(共37张PPT)
Unit1 How can I get there
Part A Let's learn
(Use a map correctly)
PEP·六年级上册
in
on
behind
in front of
next to
under
between
near
Where is the ball
Revision
What’s the song about A. places B. things
A. places
Let’s chant
places
library
school
park
zoo
shop
farm
Use a map correctly
Places and the ways
Wu Binbin and Robin are looking at the city map, they want to visit some places in the city.（参观）
1. What places are there in the city
science museum
farm
bookstore
cinema
bank
hospital
supermarket
post office
听音，勾出你听到的地名。
Listen and tick
It's a great museum!
Where is the science museum
It's near the library.
Let’s learn
Where is the cinema
It's near the mall.
hospital
park
bookstore
cinema
post office
library
school
science museum
-Where is the ...
-It’s near/next to/ behind/ in front of...
小组合作，互相问答。
Ask and answer
Where is the hospital
It's next to the park.
Where is the post office
It's near the science museum.
Where is the bookstore
It's next to the cinema.
Listen and follow
读清晰
读标准
读大声
science museum
post office
bookstore
cinema
hospital
Where is the cinema
It’s next to the bookstore.
Where is the cinema
It’s next to the bookstore.
science museum
bookstore
post office
cinema
hospital
Read in groups
post office
Sharp eyes
bookstore
science museum
cinema
hospital
Read and match
We can send a letter or a postcard in this place.
We can see a doctor in there.
We can see many interesting robots in this place.
We can read or buy books here.
We can see a film in this place.
读一读，连一连。
What can we do in these places
Read in groups
Post office, post office. We can send a letter or a postcard in a post office.
Hospital, hospital. We can see a doctor in the hospital.
Science museum, science museum. We can see many interesting robots in science museum.
Bookstore, bookstore. We can read and buy some books in a bookstore.
Cinema, cinema. We can see a film in a cinema.
读清晰
读标准
读大声
小组合作读一读。
Make a map and talk
There is a pet hospital in my city.
Where is it
It's near the park.
Where is the hospital
It's next to the sicence museum.
Practice
Where is the park
It's near the post office.
Practice
Using a map correctly.
Listen and fill
听音，填空。
pet
hospital
park
Sarah’s home
library
s
c
h
o
o
l
cinema
science
museum
Make a map and talk
There is a...in my city.
Where is it
It’s near...
Great. We can...
...
先设计自己的城市地图，然后再跟伙伴交流。
Word banks places what where more
zoo, park, library, bookstore, science museum, cinema hosiptal farm school ... see animals, fly a kite read books, buy books, see robots, see a film, see a doctor, feed animals, make friends ... near, in front of, behind, opposite (对面), next to ... Look at my map!
I like...
Let’s go!
...
Design your future city.
This is a clean city.
There is a post office. It’s behind the restaurant.
There are many trees. They’re next to the post office.
What a great city!
Let’s write
This is a __ city. （busy/ clean / green/ ）
There is a ______, it’s _______ the _______.
There are many ______, they are ____ the _______.
What a ____ city! ( great/ beautiful /cool…. …)
Word bank:
hospital, zoo, school, gym, garden, mountain, tree, bird, flower, building, , near, in front of, next to, behind...
Let’s write
new words
What we can do in these places.
合成词
How to talk.
Summary
1. 跟读课本P5的单词。
2.归纳总结合成词。
3.根据自己设计的地图写一段简介。
new words
合成词 合成名词 合成动词 合成形容词 ...
Look, this is my city.
There is... It’s...
We can...
...
Assigment
Where is the cinema
It’s next to the bookstore.
Unit One How can I get there
A Let’s learn
(Use a map correctly)
There is...
It’s...
We can...
Summary
Homework
1.Listen and repeat.（听音跟读。）
1
2014
3
2.Design a simple map about your block. And talk about it with your friends.
2
3.Finish your exercises.
