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统编版高中语文2021-2022学年选择性必修下册第三单元 9.1《陈情表》同步练习
一、积累运用
1．下列各组句子中，加粗词的意义和用法相同的一组是（ ）
A．臣之进退，实为狼狈 报养刘之日短也
B．是臣尽节于陛下之日长 青，取之于蓝，而青于蓝
C．臣以供养无主，辞不赴命 但以刘日薄西山
D．臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃 有则改之，无则加勉
2．下列各句中加粗词语的意思，与现代汉语意思相同的一项是（ ）
A．臣少多疾病，九岁不行 B．零丁孤苦，至于成立
C．郡县逼迫，催臣上道 D．欲苟顺私情，则告诉不许
3．对下列各句中加粗词语的解释，正确的一项是（ ）
A．听臣微志 听：听从。
B．门衰祚薄，晚有儿息 祚：家门，家庭。
C．而刘夙婴疾病 婴：缠绕。
D．不矜名节 矜：矜持
4．下列对相关文化常识的解说，不正确的一项是（ ）
A．“诸父”即伯父、叔父的统称；“先大母”，即已去世的祖母。
B．“三五之夜”即农历每月十五的夜晚，“十五”又称“望”。
C．“象笏”即象牙制的手板，古代品级较高的官员朝见君主时执笏，供指画和记事。
D．“来归”和“归宁”都是指出嫁的女子回娘家省亲。
5．对下列句子的句式特点，归类正确的一项是（ ）
①而刘夙婴疾病
②急于星火
③余自束发读书轩中
④鸡栖于厅
⑤又杂植兰桂竹木于庭
⑥使不上漏
⑦今臣亡国贱俘
⑧妪，先大母婢也
A．①/②③④/⑤⑥/⑦⑧ B．①/②④⑤/③⑥/⑦⑧
C．①⑦/②④⑤/③⑥/⑧ D．①/②④⑤/③⑥⑦/⑧
6．下列加粗词语活用类型归类正确的一项是（ ）
①雨泽下注
②臣不胜犬马怖惧之情
③乳二世
④吾妻死之年所手植也
⑤执此以朝
⑥则刘病日笃
A．①④⑤/②③⑥ B．①②④⑥/③⑤
C．①③⑤/②④⑥ D．①②⑥/③④⑤
7．欣赏作品要学会咬文嚼字，品味语言。仔细阅读文章，回答下列问题：
（1）第二段接连使用时间词“逮”“前”“后”“寻”，对应的征召词“察”“举”“拜”“除”“当”以及递增官职“孝廉”“秀才”“郎中”“洗马”，有什么用意？
（2）第二段“切”“峻”“责”“慢”有什么表达效果？四字句描绘出一幅什么样的画面？
（3）结合文本仔细品读下面文句中的加粗词语，说说作者使用这些词语的用意是什么。
①沐浴清化
②且臣少仕伪朝
③不矜名节
④今臣亡国贱俘，至微至陋
8．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）李密在《陈情表》中描写自己孤苦无依的句子是： ， ， ， 。
（2）李密在《陈情表》中申诉自己未敢违逆君命，但又不能离开祖母的进退不能的两难境地的句子是： ， ； ， 。
（3）李密在《陈情表》中抒写祖孙二人相依为命、情深意重、感人至深的句子是： ， ； ， 。
9．在诵读全文的基础上，根据结构导图的提示，在空缺处填出相应的内容。
① ② ③ ④
10．下面是一段赏析《陈情表》的文字，它在语法、用词等方面有不当的地方，请找出并修改。
①文笔简捷流畅，语言生动形象，也是《陈情表》的最大特色。②诸如用“茕茕孑立，形影相吊”形容孤苦无依，用“星火”形容形势急迫，③迫不及待用“奔驰”形容，用“狼狈”形容进退两难，④用“日薄西山，气息奄奄”形容垂危之状，都异常生动形象。⑤通过这些生动形象的语言，恰当地表达了思想感情，⑥提高了文章的艺术感染力。⑦这些富有生命力的语言，至今还被人们引用，可见影响之深远。
答案解析部分
1．【答案】C
【知识点】理解虚词的意义和用法
【解析】【分析】本题考查对文言虚词一词多义的辨析能力。
A项，助词，用在主谓之间，取消句子的独立性/结构助词，的；
B项，介词，对，向/介词，从；
C项，均是连词，因为；
D项，连词，可是，但是/连词，就。
