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部编版高中语文2021-2022学年必修下册第一单元 1.3《庖丁解牛》随堂检测
一、基础理解
1．下列句子中加点的词语，意思与现代汉语相同的一项是（ ）
A．奏刀騞然，莫不中音 B．视为止，行为迟
C．依乎天理，批大郤，导大窾 D．所见无非牛者
【答案】A
【知识点】古今异义
【解析】【分析】
A.“莫不”古今词义相同，没有一个不，无不。
B.“行为”，古义：动作因此；今义：受思想支配而表现出来的活动。
C.“天理”，古义：牛体的自然结构；今义：天然的道理。
D.“无非”，古义：没有不是；今义：只，不外乎（多指把事情往小里或轻里说）。
故答案为：A。
【点评】 本题考查古今异义词。所谓“古今异义”是指文言词语古义与今义有差别，甚至词义相差很远。这种词义的差异，是由词义发展变化造成的。词义的扩大、缩小、转移等，都有可能造成古今异义词。辨清古今异义词对于了解古代文献具有非常重要的意义。在积累的基础之上，要学会采用因文定义和代入分析的方法。
2．下列句子中，不含通假字的一项是（ ）
A．砉然向然。 B．善哉！技盖至此乎？
C．批大郤，导大窾。 D．怵然为戒，视为止，行为迟。
【答案】D
【知识点】通假字
【解析】【分析】A.“向”通“响”；
B.“盖”通“盍”；
C.“郤”通“隙”。
D意为小心翼翼地提高警惕，视力集中到一点，动作缓慢下来。无通假字。
故答案为：D
【点评】 本题考查文言文中的通假字，通假字是中国古书的用字现象之一，即“通用、借代”，用读音相同或相近的字或其他类型的字代替本字。需要考生平时对通假字多归纳汇总，并熟悉常见通假字。
3．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A．足之所履，膝之所踦 踦：依靠。
B．批大郤，导大窾，因其固然 批：击。
C．臣以神遇而不以目视 遇：接触
D．善刀而藏之 善：揩拭
【答案】A
【知识点】理解实词在文中的含义
【解析】【分析】A.“膝之所踦”的“踦”应解释为“抵住，指宰牛之时用膝盖抵住牛”。
故答案为：A。
【点评】 本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。
4．下列各句括号中是补出的省略部分，其中不正确的一项是（ ）
A．始臣之解牛之时，（臣）所见无非牛者
B．（解牛之声）合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会
C．（王）为之四顾，（王）为之踌躇满志
D．吾闻庖丁之言，（吾）得养生焉
【答案】C
【知识点】文言句式
【解析】【分析】C.（臣）为之四顾，（臣）为之踌躇满志。
故答案为：C。
【点评】 本题考查判断文言文句式的能力。文言文句式分为倒装句、省略句、判断句、被动句四大类。要抓住各种句式的特征进行准确分析判断。
5．下列对课文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A．《庖丁解牛》选自《庄子·养生主》，《庄子》是庄周和他的门人以及后学者的著作，是道家学派的重要作品。
B．“庖丁解牛”是一个寓言故事，庄子通过这个寓言故事来说明“养生”的道理，生动直观，使抽象的“道境”形象化。
C．文章先后用了三种反差鲜明的对比来进行说理：一为庖丁解牛之初与三年之后的对比，二为庖丁与普通厨工的对比，三为“庖丁解牛”与文惠君治国对比。
D．文章先写“庖丁解牛”的熟练动作和美妙音响，再写文惠君的夸赞，引出庖丁对自己追求的“道”的解说，以此表明主旨，条理清楚，层次分明。
【答案】C
【知识点】课文理解
【解析】【分析】C.“文章先后用了三种反差鲜明的对比……”的说法错误，其实文章只有前两种对比，没有“‘庖丁解牛’与文惠君治国对比”。
故答案为：C。
