生物人教版（2019）必修1 1.1细胞是生命活动的基本单位（共26张ppt）

(共26张PPT)
2017年11月27日世界上首个体细胞克隆猴在我国诞生。
2018年1月25日,体细胞克隆猴中中和华华”登上学术期刊《细胞》封面。
每一个生物学问题的答案必须在细胞中寻找。
——美国细胞生物学家威尔逊
　　
为什么一个体细胞能形成一个猴子？
第一节 细胞是生命活动的基本单位
第1章 走近细胞
大熊猫和冷箭竹形态迥异，但它们的生命活动的基本单位都是细胞。
如何提供证据说明大熊猫和冷箭竹都是由细胞构成的？
【问题探讨】
一、细胞学说及其建立过程
PART ONE
1、细胞学说的主要内容
1）细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成；
2)细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用；
3)新细胞是由老细胞分裂产生的。
主要建立者：
施莱登和施旺
基本内容：
维萨里
比夏 罗伯特·胡克 列文虎克
马尔比基 施莱登 施旺
耐格里 魏尔肖 揭示了人体器官水平的结构
指出器官是由低一级的组织构成
发现细胞并命名细胞
观察到细菌、红细胞、精子等
观察到动植物的微细结构
提出植物细胞学说
与施莱登共同提出:一切动植物都是由细胞发育而来
发现新细胞的产生是细胞分裂的结果
总结出“细胞通过分裂产生新细胞”
2.建立过程：阅读P3-4“思考讨论”，把以下内容连一连
人体的解剖和观察
显微镜观察
科学观察和归纳概括
科学家
主要成就或观点
获取证据的方法
科学家 主要成就或观点 获取证据的方法
维萨里 揭示了人体器官水平的结构 人体的解剖和观察
比夏 指出器官是由低一级的组织构成 罗伯特·胡克 发现细胞并命名细胞 显微镜观察
列文虎克 观察到细菌、红细胞、精子等 马尔比基 观察到动植物的微细结构 施莱登 提出植物细胞学说 科学观察和归纳概括
施旺 与施莱登共同提出:一切动植物都是由细胞发育而来 耐格里 发现新细胞的产生是细胞分裂的结果 魏尔肖 总结出“细胞通过分裂产生新细胞”
科学研究中经常运用不完全归纳法，该方法得出的结论很可能是可信的，因此可以用来预测和判断，不过，也需要注意存在例外的可能。
科学方法——归纳法
(1)概念：
(2)分类：
由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。
不完全归纳法和完全归纳法。
部分植物细胞都有细胞核
所有类型的植物细胞都有细胞核
结论：植物细胞都有细胞核
阅读P4，思考回答以下问题：
（1）细胞学说阐明了生物界的统一性还是多样性？
（2）细胞学说使人们认识到植物和动物有着共同的结构基础，这对不同学科的发展会有怎样的影响？
（3）细胞学说的建立使生物学的研究水平发生什么变化？
（4）为什么说细胞学说为生物进化理论的确立埋下伏笔？
3、细胞学说的意义
讨论4：通过分析细胞学说的建立过程，你领悟到科学发现具有哪些特点？（P4)
1、科学发现是很多科学家共同参与，共同努力的结果。
2、科学发现的过程离不开技术的支持。
3、科学理论的形成需要观察与归纳概括的结合。
4、科学学说的建立是一个在科学研究中不断开拓、继承、修正和发展的过程。
二、细胞是基本的生命系统
草履虫
(1)例1：单细胞生物,如草履虫能完成哪些生命活动？
单细胞生物具有完整的细胞结构，一个细胞就是一个个体。
依赖单个细胞完成运动、分裂、摄食、呼吸、生长、繁殖等各项生命活动。
草履虫
1.生命活动离不开细胞
单细胞生物依靠单个细胞完成各项生命活动
酵母菌
大肠杆菌
(2)例2：缩手反射的结构和基础
A.缩手反射的结构基础：
反射弧
这些结构的基本单位是神经细胞-------神经元
多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动
B.完成一个简单的缩手反射，至少需要哪些细胞的参与？
