【核心素养目标】1.3运动的快慢 教案 2022-2023学年人教版物理八年级上册

运动的快慢
一、教学目标
1.物理观念
(1).会比较物体运动的快慢
(2).知道速度的单位并会进行换算
(3).了解匀速直线运动,并会用平均速度描述变速直线运动的快慢。
2.科学思维
学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。
3.科学探究
通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。
4.科学态度与责任
培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点
教学重点:会比较物体运动的快慢
教学难点:速度单位的换算
三、教学分析
本班学生全部都是农村娃,生活阅历较少,学习习惯也不是很好,大多数情况只是等教师讲,而不是通过自己思考得出结论。但是优点是课堂纪律很好,听课很认真。速度的概念在小学时也有接触过,只是没有系统地研究过,这节课要求学生通过学习对速度有更专业的认识。
四、教学过程
（一）新课导入
引入
同学们好，这节课我们来学习第一章，第三节运动的快慢，我们知道运动是有快慢的，那怎样判断物体运动的快慢呢？如图是小猪赛跑过程的一个瞬间，你能判断他们谁跑得快吗？
是带有紫色标记的，这只小猪跑得快，这些小猪他们运动运动时间相同，而带有紫色标记的这只是小猪运动的距离最远，所以说他跑得快
这就是比较运动快慢的第一种方法，在运动时间相同时比较运动的路程，谁运动的路程越长？谁运动的就越快？
（二）新课讲解
这张是男子1500m世界纪录进展表，哪位运动员运动的快呢？我们是怎么判断的？希查姆·埃尔·盖鲁伊运动的最快，因为他们运动的路程是相同的，但是希查姆·埃尔·盖鲁伊所用时间最短，所以他运动的最快。这就是比较物体运动快慢的第二种方法，运动路程相同，比较所用时间，所用时间短的人运动的快。
那么请同学们再来思考下面这个问题，小聪同学的100m跑成绩为17s，小明同学的50m跑成绩为8s，要知道他们谁跑得快，应该怎么办？小聪和小明运动的时间和路程都不同，我们要怎样去比较他们运动的快慢呢？
仍然可以用我们刚刚学过的两种比较运动快慢的方法，方法一相同时间比较物体运动的路程。我们可以比较两位同学在比较在1s内通过的路程，路程长的运动快。那么小聪运动的路程为100m，所用时间为17s，他在1s内运动的距离为100m/17s≈5.88m/s，这里注意我们进行运算时，物理量要带着单位，数值和数值进行运算，单位和单位进行运算。
也可以用方法二运动路程相同，比较所用时间，比较通过1m所用的时间，时间短的运动快。
在我们物理学中通常用方法一，比较物体在1s内运动的距离，也就是路程/时间去描述物体运动的快慢，这个物理量成为速度。
新课
速度
速度：物理学中，把路程与时间之比叫做速度。其物理意义为描述物体运动快慢的物理量，在数值上等于物体单位时间内通过的路程，这个数值越大，表示物体运动越快。如果用字母v表示速度，s表示路程，t表示时间，那么速度v的计算公式就等于s/t
因为速度等于路程除以时间，速度的单位由路程单位和时间单位组合而成，路程单位就是长度单位，通过前面的学习我们知道长度的国际单位为米，时间的国际单位为秒，所以速度的国际单位为米每秒，注意读法米每秒。
比如一个物体的速度为20米每秒，那么它所代表的含义就是物体一秒内运动的距离为20米。
在交通运输中路程的常用单位为千米，时间的常用单位为小时，那么此时速度的单位为千米每时。这两个都是速度的单位，都可以用来描述物体运动的快慢，那么他们之间有怎样的关系呢？1m/s可以看做1m/1s，1m=1/1000km，1s=1/3600h，最后计算结果为3.6km/h，所以1m/s= 3.6 km/h，1km/h=1/3.6m/s 。
环节四：小结作业
在小结时，我会以提问的方式进行提问总结，梳理本节课知识点。
在作业布置环节，完成课后第三题。
（二）板书设计
运动的快慢
1、比较物体快慢的两种方法。
在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢
物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢。
2、意义：描述物体运动快慢的物理量。
3、定义：速度等于运动物体在单位时间内通过的路程（路程与时间之比叫做速度）。
4、公式：