故答案为：C
【点评】本题考查对文言虚词一词多义的辨析能力。解答此题关键在于积累，尤其是常见虚词的用法要多积累。要求学生在了解课文大意的基础上理解词语的含义，并且能辨析词语在不同语境中的含义。
2．【答案】C
【知识点】理解实词在文中的含义；古今异义
【解析】【分析】此题考查理解文言实词中古今异义词的能力。
A项，“不行”古义指不会走路；
B项，“成立”古义指成人自立；C无误；
D项，“告诉”古义指申诉（苦衷）。
故答案为：C
【点评】此题考查理解文言实词中古今异义词的能力。古今异义词指的是古汉语中一些字形相同而意义用法不同的词，因其演变情形不同，故古今意义上存在差别。解答此类题，一定要结合好词语所在的句子语境进行理解。
3．【答案】C
【知识点】理解实词在文中的含义
【解析】【分析】本题考查考生理解文言实词在句中的含义的能力。
A项，应为“应许”。
B项，应为“福分”。C无误。
D项，应为“看重、推崇”。
故答案为：C
【点评】本题考查考生理解文言实词在句中的含义的能力。推断文言实词可以运用语境解词法。词不离句，句不离篇。另外，文言实词重点还在于平时的分类积累、记忆，以上方法只能是同学们在记忆不牢、拿捏不准的时候，尝试运用。
4．【答案】D
【知识点】文化常识
【解析】【分析】本题考查识记文化常识的能力。 D“来归”指“嫁到我家来”。
故答案为：D
【点评】本题考查识记文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、宫殿的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。
5．【答案】B
【知识点】文言句式
【解析】【分析】本题考查文言句式的掌握能力。
①被动句；②④⑤介词短语后置句；③⑥省略句；⑦⑧判断句。
故答案为：B
【点评】本题考查文言句式的掌握能力。解答这类题，要求对几种文言句式了然于胸，并能较好地分辨其用法。判断句、被动句要从结构特征上去掌握，省略句要联系上下文去推求省略的部分，倒装句要掌握宾语前置、定语后置、主谓倒装、状语后置的规律，固定句式要记住它们的习惯用法。
6．【答案】B
【知识点】词类活用
【解析】【分析】本题考查理解辨析词类活用的能力。
①②④⑥为名词作状语，③⑤为名词作动词。
故答案为：B
【点评】本题考查理解辨析词类活用的能力。在古汉语中，某些词在特定的语言环境中又可以灵活运用。临时改变它的基本功能，在句中充当其它类词。词的这种临时的灵活运用，就叫做词类活用。
7．【答案】（1）这些词语都表示新朝对李密的多次征召：从时间上看急迫连续，从形式上看多法并用，从官职上看越来越高，显示出新朝急于需要李密出来笼络人心，而李密推辞之难，这为下文矛盾的解决埋下了伏笔。
（2）这四个字形象地写出了朝廷对李密“辞不赴命”越来越生气，责备越来越严重的态度，仿佛可以看到皇帝在那里生气发怒的情形。
（3）①“清化”歌颂新朝，表明自己对新朝的拥戴；②“伪朝”一词完成政治立场的切换，与蜀汉朝廷划清了界限；③④“不矜名节”“亡国贱俘”自污名节，消除晋武帝对自己不出仕可能是为了保名节的疑虑。
【知识点】体会重要语句的丰富含意；品味精彩语句的表达艺术；课文理解
【解析】【分析】（1）“逮奉圣朝，沐浴清化”，其中有对晋武帝的最高颂词；更有对作者深受其恩的最大感激，“沐浴清化”的更重要的事实是诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马”武帝“特下”诏书，而且要作者做特别亲信的宫廷侍卫之长；不久又授予辅佐太子的官职。面对最高统治者一再提拔，作为降臣的李密越发不能简单从事了，于是“具以表闻”。从以前的情况看并没有获得武帝的谅解，而是遭到强迫手段：“诏书切峻，责臣逋慢。”“切”“峻”“责”“逋”“慢”都准确鲜明地刻画了武帝当时的恼怒情态。郡县风驰电掣地执行王命，是“逼迫”，是“催”臣上道，州司具体贯彻王命，是“临门”，是“急于星火”，先后六个四字句，非常精练形象地描绘了一幅雷厉风行无可阻遏的催命图。