【点评】本题考查学生对课文有关内容的分析和概括能力。做这种题要在平时认真记笔记，把握文章的主旨内容，考试时认真分析作答。
二、古诗文阅读
阅读下面的两首古诗，完成问题。
赠弹筝人
(唐)温庭筠
天宝年中事玉皇，曾将新曲教宁王。
钿蝉金雁皆零落，一曲《伊州》泪万行。
赠弹筝者
(元)萨都剌
银甲弹冰五十弦，海门风急雁行偏。
故人情怨知多少，扬子江头月满船。
6．下列对这两首诗的理解赏析，不正确的一项是（ ）
A．温诗中弹筝人曾出入宫廷，侍奉君王，还曾教导过宁王新曲，表现了她昔日的辉煌。
B．“钿蝉”“金雁”是精美的饰物，弹筝人丢弃了这些首饰，体现了她的朴素、大方。
C．温诗末句中的“泪”，既是为个人身世坎坷而流，也是为时代变迁、社会动荡而流。
D．虽然两首诗题材相近，但温诗侧重写弹筝人的身世，萨诗侧重表现筝声的感染力。
7．请简要分析萨都剌《赠弹筝者》中最后两句的妙处。
【答案】6．B
7．结尾两句运用了以景结情，情景交融的艺术手法。“故人情怨知多少，扬子江头月满船”两句写一曲终，四周一片安宁，奏者、 听者都沉浸在筝曲之中，各怀心事。既有知音难觅的感叹，又有理想和抱负难成的失落，以月光暗喻心事，把难以描摹的听曲感受和心中难以排遣的伤心事，都托付给照进小舟的明月，意境悠远含蓄，留下无限的想象空间，读来意蕴深长。
【知识点】形象、意象、意境类题目；表达技巧类题目；思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】 （1）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
（2）本题考查学生诗歌炼句的基本能力。综合赏析诗句注意内容和形式的角度分析，内容上从意象的选取、意境的创设、构思的精巧、情感的表达的角度进行分析，形式上从遣词造句以及艺术手法的运用上分析。炼句题的答题步骤：（1）描述诗句描绘的景象。（2）抓住最突出的一点（或诗眼或写法）简析。（3）点出该句营造了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
6．B.“弹筝人……体现了她的朴素、大方”错。“钿蝉金雁皆零落”中诗人借物喻人，借弹等人饰物的零落来体现她身世的飘零凄凉。
故答案为：B。
7．这两句情景交融，月照舟中失意人，第三句中“故人”，表面上指弹筝者，实际也是指诗人自己， 二人都有知音难觅的感叹；“情怨”不仅有对知音难觅的感叹，还有壮志难酬的失落，表达作者惆怅悲愁之情。
故答案为：结尾两句运用了以景结情，情景交融的艺术手法。“故人情怨知多少，扬子江头月满船”两句写一曲终，四周一片安宁，奏者、 听者都沉浸在筝曲之中，各怀心事。既有知音难觅的感叹，又有理想和抱负难成的失落，以月光暗喻心事，把难以描摹的听曲感受和心中难以排遣的伤心事，都托付给照进小舟的明月，意境悠远含蓄，留下无限的想象空间，读来意蕴深长。
8．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《庖丁解牛》中，庖丁解牛三年之后达到的境界是： 。
（2）庖丁解牛遵循“ ”“ ”的规律，由此可知，庖丁解牛遵循事物的规律。
（3）庖丁解牛釆取谨慎的态度，遇见难以下刀的地方，就“怵然为戒， ， ， ”。
【答案】（1）未尝见全牛也
（2）依乎天理；因其固然
（3）视为止；行为迟；动刀甚微
【知识点】名句；名篇
【解析】【分析】本题需要重点识记和正确书写的字词有：尝、固、视、微。
故答案为：⑴未尝见全牛也
⑵依乎天理 因其固然
⑶视为止 行为迟 动刀甚微
【点评】 本题考查名句名篇的默写。这类试题考查题型有：一般型（衔接型）和理解型。一般型默写要熟练背诵相关名篇，特别要注意给下句补写上句的题，容易出现思维短路。理解型默写要建立在对诗文理解的基础之上 。
三、语言文字应用
9．有人评论：“技是道的外化的表现，道是技的内在的精神。”结合《庖丁解牛》内容简要分析。
