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统编版高中语文2021-2022学年选择性必修下册第三单元 10.2《归去来兮辞（并序）》同步练习
一、基础运用
1．下列各句的句式和例句相同的一项是（ ）
例句：胡为乎遑遑欲何之
A．既自以心为形役 B．寓形宇内复几时
C．乐夫天命复奚疑 D．遂见用于小邑
【答案】C
【知识点】文言句式
【解析】【分析】
C项和例句都是宾语前置句。
A、D两项是被动句。
B项是省略句，省略介词“于”。
故答案为：C
【点评】
此题考查把握文言句式的能力。掌握有别于现代汉语的常见文言句式，是文言文阅读所必需的能力。高中阶段主要掌握判断句、被动句、倒装(变式)句、省略句。在平时学习和复习中要注意积累典型例子，总结并掌握各种特殊文言句式的特点。
2．下列各组句子中，加粗词语的意义和用法相同的一组是（ ）
A．舟遥遥以轻飏 农人告余以春及
B．门虽设而常关 饥冻虽切，违己交病
C．感吾生之行休 深愧平生之志
D．既自以心为形役 胡为乎遑遑欲何之
【答案】B
【知识点】理解虚词的意义和用法
【解析】【分析】
B项，都是连词，虽然；
A项，分别为连词，表修饰，相当于“而”/介词，把；
C项，分别为助词，取消句子独立性/助词，的；
D项，分别为介词，被/介词，为了。
故答案为：B
【点评】
此题考查学生理解文言虚词的基本能力。解答此类题目要根据句意和对文言文常用词的掌握来判断字词义，解释时要注意辨析词义和用法的变化，要根据语境判断在选项中的含义。
3．下列各句中，加粗词的古今意义相同的一项是（ ）
A．问征夫以前路 B．抚孤松而盘桓
C．既窈窕以寻壑 D．悦亲戚之情话
【答案】B
【知识点】古今异义
【解析】【分析】
B项，古今义均为徘徊，逗留；
A项，古义：行人。今义：出征的人。
C项，古义：幽深的样子。今义：女子文静而美好；（妆饰、仪容）美好；
D项，古义：内外亲属，包括父母兄弟。今义：族外亲属，不包括父母兄弟。
故答案为：B
【点评】
本题考查理解古今异义词的能力。解答此类试题要注意考点考向要求。这是一道理解文言实词中的双音节古今异义词语的题目，双音节古今异义的词语大致有几种情况，一般是古汉语的一个词相当于现代汉语的一个词，而古汉语的一个词对应一个现代汉语的词组。解答此类题目时，应明确要求，针对古今异义设题，然后应结合具体语境，运用语法知识理解这些词语的意思。
4．下列各项中与其他三项句式特点不同的一项是（ ）
A．复驾言兮焉求 B．胡为乎遑遑欲何之
C．曷不委心任去留 D．乐夫天命复奚疑
【答案】C
【知识点】文言句式
【解析】【分析】
C项为一般的反问句，其他三项都是宾语前置句。
A项，“焉求”，追求什么。B项，“何之”，到哪里。
D项，“奚疑”，怀疑什么。
故答案为：C
【点评】
此题考查把握文言句式的能力。掌握有别于现代汉语的常见文言句式，是文言文阅读所必需的能力。高中阶段主要掌握判断句、被动句、倒装(变式)句、省略句。在平时学习和复习中要注意积累典型例子，总结并掌握各种特殊文言句式的特点。
5．下面有关作者的表述，不正确的一项是（ ）
A．陶渊明生活在封建时代，其作品中表现出的那种怀念过去、满足现状、乐天知命的思想，给后世带来一定的消极影响。
B．陶渊明的成就主要是诗，他歌咏隐居田园、饮酒赏菊、乐天知命的闲适生活，意境恬淡，词句质朴自然。他被看作田园诗的开创者，唐代王维、孟浩然都受到他的诗作的影响。
