第9课 辛亥革命【教学设计】（表格式）

《第9课 辛亥革命》教学设计
教学背景分析
课题及教学内容分析：本节课是人教版七年级下册第三单元中的第二课，它上承第8课《革命先行者孙中山》，下启第10课《中华民国的创建》，是学生形成完整的有关中华民国建立知识链的重要环节，具有承上启下的作用。学生情况分析：经过本单元第8课《革命先行者孙中山》的学习，学生已经对资产阶级民主革命的历史知识有了初步积累，了解了孙中山的的革命活动以及三民主义等内容，但学习深度不够；初一学生具备了一定的史料识读能力，但史料分析和归纳总结能力有待于提高。
教学目标
总体目标：认识辛亥革命发生的背景与过程，理解辛亥革命产生的影响。通过史料、图片以及地图等资料，了解辛亥革命发生的背景（素养目标：时空观念、历史解释、史料实证）。通过阅读史料，分析辛亥革命所产生的影响，培养学生辨证分析历史问题的能力（素养目标：唯物史观、历史解释、史料实证）。学习革命烈士为民族独立解放而不屈努力的奋斗精神，培养学生树立正确的人生观和价值观。（素养目标：家国情怀）。
教学重点和难点
教学重点武昌起义教学难点对辛亥革命的评价
教学资源和教学方法
（一）教学资源 历史图片 历史地图 文字材料 多媒体（二）教学方法 讲授法、图示教学法、小组讨论法、史料分析法
板书设计
第9课 辛亥革命一、背景二、过程三、影响（一）积极影响（二）消极影响
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 通过朗诵秋瑾女士的《如此江山》，向学生提问这首诗都包含了诗人秋瑾哪些感彩？诗人为何发出这样的感慨？由此导入本课的学习。 聆听教师朗诵，回答以下问题：这首诗都包含了诗人秋瑾哪些感彩？诗人为何发出这样的感慨？ 激发学生兴趣，通过秋瑾引入，过渡到辛亥革命的背景。
一、民主人士谋革命——背景 1、政治背景：通过《时局图》以及《中国近代史》中的相关史料，了解辛亥革命的政治背景，得出民族危机更加严重，清末新政和预备立宪的失败的结论。2、经济、阶级基础：通过《中国近代史》中的有关史料帮助学生理解资本主义经济的发展，资产阶级力量壮大是辛亥革命发生的经济与阶级基础。3、思想基础：向学生介绍民主革命思想广泛传播是辛亥革命发生的思想基础。4、组织基础：通过表格梳理并结合教师讲述，让学生知道资产阶级革命团体和政党的建立。5、军事基础：出示革命党人发动武装起义的地图，接下来通过自主学习的方式，掌握萍陆醴起义、安庆绍兴起义、镇南关起义、黄花岗起义的时间、地点、人物以及结果与影响等。 最后，总结辛亥革命发生的五大背景。 1、根据出示的材料，解读史料，提取关键信息，分析辛亥革命的政治、经济背景。2、自主阅读教材，归纳出答案，了解革命党人发动的一系列的武装起义。 1、通过分析史料，培养学生史料分析与实证的素养以及概括及分析问题的能力。2、通过识读地图，培养学生时空观念。
二、惊天动地谱春秋——过程 播放《武昌起义》的视频，了解什么是武昌起义。通过学生自主阅读教材44页正文内容，并结合视频内容，让学生知道武昌起义的时间、地点、人物、经过、结果、影响等。 1、观看视频，了解武昌起义的爆发。2、自主阅读教材，提取武昌起义的时间、地点、人物、经过、结果、影响。 通过自主学习教材内容，培养学生自主学习的能力。
三、有花无果恨悠悠——评价 通过1912年2月12日伦敦《泰晤士报》社论中的相关史料，分析辛亥革命所产生的积极影响，胡结合绳《中国共产党70年》，分析辛亥革命的不足之处。 根据出示的材料，解读史料，提取关键信息，从正反两个角度看待辛亥革命。 通过分析史料，培养学生提取信息和解读史料的能力。
课堂小结 小结：总结本课所学，串联辛亥革命发生的整个过程，让学生从总体上感知辛亥革命。 熟悉本课逻辑框架，从总体上认识辛亥革命。 锻炼学生从总体上感知历史事件的能力。
教学反思
由于本课只是我个人的设计，目前并没有机会进行实践，因此缺少学生的反馈。我个人认为本节课某些地方还有待思考与改善，例如在知识的深入挖掘等方面存在不足，使用的材料还不是很充足，希望以后在这些方面能够有所提升。
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