谢谢
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（PEP版）六年级上学期
Unit1 How can I get there 分析
一、单元整体概览
类别 内容
单元标题 Unit1 How can I get there
主题 人与自我 人与社会 □人与自然
单元主题 Places and the ways
主题群 “做人做事""社会服务与人际交往沟通"和"科学与技术”
主题意义 “Use a map correctly”“Ask someone politely”“guide the way clearly”“Robin has BDS”
二、课标分析
《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴；语篇承载表达主题的语言知识和文化知识。为学生提供多样化的文体素材：语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素；文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好显格和正确价值观提供内容资源。
单元整体教学是指教师基于课程标准，困绕特定主题，。对教材等教学资源进行深入解读。分析、整合和重组后，备建起的一个由单元大主题统领、各话篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围统一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大概念。
三、教材与单元内容分析
(一)教材分析
1.教材纵向分析。本单元学习的主题是问路，在情境中学习关于问路的词汇与句型。在三年级下册Unit 4 Where is my car 四年级上册Unit1 My classroom和Unit4 My home三个单元中，学生已经借序渐进地学习了如何询问物品位置的句型以及相关方位介词的意义。在四年级下册Unit1My school中，学生进一步学习了如何询问场所位置的词汇与句型，在五年级上册Unit 5 There is a big bed中，学生学习了更多的方位介词的用法，在Unit 6 In a nature park中，学生学会了借助地图简单描述地点的位置。这些单元的学习皆为本单元的学习打下了坚实的话题与知识基础。
2.教材横向分析。本单元是六年级上册的第一单元，其中关于城市中场所位置的描述及交通标识的学习对于学生继续学习Unit 2 Ways to go to school中关于出行的不同交通方式以及交通规则是一个很好的积淀。因此，在话题上，这两个单元话题内容紧密相关，在主题意义上Unit1的学习也为Unit2的意义探究做好了充分的准备。
(二)单元内容分析
本单元的学习主题是问路与指路。通过单元语篇的学习，学生能礼貌得体地向他人问路并能够用清晰的语言或借助工具为他人指路，提供帮助。本单元包括四个主要的语篇，由吴斌斌、Mike和Robin在城市街道中游览时向他人问路以及Robin借助BDS(北斗卫星导航系统)指路为线索串联起整个单元的真实的语言情境。顺着这条相对清晰的情境主线，学生在完成各种活对内能够不断丰富有关问路与指路这一话题的内涵，加深对主题意义的理解。
语篇一(PartA Let's talk)是一篇配图的对话，主要内容为吴斌斌和Robin在科学博物馆向陌生人询问邮局与商店的位置，引导学生懂得在迷路时要敢于向他人求助并能礼貌地向他人问路。作为单元学习的开始，本语篇引导学生进入主题，形成问路概念，并学习问路的基本句型，为后续学习打下话题与语言基础。
语篇二(Part B Let's talk)也是一篇配图对话，主要讲述吴斌斌，Mike和Robin看完电影后讨论如何去意大利餐厅。通过本部分的学习，引导学生学会用清晰的指令帮助他人指路，培养学生乐于助人的品格与清晰表达的能力。从问路到指路，本语篇在复习A部分的基础上拓展指路的语言，为后续指路任务打下话题与语言基础。
语篇三(Part B Read and write)是关于吴斌斌和Mike在Robin的新功能BDS的帮助下顺利到达意大利餐厅。文章包含三个大话轮，以间答的形式展开cinema→bookstore→hospital→restaurant的路线讨论。这里，学生在完成综合性的语篇中巩固并拓展A和B部分所学习的核心语言，并尝试以读促写，提升综合语言运用能力。语篇学习拓展了定位方式演变的知识，引导学生以我国BDS为豪，激发爱国之情，并能学会借助新科技方便生活。
语篇四(Part C Story time)是一个趣味的异国问路小故事，结合丰富的插图，以Zoom和Zip在伦敦寻找fish&chips小店展开对话。本语篇在跨文化交际的情境中结合运用核心语言，进行语言拓展与文化对比，提升学生文化自信与文化包容。
四、学情分析