C．陶渊明也写过“金刚怒目”式的作品，如《读山海经》中“刑天舞干戚，猛志固常在”，表现了他对当时腐败政治的批判精神和强烈的反抗意识。
D．《归去来兮辞并序》选自《陶渊明集》，作者又名潜，自号“五柳先生”，是我国三国时期著名的田园诗人。
【答案】D
【知识点】文学常识；文化常识
【解析】【分析】D项，作者是东晋诗人。
故答案为：D
【点评】
此题考查文学常识的识记能力。作为新考点，文学常识题一般出自课文内容，又有所延伸，所以应在平时学习的过程中结合文章内容积累、识记。解答时要注意一些细节问题。
6．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）陶渊明在《归去来兮辞并序》中描写归乡途中轻舟快水的两句“ ， ”表达了作者弃官还乡的畅快心情。
（2）陶渊明《归去来兮辞并序》中描写拄着拐杖出去走走，随时随地休息的两句是：“ ， 。”
（3）陶渊明《归去来兮辞并序》里写自己回乡后喜话家常、以琴书为伴的句子是：“ ， 。”
【答案】（1）舟遥遥以轻飏；风飘飘而吹衣
（2）策扶老以流憩；时矫首而遐观
（3）悦亲戚之情话；乐琴书以消忧
【知识点】名句；名篇
【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意“ 飏 ”“ 憩 ”“ 遐 ”等字的书写。
【点评】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查名篇背诵，分为直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解性默写。写错字和漏字添字均不能得分。
7．《归去来兮辞（并序）》的正文前两段中，作者归家途中的迫切是如何体现的？抵家时的欣喜又体现在哪些语句之中？
【答案】通过“舟遥遥”“问征夫”“恨晨光”等鲜明地体现出来，尤其是一个“恨”字，迫切之情，溢于言表。 “载欣载奔”“僮仆欢迎，稚子候门”，可感悟出主仆俱迎、妻与儿女皆乐的情景。
【知识点】概括分析；课文理解；归去来兮辞并序
【解析】【分析】
本题考查学生把握文章内容，分析概括文章内容要点能力。在第一段中写到“舟遥遥以轻题，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微”。船在水上轻轻飘荡，微风吹拂着衣裳，以船儿的轻快来写出归家心情的愉悦。诗人向征夫打听前面的路程，还在抱怨天亮得太晚，自己不能尽快赶路。“问征夫”“恨晨光”都可以体现他归家的迫切。其中最有表现力的是“恨”字，最能写出其归家之情的迫切。第二段中写到“乃膽衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门”，作者在家出现在自己视野中时，像一个孩子一样的欣喜。妻子、儿女还有仆人都在家门口迎接自己。这些皆可体现抵家时的欣喜。
故答案为：通过“舟遥遥”“问征夫”“恨晨光”等鲜明地体现出来，尤其是一个“恨”字，迫切之情，溢于言表。 “载欣载奔”“僮仆欢迎，稚子候门”，可感悟出主仆俱迎、妻与儿女皆乐的情景。
【点评】本题考查学生把握文章内容，分析概括文章内容要点能力。解答此类题，首先明确题目要求，然后通读文章，圈画出相关内容进行概括分析，即可得出答案。
8．从《归去来兮辞（并序）》的序文中我们可以了解到陶渊明辞官归隐的原因有哪些？其根本原因是什么？