（2）①“切”“峻”意为“急切，严厉”“责”意为“责备”“慢”意为“怠慢。可见，朝廷对李密辞不赴命”“辞不就职”的做法很是生气，多次征召李密入朝为官，帮助朝廷笼络人心，巩固新潮的统治。也表现了李密进退两难的处境。为下文李密对问题的解决渲染氛围，做好铺垫。②四字句准确鲜明地刻画了晋武帝当时的恼怒情态，渲染出圣命逼人的紧张气氛。
（3）“清化”，清明的政治教化，歌颂新朝，表明自己对新朝的拥戴；“伪朝”指蜀汉，一词完成政治立场的切换，与②蜀汉朝廷划清了界限；“不矜名节”“亡国贱俘”自污名节，消除晋武帝对自己不出仕可能是为保名节的疑虑。
【点评】⑴本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，通读全文了解文章的内容及作者所要表达的思想感情，根据原题所问找到答题区间并对答题区间进行分析与归纳，最终概括出答案。
⑵本题考查学生分析文本的语言的特点，品味作品高超的语言艺术的能力。语言是思维的外壳，是作者表情达意的工具。语言的简练、准确、生动、鲜明是写作者应努力打造的一个方向。
⑶本题主要考查文言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。
8．【答案】（1）外无期功强近之亲；内无应门五尺之僮；茕茕孑立；形影相吊
（2）臣欲奉诏奔驰；则刘病日笃；欲苟顺私情；则告诉不许
（3）臣无祖母；无以至今日；祖母无臣；无以终余年
【知识点】名句
【解析】【分析】此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查直接性默写和理解性默写两种类型，此题属于理解性默写，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。需注意“ 期功 ”“ 茕茕 ”“ 笃 ”的书写。
【点评】本题考查学生对古诗文名句默写的能力。答题时要熟背相关篇目，并理解语句的含义，准确地写出相关名句。
9．【答案】忠心；身世孤苦，祖孙情深；孝治天下；尽忠日长；先尽孝，后尽忠
【知识点】课文理解
【解析】【分析】本题考查对《陈情表》内容理解，文中作者反复申述自己的不幸遭遇、祖母的养育之恩以及自己与祖母相依为命的实情，陈述自己对朝廷感恩戴德的心情，说明自己不能奉诏的原因，提出终养祖母的请求。
故答案为：①忠心；②身世孤苦，祖孙情深；③孝治天下；尽忠日长；④先尽孝，后尽忠
【点评】本题考查理解课文内容的能力，对于筛选文中信息类题型，首先要回顾文本，将试题提供的例句结合上下文逐句进行分析，同时注意题干中要求的关键词语，最后找出符合要求的句子。
10．【答案】①“简捷”应改为“简洁”；③“迫不及待用‘奔驰’形容”应改为“用‘奔驰’形容迫不及待”；⑤在“通过”前面加上“文章”或“作者”；⑥“提高”应改为“增强”。
【知识点】语序不当；搭配不当
【解析】【分析】题干指明了“语法”“用词”等切入角度。“简洁”“简捷”二者侧重点不同。前者指简明扼要，没有多余的内容。常用来形容说话、行文等。后者指直截了当，简便快捷。常用来形容动作、过程等。文中应用“简洁”。“迫不及待用‘奔驰’形容”语序不当。“通过”一词使句子缺少主语。“提高……感染力”搭配不当。
故答案为：①“简捷”应改为“简洁”；③“迫不及待用‘奔驰’形容”应改为“用‘奔驰’形容迫不及待”；⑤在“通过”前面加上“文章”或“作者”；⑥“提高”应改为“增强”。
【点评】此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赞余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型.并能对句子做语法分析。
