22.《我们奇妙的世界》 教案

22 我们奇妙的世界
教学目标
1.会认“呈、雕”等7个生字，会写“呈、幻”等11个字，正确读写“奇妙、呈现”等16个词语。
2.有感情地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来写天空和大地的。
3.能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。
4.能仿照例句，写一写自己发现的普通而又美的事物。
教学重难点
理解课文主要内容，体会含义深刻的句子,借鉴课文的写作方法进行表达训练。
教学准备：
课件
教学过程：
一、导入
师：同学们好，请坐。同学们看，一粒种子破土而出，一片雪花飘然而下，叮叮咚咚
师：看到这儿，你想说这个世界。
生：是个奇妙的世界
师：是的，这是一个奇妙的世界，这个奇妙的世界值得我们收藏。那这节课，我们就跟随英国作家彼得西摩踏上收藏之旅，做小小收藏家。
齐读课题
生：奇妙的世界。
师：这是属于我们的奇妙世界。课前，同学们都已经预习了课文，并把作者描写的事物圈画收藏在了预学单上。
生：太阳、云彩、雨点、水洼、余晖、群星、植物。
师：一口气说了这么多，谁还有补充？请你。
生：水果、大树、蝴蝶鸟，秋风、冰柱、小水滴。
师：那我们先整合成两部分，这篇课文是从哪两个方面来写的？
生：天空的珍藏和大地的珍藏。
师：是的，写了天空和大地，但哪些事物属于天空的珍藏，哪些事物属于大地的珍藏？谁能上来给他们分类？你来分天空，你来分大地。那其他同学谁来说天空的珍藏有？你说。
生：太阳、云彩、雨点、水洼、余晖、群星。
师：是的，这个句子我们还可以反过来说，比如太阳、云彩、雨点、水洼、余晖和群星是天空的珍藏。像老师这样，谁来说大地的珍藏？你来。
生：植物、水果、大树、蝴蝶、鸟儿、秋风、冰柱和小水滴是大地的珍藏。
师：你看句式变一变，也可以说得很有趣。我们来看这两位同学的排列怎么样？
生：非常的准确。
师：那么我们再来看这些词句
生：清晨，雨后，一天结束了，黑夜降临了，夏日，秋天，冬天
师：读着读着你有什么发现？
生：大地的珍藏是按时间顺序
师：夏日、秋天、冬天是什么时间顺序？
生：季节的时间顺序
师：你很会发现那天空的珍藏呢？你说。
生：天空的珍藏是从早上到傍晚的顺序。
师：从早上到傍晚，这是一天的变化。作者写天空的珍藏是按照一天的顺序来写的，写大地的珍藏是按照四季的顺序写的。
师：那有了这样的发现，谁能按顺序再来排一排？男孩，你排天空，好，你排大地。那其他同学，根据刚才我们这些发现，谁能试着说说课文的主要内容，你来试试。
生：主要写了天空的珍藏和大地的珍藏。
师：那天空的珍藏有？
生：太阳、云彩、雨点、水洼、云灰、群星。
大地的珍藏，植物、水果、大树、蝴蝶、鸟、秋风、冰柱。
师：那谁能像他这样再来完整的再说说，请你说。
生：这篇课文把奇妙的世界分成了两部分，第一部分是天空的珍藏，第二部分是大地的珍藏，天空的珍藏分别写了，太阳、云彩、雨点、水洼、余晖、群星。大地的珍藏写了植物、水果、蝴蝶、鸟儿、大树、冰柱、小水滴。
师：这样说非常的有条理。我们来看这两位同学，就是按照文章的思路进行了有序的排列，当然这个同学我们可以像右边这样，按照顺序将它摆放的更美观，这个图示会更漂亮。同学们，看，我们就这样分类，排序，就把散落在文中的这些事物整理清楚了。那在作者笔下，这些事物又是怎样的？有什么特点？你会说什么样的太阳？请。
生：像大火球一样的太阳。
什么样的云彩？你说，谁来帮帮他？你来。
生：各种奇妙形状的云彩。
是的，像这样的词语，你还积累了。
生：形态各异的云彩。
师：还有？
生：就像千万千千万万支极小的蜡烛，发光的群星。
师：很会概括，请你。