【答案】归隐原因：①质性自然，非矫厉所得；②饥冻虽切，违己交病；③怅然慷慨，深愧平生之志；④程氏妹丧于武昌，情在骏奔。根本原因：在迫于生计步入仕途后，他发现出仕既不能实现自己的志愿，又折腰事人、同流合污，违背了自己的本性，这种违背本性导致的身心交病，远比忍冻受饿更让人难以忍受。污浊的官场生活使他感到“深愧平生之志”，而自己“质性自然，非矫厉所得”，又不想强迫自己做不愿做的事，就只能选择归隐躬耕之路，于是借着奔程氏妹丧之机，弃官归田。
【知识点】概括分析；筛选信息；课文理解
【解析】【分析】
本题考查对文章内容的筛选和概括的能力。
小序中说到“及少日，眷然有归欤之情。何则”，意思是“等到过了一些日子，便产生了留恋故园的怀乡感情。那是为什么”，提示我们下面就是交代其辞官归隐的原因。后面说到“质性自然，非矫厉所得。饥冻虽切，违己交病。尝从人事，皆口腹自役。于是怅然慷慨，深愧平生之志。犹望一稔，当敛裳宵逝。寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职”，归纳起来有四点：一是本性任其自然，这是勉强不得的；二是饥寒虽然来得急迫，但是违背本意去做官，身心都感痛苦；三是惆怅感慨，深深有愧于平生的志愿四是不久，嫁到程家的妹妹在武昌去世，去吊丧的心情像骏马奔驰一样急迫。根本原因是自己发现进入官场有违自己的本心。作者本性向往着自由，想过无拘无束的生活，而官场上尽是些尔虞我诈、钩心斗角，自己不愿意为五斗米折腰向乡里小儿，不愿意卑躬屈膝去迎合他人。官场的污浊之气让自己难以忍受，于是最终选择归隐，让自己回归大自然的怀抱。
故答案为：归隐原因：①质性自然，非矫厉所得；②饥冻虽切，违己交病；③怅然慷慨，深愧平生之志；④程氏妹丧于武昌，情在骏奔。根本原因：在迫于生计步入仕途后，他发现出仕既不能实现自己的志愿，又折腰事人、同流合污，违背了自己的本性，这种违背本性导致的身心交病，远比忍冻受饿更让人难以忍受。污浊的官场生活使他感到“深愧平生之志”，而自己“质性自然，非矫厉所得”，又不想强迫自己做不愿做的事，就只能选择归隐躬耕之路，于是借着奔程氏妹丧之机，弃官归田。
【点评】本题考查对文章内容的筛选和概括的能力。解答此类题目，首先要通读全文，弄懂文章的大意，然后根据题干要求进行筛选和概括。
9．正文中一共有18个“以”字，请归纳总结其意义和用法，完成下表。
例句 用法 意义
既自以心为形役 ④ ①
② 用、拿
农人告余以春及 ③
舟遥遥以轻飏、策扶老以流憩、云无心以出岫、既窈窕以寻壑、木欣欣以向荣、聊乘化以归尽、景翳翳以将入、怀良辰以孤往 连词，相当于“而” ⑤ 相当于“地”“的”
⑥ 表目的 来
园日涉以成趣 ⑦ 从而
请息交以绝游 表并列 ⑧
【答案】介词；让；问征夫以前路；把；表修饰；引壶觞以自酌、眄庭柯以怡颜、倚南窗以寄傲、乐琴书以消忧、登东皋以舒啸；表因果；并且
【知识点】理解虚词的意义和用法
【解析】【分析】
此题考查学生理解文言虚词的基本能力。
“ 既自以心为形役 ”的意思是既然让自己的心灵为形体所役使，其中“以”作介词，意思为“让”；“问征夫以前路”意思是 拿前面的路这件事来问行人；“ 农人告余以春及 ”意思是 农夫把春天到了的消息告诉了我 ，“以”的意思是“把”；“ 舟遥遥以轻飏、策扶老以流憩、云无心以出岫、既窈窕以寻壑、木欣欣以向荣、聊乘化以归尽、景翳翳以将入、怀良辰以孤往 ”中的“以”都是表示修饰的词，相当于“地”“的”；“引壶觞以自酌、眄庭柯以怡颜、倚南窗以寄傲、乐琴书以消忧、登东皋以舒啸”中的“以”都是连词表目的，翻译为“来”；“ 园日涉以成趣 ”意思是 每天（独自）在园中散步，从而成为乐趣，“以”表因果，翻译为“从而”；“ 请息交以绝游 ”意思为 让我同外界断绝交游 ，“以”表并列，翻译为“并且”。
