肉而又有艺术性的人物形象，① 。如演关羽的演员对他的角色是崇敬的；演李逵是带着亲切偏爱的心情的。其次，还要有对人物感情的体验，捕捉到人物内心各种细微的变化，并且② 。例如，演员徐小香为演好《群英会》里的周瑜，既深入体验周瑜总比不过孔明时又妒又气的内心状态，又着力在周瑜头上的翎子上下功夫，让翎子发抖，身子不动，这样他就表现出心里实在气得没法，但又要极力克制住的复杂的心理。基于这两个方面，正是③ 才使他所饰演的人物形象栩栩如生，具有了感人的艺术魅力。
10．根据下面两则材料的内容，给“杂剧”下一个定义。 (不超过50字)
材料一：
杂剧综合了“唱”“念”“做”等表演艺术手法。它的剧本描写人物故事则主要通过歌唱和念白。一些优秀剧本的唱词都在不同程度上呈现出诗剧的色彩。念白部分由于受唐、宋以来的戏剧传统的影响，常有插科打诨，颇富幽默趣味。
材料二：
杂剧每本四折，演唱四套宫调不同的曲子。这四套由一个演员主唱。歌唱的主要男演员叫正末，歌唱的主要女演员叫正旦。一些次要的角色被称为外末、 外旦等，这些配角一般都只能念白而不能歌唱。杂剧盛行于元朝，明、清时期渐趋衰微。
杂剧是一种
阅读下面的文字，回答后面的问题。
关大王独赴单刀会(节选)
关汉卿
(鲁肃上，云)欢来不似今朝，喜来那逢今日。小官鲁子敬是也。我使黄文持书去请，关公欣喜，许今日赴会，荆襄地合归还俺江东。英雄甲士已暗藏壁衣之后，令人江上相候，见船到便来报我知道。
(正末关公引周仓上，云)周仓，将到那里也？(周云)来到大江中流也。(正云)看了这大江，是一派好水也呵！(唱)
【双调·新水令】大江东去浪千叠，引着这数十人驾着这小舟一叶。又不比九重龙风阙①，可正是千丈虎狼穴。大丈夫心别②，我觑这单刀会似赛村社。
（云）好一派江景也呵！（唱）
【驻马听】水涌山叠，年少周郎何处也？不觉的灰飞烟灭，可怜黄盖转伤嗟。破曹的樯橹一时绝，鏖兵的江水犹然热，好教我情惨切！（云）这也不是江水，（唱）二十年流不尽的英雄血！
（云）却早来到也，报伏③去。（卒报科）（做相见科）（鲁云）江下小会，猥劳君侯屈高就下，降尊临卑，实乃鲁肃之万幸也。（正云）量某有何德能，着大夫置酒张筵。既请必至。（鲁云）黄文，将酒来。（正云）大夫饮此杯。（把盏科）（正云）想古今咱这人过日月好疾也呵！（鲁云）过日月是好疾也。光阴似駿马加鞭，浮世似落花流水。（正唱）
【胡十八】想古今立勋业，那里也舜五人、汉三杰？两朝相隔数年别，不付能见者，却又早老也。开怀的饮数杯，（云）将酒来。（唱）尽心儿待醉一夜。
(把盏科）（正云）你知“以德报德，以直报怨”么？(鲁云）既然将军言“以德报德，以直报怨”，借物不还者谓之怨。将军仁义礼智俱足，惜乎止少个信字，欠缺未完。再若得全个信字，无出君侯之右也。（正云）我怎生失信？（鲁云）非将军失信，皆因令兄玄德公失信。(正云）我哥哥怎生失信来？（鲁云）想昔日玄德公败于当阳之上，身无所归，暂借荆州以为养军之资；数年不还。今日鲁肃低情曲意，暂取荆州，以为救民之急；待仓廪丰盈，然后再献与将军掌领。（正云）你请我吃筵席来那，是索荆州来？（鲁云）没、没、没，我则这般道。孙、刘结亲，以为唇齿，两国正好和谐。（正唱）
【庆东原】你把我真心儿待，将筵宴设，你这般攀今览古，分甚枝叶？我根前使不着你“之乎者也”、“诗云子曰”，早该豁口截舌！有意说孙、刘，你休目下番成吴越！
