第25课 经济和社会生活的变化【教学设计】（表格式）

第25课《顺乎世界之潮流——从南通看近代经济和社会变化》教学设计
教学指导思想与理论依据
以学生为中心的指导思想，在教学中考虑学生的兴趣、心理特点、学习基础等，转变教学方式，搭建不同的学习方式，让学生在轻松愉悦地环境获取知识，情感升华。
教学背景分析
课题及教学内容分析从宏观来看，本课是整本书的最后一单元的内容，是中国近代史的经济和社会生活的角度，是对前面政治史的有力补充，是近代史不可缺少的部分。从微观来看教学内容主要围绕“变”字展开，为什么社会生活发生了变化？发生了哪些方面变化？中国人如何应当这样的变化？教材分为两个子目，一个是民族资本主义的发展，这一子目主要概述了其发展，细节与材料不够。第二子目是社会生活的变化，图文并茂，这一部分浅显易懂，可交给学生自主学习。教材应进行补充与重新整合，建立了自己的主题子目。学生情况分析初二的学生历史学习兴趣较浓，有一定的历史学习基础与能力，一些基础的知识应放手让学生自主学习，但对于抽象概念、经济史的学习能力较弱，在教学中应想办法用简单的方式让学生理解与掌握。
教学目标
总体目标：以张謇兴办实业为例，初步认识近代中国民族工业的曲折发展。了解民国以来剪发辫、易服饰等社会习俗方面的变化。能通过史料分析民族资本主义曲折发展的历程和特点（素养目标：唯物史观、史料实证、时空观念）。能通过文字、图片等资料进行小组合作，从而了解社会生活不同方面的变化，搭建起自己的历史情境。（素养目标：史料实证，历史解释）。能够通过南通人张謇的故事、南通的城市精神感悟到南通是一个积极主动的城市，这种态度让它被誉为“中国近代第一城”，我们应当树立顺乎世界之潮流，争做时代弄潮儿的意识！（素养目标：家国情怀）。
教学重点和难点
教学重点民族资本主义的发展；社会生活的变化。教学难点理解社会生活变化背后的观念变化
教学资源和教学方法
（一）教学资源 历史图片 历史地图 文字材料 数字故事 多媒体（二）教学方法 讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合
板书设计
第26课 从南通看经济和社会生活的变化从南通企业观经济变化从南通城市看生活变化从南通精神探观念变化
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.通过数字故事：近代第一城——南通。提出问题：这一股潮流是什么？近代第一城是哪座城市？2.介绍人物：讲述张謇弃官从商、实业救国以及他的不同身份。进行概念教学：民族资本主义企业 回答问题思考、情感升华 营造氛围，拉近距离，点出课题。通过人物落实家国情怀，受到熏陶。
一、从南通企业观经济变化 利用两段文字材料，思考大生纱厂创办的目的与时间？结合教材思考大生纱厂是否是最早的民族资本主义企业 为什么 教师利用时间轴公布问题答案，运用文字材料展示 大生纱厂1919的巨额利润，提出问题：大生纱厂发展的有利时机与哪一事件有关？ 讲述利用数据、人物进一步展示黄金时代的情况。 教师继续讲述大生纱厂的历程，利用大事年表分析一战后的经营状态。 教师展示完整的民族资本主义的曲折发展曲线图， 利用曲线图与所学知识，对词条进行填空，归纳每一阶段的特征（讨论1分钟）6.展示图表、文字、地图等多种资料分析民族资本主义发展的特点。 材料解读与分析。阅读教材回答问题。分析和解读图文材料感知、分析讨论。思考、填空 结合材料，联系课内外知识，学会提取材料信息，概括及分析问题能力，培养小组合作的能力。进一步落实时空观念
二、从南通城市看生活变化 开展历史小顾问活动：借助南通老照片识别新旧事物，并且从衣、食、住、行、习俗方面为纪录片撰写旁白。（时间4分钟：全班分为衣食组、住行组、习俗三大部分）例如：在公园里迎面走来了一位穿着旗袍的烫发时髦女子。 完成后上台展示小组成果，贴照片并朗读旁白。教师利用南通老照片展示服饰的变化教师利用老照片展示民族服饰，并且点拨学生背后的思想变化。教师利用老照片展示食物、住房、交通方式的变化教师利用老照片讲解习俗的变化。观察图片突出细节。采用多种文字材料，如：文学作品，学术作品，从中提取关键信息，得出社会的变化不是全部都是新事物，利用地图分析新事物的接触要受到地理空间的变化而变化。 1.组内思考、讨论、识图、完成旁白编写。2.上台展示 3.观察、思考 提高识图能力，培养学生归纳概括和辨析能力以及逻辑组织的能力。搭建起自己的历史情景。
三、从南通精神探观念变化 利用视频：思考南通在近代化浪潮中的应对态度，归纳南通精神，从中体会主动积极的观念变化。。展示梁启超、张爱玲的文字材料，进行材料分析。通过引导得出其他平等、民主等思想观念。 观看、思考、情感、回答问题感悟，思考、概括分析 培养家国情怀价值观，掌握必备基础知识，进行深度思考
课堂小结 从南通企业、南通城市、南通精神三个维度去感受了南通的变化，实际上也是中国近代其他城市变化的缩影。南通主动积极的态度希望能够激励我们的青年顺乎世界之潮流，勇做时代的弄潮儿。 情感升华
教学反思
对人物的挖掘不够，材料的处理运用有些浅。
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