故答案为：①介词；②让；③问征夫以前路；④把；⑤表修饰；⑥引壶觞以自酌、眄庭柯以怡颜、倚南窗以寄傲、乐琴书以消忧、登东皋以舒啸；⑦表因果；⑧并且
【点评】
此题考查学生理解文言虚词的基本能力。解答此类题目要根据句意和对文言文常用词的掌握来判断字词义，解释时要注意辨析词义和用法的变化，要根据语境判断在选项中的含义。
10．在诵读全文的基础上，根据结构导图的提示，在空缺处填出相应的内容。
① ②
【答案】决意归去；心情迫切；人情淳美；出游愉悦
【知识点】概括分析；课文理解
【解析】【分析】
本题考查学生把握文章内容，分析概括文章内容要点能力。
第1段，写辞官归田时从出仕与归隐的困惑中解脱。开头一句，开门见山地喊出久郁心中之志：“归去来兮，田园将芜胡不归？”但真要辞官归田之时却“惆怅而独悲”，于是作者转入反思，在反省中觉悟“今是而昨非”，在悔悟与庆幸中获得解脱，最后想象将轻快地奔上归途。第3段，写作者从“景翳翳以将入”而生出的忧虑中解脱后，想象农事生活之乐。诗人断然与污浊的官场断绝来往，再次唱出“归去来兮”的心曲，诗人的心灵也获得了自由与解放，他想象中的田园生活是诗化了的田园生活，是作者理想的生活境界。但是作者在享受躬耕陇亩的舒心惬意、搜奇览胜的幽雅闲适、情话相谈的融洽欢快之时，面对欣欣草木、涓涓山泉，感慨油然而生，感情愉悦欢快。
故答案为：①决意归去；心情迫切；②人情淳美；出游愉悦
【点评】
本题考查学生把握文章内容，分析概括文章内容要点能力。解答此类题，首先明确题目要求，然后通读文章，圈画出相关内容进行概括分析，即可得出答案。
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统编版高中语文2021-2022学年选择性必修下册第三单元 10.2《归去来兮辞（并序）》同步练习
一、基础运用
1．下列各句的句式和例句相同的一项是（ ）
例句：胡为乎遑遑欲何之
A．既自以心为形役 B．寓形宇内复几时
C．乐夫天命复奚疑 D．遂见用于小邑
2．下列各组句子中，加粗词语的意义和用法相同的一组是（ ）
A．舟遥遥以轻飏 农人告余以春及
B．门虽设而常关 饥冻虽切，违己交病
C．感吾生之行休 深愧平生之志
D．既自以心为形役 胡为乎遑遑欲何之
3．下列各句中，加粗词的古今意义相同的一项是（ ）
A．问征夫以前路 B．抚孤松而盘桓
C．既窈窕以寻壑 D．悦亲戚之情话
4．下列各项中与其他三项句式特点不同的一项是（ ）
A．复驾言兮焉求 B．胡为乎遑遑欲何之
C．曷不委心任去留 D．乐夫天命复奚疑
5．下面有关作者的表述，不正确的一项是（ ）
A．陶渊明生活在封建时代，其作品中表现出的那种怀念过去、满足现状、乐天知命的思想，给后世带来一定的消极影响。
B．陶渊明的成就主要是诗，他歌咏隐居田园、饮酒赏菊、乐天知命的闲适生活，意境恬淡，词句质朴自然。他被看作田园诗的开创者，唐代王维、孟浩然都受到他的诗作的影响。
C．陶渊明也写过“金刚怒目”式的作品，如《读山海经》中“刑天舞干戚，猛志固常在”，表现了他对当时腐败政治的批判精神和强烈的反抗意识。
D．《归去来兮辞并序》选自《陶渊明集》，作者又名潜，自号“五柳先生”，是我国三国时期著名的田园诗人。
6．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）陶渊明在《归去来兮辞并序》中描写归乡途中轻舟快水的两句“ ， ”表达了作者弃官还乡的畅快心情。
