10*《再塑生命的人》教学设计

《再塑生命的人》教学设计
学习目标
1.继续学习默读，逐步提高阅读速度；
2.整体把握文章内容。感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意；
3.品味、揣摩关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。
教学重难点
1.重点：感悟莎莉文老师的形象。
2.难点：理解莎莉文老师是如何将海伦·凯勒带入新的生活世界。
方法手段
默读法 朗读法 名人故事展开法 自主探究法
教材处理与资源利用
拓展了解海伦·凯勒的人生经历，体会作者对生活的独特感受，再结合时政要素张桂梅的事迹及颁奖词来让谈谈对他们来说成长中重要的那个人。
教学课时：一课时
教学过程
一、游戏导入
请两位同学做盲人猜字的游戏。
盲人猜字：让学生体验用手“听”话。让一位同学闭上眼睛，塞住耳朵，另一位同学在其手上写字，让其辨认。请闭上眼睛的同学谈谈你的感受。
师：无光无声的世界让你恐惧或者焦虑，不舒服。
今天，就让我们见证一个奇迹的诞生。
她19个月就失聪失明，生活在无声无语无光的世界。
她精通英语、德语、法语
她曾经就读于哈佛大学
她，先后完成十四部具有世界影响的著作，被称为“美国英雄”！
让我们一起走进海伦凯勒的心灵世界。
板书（再塑生命的人）
书写“再塑生命的人”，看到这个标题你会想到什么？
1.为什么会再塑生命。
2.谁是他再塑生命的人。
3.如何再塑生命。
二、走进作者
1.请学生介绍海伦凯勒的故事。
海伦·凯勒（HelenKeller，1880年6月27日－1968年6月1日），著名的美国女作家、教育家、慈善家、社会活动家。在出生后第十九个月时因患急性胃充血、脑充血而被夺去视力和听力。
1899年6月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。1968年6月1日逝世，享年88岁，却有87年生活在无光、无声的世界里。在此时间里，她先后完成了14本著作。其中最著名的有：《假如给我三天光明》《我的人生故事》《石墙故事》。她致力于为残疾人造福，建立慈善机构，1964年荣获“总统自由勋章”，次年入选美国《时代周刊》评选“二十世纪美国十大英雄偶像”之一。
师：是谁把海伦·凯勒带到了五彩缤纷的世界里，是谁给海伦·凯勒再塑了生命？这里，我们要认识一下帮助海伦创造奇迹、重塑生命的老师莎莉文女士。
学生介绍：
她生于美国马萨诸塞州。5岁时因一场眼疾失去大部分视力。1880年10月进入帕金斯盲人学校。此间经过两次眼部手术，安妮的视力得到部分恢复。从帕金斯盲人学校毕业后，1887年3月，安妮来到海伦·凯勒家做家庭教师。安妮用极大的爱心、耐心和毅力，在没有任何教育经验可以遵循的情况下，从尊重孩子的天性，引导孩子的兴趣出发，在摸索中成功地将海伦从一个心智未开、任性无知的小女孩逐渐培养成一个知书达理、才华横溢的少女，直至进入大学。1936年10月19日，用全部心血培育了20世纪不朽奇葩海伦·凯勒的传奇女性安妮·莎莉文在人们的惋惜声中与世长辞。一生致力于对海伦凯勒的教育。
三、检查预习
课件展示重点词语，指明学生读一遍。强调：“花团锦簇”
四、整体感知
快速默读课文，思考并回答：
1.在莎莉文老师到来之前，海伦的心理状态是怎样的？
（黑暗、痛苦）（板书）
2.莎莉文老师到来后，海伦的心理感受是怎样的？
（光明、希望）（板书）
自读方法：默读文章，抓关键句
例如：
1.第四段：学生朗读，注意情感应该是害怕、焦虑的。
⑴“我的生命──像大雾中的航船。”
⑵“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔的同情。”
2.第五段：学生朗读，注意情感应该是充满希望的、期待的。
握住了我的手，紧紧抱在怀中——温柔
五、深层探究
1.“再塑生命”过程中是一帆风顺的吗？
挫折：海伦对待不能分清“杯”和“水”：
2.莎莉文如何帮助海伦战胜挫折的？
3.第九段和第十段：
学生朗读：
“我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。”
⑴“把洋娃娃扫到炉边，把帽子给我。”──体现了莎莉文老师的爱心与耐心。
⑵“把我的一只手放在喷水口下，在我的另一只手上拼写‘WATER’──‘水’字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。”─体现了莎莉文老师的教学技巧高超，开拓思维。
效果：
“突然间，我恍然大悟，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了‘水’这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。”
六、体会人物形象
1.安妮·莎莉文是一位怎样的老师？
莎莉文老师是一个有爱心与耐心、循循善诱、善良、充满智慧、讲究教育方法的出色的老师。
莎莉文老师的遗言：
再见了，Helen，我爱你。
……请Polly替我照顾好Helen。
在她外出演讲的日子里并不怎么顺利，人们难以相信她。不过，以后，恐怕她再出去时我不能再为她翻译了。谢谢上帝让我将生命赠予了Helen，使她拥有了一个光明的世界，上帝啊！请你让Helen在没有我的日子里，也能快乐地生活！
海伦是一个什么样的孩子？
海伦是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈的求知欲的孩子。
七、对“再塑生命”的理解
字面意思：是指“重新塑造生命，重新获得生命”。
本文中再塑生命是指：
“我的灵魂被唤醒，莎莉文老师让“我”认识了文字，再次拥有了光明、希望、快乐和自由。爱的光明照到了我的身上”。所以，莎莉文老师重塑了“我”的生命，就是我的“重生父母”。
八、拓展升华
1.张桂梅老师的主要事迹介绍。
2.张桂梅老师感动中国人物颁奖词朗读。
3.以“成长路上的那个人”为主题，谈谈那个人为你带来的成长变化。
九、布置作业
1.海伦·凯勒的一生给了你怎样的启示？联系生活实际谈谈。
师：与其悲叹自己的命运，不如相信自己的力量！要扼住命运的咽喉！
十、课堂小结
（播放《感恩的心》）
世界上还有比我更幸福的孩子吗？莎莉文老师是“再塑生命”的人，她将人世间美好的思想感情、隽永的爱心，以及踏踏实实的追求，像春天的种子植于海伦的心田。这是海伦献给老师的厚礼。