本次教学对象为六年级的学生，经过前面几年的学习，具备了了基本的英语听、说、读、写技能，绝大多数的学生掌握并积累了一定的词汇、句型。本单元的内容是关于问路和指路，学生在前面已经学习了一些关于询问物品位置的句型，如：Where is.. It's on/in/near/next to/behind/in front of.等等，为他们学习本单元有关指路和问路的活动奠定语言基础，同时他们也具备了基本的礼貌用语，但是六年级的学生可能缺乏实际问路与帮助他人指路的经历，如何清晰、明确的指路和规划路线，了解从古至今人们辨别方位的方法，这是本单元应该加强的练习。
单元主题： Places and the ways
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略学习要点
（一）Use a map correctly（A Learn） 能听、说、认、读词组：science museum, post office, bookstore, cinema, hospital。 询问场所名称、方位及其功能：-There is a ...in my city.-Where is it -It’s near... We can... 提升语篇听和读的能力，获取信息，理解核心词组的词形和意思；了解合成词的构成规律；明白地图在生活中问路和指路的重要性，学生能根据自己设计的地图描述场所的方位和功能。
（二）Ask someone politely（A Talk&Main Scene） 能听、说、认、读单词：forget, buy some gifts, museum shop, postcard, send, talking, know, ask 运用句型询问场所的方位，并学会礼貌用语：-Excuse me, sir.-Is there a ... -Where is it -It’s near/next to/behind...-What a great museum! ﹡掌握听力技能，能通过图片和教师的帮助下理解语篇，获取关键信息；﹡在情景中运用基本的问路和指路语言，掌握感叹句两种不同的问法。
（三）Guide the way clearly（B Talk&Learn） 能够听、说、读、写以下单词和词组：turn right, turn left, go straight, crossing，Italian restaurant，interesting, tour guide, Palace Museum。 能运用句型问路和有条理地描述路线，为他人指路：-What an interesting film!-Where is the Italian restaurant -How can I get there ﹡掌握基本的听力技巧，能从语篇中获取关键信息，解决问题，理解核心语言的语用和语义。﹡掌握如何为他人清晰指路的语句，如：First, then, and then, at last等；﹡区分get there和get to的区别用法。
（四）Robin has BDS（Read and write） 能在语篇中理解词汇：compass, BDS, star, feature，far, tell give/gave, follow, works。 能在语篇理解句子：-Robin has BDS!-Follow me, please!-Is it far -There is the restaurant!-My BDS works! ﹡学生能通过阅读问题在语篇中捕捉不同类型的信息，训练根据上下文猜新词的能力；﹡感受句子中升降调，正确朗读句子；﹡能够基于语言框架以“导航人”的身份进行介绍路线。
（五）Enjoy the journey （C Story time） 在语篇中理解单词：tasty, London Eye, film museum, Thames，finally, large portion, stomach,still 在语篇中理解句子：-Where is the London Eye -It’s next to the film museum near the Thames.-Three large portions and one small one, please.-Oh, my stomach hurts!-I miss my tanghulu! ﹡学生能够巩固并拓展本单元所学的核心语言；﹡通过阅读趣味故事了解英国建筑和饮食；﹡能够给予语言框架，整合已学语言，介绍自己的梦想城镇；﹡培养学生的自主探究学习能力和小组合作学习能力。
五、核心语言知识和技能与策略
本单元各语篇之间进行关联分析与整合利用，从学生认知发展的逻辑及“学习与理解-应用与实践-评价与迁移”出发，重新整合了单元教学内容，促进学生核心素养的融合发展，使学生在不断循环复现的主题语言和不断丰富的主题信息、视角中发展深度理解并能够连贯、有逻辑地表达主题意义地能力。整个单元划分为五个课时，五个语篇都是围绕着“Places and the way”展开，学生通过学习各语篇，了解可以使用地图、询问路认、清晰指路、使用BDS等方式进行指路或问路，最后则是整合单元的总结和升华，以story time的故事内容展开，学生整合已学知识，理解故事内容，最后绘制自己的梦想城镇，并为他人介绍，各课时围绕着单元话题展开，课时之间相互独立，又紧密联系，通过本单元的学习，学生了解所在城镇的场所，及其功能和位置，了解从古至今多种问路或指路的方式，学会礼貌用语，寻求帮助，合理科学规划路线，体验科技改变生活，增加民族自豪感。
