12.《总也倒不了的老屋》教案

12.总也倒不了的老屋
教学目标
1．认识6个生字。
2．能一边读一边预测故事的内容，初步感受边读边预测的好处和乐趣；能根据故事的实际内容修正自己的想法。
3．能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。
教学重难点
1．能一边读一边预测故事的内容。
2．能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。
教学准备：
课件
教学过程：
一，读课题：
读学习目标：
什么叫预测？提三个学生说。
预测用一个词表示就是“猜读”
猜读就是一边猜——（生接：一边读）
一边读——（生接：一边猜）
读一读——（生接：猜一猜）
猜一猜——（生接：读一读）
一会读——（生接：一会猜）
一会猜——（生接：一会读）
猜不下去了我就——（生接：读）
读不下去了我就——（生接：猜）
猜读有一个学习方法:听读。
二，1，听读课文，提出要求
统计：共有几处猜测，十指统计法。
2，猜读不需要教是一种本能
请你预测，我喜欢和别人不一样的答案。到最后老屋会不会倒？理由是什么？
三，1，出示关于书中第一处猜测：老屋总也倒不了（题目）
出示书吃中第二处猜测：图中老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧！（插图）
2，读到题目就能猜，读到插图也能猜。读到什么还能读？用眼睛读，用大脑读。
任务：读课文和旁边的批注，读到哪些地方就有了猜测。
读文中第三、四处批注，这两处值得学。
关注“我想”一词。这是谁的想法，把自己的名字代进去就可以猜
关注“一读到这句话”。这句话是哪句话？在文中出现了几次。你觉得一句话在文中出现了三次，它是不是重要的话。以后我们读文章，凡是重要的话，我们就猜一猜。
出示第六、第七处批注。
读到故事的结尾可以猜。
文章中出现了几个小动物。每个小动物的老屋，每次相遇都写得差不多
总结：猜读，到底可以从哪些地方开始呢？
全文哪些地方可供猜读：题目、开头、插图、内容、结尾……
以内容为例哪些内容可以猜呢？比如说重复出现的词、段落、情节……
口诀：只要你想猜，到处都能猜。
四，知道了猜读可以从哪些地方入手，问题又来了，文中的七处猜测编课文的人到底是怎么猜出来的？
出示第一处猜测，读一读
找规律：猜的内容和题目有关系吗？倒不了
找乐趣：猜的内容好玩在哪里？
猜读就是有联系，有意思
猜读方法：
猜读也是读，读到感兴趣的
猜读也是想，要有联系地想
猜读就是说，大胆直接说结论
猜读三字经：读 想 说
出示第四处预测：
方法：顺着情节 找着句子 依着感觉 说出猜测
读想说这三步最重要的是哪一步，读。猜读就是用心地读
总结：课后请同学们思考：老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。”读这段话，你有什么猜测？