（2）陶渊明《归去来兮辞并序》中描写拄着拐杖出去走走，随时随地休息的两句是：“ ， 。”
（3）陶渊明《归去来兮辞并序》里写自己回乡后喜话家常、以琴书为伴的句子是：“ ， 。”
7．《归去来兮辞（并序）》的正文前两段中，作者归家途中的迫切是如何体现的？抵家时的欣喜又体现在哪些语句之中？
8．从《归去来兮辞（并序）》的序文中我们可以了解到陶渊明辞官归隐的原因有哪些？其根本原因是什么？
9．正文中一共有18个“以”字，请归纳总结其意义和用法，完成下表。
例句 用法 意义
既自以心为形役 ④ ①
② 用、拿
农人告余以春及 ③
舟遥遥以轻飏、策扶老以流憩、云无心以出岫、既窈窕以寻壑、木欣欣以向荣、聊乘化以归尽、景翳翳以将入、怀良辰以孤往 连词，相当于“而” ⑤ 相当于“地”“的”
⑥ 表目的 来
园日涉以成趣 ⑦ 从而
请息交以绝游 表并列 ⑧
10．在诵读全文的基础上，根据结构导图的提示，在空缺处填出相应的内容。
① ②
答案解析部分
1．【答案】C
【知识点】文言句式
【解析】【分析】
C项和例句都是宾语前置句。
A、D两项是被动句。
B项是省略句，省略介词“于”。
故答案为：C
【点评】
此题考查把握文言句式的能力。掌握有别于现代汉语的常见文言句式，是文言文阅读所必需的能力。高中阶段主要掌握判断句、被动句、倒装(变式)句、省略句。在平时学习和复习中要注意积累典型例子，总结并掌握各种特殊文言句式的特点。
2．【答案】B
【知识点】理解虚词的意义和用法
【解析】【分析】
B项，都是连词，虽然；
A项，分别为连词，表修饰，相当于“而”/介词，把；
C项，分别为助词，取消句子独立性/助词，的；
D项，分别为介词，被/介词，为了。
故答案为：B
【点评】
此题考查学生理解文言虚词的基本能力。解答此类题目要根据句意和对文言文常用词的掌握来判断字词义，解释时要注意辨析词义和用法的变化，要根据语境判断在选项中的含义。
3．【答案】B
【知识点】古今异义
【解析】【分析】
B项，古今义均为徘徊，逗留；
A项，古义：行人。今义：出征的人。
C项，古义：幽深的样子。今义：女子文静而美好；（妆饰、仪容）美好；
D项，古义：内外亲属，包括父母兄弟。今义：族外亲属，不包括父母兄弟。
故答案为：B
【点评】
本题考查理解古今异义词的能力。解答此类试题要注意考点考向要求。这是一道理解文言实词中的双音节古今异义词语的题目，双音节古今异义的词语大致有几种情况，一般是古汉语的一个词相当于现代汉语的一个词，而古汉语的一个词对应一个现代汉语的词组。解答此类题目时，应明确要求，针对古今异义设题，然后应结合具体语境，运用语法知识理解这些词语的意思。
4．【答案】C
【知识点】文言句式
【解析】【分析】
C项为一般的反问句，其他三项都是宾语前置句。
A项，“焉求”，追求什么。B项，“何之”，到哪里。
D项，“奚疑”，怀疑什么。
故答案为：C
【点评】
此题考查把握文言句式的能力。掌握有别于现代汉语的常见文言句式，是文言文阅读所必需的能力。高中阶段主要掌握判断句、被动句、倒装(变式)句、省略句。在平时学习和复习中要注意积累典型例子，总结并掌握各种特殊文言句式的特点。
5．【答案】D
【知识点】文学常识；文化常识
【解析】【分析】D项，作者是东晋诗人。
故答案为：D
【点评】
此题考查文学常识的识记能力。作为新考点，文学常识题一般出自课文内容，又有所延伸，所以应在平时学习的过程中结合文章内容积累、识记。解答时要注意一些细节问题。
6．【答案】（1）舟遥遥以轻飏；风飘飘而吹衣
