10 在牛肚子里旅行
教学目标
1.认识“咱、偷”等10个生字,读准“答、应”等3个多音字,会写“旅、咱”等13个字,会写“旅行、要好”等18个词语。
2.能体会青头和红头对话时的心情,分角色朗读课文时能读出相应的语气。
3.默读课文,能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句,能体会到它们之间的真挚友情。
4.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图,并借助路线图讲故事。
教学重难点
1.能体会青头和红头对话时的心情,分角色朗读课文时能读出相应的语气。
2.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图,并借助路线图讲故事。
教学准备
课件
教学过程
一,生读课题。
板书一个大大的“胃”字
生书空说笔画名称。
观察,月字旁在下面时第一笔变成了竖。
指导写字。
月作偏旁时,第一笔的变化。
说出几个带月字旁的字。
二,说说牛的胃在哪里?
生拿出作业纸,写“胃”字。
师以胃字为中心板画出一个大大的牛。
查看并评价写字情况。
三,梳理全文
1,课文体裁
想一想科普童话是什么?里面藏着科学知识。
2,解读课题
这篇科普童话与什么有关?
3,全班交流
生边读边想:找出有关科学知识的句子,划出来。
出示:贮藏 吞 细嚼慢咽
读音解意
比较“吞”与“细嚼慢咽”动作的不同。
4,提生在黑板上把牛吃东西的过程用箭头标出来,说一说。
顺势理解词语“反刍”意思
四,找一找哪些地方看出青头和红头是一对非常要好的朋友。看谁找的证据最多。
板书:朋友
1,齐读以下几句话,思考:这三句话都是围绕青头的什么写的?
找出描写青头动作的词语:蹦 扫 摔 爬 跳 喊 说话 蹭来蹭去
通过这些动作,你发现了什么?
2,课堂小检测: ( ) 蹦到 ( )爬起来
3,抓住动词再读这三句话,体会青头的着急。
过渡语:青头对朋友的关心,不仅表现在动作上,还表现在语言上。请读一读下面的词语。
4,把词语放进句子中,指出这些是两个人的对话,这叫语言描写。这些词语叫提示语。
把提示语全部换成“说”,生再读,谈感受。
指出提示语表达出人物的心情、动作、表情、语调等。要读好对话,就要读好提示语。
5,同桌分角色朗读。小组代表全班展示。
引导学生关注提示语,读出感情,结合生活经验进入人物角色感情朗读。
6,通过刚才朗读你读出了一个什么样的青头和红头?
总结:课后请同学们进行改编:假如被吃的是青头,青头和红头会有怎样的对话呢地?加上提示语说一说。