【答案】庖丁对技法的千锤百炼最终进入巅峰状态，达到“天地与我并生，万物与我为一”的澄明世界。而由技入道的根本显现，则是“依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然，技经肯綮之未尝，而况大軱乎”，而更直接的表现则是“恢恢乎其于游刃必有余地”。庄子通过“庖丁解牛”的故事讨论了“技”与“道”的关系，实际上又涉及了艺术的创造问题。它揭示了真正的艺术创造，是种合乎规律、目的的自由活动，它需要的是纯熟的艺术经验而不是刻意做作的矫饰。当创造和欣赏进入自由无碍的境域时，就可以“以神遇而不以目视”，获得并非有为却又有为的效果。
【知识点】概括分析；课文理解
【解析】【分析】本题探讨的是“技”和“道”的关系，正如题干所说“技是道的外化的表现，道是技的内在的精神”，两者相互依存不想违背。道是内核，技是道的外在体现。庖丁懂得顺乎牛的天性去宰割牛的道，从而才会有“游刃有余”，而他使用的刀若新发于硎。说明他的“技”已经是炉火纯青，这正是“道”领悟得很高的表现。
故答案为：庖丁对技法的千锤百炼最终进入巅峰状态，达到“天地与我并生，万物与我为一”的澄明世界。而由技入道的根本显现，则是“依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然，技经肯綮之未尝，而况大軱乎”，而更直接的表现则是“恢恢乎其于游刃必有余地”。庄子通过“庖丁解牛”的故事讨论了“技”与“道”的关系，实际上又涉及了艺术的创造问题。它揭示了真正的艺术创造，是种合乎规律、目的的自由活动，它需要的是纯熟的艺术经验而不是刻意做作的矫饰。当创造和欣赏进入自由无碍的境域时，就可以“以神遇而不以目视”，获得并非有为却又有为的效果。
【点评】本题考查学生就文章重要问题进行分析探究的能力。做这种题整体把握文本内容，理清作者的观点是解答的关键。
10．请体会《庖丁解牛》细致生动的描写和富有表现力的语言。
【答案】作者善于把哲学思想和文学想象巧妙结合：如技与道；目有“全牛”和目无“全牛”；“官知”与“神欲”、“无厚”与“有间”几组相对的哲理性概念，把读者思想引向深入；而“《桑林》之舞”“《经首》之会”的比喻，“良庖”“族庖”间的对照，“刀刃若新发于硎”的夸张，“踌躇满志”的精神描绘又使得想象力充分展示，把庖丁解牛的故事讲得妙趣横生。
【知识点】概括分析；课文理解
【解析】【分析】从文中的“技”与“道”的哲学辩证角度看，技是外化，道是内核，庖丁能做到“目无全牛”和“游刃有余”这就是炉火纯青的技艺表现，这正是作者把哲学思想和文学的想象有机结合的表现。同时，杀牛的过程既有音乐的美感，又符合舞蹈的韵律，都带有强烈的文学色彩，比如文中写道“《桑林》之舞”“《经首》之会”。同时，作者善于用对比手法，写出了良庖和族庖的区别，更加凸显了文中的庖丁的技艺高超和对“道”的深刻感知。作者正是借助文学的夸张、想象，将抽象的哲学道理寓于生动的故事之中。
故答案为：作者善于把哲学思想和文学想象巧妙结合：如技与道；目有“全牛”和目无“全牛”；“官知”与“神欲”、“无厚”与“有间”几组相对的哲理性概念，把读者思想引向深入；而“《桑林》之舞”“《经首》之会”的比喻，“良庖”“族庖”间的对照，“刀刃若新发于硎”的夸张，“踌躇满志”的精神描绘又使得想象力充分展示，把庖丁解牛的故事讲得妙趣横生。
【点评】本题考查学生对文本内容的语言特色的分析鉴赏能力。做这种题要在整体把握的基础上，结合具体的语句进行分析和概况。
11．中央电视台举办的“感动中国”人物评选活动，每年都吸引了无数人参与，所评选出来的人物也感动着整个中国，感动着整个世界。中共中央文明办受此启发，以深情的目光回望我们这个泱泱大国五千年的文明史，推选出了孔子、庄子、屈原、司马迁、李白、辛弃疾、关汉卿、鲁迅等“感动中国”的历史人物。请你参照示例，依据自己对庄子的理解，为其拟写一则颁奖词。要求：讲究文采，评价准确、得体，不少于100字。
