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人教版九年级下册语文《短诗五首（月夜）》同步练习
一、积累与运用
1．下列诗句朗读节奏划分不恰当的一项是 （ ）
A．明月/装饰了/你的窗子
B．风从/大地/卷来
C．到你头边/放/一束红山茶
D．我和一株顶高的树/并排/立着
2．下列各组词语中加粗字的注音和汉字书写完全正确的一项是（ ）
A．装饰（shì） 倾诉 不妨
B．舵手（tuó） 吟诵 蕴含
C．氛围（fèn） 愉悦 寂寞
D．芦荻（dí） 曼长 慰劳
3．下列对课文的理解，错误的一项是 （ ）
A．《月夜》这首诗在艺术上的突出特点是意境的创造，显得清新质朴，含而不露。
B．《风雨吟》一诗中，“大地风雨的海”是一个独特的意象，它实际上是诗人用主观情绪折射客观现象所得到的结果。
C．《断章》虽然只有四句，但它却写出了世间人事相互独立、相互作用的关系。
D．《萧红墓畔口占》一诗中，诗人“走六小时寂寞的长途”专程来拜谒萧红墓，足见诗人对她友情之深挚。
4．请你仿照示例，写两行小诗。
示例：每一缕晨曦
都是喷薄而出的希望
5．阅读下面的文字，完成小题。
你是历史长河里伟大的舵手
你用手中的橹桨
荡出南湖上潋滟的波光
一只红船从此带着希望和力量
迎着朝阳劈涛斩浪
向着波lán壮阔的大海航行
穿过暗夜凶险 穿过岁月风沙
南昌城头的枪声划破沉沉苍穹
井冈山上迎来喷薄旭日
雪山上隽刻下不朽丰碑
草地泥沼中写就壮美诗行
你是伟大的舵手啊
豪迈的远航路上
勇气和智慧之帆高高飘扬
（1）根据拼音写汉字，给划线的字注音。
舵（ ）手 波lán （ ）壮阔
苍穹（
）
（2）文中有错别字的词语是“ ”，正确写法是“ ”。
（3）文中“喷薄”的意思是 ；“写就”中“就”的意思 。
（4）这段文字主要运用了 和 的修辞手法。
6．某学校九年级举行“传承传统文化之经典咏流传”的综合性学习活动，邀请你参加。
（1）【推荐经典】
如果让你推荐一首古诗在本次活动中进行朗诵，你会推荐哪一首？说说理由。
推荐古诗：
推荐理由：
（2）【拟写对联】
本次活动中有“诵读·写”的项目，语文老师写了上联，请你补出下联。
上联：诵读文学经典传承优秀文化 下联：
（3）【表达观点】
近年来，《中国诗词大会》《中国成语大会》《经典咏流传》等节目在央视热播。于是，“传承中国优秀的传统文化”也成了同学们热议的话题。请你就此话题发表看法并说明理由。(60字左右)
（4）【补写歌词】
下面是《经典咏流传》主题曲部分歌词，请你根据诗词积累，补全歌词。
走在古城朱雀的小街
听见太白唱醉的明月
这是杜甫赞过的春雨
特别想念那东坡的月光
就算我没有稼轩同一般的才华
挑灯看剑咱有的是担当
二、阅读与理解
阅读
断章
卞之琳
你站在桥上看风景，
看风景的人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子，
你装饰了别人的梦。
7．对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）。
A．诗中形象地揭示了人与“风景”的关系；人不仅是“风景”（即大自然）的组成部分。而且是“风景”的重要组成部分。“风景”里有了“人”，“风景”才会有灵气，才更生动。
B．人不自觉地充当了景中的人而被他人欣赏，人也不自觉地成了别人梦境的装饰，在人生的舞台上，人往往想成为主动者，孰料常处于被动地位。
C．全诗四行，分为两个段落，分别静态地呈现一幅画面：一是白天的景象，一是夜晚的景象，诗歌在一种被分割而又体现出统一的生活时空上创造意象，这种构思方式取得了以少胜多，以简写繁的艺术效果。
D．在“楼上人”的眼里，“你”比“风景”更美；在“楼上人”的心目人，“你”的皎洁妩媚胜过了“明月”。全诗虽无一个“美”字，而“美”的形象却从读者的想象中凸现出来。
