【核心素养目标】人教版物理八年级上册 第六章 第1节 质量?教案

第1节 质量?
一、教学目标?
1.物理观念?
(1)知道什么是物体的质量、质量的单位以及单位之间的换算。?
(2)理解质量是物体的一种基本属性。?
(3)会正确使用天平。?
2.科学思维?
（1）通过教学活动，了解质量的物理性质。?
（2）通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、物态、空间位置而变化的物理量。?
3.科学探究?
通过实验操作，掌握天平的使用方法，学会用天平测量固体和液体的质量。?
4.科学态度和责任?
通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。?
二、教学重难点?
1.重点：质量的概念及单位之间的换算、质量是物体的基本属性、天平的正确使用。?
2.难点：质量是物体的基本属性和天平的使用。?
三、教学过程?
（一）导入?
钢尺、钢钉是由什么材料组成的？哪个物体含这种材料多？书和练习本都是由纸组成的，它们所含纸的多少一样吗？可见，组成物体的物质有多有少，如何表示这种区别？是否能精确测量出物质的多少？本节课就来学习另一个新的物理量——质量。?
（二）新课教学?
1.质量?
教学情境：一把铁锤和一颗铁钉都是由铁这种物质构成的，但两者所含铁的多少不同，一把铁锤比一颗铁钉所含的铁多；一道木门和一把教学用的木制米尺都是由木材这种物质构成的，但两者所含木材的多少不同，一道木门比一把教学用的木制米尺所含的木材多。?〖HJ2.4mm〗
提问：这些物体都是由不同的物质组成的，物体有大有小，那我们如何去衡量构成一个物体的物质的多少呢？?
知识归纳：?
（1）一切物体都是由物质组成的。?
（2）物体所含物质的多少叫做质量。质量用字母m表示。?
说明：物体指有一定形状、体积、占据一定空间位置的实物；物质指组成这种物体的材料。
2.质量的单位?
教学情境：质量表示物质的多少，要测量物质的多少，就要知道质量的单位，你知道哪些质量的单位？它们之间的换算关系是怎样的？?
知识归纳：?
（1）在国际单位制中，质量的基本单位是千克，符号是kg。?
(2)质量的单位还有吨(t)、克(g)、毫克(mg)。?
（3）单位换算关系：1t=103kg，1kg=103g，1g=103mg。?
说明：食品包装袋上标示的“净含量”，表示的是食品的质量。?
拓展：生活中常用的单位有：公斤、斤、两，1千克=1公斤=2斤=20两。?
3.测量质量的工具?
（1）天平的构造
教学情境：生活中测量质量的工具有很多，如常见的杆称、地磅、电子秤和天平等。教师给出天平的结构示意图，让学生观察，认识并总结出天平的主要构造。
知识归纳：托盘天平由底座、横梁、托盘、平衡螺母、指针、分度盘、游码、标尺构成。
说明：
①由于标尺上零刻度线在左边，游码放在标尺的零刻度线处时，游码的左边与“0”刻度线对齐，因此游码读数时以左边的线为准；
②天平的量程，即最大称量值就是这台天平配套砝码盒内砝码的总质量加游码最大的读数所表示的质量；
③最小刻度值就是标尺上每小格表示的质量数。
（2）天平的正确使用
教学情境：同学们阅读教材第109页的内容，然后讨论如何正确使用托盘天平。
知识归纳：
天平的使用：
①使用天平时，应将天平放在水平工作台上；
②使用前，将游码移至标尺左端的“0”刻度线上；调节横梁上的平衡螺母，使指针尖对准分度盘中央的刻度线；
③称量时，天平的左盘放置需称量的物品，右盘放置砝码；添加砝码和移动游码，使指针对准分度盘的中央刻度线，此时砝码质量与标尺上的示数值之和，即为所称量物品的质量；
④从砝码盒中取砝码时，必须用镊子夹取，不要用手提取。
说明：①在调节天平平衡时，指针左偏(右偏)，平衡螺母应向右调(左调)，即左偏右调，右偏左调。②在测量物体质量的过程中，不能通过调节平衡螺母使天平的指针指在分度盘的中央。
拓展：称量物体质量时，如果放成“左码右物”，则物体的质量＝砝码的质量-游码对应的刻度值。
4.质量的基本属性
教学情境：
实验探究1：把冰块放在玻璃杯中，用玻璃片把杯子封住。冰块熔化成水后，前后的质量改变了吗？
实验探究2：将圆形的泥团捏成小动物，泥团的质量改变吗？
实验探究3：航天员离开地球来到了太空，其所处的空间位置发生了变化，航天员的质量改变吗？
知识归纳：质量是物体的一个基本属性，它与物体的状态、形状和所处空间位置的变化无关。
说明：“属性”是物体本身固有的、不随外部条件变化而变化的一种性质。
四、布置作业与教学反思