示例：
选择人物：司马迁
颁奖词：身陷囹圄，缘于赤胆忠心；身遭奇辱，在隐忍中默然前行。梦未竟，信念不倒，意志永存！他用血泪和幽愤，著成“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》。“究天人之际，通古今之变，成一家之言”，他以山的刚毅和正直书写了中国三千年的沧桑。壮哉！伟哉！中国的“史学之父”司马迁！
选择人物：庄子
颁奖词：
【答案】（示例）九万里豪情荡漾于三千濮水之上，悲天悯人的赤子之心光耀日月，曳尾涂中，逍遥尘世。他有蛇的冷酷犀利，更有鸽子的温柔宽仁；踌躇满志却又似是而非，螳臂当车却又游刃有余。一部《庄子》，深邃宏阔，意出尘外，怪生笔端。看似胡说乱语，骨里却尽有分数，这怎能不令我们肃然起敬，油然生爱？
【知识点】小作文
【解析】【分析】撰写颁奖词，首先要注意从大处着眼，抓住人物令人钦佩的事迹，简要概述，人物事迹不宜作详细交代，点到为止；其次，要通过人物的事迹，引出对人物精神的评价，要体现出人物的人格魅力，或是人物的思想品质等，要体现一定的哲理意味；最后，颁奖词要简短，这就要求语言高度浓缩，言简意赅，同时尽量做到语言自然流畅，音韵铿锵悦耳。
故答案为：（示例）九万里豪情荡漾于三千濮水之上，悲天悯人的赤子之心光耀日月，曳尾涂中，逍遥尘世。他有蛇的冷酷犀利，更有鸽子的温柔宽仁；踌躇满志却又似是而非，螳臂当车却又游刃有余。一部《庄子》，深邃宏阔，意出尘外，怪生笔端。看似胡说乱语，骨里却尽有分数，这怎能不令我们肃然起敬，油然生爱？
【点评】 此题考查学生综合表达语言的基本能力。颁奖词是对受表彰的公众人物颁发奖项时由颁奖活动主持人宣读的致词．写颁奖词注意以下几点：（1）高度概括，简洁精炼；（2）词吻意合，富有特色；（3）语句清新，文笔优美；（4）言志寓义，饱含深情 。
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部编版高中语文2021-2022学年必修下册第一单元 1.3《庖丁解牛》随堂检测
一、基础理解
1．下列句子中加点的词语，意思与现代汉语相同的一项是（ ）
A．奏刀騞然，莫不中音 B．视为止，行为迟
C．依乎天理，批大郤，导大窾 D．所见无非牛者
2．下列句子中，不含通假字的一项是（ ）
A．砉然向然。 B．善哉！技盖至此乎？
C．批大郤，导大窾。 D．怵然为戒，视为止，行为迟。
3．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A．足之所履，膝之所踦 踦：依靠。
B．批大郤，导大窾，因其固然 批：击。
C．臣以神遇而不以目视 遇：接触
D．善刀而藏之 善：揩拭
4．下列各句括号中是补出的省略部分，其中不正确的一项是（ ）
A．始臣之解牛之时，（臣）所见无非牛者
B．（解牛之声）合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会
C．（王）为之四顾，（王）为之踌躇满志
D．吾闻庖丁之言，（吾）得养生焉
5．下列对课文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A．《庖丁解牛》选自《庄子·养生主》，《庄子》是庄周和他的门人以及后学者的著作，是道家学派的重要作品。
B．“庖丁解牛”是一个寓言故事，庄子通过这个寓言故事来说明“养生”的道理，生动直观，使抽象的“道境”形象化。
C．文章先后用了三种反差鲜明的对比来进行说理：一为庖丁解牛之初与三年之后的对比，二为庖丁与普通厨工的对比，三为“庖丁解牛”与文惠君治国对比。
D．文章先写“庖丁解牛”的熟练动作和美妙音响，再写文惠君的夸赞，引出庖丁对自己追求的“道”的解说，以此表明主旨，条理清楚，层次分明。
二、古诗文阅读
阅读下面的两首古诗，完成问题。
赠弹筝人
(唐)温庭筠
天宝年中事玉皇，曾将新曲教宁王。