生：翩翩起舞的蝴蝶。
生：是的，在我们这个奇妙的世界里，有
男生读，女生读，这样的事物，还有一起读。
师：你们太厉害了，劲这个多音字都读准了，这个字还有一个读音是劲
组个词，使劲，但当他做坚强有力、猛烈的意思时就读劲。例如，坚强有力的小草，我们就读。劲草。猛烈的风，我们就读，烈风。很强大的敌人，我们就叫，劲敌。
师：是的。这每一种事物还给我们呈现了一幅画面。第一行，你读。
生：劲吹的秋风，闪烁的。群星
师：第2行，请你。
生：翩翩起舞的蝴蝶，振翅飞翔的鸟儿。
师：第3行，一起读，多美的事物，多有画面感。这样美好的事物，这样生动的词组，值得我们收藏。那恭喜同学们完成了一星级收藏家的任务。
师：为什么说这是一个奇妙的世界。
接下来请同学们自由朗读课文，画出令人感受到奇妙的语句，并说自己的体会。好，开始读书。
师：好，大多数同学都已经画完了。那哪些语句让你感受到很奇妙呢？谁来分享？
请你。
生：雨后我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子映射着我们的脸。他说像镜子，我感觉到很有趣。
师：你看他不仅分享了句子，还谈到了自己的感受，真不错，你来。
生：我找到的是第三自然段的第一行。开始，天空呈粉红色，慢慢的变成了蔚蓝色，我感觉天空能变色。我感觉很奇妙。
师：太阳颜色的变化。请你。
生：冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑，在阳光下闪耀，等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴就像一颗颗珍珠。我认为这句好的原因是，既把冰柱比喻成了刀剑，又把水小水滴比喻成了珍珠。
师：这是你的感受，同学们找到的这些句子都不错，那现在就让我们迎着朝阳，面向东方，一起迎接这普照大地的生命之光。我们的太阳清晨太阳升起带来新的一天开始。
生：天空成粉红色。
师：慢慢的。
生：变成了蔚蓝色。
师：太阳就像。
生：一个大火球一样升起来了。
师：太阳升起来了，谁想读？请你。
生：清晨,太阳升起,带来新的一天开始。天空成粉红色，慢慢的变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。
师：粉红色，蔚蓝色，多美的色彩，关注颜色的变化，谁再来读？请你。
生：你清晨太阳升起带来新的一天开始天空成粉红色，慢慢的变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来。
师：这样，这样谁在读？
生：清晨太阳升起带来新的一天开始，天空呈粉红色，慢慢的变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。
师：开始,慢慢的,这悄无声息的变化，谁再来读？
生：清晨太阳升起带来新的一天，开始天空呈粉红色，慢慢的变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。
师：还有呢，谁继续读？
清晨太阳升起带来新的一天开始，天空成粉红色，慢慢的变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来。
师：还有呢谁继续读，请你。
生：清晨太阳升起带来新的一天开始，天空呈粉红色，慢慢的变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。
师：正是这些颜色动态的变化，让我们感受到太阳就像个调皮的小娃娃一样，充满了生命力，谁愿意再读？
生：清晨，太阳升起，带来新的一天开始，天空呈粉红色，慢慢的变成了蔚蓝色。太阳就像一个大火球一样升起来了。