8．对这首诗主旨的赏析，不恰当的一项是（ ）。
A．这首诗表现了一种被别人或社会当作装饰品的深沉的人生悲哀。
B．这首诗以超然而珍惜的感情，写了一刹那的意境，寄寓了深刻的哲理。
C．这首诗表现了人物、事物间息息相关、相互依存、相互作用的关系。
D．这首诗以两幅优美的画面隐喻，暗示着人生中许多“相对”的关系。
9．对这首诗的解说不恰当的一项是( )。
A．本诗写了两组意象，第二组意象的意思是：明月的银光装饰了你的窗户，而你的形象或许又进入他人梦中装饰了他人的梦。
B．诗人如同与读者面对面的聊天，“你”指的是读者，全诗明白如话，但又蕴含深意，耐人寻味。
C．诗歌把前一句的结尾作为后一句的开头，使诗行间的逻辑关系十分明确。
D．诗中主要词语(“你”“看”“风景”“装饰”等)反复出现，造成一种回环往复的情调。这不使人动情，却令人深思。
10．这首诗描绘了哪两幅画面？
①一幅是 。
②另一幅是 。
11．归纳这首诗的主旨。
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】品味诗歌的韵律美、节奏美
【解析】【分析】 ACD.正确。B.有误。正确的朗读节奏应为：风/从大地/卷来。
故答案为：B
【点评】本题考查节奏的划分。首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。
2．【答案】A
【知识点】常用字字音；形近字字音；形声字字音；同音字字形辨析；形近字字形辨析；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本题考查辨析重点字音、字形的能力。B项，舵duò。C项，氛fēn。D项，曼一漫。
故答案为：A
【点评】本题考查辨析重点字音、字形的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后根据字音和字义判断字形，根据字形和字义判断字音。
3．【答案】C
【知识点】概括文章主要内容
【解析】【分析】ABD.正确。C项“ 相互独立 ”有误，应为“相互关联”。
故答案为：C
【点评】本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
4．【答案】每一朵小花；都是歌颂生命的乐章
【知识点】句子仿写
【解析】【分析】首先要分析例句的特点，这句话把“晨曦”比作是“希望”，运用了比喻的修辞手法，因此仿写的句子也要运用比喻的修辞，另外语言要精炼、形象。如：每一朵小花/都是歌颂生命的乐章。
故答案为：每一朵小花；都是歌颂生命的乐章
【点评】本题考查仿写句子的能力。解答“仿写”题要四注意：①话题：是沿用原来话题，还是变换话题。②修辞：题干对修辞有无限制，例句使用了何种修辞。③句式：主要审清例句是单句还是复句，如果是复句，属何种复句，仿写句子要与例句尽最大可能保持一致。④内容：例句写了哪些内容，这些内容有何内在联系，这对仿写句的内容隐含了哪些要求。如果是仿写语段的某一部分，续写语段，那就要求仿写句不仅要与被仿写部分在句式结构、思想内容等。
5．【答案】（1）duò；澜；qióng
（2）隽刻；镌刻
（3）形容太阳上升的样子；完成
（4）比喻；排比
【知识点】常用字字音；形声字字形辨析；词语在语境下的含义；比喻；排比
【解析】【分析】（1）根据题意， 看拼音写汉字，给字注音。“舵手”的“舵”读“duò”，注意声母不是“t”；“波lán壮阔”应为“波澜壮阔”，注意“澜”字是“氵”，不要少写偏旁；“苍穹”的“穹”读“qióng”，注意不要少写介母“i”。
（2）文段中找错别字，可以逐句逐个词语来辨析，结合日常学习中的积累进一步确定。通过阅读原文，可以发现第10句中“隽刻”错误，应为“镌刻”，“镌刻”意思把铭文刻在某种坚硬物质上或石头上。