钿蝉金雁皆零落，一曲《伊州》泪万行。
赠弹筝者
(元)萨都剌
银甲弹冰五十弦，海门风急雁行偏。
故人情怨知多少，扬子江头月满船。
6．下列对这两首诗的理解赏析，不正确的一项是（ ）
A．温诗中弹筝人曾出入宫廷，侍奉君王，还曾教导过宁王新曲，表现了她昔日的辉煌。
B．“钿蝉”“金雁”是精美的饰物，弹筝人丢弃了这些首饰，体现了她的朴素、大方。
C．温诗末句中的“泪”，既是为个人身世坎坷而流，也是为时代变迁、社会动荡而流。
D．虽然两首诗题材相近，但温诗侧重写弹筝人的身世，萨诗侧重表现筝声的感染力。
7．请简要分析萨都剌《赠弹筝者》中最后两句的妙处。
8．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《庖丁解牛》中，庖丁解牛三年之后达到的境界是： 。
（2）庖丁解牛遵循“ ”“ ”的规律，由此可知，庖丁解牛遵循事物的规律。
（3）庖丁解牛釆取谨慎的态度，遇见难以下刀的地方，就“怵然为戒， ， ， ”。
三、语言文字应用
9．有人评论：“技是道的外化的表现，道是技的内在的精神。”结合《庖丁解牛》内容简要分析。
10．请体会《庖丁解牛》细致生动的描写和富有表现力的语言。
11．中央电视台举办的“感动中国”人物评选活动，每年都吸引了无数人参与，所评选出来的人物也感动着整个中国，感动着整个世界。中共中央文明办受此启发，以深情的目光回望我们这个泱泱大国五千年的文明史，推选出了孔子、庄子、屈原、司马迁、李白、辛弃疾、关汉卿、鲁迅等“感动中国”的历史人物。请你参照示例，依据自己对庄子的理解，为其拟写一则颁奖词。要求：讲究文采，评价准确、得体，不少于100字。
示例：
选择人物：司马迁
颁奖词：身陷囹圄，缘于赤胆忠心；身遭奇辱，在隐忍中默然前行。梦未竟，信念不倒，意志永存！他用血泪和幽愤，著成“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》。“究天人之际，通古今之变，成一家之言”，他以山的刚毅和正直书写了中国三千年的沧桑。壮哉！伟哉！中国的“史学之父”司马迁！
选择人物：庄子
颁奖词：
答案解析部分
1．【答案】A
【知识点】古今异义
【解析】【分析】
A.“莫不”古今词义相同，没有一个不，无不。
B.“行为”，古义：动作因此；今义：受思想支配而表现出来的活动。
C.“天理”，古义：牛体的自然结构；今义：天然的道理。
D.“无非”，古义：没有不是；今义：只，不外乎（多指把事情往小里或轻里说）。
故答案为：A。
【点评】 本题考查古今异义词。所谓“古今异义”是指文言词语古义与今义有差别，甚至词义相差很远。这种词义的差异，是由词义发展变化造成的。词义的扩大、缩小、转移等，都有可能造成古今异义词。辨清古今异义词对于了解古代文献具有非常重要的意义。在积累的基础之上，要学会采用因文定义和代入分析的方法。
2．【答案】D
【知识点】通假字
【解析】【分析】A.“向”通“响”；
B.“盖”通“盍”；
C.“郤”通“隙”。
D意为小心翼翼地提高警惕，视力集中到一点，动作缓慢下来。无通假字。
故答案为：D
【点评】 本题考查文言文中的通假字，通假字是中国古书的用字现象之一，即“通用、借代”，用读音相同或相近的字或其他类型的字代替本字。需要考生平时对通假字多归纳汇总，并熟悉常见通假字。
3．【答案】A
【知识点】理解实词在文中的含义
【解析】【分析】A.“膝之所踦”的“踦”应解释为“抵住，指宰牛之时用膝盖抵住牛”。
故答案为：A。
【点评】 本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。
4．【答案】C
【知识点】文言句式
【解析】【分析】C.（臣）为之四顾，（臣）为之踌躇满志。
故答案为：C。
【点评】 本题考查判断文言文句式的能力。文言文句式分为倒装句、省略句、判断句、被动句四大类。要抓住各种句式的特征进行准确分析判断。
