【新课标】二年级上册语文第四单元第十三课时语文园地四大单元教学设计

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第1课
课题：
内容分析：“我的发现”编排了四组表示颜色的词语，引导学生发现独特的构词方式，丰富语言积累。 “日积月累”编排的是关于风景的楹联，引导学生背诵积累。 “我爱阅读”编排的是一篇写景散文《画家乡》，引导学生通过阅读发现家乡的美好，激发对家乡的热爱之情。
核心素养目标： 文化自信:发现描写颜色的词语的构词规律，并积累相关的词语。 语言运用:背诵风景名句，初步感受祖国山河的壮美。 思维能力:继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 审美创造:背诵风景名句，初步感受祖国山河的壮美。
重、难点： 1.发现描写颜色的词语的构词规律，并积累相关的词语。 2.背诵风景名句，初步感受祖国山河的壮美。 3.阅读《画家乡》，感受家乡的美。
活动流程： 情境导入：谈话导入 环节一：我的发现 环节二：日积月累 环节三：我爱阅读
教学设计
教师活动 学生活动
环节一： 谈话导入
引入课题：同学们最喜欢什么颜色呢？今天我们继续学习语文园地四，来认识一些描写颜色的词。 自由说说自己喜欢的颜色
活动意图：谈话导入，激发学生的学习兴趣。
环节二： 我的发现
1.提出要求：老师出示了很多关于颜色的词，请大家借助拼音读一读。 2.教师小结：我们看“白色”一行，“白”的前面加上了“雪、米、奶”这些事物来区分不同的白色。“雪白”就是像雪一样白；“米白”就是像米一样白；“奶白”就是像奶一样白。通过加上不同事物来表示“白”的深浅略有不同。 3.引导学生读下面三组词语，说说后面的三个词语分别表示什么样的颜色。 4.总结这4组表示颜色的词语的规律：这四组都是表示颜色的词语。每一组都是“表示事物的词+颜色”，表示“像……一样”的颜色。 教师板书：事物+颜色 5.词语运用。 请学生用“（ ）就像是（ ）一样（ ）”的句式来说一说。 例如：白色——雪白 米白 奶白 “雪白”就是像雪一样的白色。 “米白”就是像米一样的白色。 “奶白”就是像牛奶一样的白色。 6.基础较好的学生可以尝试用上教材上表示颜色的词语来说句子。如，“这朵花是桃红色的。” 1.借助拼音读一读词语。 说说后面的三个词语分别表示什么样的颜色。 3.词语运用。
活动意图：通过读、说加深对词语的记忆。
环节三： 日积月累
环节过渡：我们不仅仅要积累词语，一些名句我们也要积累下来。 1.出示句子，学生根据拼音自由练习读正确。 2.指名读句子、齐读，纠正错误读音，把句子读正确、读流利。 3.出示第一句，学生先交流自己的理解。 出示山水图片并点拨：有山才能构成图画，有水景物才有光彩，这里的“文章”不是写出来的文章，而是说景色美丽，美丽的像图画一样。 4.出示第二句，学生先交流自己的理解。 点拨：这句将几个简单的景物结合起来，形成了两幅不同的画面，展现了祖国山河的壮阔，南方和北方各有各的美丽。白马悠闲地吃草，西风吹过，塞上风景如此辽阔；江南烟雨缥缈，杏花朵朵绽放于枝头。 5.出示第三、四句，学生先交流自己的理解，教师结合图片相机讲解。 （1）“清风明月本无价，近水远山皆有情。”意思是清风、明月到处都有，但对俗人来说有钱也买不到，近水遥山本为无情之物，但在诗人眼里都成了有情事物，对比性强烈。 （2）“雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。”意思是山上的雾随风飘荡,时隐时现，一会儿能看见山,一会儿只能看到雾，水天一色，天水相接。 6.指导学生积累背诵。 学生根据拼音自由练习读正确。 指名读句子、齐读 学生先交流自己对第一句的理解 学生先交流自己对第二。句的理解 5.学生先交流自己对第三、四句的理解
活动意图：会认读日积月累的句子，尝试背诵。
环节四：我爱阅读
环节过渡：欣赏完美丽的句子，有5位小朋友来到我们身边，他们是涛涛、山山、平平、青青和京京，他们要为我们介绍他们的家乡。 教师板书：《画家乡》 1.让我们来看看他们的家乡。（教师播放文章范读） 2.学生自主阅读，回答下列问题： 他们的家乡在哪里？ 他们的家乡有什么景物？ 他们在家乡做什么？ （1）思考问题：请同学们自读文章，在文章中画出来答案。 （2）提出要求：请同学说一说找到的相关信息。教师相机展示相关图片。 3.提出要求：他们爱自己的家乡，把家乡介绍给大家。相信同学们也很热爱自己的家乡，请你来当小导游，介绍介绍自己的家乡。 教师板书：热爱家乡 听教师范读。 学生自主阅读。 3.介绍自己的家乡。
活动意图：通过让学生介绍自己的家乡，激发学生对自己家乡热爱之情。
板书设计：
教学简评：我的发现中主要是对表示的颜色词语进行积累。在学习日积月累时，通过熟读、理解、看图相结合的方式，加深学生印象，便于学生熟读成诵。在我爱阅读部分中，让学生介绍自己的家乡，画出自己的家乡，激发了学生热爱家乡之情。