登录二一教育在线组卷平台 助您教考全无忧
2.2《大战中的插曲》同步练习2021-2022学年统编版高中语文选择性必修上册第一单元
一、2 .2《大战中的插曲》同步练习2021-2022学年统编版高中语文选择性必修上册第一单元【gb】
阅读下面的文字，完成各题。
纵观历史，我们这个民族在每一个关键之处、每一个挫折时刻，都深深地刻着“道德”二字。近代以来，中国曾陷入旷古未有的危困之局。尤其是抗日战争，这是中华民族历史上的大悲壮、大苦难，更是民族精神的大觉醒、大挣扎、大振作。从政要到平民，从军人到妇孺，无数有节操的仁人志士投入到救亡图存。他们是民族的脊梁，撑起了风雨飘摇的旧中国。中华人民共和国成立后，雷锋、焦裕禄等闪耀在中华人民共和国的道德星空图上，他们是德之楷模，国之栋梁。
人是社会的基本元素，而道德是为人之本，处世之基。汉代崔寔在《政论》里说：“刑罚者，治乱之药石也；德教者，兴平之粱肉也。”西方哲人亦云：“修养之于心地，其重要犹如食物之于身体。”两者都不约而同地把道德的教化与修养比作人的精神食粮。法律、准则等都是药石，而人是不能靠吃药来维持生命的。人无德不立，国无德不兴。今日之中国，欲民族复兴，首在立人。立人之道，首在立德。这个“德”是“士不可以不弘毅，任重而道远”的理想追求；是以人为本，为人民服务的宗旨与信仰；是“为天下之忧而忧，为天下之乐而乐”的精神境界；是舍我其谁，“为天地立言，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的使命担当；是修齐治平的道德实践和人生磨砺。
1．下列各句中的引号，和文中“道德”引号作用相同的一项是（ ）
A．卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。”
B．“九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北三省。
C．这样的 “聪明人”，还是少一点好。
D．鲁迅在书桌上刻了一个小小的字：“早”。
2．文章的叙述通常会使用一些修辞手法增强语言的艺术性，请指出文段中使用了哪些修辞手法，并举例说明。
3．文中画横线的句子有语病，请指出病句的错误类型并写出正确的句子。
4．请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过60字。
世界反法西斯战争起于何时？长期以来，由于受“西方中心论”的影响，外国学者大都认为起始于1939年9月德国入侵波兰。近年来，随着历史研究的深入，越来越多的外国学者认为，世界反法西斯战争的起点在中国。这其中又有三种主要观点：一种主张起始于1931年“九一八事变”，认为日本对中国东北的占领是全球战争冲突的开始；一种主张起始于1937年的“七七事变”，认为中国是第一个对抗轴心国的国家，比英法早2年，比美国早4年；还有一种主张起始于1937年的“淞沪会战”，认为这次会战是中日双方主力部队第一次大规模正面作战。国内学者大多倾向于把1931年“九一八事变”确定为世界反法西斯战争的起点。我们认为，把“九一八事变”作为起点符合历史事实，是基于日本发动侵略战争的法西斯性质得出的结论，也是基于日本自此以后持续扩大侵略的战争行为得出的结论，更是基于从那时起武装反抗法西斯侵略的中国军民的壮举得出的结论。
5．（2019高一下·重庆期末）下面一段话是抗战时期张大爷表达的取信线路信息，假如你是接头人，请将这个信息用书面文字转述给我党情报员，以便他顺利取信。要求：信息准确，文字简明，字数不超过 25 字。
你从这里出发，就要走过一座桥，过桥后呢，你就到了桥那头，然后呢，你就看到一堵墙了，你就从墙根下走，一直走，一直走，走到墙根尽头，这个时候呀，你要向你的右手边看，就会看到远处有一个亭子，你就走到亭子里去歇气，那儿有一条石凳子，倒在地上的，你要取的那封信嘛，就在那个凳子底下藏起的。
6．阅读下面两则材料，谈谈你对设立中国人民抗日战争胜利纪念日和南京大屠杀死难者国家公祭日的看法。要求：观点鲜明，语言表达简明、得体，不超过120个字。
材料一：十二届全国人大常委会第七次会议表决通过了全国人大常委会关于确定中国人民抗日战争胜利纪念日的决定和全国人大常委会关于设立南京大屠杀死难者国家公祭日的决定，确定9月3日为中国人民抗日战争胜利纪念日，设立12月13日为南京大屠杀死难者国家公祭日。