5．【答案】C
【知识点】课文理解
【解析】【分析】C.“文章先后用了三种反差鲜明的对比……”的说法错误，其实文章只有前两种对比，没有“‘庖丁解牛’与文惠君治国对比”。
故答案为：C。
【点评】本题考查学生对课文有关内容的分析和概括能力。做这种题要在平时认真记笔记，把握文章的主旨内容，考试时认真分析作答。
【答案】6．B
7．结尾两句运用了以景结情，情景交融的艺术手法。“故人情怨知多少，扬子江头月满船”两句写一曲终，四周一片安宁，奏者、 听者都沉浸在筝曲之中，各怀心事。既有知音难觅的感叹，又有理想和抱负难成的失落，以月光暗喻心事，把难以描摹的听曲感受和心中难以排遣的伤心事，都托付给照进小舟的明月，意境悠远含蓄，留下无限的想象空间，读来意蕴深长。
【知识点】形象、意象、意境类题目；表达技巧类题目；思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】 （1）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
（2）本题考查学生诗歌炼句的基本能力。综合赏析诗句注意内容和形式的角度分析，内容上从意象的选取、意境的创设、构思的精巧、情感的表达的角度进行分析，形式上从遣词造句以及艺术手法的运用上分析。炼句题的答题步骤：（1）描述诗句描绘的景象。（2）抓住最突出的一点（或诗眼或写法）简析。（3）点出该句营造了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
6．B.“弹筝人……体现了她的朴素、大方”错。“钿蝉金雁皆零落”中诗人借物喻人，借弹等人饰物的零落来体现她身世的飘零凄凉。
故答案为：B。
7．这两句情景交融，月照舟中失意人，第三句中“故人”，表面上指弹筝者，实际也是指诗人自己， 二人都有知音难觅的感叹；“情怨”不仅有对知音难觅的感叹，还有壮志难酬的失落，表达作者惆怅悲愁之情。
故答案为：结尾两句运用了以景结情，情景交融的艺术手法。“故人情怨知多少，扬子江头月满船”两句写一曲终，四周一片安宁，奏者、 听者都沉浸在筝曲之中，各怀心事。既有知音难觅的感叹，又有理想和抱负难成的失落，以月光暗喻心事，把难以描摹的听曲感受和心中难以排遣的伤心事，都托付给照进小舟的明月，意境悠远含蓄，留下无限的想象空间，读来意蕴深长。
8．【答案】（1）未尝见全牛也
（2）依乎天理；因其固然
（3）视为止；行为迟；动刀甚微
【知识点】名句；名篇
【解析】【分析】本题需要重点识记和正确书写的字词有：尝、固、视、微。
故答案为：⑴未尝见全牛也
⑵依乎天理 因其固然
⑶视为止 行为迟 动刀甚微
【点评】 本题考查名句名篇的默写。这类试题考查题型有：一般型（衔接型）和理解型。一般型默写要熟练背诵相关名篇，特别要注意给下句补写上句的题，容易出现思维短路。理解型默写要建立在对诗文理解的基础之上 。
9．【答案】庖丁对技法的千锤百炼最终进入巅峰状态，达到“天地与我并生，万物与我为一”的澄明世界。而由技入道的根本显现，则是“依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然，技经肯綮之未尝，而况大軱乎”，而更直接的表现则是“恢恢乎其于游刃必有余地”。庄子通过“庖丁解牛”的故事讨论了“技”与“道”的关系，实际上又涉及了艺术的创造问题。它揭示了真正的艺术创造，是种合乎规律、目的的自由活动，它需要的是纯熟的艺术经验而不是刻意做作的矫饰。当创造和欣赏进入自由无碍的境域时，就可以“以神遇而不以目视”，获得并非有为却又有为的效果。
【知识点】概括分析；课文理解
【解析】【分析】本题探讨的是“技”和“道”的关系，正如题干所说“技是道的外化的表现，道是技的内在的精神”，两者相互依存不想违背。道是内核，技是道的外在体现。庖丁懂得顺乎牛的天性去宰割牛的道，从而才会有“游刃有余”，而他使用的刀若新发于硎。说明他的“技”已经是炉火纯青，这正是“道”领悟得很高的表现。