（2）策扶老以流憩；时矫首而遐观
（3）悦亲戚之情话；乐琴书以消忧
【知识点】名句；名篇
【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意“ 飏 ”“ 憩 ”“ 遐 ”等字的书写。
【点评】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查名篇背诵，分为直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解性默写。写错字和漏字添字均不能得分。
7．【答案】通过“舟遥遥”“问征夫”“恨晨光”等鲜明地体现出来，尤其是一个“恨”字，迫切之情，溢于言表。 “载欣载奔”“僮仆欢迎，稚子候门”，可感悟出主仆俱迎、妻与儿女皆乐的情景。
【知识点】概括分析；课文理解；归去来兮辞并序
【解析】【分析】
本题考查学生把握文章内容，分析概括文章内容要点能力。在第一段中写到“舟遥遥以轻题，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微”。船在水上轻轻飘荡，微风吹拂着衣裳，以船儿的轻快来写出归家心情的愉悦。诗人向征夫打听前面的路程，还在抱怨天亮得太晚，自己不能尽快赶路。“问征夫”“恨晨光”都可以体现他归家的迫切。其中最有表现力的是“恨”字，最能写出其归家之情的迫切。第二段中写到“乃膽衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门”，作者在家出现在自己视野中时，像一个孩子一样的欣喜。妻子、儿女还有仆人都在家门口迎接自己。这些皆可体现抵家时的欣喜。
故答案为：通过“舟遥遥”“问征夫”“恨晨光”等鲜明地体现出来，尤其是一个“恨”字，迫切之情，溢于言表。 “载欣载奔”“僮仆欢迎，稚子候门”，可感悟出主仆俱迎、妻与儿女皆乐的情景。
【点评】本题考查学生把握文章内容，分析概括文章内容要点能力。解答此类题，首先明确题目要求，然后通读文章，圈画出相关内容进行概括分析，即可得出答案。
8．【答案】归隐原因：①质性自然，非矫厉所得；②饥冻虽切，违己交病；③怅然慷慨，深愧平生之志；④程氏妹丧于武昌，情在骏奔。根本原因：在迫于生计步入仕途后，他发现出仕既不能实现自己的志愿，又折腰事人、同流合污，违背了自己的本性，这种违背本性导致的身心交病，远比忍冻受饿更让人难以忍受。污浊的官场生活使他感到“深愧平生之志”，而自己“质性自然，非矫厉所得”，又不想强迫自己做不愿做的事，就只能选择归隐躬耕之路，于是借着奔程氏妹丧之机，弃官归田。
【知识点】概括分析；筛选信息；课文理解
【解析】【分析】
本题考查对文章内容的筛选和概括的能力。
小序中说到“及少日，眷然有归欤之情。何则”，意思是“等到过了一些日子，便产生了留恋故园的怀乡感情。那是为什么”，提示我们下面就是交代其辞官归隐的原因。后面说到“质性自然，非矫厉所得。饥冻虽切，违己交病。尝从人事，皆口腹自役。于是怅然慷慨，深愧平生之志。犹望一稔，当敛裳宵逝。寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职”，归纳起来有四点：一是本性任其自然，这是勉强不得的；二是饥寒虽然来得急迫，但是违背本意去做官，身心都感痛苦；三是惆怅感慨，深深有愧于平生的志愿四是不久，嫁到程家的妹妹在武昌去世，去吊丧的心情像骏马奔驰一样急迫。根本原因是自己发现进入官场有违自己的本心。作者本性向往着自由，想过无拘无束的生活，而官场上尽是些尔虞我诈、钩心斗角，自己不愿意为五斗米折腰向乡里小儿，不愿意卑躬屈膝去迎合他人。官场的污浊之气让自己难以忍受，于是最终选择归隐，让自己回归大自然的怀抱。