材料二：中国的抗日战争为日本对中国的侵略画上了句号，对此应该确定一个纪念日。中国的这种做法是正确的，也是令人尊重的。
7．下面是一幅纪念抗日战争胜利70周年的漫画，请结合漫画寓意，用简洁的文字解说画面，不超过80字(含标点)。
阅读下面的文字，完成各题。
革命头
嘉 男
黄昏时，她潜进了一个村子。
她在村边一户人家的柴草垛与院墙之间的空隙中蹲伏下来。其实她已筋疲力尽，肚子咕咕响着，胳膊上的伤口灼灼地痛着。但她深吸了一口气，用以支撑自己，眼睛警惕地盯着四周。
这户人家的院门吱呀一响，一个大闺女迈出门槛，向柴草垛走来。这闺女，一根乌黑的大辫子垂到腚下，留着长长的辫梢，红头绳系了有三指宽。她屏住呼吸，看着这根长辫子。她也曾有这样一根长辫子，绸缎一样亮光光油滑滑的，村里的姐妹们羡慕，她自己也暗自得意。两年前，两支共产党的队伍来到她的家乡，她一下子羡慕起那些女兵来了，她们个个都梳着齐耳短发，又新潮又神气，村里人把那叫革命头。女兵们把村里的女子组织起来唱歌：“人人来宣传，妇女听一番，宣传的话儿好好听，放足闹革命，打败鬼子兵，保家保和平！”于是，会唱民歌的她瞒着娘，跳下火炕，冲出家门，去了区政府，也成了一名“女宣传”。辫子咔嚓一声落了地，她也有一个革命头了。没想到，只一年，日本鬼子被打跑了，又开始打国民党。最近的一仗打得不顺，她和战友们被打散了。
怕吓着这闺女，她一动不动，一声不吭。
闺女抱了一抱柴， 扭身离去，辫子晃悠着。她刚想叫住闺女，一个绾着发髻的中年妇女，挎着篮子从柴垛边的小路经过，她只得又缩了回去。看着妇女的发髻，她想起了母亲，两年没见，不知母亲怎么样了。她发现这个村子和她的家乡一样，女人们的发型就两种，没出嫁的就是一根大辫子，出嫁的，上了年纪的，就是一个发髻。
正犹豫着要不要去敲这户人家的大门，那闺女又出来了，又朝柴垛走过来。她四周瞅了一圈儿，没有人，便轻咳一声，站了起来。闺女吃了一惊，一看她的发型和衣服，认得是共产党的女兵，脸上的表情松下来，眼睛倏地放出光芒。闺女也四周看了看，朝她招招手，扭身往家走，她跟了进去。闺女的娘正在做饭，平静地看了她一眼，和蔼地说：“你不用怕，我儿子也在外面打国民党呢。”闺女把她领进自己的屋，让她洗了脸，替她包好胳膊上的伤口，又找出自己的一套衣服让她换上。这时饭也差不多好了，闺女把一碗菜汤和两个红薯摆在她面前，让她趁热快吃，自己又出去了。
一会儿工夫，闺女带回一个也是绾着发髻的女人，对她说，这是村里妇救会的会长。妇救会会长上来拉着她的手，问明一些情况，说，让你受苦了，你放心，俺一定要保护好你。她像见到组织和亲人一样，心里踏实了许多，虽然吃了点儿东西，有了点儿力气，但是沉重的困倦又黏上来了。她摇晃了一下，会长和闺女连忙扶她躺下，让她放心好好休息。她躺在闺女的炕上，迷迷糊糊听到会长和闺女去了外屋，加上大娘，几个人在商量事呢。会长说，怕是国民党的人又要来搜查了。大娘说，家里是没地方藏，要不到山洞里躲躲？会长说，天冷了，洞里更冷，谁受得了？再说你知道山上有洞藏，那些人就不知道到洞里去找？闺女说，要不还是老办法，再找个假发髻给她戴上？就说她是俺姐，回娘家来了。会长说，哄不住那些人，你忘了去年，有两个共产党的女兵藏在咱村，我给弄了两个假发髻戴着，还不是叫那些人一把揪下来，露了馅儿，把人给抓走了？闺女说，兴许来的不是那伙人呢？会长坚定地说，不行，还得想别的招儿……她的意识越来越模糊，听到的话越来越遥远，慢慢就睡过去了。
天亮后，她醒来，见那闺女正站在炕下对着镜子梳头，辫子没了，是齐耳短发，和她一模一样。闺女对她笑笑，她愣了一下，也笑笑。
果然，那些人来了，挨家挨户搜，把村里四十岁以下的女人赶到破庙里集合。她也随着闺女去了。她愣在那里，一夜之间，村里的姑娘媳妇们，发髻和辫子都变成了清一色的齐耳短发。那些人更是愣了，眨巴着眼睛，不知从何处下手。
革命胜利后，她在文艺单位任职，有机会梳长发，也有机会烫头发，但她一直留着齐耳短发，直到老，病故。
(有删改)
8．下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是（ ）
A．从小说的字里行间我们可以推测，这篇小说创作于抗日战争末期和解放战争初期，当时，敌人势力还比较强大，生存环境比较恶劣。
B．妇救会会长和闺女、大娘等商量如何周全保护女兵的情节，虽然是偶发的、不具有普遍性，但表现了群众对革命战士真挚的情感。