故答案为：庖丁对技法的千锤百炼最终进入巅峰状态，达到“天地与我并生，万物与我为一”的澄明世界。而由技入道的根本显现，则是“依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然，技经肯綮之未尝，而况大軱乎”，而更直接的表现则是“恢恢乎其于游刃必有余地”。庄子通过“庖丁解牛”的故事讨论了“技”与“道”的关系，实际上又涉及了艺术的创造问题。它揭示了真正的艺术创造，是种合乎规律、目的的自由活动，它需要的是纯熟的艺术经验而不是刻意做作的矫饰。当创造和欣赏进入自由无碍的境域时，就可以“以神遇而不以目视”，获得并非有为却又有为的效果。
【点评】本题考查学生就文章重要问题进行分析探究的能力。做这种题整体把握文本内容，理清作者的观点是解答的关键。
10．【答案】作者善于把哲学思想和文学想象巧妙结合：如技与道；目有“全牛”和目无“全牛”；“官知”与“神欲”、“无厚”与“有间”几组相对的哲理性概念，把读者思想引向深入；而“《桑林》之舞”“《经首》之会”的比喻，“良庖”“族庖”间的对照，“刀刃若新发于硎”的夸张，“踌躇满志”的精神描绘又使得想象力充分展示，把庖丁解牛的故事讲得妙趣横生。
【知识点】概括分析；课文理解
【解析】【分析】从文中的“技”与“道”的哲学辩证角度看，技是外化，道是内核，庖丁能做到“目无全牛”和“游刃有余”这就是炉火纯青的技艺表现，这正是作者把哲学思想和文学的想象有机结合的表现。同时，杀牛的过程既有音乐的美感，又符合舞蹈的韵律，都带有强烈的文学色彩，比如文中写道“《桑林》之舞”“《经首》之会”。同时，作者善于用对比手法，写出了良庖和族庖的区别，更加凸显了文中的庖丁的技艺高超和对“道”的深刻感知。作者正是借助文学的夸张、想象，将抽象的哲学道理寓于生动的故事之中。
故答案为：作者善于把哲学思想和文学想象巧妙结合：如技与道；目有“全牛”和目无“全牛”；“官知”与“神欲”、“无厚”与“有间”几组相对的哲理性概念，把读者思想引向深入；而“《桑林》之舞”“《经首》之会”的比喻，“良庖”“族庖”间的对照，“刀刃若新发于硎”的夸张，“踌躇满志”的精神描绘又使得想象力充分展示，把庖丁解牛的故事讲得妙趣横生。
【点评】本题考查学生对文本内容的语言特色的分析鉴赏能力。做这种题要在整体把握的基础上，结合具体的语句进行分析和概况。
11．【答案】（示例）九万里豪情荡漾于三千濮水之上，悲天悯人的赤子之心光耀日月，曳尾涂中，逍遥尘世。他有蛇的冷酷犀利，更有鸽子的温柔宽仁；踌躇满志却又似是而非，螳臂当车却又游刃有余。一部《庄子》，深邃宏阔，意出尘外，怪生笔端。看似胡说乱语，骨里却尽有分数，这怎能不令我们肃然起敬，油然生爱？
【知识点】小作文
【解析】【分析】撰写颁奖词，首先要注意从大处着眼，抓住人物令人钦佩的事迹，简要概述，人物事迹不宜作详细交代，点到为止；其次，要通过人物的事迹，引出对人物精神的评价，要体现出人物的人格魅力，或是人物的思想品质等，要体现一定的哲理意味；最后，颁奖词要简短，这就要求语言高度浓缩，言简意赅，同时尽量做到语言自然流畅，音韵铿锵悦耳。
故答案为：（示例）九万里豪情荡漾于三千濮水之上，悲天悯人的赤子之心光耀日月，曳尾涂中，逍遥尘世。他有蛇的冷酷犀利，更有鸽子的温柔宽仁；踌躇满志却又似是而非，螳臂当车却又游刃有余。一部《庄子》，深邃宏阔，意出尘外，怪生笔端。看似胡说乱语，骨里却尽有分数，这怎能不令我们肃然起敬，油然生爱？
【点评】 此题考查学生综合表达语言的基本能力。颁奖词是对受表彰的公众人物颁发奖项时由颁奖活动主持人宣读的致词．写颁奖词注意以下几点：（1）高度概括，简洁精炼；（2）词吻意合，富有特色；（3）语句清新，文笔优美；（4）言志寓义，饱含深情 。
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