（3）根据题意，解释词语意思，可以结合词语本义和上下文语境，具体理解。“喷薄”原意是汹涌激荡，强烈散发、迸发，形容水或太阳涌起、上升的样子，雨雪纷飞。根据上下文语境“井冈山上迎来喷薄旭日”，故文中的“喷薄”意思是形容太阳上升的样子。“写就”一词意思是写做成功，写完；根据上下文语境，“写就”的“就”字意思是“完成”。
（4）根据原文句子“你是历史长河里伟大的舵手”，把“历史”比作“长河”，运用了比喻修辞；“井冈山上迎来喷薄旭日 雪山上隽刻下不朽丰碑 草地泥沼中写就壮美诗行”都采用了相同的句式，运用了排比修辞。
故答案为：（1）duò；澜；qióng ；（2）隽刻，镌刻；（3）形容太阳上升的样子，完成；（4）比喻，排比。
【点评】（1）（2）本题考查字音、字形的掌握情况。看拼音写词语，拼读时要注意声母，韵母的前鼻音与后鼻音，声调；书写时，注意字的偏旁、笔画。
（3）本题考查词语理解与情境描写。理解词语方法，拆拼组词法、反义否定法、近义换词法、语境推断法，在做题时，要先审题，看清题目要求，并且在正确理解词意的基础上，根据词意所表达的，来描写该词所表示的情境。
（4）本题考查修辞手法的辨析。本题涉及比喻、排比修辞，学生日常学习中对于设问、反问、夸张、引用、拟人、对偶等修辞也要牢固掌握。做题时，通读句子结合具体修辞概念进行辨析。
6．【答案】（1）《苔》；“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”我希望借这首诗让大家明白，我们如果对生活环境和自身条件不满意，那么可以通过自己的努力取得成功，焕发光彩。
（2）书写人生精彩品味高雅诗文
（3）传承中国优秀的传统文化是值得提倡的，因为优秀的传统文化能够丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展。
（4）王维的空山就在心里(或：白居易的悲悯藏在麦穗里)；梦想跟随在放翁的身旁(或：愁绪挣扎在易安的身旁)
【知识点】见解表述；把握诗歌内容；补写对联；语言生动；语言简明
【解析】【分析】（1）根据题意，推荐一首古诗。在选择推荐时，可以选择自己熟悉且经典的古诗，写推荐理由时，可以着重写诗歌给人的感受、启发等。如：《苔》， 推荐理由：“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”我希望借这首诗让大家明白，我们如果对生活环境和自身条件不满意，那么可以通过自己的努力取得成功，焕发光彩。
（2）根据题意，拟写对联。由题干可知，是在“诵读·写”的项目拟写对联，既有诵读，又有写，上联是“诵读”，故下联对应是“书写”，上联的句式结构为：动词+名词性短语+动词+形容词+名词，所以下联按照这样的句式结构对下联即可，如：书写人生精彩品味高雅诗文。
（3）根据题意，对于“传承中国优秀的传统文化”话题发表自己看法及理由。先表达出自己对此话题的看法，联系题意及生活实际，可以从中国优秀的传统文化对人们的思想、认知方面的作用来阐明理由，语言要逻辑清晰，表达答题，同时注意字数的要求。如： 传承中国优秀的传统文化是值得提倡的，因为优秀的传统文化能够丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展。
（4）根据题意， 结合所学诗词积累，补全歌词。通读题干给出的部分歌词，都是浓缩了诗人特点及写过的作品内容，所以在补写时，可以示例来写。如：王维的空山就在心里(或：白居易的悲悯藏在麦穗里)；梦想跟随在放翁的身旁(或：愁绪挣扎在易安的身旁) ，答案不唯一。