(鲁云）将军原来傲物轻信！（正云）我怎么傲物轻信？（鲁云）当日孔明亲言：破曹之后，荆州即还江东。鲁肃亲为代保。不思旧日之恩，今日恩变为仇。今将军全无仁义之心，枉作英雄之辈。荆州久借不还，却不道“人无信不立”！（正云）鲁子敬，你听的这剑戛么？(鲁云）剑戛怎么？（正云）我这剑戛，头一遭诛了文丑，第二遭斩了蔡阳，鲁肃呵，莫不第三遭到你也？（鲁云）没、没，我则这般道来。（正云）这荆州是谁的？（鲁云）这荆州是俺的。（正云）你不知，听我说。（唱）
【沉醉东风】想着俺汉高皇图王霸业，汉光武秉正除邪，汉献帝将董卓诛，汉皇叔把温侯灭，俺哥哥合承受汉家基业。则你这东吴国的孙权，和俺刘家却是甚枝叶？
(鲁云）那里甚么响？（正云）这剑戛二次也。（鲁云）却怎么说？（正云）这剑按天地之灵，金火之精，阴阳之气，日月之形；藏之则鬼神遁迹，出之则魑魅潜踪；喜则恋鞘沉沉而不动，怒则跃匣铮铮而有声。今朝席上，倘有争锋，恐君不信，拔剑施呈。吾当摄剑，鲁肃休惊。今朝索取荆州事，一剑先教鲁肃亡。（唱）
【雁儿落】则为你三寸不烂舌，恼犯我三尺无情铁。这剑饥餐上将头，渴饮仇人血。
【得胜令】则是条龙向鞘中蛰，唬得人向座间呆。今曰故友每才相见，休着俺弟兄每相间别。鲁子敬听者，你内心休乔怯，畅好是随邪④，休怪我十分酒醉也。
(甲士拥上科）（鲁云）埋伏了者。（正击案，怒云）有埋伏也无埋伏？（鲁云）并无埋伏。（正云）若有埋伏，一剑挥之两段！（做击案科）（唱）
【搅箏琶】却怎生闹炒炒军兵列，上来的休遮当，莫拦截！（云）当着我的，呵呵！（唱）我着他剑下身亡，目前流血。便有那张仪口、蒯通舌，休那里躲闪藏遮。好生的送我到船上者，我和你慢慢的相别。
(鲁云）你去了倒是一场伶俐。（黄文云）将军，有埋伏哩。（鲁云）迟了我的也。（关平领众将上，云）请父亲上船，孩儿每来迎接哩。（正云）鲁肃，休惜殿后。（唱）
【离亭宴带歇指煞】我则见紫袍银带公人列，晚天凉风冷芦花谢，我心中喜悦。昏惨惨晚霞收，冷飕飕江风起，急颭颭云帆扯。承管待、承管待，多承谢、多承谢。唤艄公慢者，缆解开岸边龙，船分开波中浪，棹搅碎江心月。正欢娱有甚进退，且谈笑不分明夜。说与你两件事先生记者：百忙里趁不了老兄心，急切里倒不 了俺汉家节。（并下）
(有删改）
【注】①九重龙凤阙：指封建时代帝王的宫殿。②大丈夫心别：豪杰心情不同于一般人。心别：别有胸怀。③报伏：同“报复”，回报。④随邪：歪邪，不正经。
11．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．戏曲主要描写了关羽与鲁肃之间尖锐的矛盾冲 突，体现了关羽大智大勇的英雄本色。
B．关羽和鲁肃初见，“过日月好疾也”的闲聊看似氛围轻松，不动声色，实则暗含玄机。
C．鲁肃明是宴请关羽，暗则为了索还荆州。计谋被识破之后，他以“孙、刘结亲”相搪塞。
D．虽然鲁肃是次要人物，但文章对他的心理描写十 分细腻，侧面衬托了关羽顶天立地的英雄形象。
12．赴宴途中，面对滔滔江水，关羽唱了【双调 新水令】【驻马听】两首曲子。这两首曲子在文中起到了哪些作用？请结合文章简要分析。
13．关汉卿为人们塑造了智勇双全的关羽形象。关羽的“智”和“勇”分别体现在哪些方面？请根据文章内容简要分析。
答案解析部分
1．【答案】A
【知识点】音形相近字字音分辨；形近字的字音；多音字字音分辨；习惯性误读字字音
【解析】【分析】此题考查识记字音的能力。A无误；
B项，“湛”应读“zhàn”。
C项，“煞”应读“shā”。
D项，“埋”应读“mán”。
故答案为：A
【点评】此题考查识记字音的能力。主要考查生僻字、多音字、易读错的字、形似字。多音字可以根据意项判断读音。在平时的学习过程中一定要认真记忆，多读、多训练。
2．【答案】C
【知识点】理解实词在文中的含义
【解析】【分析】此题考查文言实词含义的理解和识记能力。