六、单元教学结构图
（PEP版）六年级上学期
Unit1 How can I get there !A let’s learn分析
课时 Unit1 How can I get there A let’s learn
语篇内容 Use a map correctly 类型 词汇融合课
语篇分析 What: 本课时学习内容是A部分的词组，通过吴彬彬和Robin的对话展开语篇学习，他们想去逛一逛自己所在的城市，他们看到了衣服城市地图，在交谈中了解城市有哪些场所以及它们的位置和功能，明白地图在日常生活中的问路和指路有着重要的作用，引导学生热爱自己所在的城市，善于发现和观察。Why: 通过语篇听力、词句匹配、小组合作学习、听音跟读等形式熟悉本课时核心词组的词形和词意，能运用所学的语言去介绍场所的方位、功能。How: 本节课是本单元的第一节课，属于词汇课，主要是学习5个核心词组的词形和意义：science museum, post office, bookstore, cinema, hospital。学生通过回答本课时的三个问题：What places are there in our city Where is it What can we do in/at these places 展开语篇听力、词句匹配、听音跟读、小组合作交流学习，掌握语言：There is a ...in my city.Where is it It’s near... We can...介绍自己设计城市的场所、方位以及功能，同时本课时还引导学生归纳总结合成词的规律和用法。
教学目标教学重点、难点 通过语篇听力获取关键信息，感知核心词组：science museum, post office, bookstore, cinema, hospital的词形和发音，并在小组问答中学习新词，感知核心句型的运用；（学习理解）通过听音跟读、图文匹配学习、游戏操练等巩固核心词组的音、形、义，了解合成词的构词规律，明白地图在日常生活中指路和问路的重要性；（应用实践）绘制自己设计的城市地图，小组讨论交流，在情景中运用核心句型：There is a ...in my city.Where is it It’s near... We can...描述城市场所、位置及其功能，提升语言的表达能力。（迁移创新）能灵活运用所学的单词及句型来介绍不同场所的方位。
资源选取及运用 教材、PPT及图片
教学过程：
教学目标 学习活动 效果评价
1.学习理解通过语篇听力获取关键信息，感知核心词组：science museum, post office, bookstore, cinema, hospital的词形和发音，并在小组问答中学习新词，感知核心句型的运用 1.Revision:Where is the ball 2.Let’s chant:What’s the song about A. Places B. things3.Places and the ways4.Listen and tickIt's a great museum!5.Let’s learnWhere is the cinema It's near the mall.Ask and answerWhere is the post office It's near the science museum.6.Let’s watch 教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
2.应用实践：通过听音跟读、图文匹配学习、游戏操练等巩固核心词组的音、形、义，明白地图在日常生活中指路和问路的重要性. 1.Listen and follow2.Read in groups3.Sharp eyes4.Read and match5.Read in groups 教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。
教学目标 学习活动 效果评价
3.迁移创新：绘制自己设计的城市地图，小组讨论交流，在情景中运用核心句型：There is a ...in my city.Where is it It’s near... We can...描述城市场所、位置及其功能，提升语言的表达能力。 1.Let’s watch.Make a map and talk2.Practice3.Using a map correctly.4.Listen and fill5.Make a map and talk6.Let’s write7.Let’s write 教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。
板书设计
阶梯式作业设计：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