故答案为：（1）推荐古诗：《苔》；推荐理由：“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”我希望借这首诗让大家明白，我们如果对生活环境和自身条件不满意，那么可以通过自己的努力取得成功，焕发光彩。（2）书写人生精彩品味高雅诗文。（3）传承中国优秀的传统文化是值得提倡的，因为优秀的传统文化能够丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展。（4）王维的空山就在心里(或：白居易的悲悯藏在麦穗里)；梦想跟随在放翁的身旁(或：愁绪挣扎在易安的身旁) （答案不唯一）。
【点评】（1）本题考查诗歌积累与运用。学生在日常学习过程中要注意多背多积累，对于诗歌的作者、创作背景、诗歌意境、诗人情感表达、诗歌主旨都要掌握到位。
（2）本题考查对联的拟写。对联的要求：要字数相等，断句一致；要平仄相合，音调和谐；要词性相对，位置相同；要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。学生在做题时，要结合对联的要求及题目要求来拟写。
（3）本题考查观点表达。一般分两步：先发表看法，明确态度；再阐明理由。
（4）本题考查诗歌积累运用与仿写。可以结合所学熟悉诗人及作品，仿照已有的句子格式来仿写。
【答案】7．B
8．A
9．B
10．你欣赏风景，别人欣赏你；明月装饰窗户，你装饰别人的梦
11．世间主客体本来就是相对的，宇宙万物原本就是互相依存，息息相关的。
【知识点】把握诗歌主题；体会诗歌意境；推敲关键词语的表达作用；感悟抒情主人公的情感倾向；断章
【解析】【点评】本题考查现代诗歌理解。理解现代诗歌技巧：①关注标题，明确内容和情感；②关注作者知人论世多关联；③关注注释隐含意；④关注意象寄托意；⑤关注关键词句传达情感。不同诗歌类型题目，结合具体做题方法来分析作答。同时，日常学习中的现代诗歌要理解到位，多巩固复习。
7．本题考查诗歌赏析。ACD正确；B项，当"明月"装饰你的窗子，"你"赏心悦目时，“你”也许成为了风景，是他人梦中的活动者，给别人带来愉悦。这里没有体现人往往想成为主动者，却常常处于被动地位。故B赏析不恰当。
故答案为：B
8．本题考查诗歌主旨的赏析。BCD正确；A.诗人自己曾说过，《断章》"写一刹那的意境。我当时爱想世间人物、事物的息息相关，相互依存、相互作用。人可以看风景，也可能自觉、不自觉点缀了风景；人可以见明月装饰了自己的窗子，也可能自觉不自觉成了别人梦境的装饰。"并没有表现人生的悲哀。故A赏析不恰当。
故答案为：A
9．本题考查诗歌理解。ACD正确；B项，如果理解为不是同一场景，那么“你”指代对象应该是同一的，均指在桥上看风景的人。如果理解为同一场景，那么“你”的指代对象似乎不是指同一人，一、二句中的“你”代站在桥上看风景的人，三、四两句中的"你"可理解为在楼上看风景的人。故B项不正确。
故答案为：B
10．本题考查诗歌画面描绘。 人（“你”）可以看风景，也可能自觉、不自觉点缀了风景；人（“你”）可以见明月装饰了自己的窗子，也可能自觉不自觉成了别人梦境的装饰。” 所以两幅画面分别为：你欣赏风景，别人欣赏你；明月装饰窗户，你装饰别人的梦。
故答案为：①你欣赏风景，别人欣赏你；②明月装饰窗户，你装饰别人的梦。
11．本题考查诗歌主旨理解。《断章》是现代诗人卞之琳于1935年创作的一首现代诗歌。诗人通过对“风景”的刹那间感悟，涉及了“相对性”的哲理命题。“你站在桥上看风景"，而相对于楼上的人来说，桥上的"你"就是他们眼中的风景，他们"在楼上看你"；"明月装饰了你的窗子"，而相对于梦见"你"的人来说，“你”则像窗外的明月一样，“装饰”了他们的“梦”。诗人将人生哲理与诗歌意象融合起来，表现了自己对宇宙和人生的探求；此诗只是诗人刹那间的“意境”、感想，但内涵却无限丰富，暗含着人事的复杂关系。
故答案为：（5）世间主客体本来就是相对的，宇宙万物原本就是互相依存，息息相关的。