①“怎不将天地也生埋怨”中的“生”意思是“甚、深”；④“待我嘱咐他几句话咱”中的“咱”是句末语气助词，多表示祈求、希望语气；⑦“只当把你亡化的孩儿荐”中的“荐”意思是“祭，超度亡灵”；⑧“官吏每无心正法”中“每”应解释为“们”；⑨“断送出古陌荒阡”中的“断送”应解释为“发送”，指殡葬；⑩“兀的不是我媳妇儿”中的“兀的”意思是“语气助词，与‘不’连用，表示反问，如同说‘怎的不’”。
故答案为：C
【点评】此题考查文言实词含义的理解和识记能力。文言实词的理解，重在平时积累，但也不能死记硬背，记忆时要结合句意，注意归纳通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案的正确与否。
3．【答案】D
【知识点】修辞手法的分析、运用
【解析】【分析】本题考查学生辨析修辞手法的能力。
D.“要甚么素车白马，断送出古陌荒阡”意思是“还要什么白车白马，送我到那偏僻的荒野”，这是反问句，没有使用借代。
故答案为：D
【点评】本题考查学生辨析修辞手法的能力。修辞是为了修饰文字词句而运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。主要包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语。要对这些修辞手法的概念和作用牢记于心。
4．【答案】C
【知识点】文学常识；文化常识
【解析】【分析】此题考查对文化常识的识记能力。 C“科”是古代戏曲剧本中指示角色动作、表情的用语。
故答案为：C
【点评】此题考查对文化常识的识记能力。文化常识知识量大，头绪纷繁。包括传统文化中事关人物称谓、作品命名、古代官职和科举、地理常识、宗法礼俗、服饰和器物、古代音乐和历代刑罚等相关知识。学生平时要按照一定的线索多看多记。解题时须细心比对，防止张冠李戴，防止时代混淆，防止基本情节和人物错乱等。
5．【答案】C
【知识点】体会重要语句的丰富含意；窦娥冤
【解析】【分析】此题考查理解重要句子含义的能力。
C项，“暗示了本折戏中窦娥伏法”错误，窦娥此时还在法场；“显示了窦娥拼死反抗的决心”错误，此句体现不出窦娥的反抗精神。
故答案为：C
【点评】此题考查理解重要句子含义的能力。理解句子有几种方法：抓住关键词语理解；联系上下文理解句意；指出手法，分析句子；根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解句子。
6．【答案】C
【知识点】文学常识；名篇
【解析】【分析】①相传战国时蜀王杜宇称帝，号望帝，为蜀治水有功，后禅位臣子，退隐西山，死后化为杜鹃鸟，后杜鹃鸣叫常指悲哀凄惨的啼哭。②周朝时期，刘文公的大夫苌弘一生忠于朝廷，不卑不亢，有浩然正气。他因为正直而得罪了朝中权贵，蒙冤被周人杀害，传说他被杀害的当时，有人慕名收集他的血液藏在家里，三年后这些干血块全都化为碧玉。③战国时，邹衍尽忠于燕惠王，而被人陷害入狱。邹衍在狱中仰天大哭，时正炎夏，却忽然降霜。④原来是指《汉书·于定国传》记东海孝妇蒙冤被杀，郡中大旱三年。后来刘向《说苑》、干宝《搜神记》里都有关于东海孝妇的故事。
故答案为：C
【点评】本题考查学生理解识记文学文化常识，了解诗文典故能力。文化文学常识的考核主要集中在作者名（字、号)、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。
7．【答案】B
【知识点】语句连贯
【解析】【分析】此题考查语言的连贯能力。