故答案为：归隐原因：①质性自然，非矫厉所得；②饥冻虽切，违己交病；③怅然慷慨，深愧平生之志；④程氏妹丧于武昌，情在骏奔。根本原因：在迫于生计步入仕途后，他发现出仕既不能实现自己的志愿，又折腰事人、同流合污，违背了自己的本性，这种违背本性导致的身心交病，远比忍冻受饿更让人难以忍受。污浊的官场生活使他感到“深愧平生之志”，而自己“质性自然，非矫厉所得”，又不想强迫自己做不愿做的事，就只能选择归隐躬耕之路，于是借着奔程氏妹丧之机，弃官归田。
【点评】本题考查对文章内容的筛选和概括的能力。解答此类题目，首先要通读全文，弄懂文章的大意，然后根据题干要求进行筛选和概括。
9．【答案】介词；让；问征夫以前路；把；表修饰；引壶觞以自酌、眄庭柯以怡颜、倚南窗以寄傲、乐琴书以消忧、登东皋以舒啸；表因果；并且
【知识点】理解虚词的意义和用法
【解析】【分析】
此题考查学生理解文言虚词的基本能力。
“ 既自以心为形役 ”的意思是既然让自己的心灵为形体所役使，其中“以”作介词，意思为“让”；“问征夫以前路”意思是 拿前面的路这件事来问行人；“ 农人告余以春及 ”意思是 农夫把春天到了的消息告诉了我 ，“以”的意思是“把”；“ 舟遥遥以轻飏、策扶老以流憩、云无心以出岫、既窈窕以寻壑、木欣欣以向荣、聊乘化以归尽、景翳翳以将入、怀良辰以孤往 ”中的“以”都是表示修饰的词，相当于“地”“的”；“引壶觞以自酌、眄庭柯以怡颜、倚南窗以寄傲、乐琴书以消忧、登东皋以舒啸”中的“以”都是连词表目的，翻译为“来”；“ 园日涉以成趣 ”意思是 每天（独自）在园中散步，从而成为乐趣，“以”表因果，翻译为“从而”；“ 请息交以绝游 ”意思为 让我同外界断绝交游 ，“以”表并列，翻译为“并且”。
故答案为：①介词；②让；③问征夫以前路；④把；⑤表修饰；⑥引壶觞以自酌、眄庭柯以怡颜、倚南窗以寄傲、乐琴书以消忧、登东皋以舒啸；⑦表因果；⑧并且
【点评】
此题考查学生理解文言虚词的基本能力。解答此类题目要根据句意和对文言文常用词的掌握来判断字词义，解释时要注意辨析词义和用法的变化，要根据语境判断在选项中的含义。
10．【答案】决意归去；心情迫切；人情淳美；出游愉悦
【知识点】概括分析；课文理解
【解析】【分析】
本题考查学生把握文章内容，分析概括文章内容要点能力。
第1段，写辞官归田时从出仕与归隐的困惑中解脱。开头一句，开门见山地喊出久郁心中之志：“归去来兮，田园将芜胡不归？”但真要辞官归田之时却“惆怅而独悲”，于是作者转入反思，在反省中觉悟“今是而昨非”，在悔悟与庆幸中获得解脱，最后想象将轻快地奔上归途。第3段，写作者从“景翳翳以将入”而生出的忧虑中解脱后，想象农事生活之乐。诗人断然与污浊的官场断绝来往，再次唱出“归去来兮”的心曲，诗人的心灵也获得了自由与解放，他想象中的田园生活是诗化了的田园生活，是作者理想的生活境界。但是作者在享受躬耕陇亩的舒心惬意、搜奇览胜的幽雅闲适、情话相谈的融洽欢快之时，面对欣欣草木、涓涓山泉，感慨油然而生，感情愉悦欢快。
故答案为：①决意归去；心情迫切；②人情淳美；出游愉悦
【点评】
本题考查学生把握文章内容，分析概括文章内容要点能力。解答此类题，首先明确题目要求，然后通读文章，圈画出相关内容进行概括分析，即可得出答案。
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