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人教版九年级下册语文《短诗五首（月夜）》同步练习
一、积累与运用
1．下列诗句朗读节奏划分不恰当的一项是 （ ）
A．明月/装饰了/你的窗子
B．风从/大地/卷来
C．到你头边/放/一束红山茶
D．我和一株顶高的树/并排/立着
【答案】B
【知识点】品味诗歌的韵律美、节奏美
【解析】【分析】 ACD.正确。B.有误。正确的朗读节奏应为：风/从大地/卷来。
故答案为：B
【点评】本题考查节奏的划分。首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。
2．下列各组词语中加粗字的注音和汉字书写完全正确的一项是（ ）
A．装饰（shì） 倾诉 不妨
B．舵手（tuó） 吟诵 蕴含
C．氛围（fèn） 愉悦 寂寞
D．芦荻（dí） 曼长 慰劳
【答案】A
【知识点】常用字字音；形近字字音；形声字字音；同音字字形辨析；形近字字形辨析；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本题考查辨析重点字音、字形的能力。B项，舵duò。C项，氛fēn。D项，曼一漫。
故答案为：A
【点评】本题考查辨析重点字音、字形的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后根据字音和字义判断字形，根据字形和字义判断字音。
3．下列对课文的理解，错误的一项是 （ ）
A．《月夜》这首诗在艺术上的突出特点是意境的创造，显得清新质朴，含而不露。
B．《风雨吟》一诗中，“大地风雨的海”是一个独特的意象，它实际上是诗人用主观情绪折射客观现象所得到的结果。
C．《断章》虽然只有四句，但它却写出了世间人事相互独立、相互作用的关系。
D．《萧红墓畔口占》一诗中，诗人“走六小时寂寞的长途”专程来拜谒萧红墓，足见诗人对她友情之深挚。
【答案】C
【知识点】概括文章主要内容
【解析】【分析】ABD.正确。C项“ 相互独立 ”有误，应为“相互关联”。
故答案为：C
【点评】本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
4．请你仿照示例，写两行小诗。
示例：每一缕晨曦
都是喷薄而出的希望
【答案】每一朵小花；都是歌颂生命的乐章
【知识点】句子仿写
【解析】【分析】首先要分析例句的特点，这句话把“晨曦”比作是“希望”，运用了比喻的修辞手法，因此仿写的句子也要运用比喻的修辞，另外语言要精炼、形象。如：每一朵小花/都是歌颂生命的乐章。
故答案为：每一朵小花；都是歌颂生命的乐章
【点评】本题考查仿写句子的能力。解答“仿写”题要四注意：①话题：是沿用原来话题，还是变换话题。②修辞：题干对修辞有无限制，例句使用了何种修辞。③句式：主要审清例句是单句还是复句，如果是复句，属何种复句，仿写句子要与例句尽最大可能保持一致。④内容：例句写了哪些内容，这些内容有何内在联系，这对仿写句的内容隐含了哪些要求。如果是仿写语段的某一部分，续写语段，那就要求仿写句不仅要与被仿写部分在句式结构、思想内容等。
5．阅读下面的文字，完成小题。
你是历史长河里伟大的舵手
你用手中的橹桨
荡出南湖上潋滟的波光
一只红船从此带着希望和力量
迎着朝阳劈涛斩浪
向着波lán壮阔的大海航行
穿过暗夜凶险 穿过岁月风沙
南昌城头的枪声划破沉沉苍穹
井冈山上迎来喷薄旭日
雪山上隽刻下不朽丰碑
草地泥沼中写就壮美诗行
你是伟大的舵手啊
豪迈的远航路上
勇气和智慧之帆高高飘扬
（1）根据拼音写汉字，给划线的字注音。
舵（ ）手 波lán （ ）壮阔
苍穹（
）
（2）文中有错别字的词语是“ ”，正确写法是“ ”。
（3）文中“喷薄”的意思是 ；“写就”中“就”的意思 。