这段文字是介绍元代的文学创作。②“元代是我国戏曲文学的黄金时代”，“戏曲文学的黄金时代”是总领，后面应具体展现这一特点，故②应放在第一处；①介绍元杂剧中的代表作品，⑤介绍另外一种抒情诗体，即“散曲”，由⑤中的“还”可以知道⑤应放在①后；⑤提到“散曲”，③④介绍散曲的作家及作品，故应放在⑤后，③说“前期散曲作家……”，④说“其他重要的散曲作家”，③应放在④前面。由此即可选出答案。
故答案为：B
【点评】此题考查语言的连贯能力。连贯的题目应注意时空顺序、逻辑顺序、陈述对象一致、句子结构对称等问题。答题时先确定某几组句子肯定是挨着的，据此排除其它选项，然后总体审查。
8．【答案】B
【知识点】文化常识
【解析】【分析】此题考查文化常识的识记、理解能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称；帝王年号、谥号、庙号；官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、外交礼仪、行政区划；还有一些委婉的说法，表谦、表敬的词语等等。而对于外国作家作品，我们要知晓其内容，掌握其国别；对于中国的作家作品，古代部分的重点记清楚他们的朝代、代表作、创作风格等，现代作家主要是记住代表作或主要作品及其大概内容。平时要注意积累，尤其是课本的注释等相关内容，答题时还要注意结合具体语境来推敲。
B项，错在“元杂剧中扮演老年男子的角色”这个地方，其实“卜儿”是元代戏曲里老娘或老妇人的俗称。
故选B。
故答案为：B
【点评】本题考查了解并掌握常见的古文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。
9．【答案】就要对他扮演的角色有感情；再用外形、动作生动表现出来；演员的准确把握和精湛表演
【知识点】语句连贯；语言表达简明、准确、鲜明、生动
【解析】【分析】本题考查学生语言表达简明、连贯、准确的能力。第①处结合后面内容“崇敬”“偏爱”可知，扮演角色要有感情，此处可以填入“就要对他扮演的角色有感情”；第②处结合后面内容“在周瑜头上的翎子上下功夫，让翎子发抖，身子不动”可知，把内心的变化用形态、动作表现出来，此处可以填入“再用外形、动作生动表现出来”；第③处结合后面“栩栩如生”“艺术魅力”等可知，说的是演员的准确把握和表演，此处可以填入“演员的准确把握和精湛表演”。
故答案为：①就要对他扮演的角色有感情；②再用外形、动作生动表现出来；③演员的准确把握和精湛表演
【点评】此题考查补写句子的能力。做这类题目要认真阅读语段，明确语段讨论的话题，然后认真推敲每一处空白处与上下文的关系，做到填写每一处空白处，既要做到前瞻又要后顾，这样即可根据上下文的内容填写上恰当的语句，使上下文连贯通顺，另外一定要认真阅读题干中的隐性要求，按要求作答。
10．【答案】（杂剧是一种）盛行于元朝，综合“唱”“念”“做”等表演艺术手法，以主角的歌唱和念白为主的四折本传统戏剧形式。
【知识点】压缩语段
【解析】【分析】此题考查下定义的能力。
解答本题，首先要确定宾语中心语，即“传统戏剧形式”，然后提炼两则材料中反映杂剧本质特点的相关内容，如“‘唱’‘念’‘做’等表演艺术手法”“每本四折”“盛行于元朝”等，把这些内容转化为宾语中心语的修饰语并合理安排它们的位置即可。
故答案为：（杂剧是一种）盛行于元朝，综合“唱”“念”“做”等表演艺术手法，以主角的歌唱和念白为主的四折本传统戏剧形式。
