【核心素养目标】1.1长度和时间的测量 教案 -2022-2023学年人教版物理八年级上册

长度和时间的测量
一、教学目标
1.物理观念
（1）了解长度的单位,掌握单位间的换算;
（2）会使用适当的工具测量长度；
（3）通过实验,学习刻度尺使用方法。
2.科学思维
学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。
3.科学探究
通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。
4.科学态度与责任
培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点
教学重点：正确使用刻度尺测长度
教学难点：单位换算和刻度尺测长度时的正确读数
三、教学分析
刚开始学物理的八年级学生,缺乏定量研究自然现象的经验,对测量的重要性缺乏认识,使学生了解测量的必要性是这部分内容首先要解决的问题,首先给出了一幅图,让学生先观察后测量,认识到人的感觉并不总是可靠的,从而引出使用测量工具或仪器进行测量的必要性。在明确测量的必要性后,根据学生已有的知识基础和生活经验,进行研究性学习来总结长度的知识,达到能够规范地使用测量仪器和进行正确测量的目的。
四、教学过程
（一）新课导入
师:一天小东和小明比谁家离学校近。放学后他们各自回家,一边走一边数步子,小东走了452步,小明只走了448步,小明家离学校近吗
师:这种比较法是不准确的。
师:生活中,我们也经常听到人们说某个物体几长,这也是不准确的。
师:如何准确地进行测量呢 我们通过第三节长度、时间及其测量,来详细的了解下。
师:生活中,经常需要测量,比如说,买多长的电线,赶集时,买几尺的布,同学跳橡皮筋,去商店也说买多长的橡皮筋,我们的生活离不开测量。
师:大家看一看课本上想想议。帽檐直径AB和帽子高度哪个更长 中心的两个圆,哪个面积更大
请一位同学看看表,自己闭上眼睛,估计30秒再睁开,我们对时间的感觉总是可靠的吗
根据感觉来估测一个物体的大小并不准确。
师:要对物体进行定量的描述,必须用仪器来测量。
师:在众多的测量中,最基本的测量,就是长度的测量。
（二）新课讲解
一、测量和长度的单位
师:要科学地测量长度,就需要给长度定一个公认的测量标准——单位(unit)。
师:同学们都知道哪些长度单位。
师:丈、尺、英尺、英寸等都是我们生活中所了解的长度的单位,我们所说的电视机大小习惯用的是英寸,如果你用这个单位,我用这个单位,用产单位不一样,那么交流起来就很不方便。为了有利于国际间的文化、科技方面的交流,国际上规定了一套统一的单位,叫国际单位制(Internation System of Units),简称SI,是国际计量大会于1960年通过的。我国在1984年采用。
师:在国际单位制中长度的基本单位是米(metre),符号为m。(出示米尺,让学生认识1米到底有多长。并介绍1米是如何规定的。)
二、刻度尺的使用
师:某同学多高,干电池长度是多少,都可以用测量工具测量出来。
师:最常用的测量工具是刻度尺。
②测量工具:刻度尺
师:如何使用刻度尺进行测量呢 使用前要怎样 使用中要怎样
③使用刻度尺的方法:
师:首先请同学们测量一下物理课本的长度和宽度,在测量过程中总结一下使用刻度尺的方法。(或者通过伴你学上的一些错误测量方法来反证正确的测量方法。)
A:使用前:
要观察刻度尺的零刻度线(在哪里,是否磨损),量程(测量范围)和分度值(两条相邻的最小刻度线间的距离,它决定着刻度尺的准确程度)。
B:使用中:
a.刻度尺要放正,使刻度线紧贴被测物体。
b.读数时,视线与尺面垂直。
c.要估读到分度值的下一位。
d.记录时,结果应包括读数和单位两部分。
环节四：小结作业
在小结时，我会以提问的方式进行提问总结，梳理本节课知识点。
在作业布置环节，完成课后第三题