（4）这段文字主要运用了 和 的修辞手法。
【答案】（1）duò；澜；qióng
（2）隽刻；镌刻
（3）形容太阳上升的样子；完成
（4）比喻；排比
【知识点】常用字字音；形声字字形辨析；词语在语境下的含义；比喻；排比
【解析】【分析】（1）根据题意， 看拼音写汉字，给字注音。“舵手”的“舵”读“duò”，注意声母不是“t”；“波lán壮阔”应为“波澜壮阔”，注意“澜”字是“氵”，不要少写偏旁；“苍穹”的“穹”读“qióng”，注意不要少写介母“i”。
（2）文段中找错别字，可以逐句逐个词语来辨析，结合日常学习中的积累进一步确定。通过阅读原文，可以发现第10句中“隽刻”错误，应为“镌刻”，“镌刻”意思把铭文刻在某种坚硬物质上或石头上。
（3）根据题意，解释词语意思，可以结合词语本义和上下文语境，具体理解。“喷薄”原意是汹涌激荡，强烈散发、迸发，形容水或太阳涌起、上升的样子，雨雪纷飞。根据上下文语境“井冈山上迎来喷薄旭日”，故文中的“喷薄”意思是形容太阳上升的样子。“写就”一词意思是写做成功，写完；根据上下文语境，“写就”的“就”字意思是“完成”。
（4）根据原文句子“你是历史长河里伟大的舵手”，把“历史”比作“长河”，运用了比喻修辞；“井冈山上迎来喷薄旭日 雪山上隽刻下不朽丰碑 草地泥沼中写就壮美诗行”都采用了相同的句式，运用了排比修辞。
故答案为：（1）duò；澜；qióng ；（2）隽刻，镌刻；（3）形容太阳上升的样子，完成；（4）比喻，排比。
【点评】（1）（2）本题考查字音、字形的掌握情况。看拼音写词语，拼读时要注意声母，韵母的前鼻音与后鼻音，声调；书写时，注意字的偏旁、笔画。
（3）本题考查词语理解与情境描写。理解词语方法，拆拼组词法、反义否定法、近义换词法、语境推断法，在做题时，要先审题，看清题目要求，并且在正确理解词意的基础上，根据词意所表达的，来描写该词所表示的情境。
（4）本题考查修辞手法的辨析。本题涉及比喻、排比修辞，学生日常学习中对于设问、反问、夸张、引用、拟人、对偶等修辞也要牢固掌握。做题时，通读句子结合具体修辞概念进行辨析。
6．某学校九年级举行“传承传统文化之经典咏流传”的综合性学习活动，邀请你参加。
（1）【推荐经典】
如果让你推荐一首古诗在本次活动中进行朗诵，你会推荐哪一首？说说理由。
推荐古诗：
推荐理由：
（2）【拟写对联】
本次活动中有“诵读·写”的项目，语文老师写了上联，请你补出下联。
上联：诵读文学经典传承优秀文化 下联：
（3）【表达观点】
近年来，《中国诗词大会》《中国成语大会》《经典咏流传》等节目在央视热播。于是，“传承中国优秀的传统文化”也成了同学们热议的话题。请你就此话题发表看法并说明理由。(60字左右)
（4）【补写歌词】
下面是《经典咏流传》主题曲部分歌词，请你根据诗词积累，补全歌词。
走在古城朱雀的小街
听见太白唱醉的明月
这是杜甫赞过的春雨
特别想念那东坡的月光
就算我没有稼轩同一般的才华
挑灯看剑咱有的是担当
【答案】（1）《苔》；“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”我希望借这首诗让大家明白，我们如果对生活环境和自身条件不满意，那么可以通过自己的努力取得成功，焕发光彩。
（2）书写人生精彩品味高雅诗文
（3）传承中国优秀的传统文化是值得提倡的，因为优秀的传统文化能够丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展。
（4）王维的空山就在心里(或：白居易的悲悯藏在麦穗里)；梦想跟随在放翁的身旁(或：愁绪挣扎在易安的身旁)
【知识点】见解表述；把握诗歌内容；补写对联；语言生动；语言简明