上皮细胞、各种神经细胞、肌细胞
(3)例3：非细胞生物:病毒
新冠病毒
噬菌体
某病毒
病毒没有细胞结构，必须寄生在活细胞内才能进行生命活动。
(1)动植物各种生理活动的细胞基础是 。
(2)生物生长发育的细胞基础是_________________。
(3)遗传与变异的细胞基础是________________________。
细胞代谢
细胞增殖和分化
细胞内基因的传递和变化
因此，细胞是生命活动的基本单位，生命活动离不开细胞。
细胞是有生命的，是一个生命系统。
2.多细胞生物生命活动的细胞基础
3.生命系统的结构层次
阅读P5-7及图1-3，尝试用文字和箭头写出大熊猫和冷箭竹的生命系统结构层次（由小到大）。
大熊猫：
冷箭竹：
草履虫：
细胞
组织
器官
系统
个体
种群
群落
生态系统
生物圈
细胞
组织
器官
个体
种群
群落
生态系统
生物圈
细胞
个体
种群
群落
生态系统
生物圈
地球上基本的生命系统是 ，最大的生命系统是 。
细胞
生物圈
植物：没有系统这一结构层次
单细胞生物：既属于细胞层次，又属于个体层次。
②生命系统：
①系统：
③生态系统：
是指彼此间相互作用、相互依赖的组分有规律地结合而形成的整体。包括生命系统和非生命系统。
其范围可大可小，小到一个分子或一个原子，大到整个生物圈。
是指生物群落及其生存的无机环境。
是指能够独立完成生命活动的系统，其结构层次最多9个。
系统
生命系统
生态系统
系统、生命系统和生态系统的关系
①所有生物都具有生命系统的各个层次。（ ）
②组成细胞的元素、化合物（如蛋白质、核酸等）等物质，属于生命系统的结构层次。（ ）
③生命系统的结构层次可包含水、阳光、空气等“非生物成分”。（ ）
思维诊断：
×
×
√
一个分子或一个原子，也是一个系统吗？如果是，它们是不是生命系统？如果不是，请说明理由。
思考与讨论P6：
答：一个分子或一个原子是一个系统，
但不是生命系统。
生命系统能完成一系列的生命活动，靠一个分子或一个原子是不可能完成生命活动的。
辨析：组织、器官、系统
组织：由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。
器官：不同的组织按照一定的次序结合起来，能完成某一生理功能的结构。
系统：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起形成的结构。
动物四大组织：结缔（血液）、肌肉（骨骼肌、心肌、平滑肌）、上皮（胃粘膜）、神经组织。
植物五大组织：保护、输导（导管、筛管）、营养、机械、分生（形成层）组织。
动物八大系统：消化、呼吸、运动、循环、泌尿、神经、生殖、内分泌系统。
植物六大器官：营养器官（根、茎、叶）、生殖器官（花、果实、种子）。
动物器官：感觉器官（眼、耳、鼻、舌）、内脏器官（心、肝、脾、胃、肾）、牙齿、皮肤。
种群：在一定空间范围内，同种生物的所有个体形成一个整体。
群落：在一定区域内，不同种群（所有种群/生物）相互作用形成的整体。
辨析：种群、群落、生态系统
①一个池塘中的全部鲫鱼
②一个池塘中的全部鱼
③一个池塘上的全部的雄性鲫鱼
④北京密云水库的鲫鱼和湘江的鲫鱼
Y
N
N
N
①我们校园内的所有植物和动物
②我们校园内的所有生物
N
Y
生态系统：群落与无机环境相互作用形成的整体。
①一片森林 ②一个池塘
Y
Y
练一练：
从生命系统的结构层次来分析，下面各自对应于哪个层次？
一个变形虫（ ）
一片森林中所有的鸟和乔木（ ）
一枯木及其上所有的生物（ ）
细胞(个体)
既不是种群也不是群落
生态系统
一片草原及生活在这里的鸟、蛇等生物（ ）
生态系统
一片草原上的蜂鸟 （ ）
种群
一片树林中的桉树苗、小桉树、大桉树组成一个（ ）
种群
一个大肠杆菌（ ）
培养皿中的大肠杆菌菌落（ ）
细胞(个体)
种群
桃花（ ）、一棵桃树（ ）、 一片桃林（ ）
器官
个体
生态系统
本节小结