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统编版高中语文2021-2022学年选择性必修下册第三单元 9.1《陈情表》同步练习
一、积累运用
1．下列各组句子中，加粗词的意义和用法相同的一组是（ ）
A．臣之进退，实为狼狈 报养刘之日短也
B．是臣尽节于陛下之日长 青，取之于蓝，而青于蓝
C．臣以供养无主，辞不赴命 但以刘日薄西山
D．臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃 有则改之，无则加勉
【答案】C
【知识点】理解虚词的意义和用法
【解析】【分析】本题考查对文言虚词一词多义的辨析能力。
A项，助词，用在主谓之间，取消句子的独立性/结构助词，的；
B项，介词，对，向/介词，从；
C项，均是连词，因为；
D项，连词，可是，但是/连词，就。
故答案为：C
【点评】本题考查对文言虚词一词多义的辨析能力。解答此题关键在于积累，尤其是常见虚词的用法要多积累。要求学生在了解课文大意的基础上理解词语的含义，并且能辨析词语在不同语境中的含义。
2．下列各句中加粗词语的意思，与现代汉语意思相同的一项是（ ）
A．臣少多疾病，九岁不行 B．零丁孤苦，至于成立
C．郡县逼迫，催臣上道 D．欲苟顺私情，则告诉不许
【答案】C
【知识点】理解实词在文中的含义；古今异义
【解析】【分析】此题考查理解文言实词中古今异义词的能力。
A项，“不行”古义指不会走路；
B项，“成立”古义指成人自立；C无误；
D项，“告诉”古义指申诉（苦衷）。
故答案为：C
【点评】此题考查理解文言实词中古今异义词的能力。古今异义词指的是古汉语中一些字形相同而意义用法不同的词，因其演变情形不同，故古今意义上存在差别。解答此类题，一定要结合好词语所在的句子语境进行理解。
3．对下列各句中加粗词语的解释，正确的一项是（ ）
A．听臣微志 听：听从。
B．门衰祚薄，晚有儿息 祚：家门，家庭。
C．而刘夙婴疾病 婴：缠绕。
D．不矜名节 矜：矜持
【答案】C
【知识点】理解实词在文中的含义
【解析】【分析】本题考查考生理解文言实词在句中的含义的能力。
A项，应为“应许”。
B项，应为“福分”。C无误。
D项，应为“看重、推崇”。
故答案为：C
【点评】本题考查考生理解文言实词在句中的含义的能力。推断文言实词可以运用语境解词法。词不离句，句不离篇。另外，文言实词重点还在于平时的分类积累、记忆，以上方法只能是同学们在记忆不牢、拿捏不准的时候，尝试运用。
4．下列对相关文化常识的解说，不正确的一项是（ ）
A．“诸父”即伯父、叔父的统称；“先大母”，即已去世的祖母。
B．“三五之夜”即农历每月十五的夜晚，“十五”又称“望”。
C．“象笏”即象牙制的手板，古代品级较高的官员朝见君主时执笏，供指画和记事。
D．“来归”和“归宁”都是指出嫁的女子回娘家省亲。
【答案】D
【知识点】文化常识
【解析】【分析】本题考查识记文化常识的能力。 D“来归”指“嫁到我家来”。
故答案为：D
【点评】本题考查识记文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、宫殿的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。
5．对下列句子的句式特点，归类正确的一项是（ ）
①而刘夙婴疾病
②急于星火
③余自束发读书轩中
④鸡栖于厅
⑤又杂植兰桂竹木于庭
⑥使不上漏
⑦今臣亡国贱俘
⑧妪，先大母婢也
A．①/②③④/⑤⑥/⑦⑧ B．①/②④⑤/③⑥/⑦⑧
C．①⑦/②④⑤/③⑥/⑧ D．①/②④⑤/③⑥⑦/⑧
【答案】B
【知识点】文言句式
【解析】【分析】本题考查文言句式的掌握能力。
①被动句；②④⑤介词短语后置句；③⑥省略句；⑦⑧判断句。
故答案为：B