【解析】【分析】（1）根据题意，推荐一首古诗。在选择推荐时，可以选择自己熟悉且经典的古诗，写推荐理由时，可以着重写诗歌给人的感受、启发等。如：《苔》， 推荐理由：“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”我希望借这首诗让大家明白，我们如果对生活环境和自身条件不满意，那么可以通过自己的努力取得成功，焕发光彩。
（2）根据题意，拟写对联。由题干可知，是在“诵读·写”的项目拟写对联，既有诵读，又有写，上联是“诵读”，故下联对应是“书写”，上联的句式结构为：动词+名词性短语+动词+形容词+名词，所以下联按照这样的句式结构对下联即可，如：书写人生精彩品味高雅诗文。
（3）根据题意，对于“传承中国优秀的传统文化”话题发表自己看法及理由。先表达出自己对此话题的看法，联系题意及生活实际，可以从中国优秀的传统文化对人们的思想、认知方面的作用来阐明理由，语言要逻辑清晰，表达答题，同时注意字数的要求。如： 传承中国优秀的传统文化是值得提倡的，因为优秀的传统文化能够丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展。
（4）根据题意， 结合所学诗词积累，补全歌词。通读题干给出的部分歌词，都是浓缩了诗人特点及写过的作品内容，所以在补写时，可以示例来写。如：王维的空山就在心里(或：白居易的悲悯藏在麦穗里)；梦想跟随在放翁的身旁(或：愁绪挣扎在易安的身旁) ，答案不唯一。
故答案为：（1）推荐古诗：《苔》；推荐理由：“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”我希望借这首诗让大家明白，我们如果对生活环境和自身条件不满意，那么可以通过自己的努力取得成功，焕发光彩。（2）书写人生精彩品味高雅诗文。（3）传承中国优秀的传统文化是值得提倡的，因为优秀的传统文化能够丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展。（4）王维的空山就在心里(或：白居易的悲悯藏在麦穗里)；梦想跟随在放翁的身旁(或：愁绪挣扎在易安的身旁) （答案不唯一）。
【点评】（1）本题考查诗歌积累与运用。学生在日常学习过程中要注意多背多积累，对于诗歌的作者、创作背景、诗歌意境、诗人情感表达、诗歌主旨都要掌握到位。
（2）本题考查对联的拟写。对联的要求：要字数相等，断句一致；要平仄相合，音调和谐；要词性相对，位置相同；要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。学生在做题时，要结合对联的要求及题目要求来拟写。
（3）本题考查观点表达。一般分两步：先发表看法，明确态度；再阐明理由。
（4）本题考查诗歌积累运用与仿写。可以结合所学熟悉诗人及作品，仿照已有的句子格式来仿写。
二、阅读与理解
阅读
断章
卞之琳
你站在桥上看风景，
看风景的人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子，
你装饰了别人的梦。
7．对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）。
A．诗中形象地揭示了人与“风景”的关系；人不仅是“风景”（即大自然）的组成部分。而且是“风景”的重要组成部分。“风景”里有了“人”，“风景”才会有灵气，才更生动。
B．人不自觉地充当了景中的人而被他人欣赏，人也不自觉地成了别人梦境的装饰，在人生的舞台上，人往往想成为主动者，孰料常处于被动地位。
C．全诗四行，分为两个段落，分别静态地呈现一幅画面：一是白天的景象，一是夜晚的景象，诗歌在一种被分割而又体现出统一的生活时空上创造意象，这种构思方式取得了以少胜多，以简写繁的艺术效果。