师：太阳就像一个大火球一样升起来了，大地明亮起来。此时你感到身上，请你。
生：当时我感到身上暖洋洋的。
师：你仿佛看到。
生：红色的太阳正向我微笑。
师：在红色的太阳的微笑下，花儿草儿都 ，开放了。
师：是的，太阳一来，整个世界都充满了生机和希望。来一起读
生：读课文。
师：天空中有生命的何止是太阳？你们看云彩。
生：有时云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的。
师：孩子们展开想象，云彩都会变成哪些奇妙的形状？告诉我们哪些奇妙的故事？
生：我觉得云彩会变成一只美丽的鹿的形状，它会告诉我当时九色鹿用机智的头脑救了自己。
师：你想到了九色鹿的故事，会学习。你还想到。
生：天云台会变成小金鱼的形状，蓝色的天空好像海洋一样，小金鱼仿佛在蓝色的海洋里畅游。
师：这个故事太吸引人了。还有。
生：我会想，云彩会变成一只骏马，在草原上奔驰飞，奔驰跑。
师：你也是会想象的孩子。你说。
生：我觉得云彩会变成一些羊，他会告诉我们，从刚才有一群羊在这里走过。
这个故事也很奇妙，同学们看这些奇妙的形状，看也看不够，这些奇妙的故事讲也讲不完，来，一起读，
生：读课文
师：不仅如此，地上的水洼，落日的余晖，闪烁的群星，也是富有生命力的。那接下来请同学们自由练习朗读这 3 个自然段，然后比一比，看谁能把有着生命力的奇妙世界展示给我们。好，开始练习，故事变成了颜色，海南的都读了几个，感谢。
好，第一句，谁来展示，请你读。
生：雨后我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子映射着我们的脸。
读得真好，这有趣的水洼像是在和我们交流对话。第二句，谁来请你。
生：一天结束了，落日的余晖不时变换着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。
师：不错，最后一句请你读。
生：黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
师：多有画面感。这闪烁的群星像是在给夜行的人们送去光明，点燃心中的希望。同学们，我们再来看这些句子，关注标红的词语，你有什么发现？
你发现了。
生：这些标红的字都是重读的。
师：你很会朗读，那你来读第一段试试。
生：清晨，太阳升起，带来新的一天开始，天空成粉红色，慢慢的变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。
师：标红的词语，你还有什么发现？你说。
生：我发现它们都是动词。
师：是的，作者正是运用了这些表示动态的词语，就写出了太阳颜色的变化，云彩形状的变化，群星光亮的变化。正是这些变化让世界如此灵动，向我们展示了生命的力量。
师：这么奇妙的变化，这么美妙的语言，值得我们收藏，
你看天空的珍藏。清晨，太阳升起，带来新的一天。
生：开始天空成粉红色，慢慢的变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。
师：有时云彩在蓝色的天空中飞行。
生：呈现出各种奇妙的图案，告诉我们许多奇妙的故事。
师：当云彩变得又黑又重时。
生：雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。
师：以后我们会看到地上有许多水洼。
就像一面镜子映射着我们的脸。
师：一天结束了，落日的余晖不时变换着颜色。
好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。
师：黑夜降临。
师：群星闪烁
生：就像千千万万枝极小的蜡烛在发光.