【点评】本题考查文言句式的掌握能力。解答这类题，要求对几种文言句式了然于胸，并能较好地分辨其用法。判断句、被动句要从结构特征上去掌握，省略句要联系上下文去推求省略的部分，倒装句要掌握宾语前置、定语后置、主谓倒装、状语后置的规律，固定句式要记住它们的习惯用法。
6．下列加粗词语活用类型归类正确的一项是（ ）
①雨泽下注
②臣不胜犬马怖惧之情
③乳二世
④吾妻死之年所手植也
⑤执此以朝
⑥则刘病日笃
A．①④⑤/②③⑥ B．①②④⑥/③⑤
C．①③⑤/②④⑥ D．①②⑥/③④⑤
【答案】B
【知识点】词类活用
【解析】【分析】本题考查理解辨析词类活用的能力。
①②④⑥为名词作状语，③⑤为名词作动词。
故答案为：B
【点评】本题考查理解辨析词类活用的能力。在古汉语中，某些词在特定的语言环境中又可以灵活运用。临时改变它的基本功能，在句中充当其它类词。词的这种临时的灵活运用，就叫做词类活用。
7．欣赏作品要学会咬文嚼字，品味语言。仔细阅读文章，回答下列问题：
（1）第二段接连使用时间词“逮”“前”“后”“寻”，对应的征召词“察”“举”“拜”“除”“当”以及递增官职“孝廉”“秀才”“郎中”“洗马”，有什么用意？
（2）第二段“切”“峻”“责”“慢”有什么表达效果？四字句描绘出一幅什么样的画面？
（3）结合文本仔细品读下面文句中的加粗词语，说说作者使用这些词语的用意是什么。
①沐浴清化
②且臣少仕伪朝
③不矜名节
④今臣亡国贱俘，至微至陋
【答案】（1）这些词语都表示新朝对李密的多次征召：从时间上看急迫连续，从形式上看多法并用，从官职上看越来越高，显示出新朝急于需要李密出来笼络人心，而李密推辞之难，这为下文矛盾的解决埋下了伏笔。
（2）这四个字形象地写出了朝廷对李密“辞不赴命”越来越生气，责备越来越严重的态度，仿佛可以看到皇帝在那里生气发怒的情形。
（3）①“清化”歌颂新朝，表明自己对新朝的拥戴；②“伪朝”一词完成政治立场的切换，与蜀汉朝廷划清了界限；③④“不矜名节”“亡国贱俘”自污名节，消除晋武帝对自己不出仕可能是为了保名节的疑虑。
【知识点】体会重要语句的丰富含意；品味精彩语句的表达艺术；课文理解
【解析】【分析】（1）“逮奉圣朝，沐浴清化”，其中有对晋武帝的最高颂词；更有对作者深受其恩的最大感激，“沐浴清化”的更重要的事实是诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马”武帝“特下”诏书，而且要作者做特别亲信的宫廷侍卫之长；不久又授予辅佐太子的官职。面对最高统治者一再提拔，作为降臣的李密越发不能简单从事了，于是“具以表闻”。从以前的情况看并没有获得武帝的谅解，而是遭到强迫手段：“诏书切峻，责臣逋慢。”“切”“峻”“责”“逋”“慢”都准确鲜明地刻画了武帝当时的恼怒情态。郡县风驰电掣地执行王命，是“逼迫”，是“催”臣上道，州司具体贯彻王命，是“临门”，是“急于星火”，先后六个四字句，非常精练形象地描绘了一幅雷厉风行无可阻遏的催命图。
（2）①“切”“峻”意为“急切，严厉”“责”意为“责备”“慢”意为“怠慢。可见，朝廷对李密辞不赴命”“辞不就职”的做法很是生气，多次征召李密入朝为官，帮助朝廷笼络人心，巩固新潮的统治。也表现了李密进退两难的处境。为下文李密对问题的解决渲染氛围，做好铺垫。②四字句准确鲜明地刻画了晋武帝当时的恼怒情态，渲染出圣命逼人的紧张气氛。
（3）“清化”，清明的政治教化，歌颂新朝，表明自己对新朝的拥戴；“伪朝”指蜀汉，一词完成政治立场的切换，与②蜀汉朝廷划清了界限；“不矜名节”“亡国贱俘”自污名节，消除晋武帝对自己不出仕可能是为保名节的疑虑。
【点评】⑴本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，通读全文了解文章的内容及作者所要表达的思想感情，根据原题所问找到答题区间并对答题区间进行分析与归纳，最终概括出答案。
⑵本题考查学生分析文本的语言的特点，品味作品高超的语言艺术的能力。语言是思维的外壳，是作者表情达意的工具。语言的简练、准确、生动、鲜明是写作者应努力打造的一个方向。