D．在“楼上人”的眼里，“你”比“风景”更美；在“楼上人”的心目人，“你”的皎洁妩媚胜过了“明月”。全诗虽无一个“美”字，而“美”的形象却从读者的想象中凸现出来。
8．对这首诗主旨的赏析，不恰当的一项是（ ）。
A．这首诗表现了一种被别人或社会当作装饰品的深沉的人生悲哀。
B．这首诗以超然而珍惜的感情，写了一刹那的意境，寄寓了深刻的哲理。
C．这首诗表现了人物、事物间息息相关、相互依存、相互作用的关系。
D．这首诗以两幅优美的画面隐喻，暗示着人生中许多“相对”的关系。
9．对这首诗的解说不恰当的一项是( )。
A．本诗写了两组意象，第二组意象的意思是：明月的银光装饰了你的窗户，而你的形象或许又进入他人梦中装饰了他人的梦。
B．诗人如同与读者面对面的聊天，“你”指的是读者，全诗明白如话，但又蕴含深意，耐人寻味。
C．诗歌把前一句的结尾作为后一句的开头，使诗行间的逻辑关系十分明确。
D．诗中主要词语(“你”“看”“风景”“装饰”等)反复出现，造成一种回环往复的情调。这不使人动情，却令人深思。
10．这首诗描绘了哪两幅画面？
①一幅是 。
②另一幅是 。
11．归纳这首诗的主旨。
【答案】7．B
8．A
9．B
10．你欣赏风景，别人欣赏你；明月装饰窗户，你装饰别人的梦
11．世间主客体本来就是相对的，宇宙万物原本就是互相依存，息息相关的。
【知识点】把握诗歌主题；体会诗歌意境；推敲关键词语的表达作用；感悟抒情主人公的情感倾向；断章
【解析】【点评】本题考查现代诗歌理解。理解现代诗歌技巧：①关注标题，明确内容和情感；②关注作者知人论世多关联；③关注注释隐含意；④关注意象寄托意；⑤关注关键词句传达情感。不同诗歌类型题目，结合具体做题方法来分析作答。同时，日常学习中的现代诗歌要理解到位，多巩固复习。
7．本题考查诗歌赏析。ACD正确；B项，当"明月"装饰你的窗子，"你"赏心悦目时，“你”也许成为了风景，是他人梦中的活动者，给别人带来愉悦。这里没有体现人往往想成为主动者，却常常处于被动地位。故B赏析不恰当。
故答案为：B
8．本题考查诗歌主旨的赏析。BCD正确；A.诗人自己曾说过，《断章》"写一刹那的意境。我当时爱想世间人物、事物的息息相关，相互依存、相互作用。人可以看风景，也可能自觉、不自觉点缀了风景；人可以见明月装饰了自己的窗子，也可能自觉不自觉成了别人梦境的装饰。"并没有表现人生的悲哀。故A赏析不恰当。
故答案为：A
9．本题考查诗歌理解。ACD正确；B项，如果理解为不是同一场景，那么“你”指代对象应该是同一的，均指在桥上看风景的人。如果理解为同一场景，那么“你”的指代对象似乎不是指同一人，一、二句中的“你”代站在桥上看风景的人，三、四两句中的"你"可理解为在楼上看风景的人。故B项不正确。
故答案为：B
10．本题考查诗歌画面描绘。 人（“你”）可以看风景，也可能自觉、不自觉点缀了风景；人（“你”）可以见明月装饰了自己的窗子，也可能自觉不自觉成了别人梦境的装饰。” 所以两幅画面分别为：你欣赏风景，别人欣赏你；明月装饰窗户，你装饰别人的梦。
故答案为：①你欣赏风景，别人欣赏你；②明月装饰窗户，你装饰别人的梦。
11．本题考查诗歌主旨理解。《断章》是现代诗人卞之琳于1935年创作的一首现代诗歌。诗人通过对“风景”的刹那间感悟，涉及了“相对性”的哲理命题。“你站在桥上看风景"，而相对于楼上的人来说，桥上的"你"就是他们眼中的风景，他们"在楼上看你"；"明月装饰了你的窗子"，而相对于梦见"你"的人来说，“你”则像窗外的明月一样，“装饰”了他们的“梦”。诗人将人生哲理与诗歌意象融合起来，表现了自己对宇宙和人生的探求；此诗只是诗人刹那间的“意境”、感想，但内涵却无限丰富，暗含着人事的复杂关系。
故答案为：（5）世间主客体本来就是相对的，宇宙万物原本就是互相依存，息息相关的。
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