师：读着这奇妙的天空就留在了我们心中。那在大地这部分内容中，你又收藏了哪些奇妙的变化？请同学们默读 9- 16 自然段，画出相关语句，并在小组内交流感受。好，开始。
画完之后，小组内互相说一说，转过去就可以了。把你说的句子和同和小组一起分享。
好了，同学们，我们一起来分享哪个小组先？好，请你。
生：我找到的是我们能看到植物生长的奇迹，极小的一粒种子种到地里生根发芽，不久就开花了，花很漂亮。我的感受是极小的一粒种子能开放着，开放成美丽的花，我感觉很神奇。
师：这是一粒种子的生长奇迹。请你。
生：我们能看到各种颜色诱人的水果，圆润的鲜红丝，鲜红色的樱桃，深紫色的李子，浅黄色的梨。我感受到我们把水果种的地里可以成熟。
师：而且这么多颜色，听着就非常的诱人。请你。
生：我找到的是第 13 自然段的第一行，秋天带着金黄色的光辉神奇的到来了，那时道路上好像洒满了光芒，我感觉路上好像暖洋洋的，很舒服。
师：光辉让秋天富有生机，同学们都找到了这些奇妙的变化，那我们再来看这些句子，你有什么发现？
你说
生：这些句子都带了我们。
师：是的，都有我们能，我们能，我们会。老师数了数这篇课文，包括课题在内，作者一共用了 11 个我们，作者为什么一连用这么多？我们。
请你，
生：因为这是我们感受到的，我们看到的，我们听到的。
师：这是你的理解。还有。你说
生：我感到作者很喜欢我们奇妙的世界。
师：真棒。还有你说。
生：课题是我们奇妙的书世界，说明这个作者非常喜欢这个世界，也可以说我们和这个奇妙的世界是一体的。
师：你的感受很深刻，你说。
生：嗯，作者用那么多，我们会让我们体现出这不是自己的奇妙世界，这是我们大家的奇妙世界，
师：是属于我们每一个人的，是吗？同学们，你们真的很会读书，你看，这样读着我们就走进了课文，走进了作者的心。
师：正是因为这份热爱，所以在作者眼里太阳就像，一起回答
师：因为这份热爱在作者眼里水洼就像，一起回答
师：其实我们和作者一样，也是热爱这个世界的，所以我们看到群星闪烁，就像，一起回答
师：因为我们热爱这个世界，所以我们看到冰柱，好像，一起回答
师：我们如此热爱这个世界，所以我们看到小水滴就像蜜蜂。一起回答
师：难怪作者这样说，一起回答
同学们看，正是因为这份热爱，所以普通的事物就被赋予了想象，变得如此美好。
师：同学们，刚才你们通过自己读书，发现自己收藏，就完成了二星级收藏家的任务，真了不起。
同学们，天空有珍藏，大地有珍藏，你们看，草地有珍藏，果园有珍藏，森林有珍藏，海底世界也有珍藏。只要我们用心感受，就能从普通的事物中发现们感受到生命力，那你们敢不敢挑战三星级收藏家的任务？好，拿出收藏卡，也来写写你眼中的奇妙世界。
师：好了，孩子们静静的放下笔。嗯，时间关系，我们先来说一说你眼里的奇妙世界好吗？来，谁来说说你？你来，
生：海底世界真奇妙，看，在水中游动的小伞，那是水母，看，奥巴哎，水中的海豚不时跃出水面，就像一个个小精灵。
师：你看，你写了海底世界的水母，而且赋予了想象。两颗星，请你。
生：海洋如此奇妙，看那海螺，它就像一个小电话，就像声音，就像大海在与我们聊天对话。
师：会想象而且抓住了变化。两颗星还有吗？请你。
生：秋天，果园里果实累累，苹果红红的苹果像笑脸挂在树梢向人们微笑。黄黄的梨像一个个小灯笼，在树上摇摆着自己的身体。
师：写了果园的这么多水果，从不同方面来写 3 颗星。同学们，你们不仅收藏了这些美好的事物，还用生动的语言表达，分享给了大家，真了不起，那你们都是三星级收藏家，相信这些收藏一定也会成为你们一生的珍藏。
生：（读屏幕）等我站在竹林前面时，整个人被天风海雨似的音乐震撼了。它像一片月海，波涛汹涌，声誉远大，声。
生：声威远大，那不是人间的音乐，竹林中也没有人家。
师：朱子清把他珍藏的荷塘分享给我们。
生：曲曲折折的荷塘上面迷望的是甜甜的叶子，叶子出水很高，像婷婷的舞女的裙。
师：陈渺珍藏的桂林山水，是那样的令人向往。
一起读。
师：同学们，这个世界还有许许多多美好的事物，奇妙的景象值得我们去发现，去收藏。只要我们有一双善于发现的眼睛，一颗热爱生活的心，就能珍藏到更多的美好和感动。