⑶本题主要考查文言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。
8．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）李密在《陈情表》中描写自己孤苦无依的句子是： ， ， ， 。
（2）李密在《陈情表》中申诉自己未敢违逆君命，但又不能离开祖母的进退不能的两难境地的句子是： ， ； ， 。
（3）李密在《陈情表》中抒写祖孙二人相依为命、情深意重、感人至深的句子是： ， ； ， 。
【答案】（1）外无期功强近之亲；内无应门五尺之僮；茕茕孑立；形影相吊
（2）臣欲奉诏奔驰；则刘病日笃；欲苟顺私情；则告诉不许
（3）臣无祖母；无以至今日；祖母无臣；无以终余年
【知识点】名句
【解析】【分析】此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查直接性默写和理解性默写两种类型，此题属于理解性默写，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。需注意“ 期功 ”“ 茕茕 ”“ 笃 ”的书写。
【点评】本题考查学生对古诗文名句默写的能力。答题时要熟背相关篇目，并理解语句的含义，准确地写出相关名句。
9．在诵读全文的基础上，根据结构导图的提示，在空缺处填出相应的内容。
① ② ③ ④
【答案】忠心；身世孤苦，祖孙情深；孝治天下；尽忠日长；先尽孝，后尽忠
【知识点】课文理解
【解析】【分析】本题考查对《陈情表》内容理解，文中作者反复申述自己的不幸遭遇、祖母的养育之恩以及自己与祖母相依为命的实情，陈述自己对朝廷感恩戴德的心情，说明自己不能奉诏的原因，提出终养祖母的请求。
故答案为：①忠心；②身世孤苦，祖孙情深；③孝治天下；尽忠日长；④先尽孝，后尽忠
【点评】本题考查理解课文内容的能力，对于筛选文中信息类题型，首先要回顾文本，将试题提供的例句结合上下文逐句进行分析，同时注意题干中要求的关键词语，最后找出符合要求的句子。
10．下面是一段赏析《陈情表》的文字，它在语法、用词等方面有不当的地方，请找出并修改。
①文笔简捷流畅，语言生动形象，也是《陈情表》的最大特色。②诸如用“茕茕孑立，形影相吊”形容孤苦无依，用“星火”形容形势急迫，③迫不及待用“奔驰”形容，用“狼狈”形容进退两难，④用“日薄西山，气息奄奄”形容垂危之状，都异常生动形象。⑤通过这些生动形象的语言，恰当地表达了思想感情，⑥提高了文章的艺术感染力。⑦这些富有生命力的语言，至今还被人们引用，可见影响之深远。
【答案】①“简捷”应改为“简洁”；③“迫不及待用‘奔驰’形容”应改为“用‘奔驰’形容迫不及待”；⑤在“通过”前面加上“文章”或“作者”；⑥“提高”应改为“增强”。
【知识点】语序不当；搭配不当
【解析】【分析】题干指明了“语法”“用词”等切入角度。“简洁”“简捷”二者侧重点不同。前者指简明扼要，没有多余的内容。常用来形容说话、行文等。后者指直截了当，简便快捷。常用来形容动作、过程等。文中应用“简洁”。“迫不及待用‘奔驰’形容”语序不当。“通过”一词使句子缺少主语。“提高……感染力”搭配不当。
故答案为：①“简捷”应改为“简洁”；③“迫不及待用‘奔驰’形容”应改为“用‘奔驰’形容迫不及待”；⑤在“通过”前面加上“文章”或“作者”；⑥“提高”应改为“增强”。
【点评】此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赞余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型.并能对句子做语法分析。
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