人教版七上《紫藤萝瀑布》导学案

紫藤萝瀑布
☆学习目标：
1、有感情的朗读课文，理解内容及作者的感情变化，感悟中心。
2、 品味文章优美的语言，掌握生动的词汇。
3、 体会文章托物言志，借景抒情的写法。
4、 学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。
5、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
☆自主学习，思考问题
1、文学常识检测：（口述）
本文选自《 》，作者 ，原名 ，
本文体裁是 。著有短篇小说 ，
中篇小说 ，长篇小说 。
2、字词积累（动笔完成）
①给下列汉字注音或根据拼音写汉字。
迸溅 伫立 伶 仃 忍俊不禁 仙露琼浆 盘虬卧龙
酒酿 嚷 嚷 依傍 笼 罩 挑逗 船舱
沉淀 繁 望 稀 围蝶阵
②多音字、形近字辨音组词。
伫 绽 浆 槐
禁 嚷 桨 魅
贮 淀 奖 魁
③结合课文内容，解释下列词语。（口述）
忍俊不禁： 伶 仃：
盘虬卧龙： 挑 逗：
仙露琼浆： 稀 落：
春红已谢： 索 性：
☆合作探究，解决问题
（一）、整体感知
有感情朗读课文，试着给课文划分层次。
（提示：作者围绕什么写？先写了什么？再写了什么？最后写了什么？）
（二）、问题研究
快速浏览课文，小组合作解决：
1．作者的思想感情发生了怎样的变化 为什么会发生这样的变化
2．试着找出最能表现文章主旨的句子。说说你如何理解这句话？
3.第一自然段，为什么要独立成段？
自我检测
（一）学生读2-6段，要求读顺畅。
1.合作探究：。
作者是用先写 次写 再写 的由整体到局部的顺序描写盛开的紫藤萝花的。
作者是从 、 、 三个角度描写紫藤萝花的。
描写角度有形象、颜色、神态
语言上，作者使用 修辞手法。试着用我欣赏的佳句是 ，它运用了 修辞手法，这样写的好处在于 于 句式说说你的体会。
（二）学生读7—9段独立分析“忆花”部分
请同学们自己欣赏、分析“忆花”部分，赏析时要注意：
弄清描写顺序、角度、语言，重点分析一两个精彩的句子，谈体会。
“觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”
这句话的言下之意是什么？
第7段中“流着流着，它 带走了这些时一直压在我心上的焦虑
和悲痛，那时关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，
别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦”划线的“它”
和“别的一切”分别指代什么？
3．体会下列句子的含义：
⑴香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
⑵在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
“忽然记起十多年前，稀零的花串也没有了”与“过了之么
多年，藤萝又开花了”运用了什么手法？有什么作用？
我的收获（反思静悟、体验成功）
作者由一树盛开的紫藤萝花，感悟到生的美好和生命的永恒。你认为应 当怎样对待人生的挫折或不幸？
举例子来说吧：欣赏建筑的重复与变化的样式会联想到音乐的重复与变化的节奏；闻到酸的东西会联想到尖锐的物体；听到飘渺轻柔的音乐会联想到薄薄的半透明的纱子……
最典型的例子：“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”(朱自清《荷塘月色》) 清香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，作者将两种感觉互通，即为通感。
PAGE