【点评】此题考查下定义的能力。下定义首先要符合表达形式的要求，概念表达一般用“种差”+“邻近的属概念”=“被定义概念”的方式。因此我们先要从语段中找相关属概念，提取关键信息，即种差。同时也要注意种差多时，语序要恰当，不能出现语病。此题按照这一思路回答即可。
【答案】11．D
12．①通过曲子直接袒露心声，展现了主人公关羽丰富的内心世界，使关羽这一人物形象更为丰满。②通过曲子中的景物描写，侧面烘托了主人公关羽的英雄气概。③使渐趋紧张的情节得到了舒缓，为即将到来的尖锐冲突蓄势，使情节张弛有致。
13．“智”体现在：①自己赴宴，安排关平在江边接应。②在鲁肃以无信为理由进行谴责，并要求归还荆州时，以刘皇叔是汉家后裔为理由进行反驳。③离开时，以鲁肃为人质，“好生的送我到船上者”。“勇”体现在：①明知鲁肃设宴是计，仍然只身赴宴。②宴会上，和鲁肃针锋相对，以剑鸣震慑住鲁肃，使他不敢轻举妄动。③甲士一拥而上时，毫无惧色，使鲁肃不敢承认有埋伏。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；分析文体特征和表现手法；赏析文本的内涵；欣赏文本的形象；戏剧；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】【点评】（1）此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。
（2）本题考查把握重要情节的作用的能力。①对上下文情节的作用。首句（段）：一般有点明主旨、总领下文的作用，也可为后文提出观点或引出主要人物、事件作铺垫，还可点题及交代起因或缘由，还可设置悬念，吸引读者。
（3） 此题考查把握人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握人物形象特点，然后根据描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句，直接提取或概括即可。
11．D“对他的心理描写十分细腻”错，戏曲主要通过语言描写刻画鲁肃。
故答案为：D。
12．这类题目可从对人物形象的塑造、情节的发展、主题的体现等方面考虑。
这两首曲子中有许多语句是关羽的心理独白，作者以此直接展现了关羽的内心世界；曲子中“大江东去浪千叠”“水涌山叠”等景物描写，对关羽的形象起到了侧面烘托的作用；关羽赴宴，一场尖锐的冲突即将发生，而插入这两首曲子，起到了舒缓情节的作用。
故答案为： ①通过曲子直接袒露心声，展现了主人公关羽丰富的内心世界，使关羽这一人物形象更为丰满。②通过曲子中的景物描写，侧面烘托了主人公关羽的英雄气概。③使渐趋紧张的情节得到了舒缓，为即将到来的尖锐冲突蓄势，使情节张弛有致。
13．这类题目要根据作品内容进行分析概括。
如关羽虽然一人赴宴，但考虑周到，安排关平等众将在江边接应自己，这说明关羽并非只有匹夫之勇，还有“智”。又如，鲁肃认为荆州是东吴的，理应归还东吴，关羽却从汉朝开国说起，认为刘备是汉家后裔，占有荆州天经地义，这也说明关羽的“智”。再如，宴会上，关羽明知有甲士埋伏，但毫无惧色，以“剑戛”震慑住鲁肃，并对他严加斥责，表现了关羽之“勇”。
故答案为： “智”体现在：①自己赴宴，安排关平在江边接应。②在鲁肃以无信为理由进行谴责，并要求归还荆州时，以刘皇叔是汉家后裔为理由进行反驳。③离开时，以鲁肃为人质，“好生的送我到船上者”。“勇”体现在：①明知鲁肃设宴是计，仍然只身赴宴。②宴会上，和鲁肃针锋相对，以剑鸣震慑住鲁肃，使他不敢轻举妄动。③甲士一拥而上时，毫无惧色，使鲁肃不敢承认有埋伏。
二一教育在线组卷平台（zujuan.21cnjy.com）自动生成 1 / 1
