课后练习
课程基本信息
学科 数学 年级 一 学期 春季
课题 两位数减一位数、整十数（第2课时）
教科书 书 名：义务教育教科书数学一年级下册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年12月
学生信息
姓名 学校 班级 学号
课后练习题目
找一道两位数减一位数退位减法题，给家人或小伙伴讲一讲你是怎样算的。
课后练习答案
参考答案： 如：35-8，把35分成20和15，先算15-8=7，再算20+7=27。学生可以用自己喜欢的方法计算，说清计算过程即可。学习任务单
课程基本信息
学科 数学 年级 一 学期 春季
课题 两位数减一位数、整十数（第2课时）
教科书 书 名：义务教育教科书数学一年级下册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年12月
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1. 理解两位数减一位数退位减法的算理，掌握计算方法，能正确口算两位数减一位数退位减法。 2. 自主操作小棒理解算理，经历探索计算方法的过程，感受算法多样化，提高运算能力。 3. 感受数学与生活的联系，体验学数学的乐趣。
课前学习任务
小棒。
课上学习任务
【学习任务一】
1.看图提出问题，再列算式。 2.活动建议：摆一摆、画一画、写一写。 【学习任务二】 1.圈一圈，算一算。 2.算一算。 36-2= 36-7=
推荐的学习资源
一共有36个足球。
我们班借走8个足球
32-5=
44-9=
先算 ○ =
先算
再算
○=
再算
○□教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 一 学期 春季
课题 两位数减一位数、整十数（第2课时）
教科书 书 名：义务教育教科书数学一年级下册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年12月
教学目标
1. 理解两位数减一位数退位减法的算理，掌握计算方法，能正确口算两位数减一位数退位减法。 2. 自主操作小棒理解算理，经历探索计算方法的过程，感受算法多样化，提高运算能力。 3. 感受数学与生活的联系，体验学数学的乐趣。
教学内容
教学重点： 理解算理，掌握两位数减一位数退位减法的口算方法。 教学难点： 通过动手操作、观察比较、合作交流等方式理解算理。
教学过程
一、创设情境，提出问题 体育活动开始了，老师为同学们准备活动器材。 女老师：一共有36个足球。 男老师：我们班借8个足球。 根据这两位老师的对话，你能提出什么数学问题？ 预设：还剩多少个足球？ 你会列式吗？ 预设1：36－8＝28。 预设2：36－8，被减数的个位6不够减8，怎么办呢？ 二、自主探究，掌握算法 （一）动手操作，自主探究 请同学们独立思考，用喜欢的方式摆一摆、画一画、写一写。 会算的同学验证一下，看看得数算的对不对；不会算的同学也别着急，快想想办法解决这个困难。 （二）汇报交流 1. 连续减。 学生作品： 设问：8为什么要分成6和2呢？ 预设：被减数36个位上的6不够减8，把8分成了6和2，先去掉6个一，36－6＝30，再算30－2，要打开一捆小棒，把1个十换成10个一，10个一减2个一等于8个一，再用20加8就等于28了。像这样，被减数个位上的数直接减不够减，可以先减去一部分，再减去另一部分，连着减2次，就能算出得数了。 2.利用20以内退位减法计算。 学生作品： 设问：为什么非要打开这一捆小棒？ 预设：被减数36的个位6不够减8，就打开一捆小棒，1个十换成10个一，和6个一合起来一共是16个一，用16－8＝8，然后再用20＋8＝28。 3.利用10以内减法计算。 学生作品： 预设：先用10－8＝2，2再加上26等于28。因为36个位上的6不够减8，所以要打开一捆小棒，也就是从被减数十位上借来1个十，1个十换成10个一，用10个一去减8个一了。这样计算我们就把它变成了10以内的减法进行计算了。 4.假设。 学生作品： 预设：把36减8假设看成了36减10，先算36-10=26，因为看成减10多减去了2，就要再加回2，所以再算26+2=28。 方法1和方法4比较一下，为什么一会儿加2，一会儿减2呢？ 预设：方法4是把36－8假设看成了36－10，本来是减8看成减10就多减了2，多减了2个就要加回来2个，这样才是减8算出了得数。方法4是用连减的方法，把8分成6和2，先减去6，还没减完呢所以还要继续减2，这样才是一共减了8个。 （三）对比方法，深化算理 在研究36－8等于几的计算方法时，用到了4种方法，你发现什么了？ 预设：前三种方法都是把被减数或减数进行了拆分，用到了拆分的方法。还有的同学用到了假设的方法，不管哪一种方法，其实都是把今天的新知识转化成以前学过的旧知识进行解决的。 三、巩固练习，深化认识 （一）圈一圈，算一算 1. 32-5。 预设1：连续减。 预设2：利用20以内退位减法计算。 一道题可以用不同的计算方法，但计算的结果是一样的。同学们可以选择自己喜欢的方法来计算。 2. 44-9。 预设：先用14-9=5，再算30+5=35。 （二）算一算 36-2= 36-7= 请同学们独立算一算这两道题，如果有困难，可以借助小棒来帮助你。 预设：36－2＝34。 预设：36－7＝29。 仔细观察这两道题，同样是36减去一个数，得数为什么一个是三十多，另一个是二十多呢？ 预设：因为36－2，个位上的数够减，就直接相减，所以差的十位上的数和被减数是十位上的数没变，这是不退位减法。36－7，个位不够减，需要从十位退1，所以差的十位上的数比被减数的十位上的数小1，这是退位减法。 设问：为什么会小1呢？ 比如：36－7这道题，当个位不够减时，向被减数借1个十，把1个十换成10个一，再和个位上的几个一合起来再减。这就是今天学习的“两位数减一位数退位减法”。 四、全课总结 今天我们学习的就是两位数减一位数、整十数的第2课时，课后同学们可以试着找一道两位数减一位数退位减法题，给家人或小伙伴讲一讲你是怎样算的。