C．长辫子是当地姑娘的标志性特征，女战士剪去长辫子的描写，反映了人民军队对群众的号召力和群众的革命热情。
D．革命胜利后，女战士保留着齐耳短发，表现了铭记群众支持革命、救护自己的感激之情，同时，也是为了纪念那段革命的岁月。
9．下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．第三自然段中的插叙，交代了“她”从农村女孩成长为革命女兵的过程及到此村的原因，意在突出环境的恶劣和女兵形象的高大。
B．小说的语言描写虽然不多，但表现出了人民对女战士的爱护和担忧，以及他们具有一定的斗争经验。
C．小说人物都没有具体姓名，只用“她”“闺女”“妇救会会长”“闺女的娘” 等称谓，表明了人物的普通平凡，使故事更能打动人心。
D．小说外貌描写采用了简笔勾勒，手法独特，如用不同的发型表现不同人物的身份：大辫子的是没出嫁的姑娘，绾发髻的是出嫁的、上年纪的。
10．小说倒数二、三段中三处加点的“愣”字，分别揭示了人物怎样的心理？请结合作品简要分析。
11．“革命头”这一发型在小说中有何作用？请结合作品简要分析。
答案解析部分
【答案】1．D
2．文段中使用了排比、引用、对偶的修辞手法。其中，“这个‘德’是‘士不可以不弘毅，任重而道远’的理想追求；是以人为本，为人民服务的宗旨与信仰；是‘为天下之忧而忧，为天下之乐而乐’的精神境界”使用了排比的修辞手法；文中论证“德的重要性”时均使用了引用的修辞手法；“人无德不立，国无德不兴”运用了对偶的修辞手法。
3．文中画线句存在两处语病：一是“有节操的仁人志士”重复赘余，可删去“有节操的”：二是成分残缺，可在“救亡图存”后加上“的历史洪流中”等。正确的句子：从政要到平民，从军人到妇孺，无数仁人志士投入到救亡图存的历史洪流中。
【知识点】标点符号的使用；修辞手法的分析、运用；成分残缺或赘余
【解析】【点评】 （1）本题考查学生正确使用标点符号的能力。要正确使用标点符号，必须掌握各种标点符号的基本用法。另外，标点符号运用起来也有很大灵活性，必须与语段的思路层次结合起来考虑，才能用得准确。
（2）本题考查学生辨析修辞手法的能力。修辞是为了修饰文字词句而运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。主要包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语。要对这些修辞手法的概念和作用牢记于心。
（3）本题考查学生辨析并修改病句的能力。语病题通常的做法是压缩看主干有没有残缺、搭配不当等毛病，再看压缩掉的修饰成分与主干之间是否存在修饰不当的毛病，最后看句子中有没有典型的语病特征，比如表并列的词，是否、能否、好坏等两面的词，是、成为、变成表判断的词。
1．文中“道德”二字的引号用来表示强调突出。A项，属于直接引语，引用的作用。B项，用来表示特定称谓。C项，用来表达否定讽刺的意味，属于反语。D项，强调突出的作用。
2．文段中“这个‘德’是……人生磨砺”等句运用了五组排比的修辞手法，一般分号之间是排比手法。文中论证“德的重要性”“德是什么”时均使用了引用的修辞手法，比如：汉代崔寔在《政论》里说：“刑罚者，治乱之药石也；德教者，兴平之粱肉也。”西方哲人亦云：“修养之于心地，其重要犹如食物之于身体。”“人无德不立，国无德不兴”等句运用了对偶的修辞手法。
3．文中画线句存在两处语病：一是“有节操的仁人志士”重复赘余，“仁人志士”就是“有节操”的人，可删去“有节操的”。二是“投入到救亡图存”成分残缺，没有宾语，可在“救亡图存”后加上“的历史洪流中”等。即“从政要到平民，从军人到妇孺，无数仁人志士投入到救亡图存的历史洪流中”。
4．【答案】许多外国学者认为世界反法西斯战争的起点在中国，他们的观点主要分为三种，而国内学者大多认为起点是“九一八事变”。
【知识点】压缩语段
【解析】【分析】这段材料共有六句话，由第一句“世界反法西斯战争起于何时”可知，这段文字主要探讨世界反法西斯战争的起源；第一个句号之前的内容是过去学者的观点，不符合新闻报道的时效性特征，不是重要内容；中间部分主要讲国外学者的三种主要观点，剩下的内容主要是阐释中国学者的观点及理由。这样，综合以上分析就可以得知，这段新闻的主要内容是：许多外国学者认为世界反法西斯战争的起点在中国，他们的观点主要分为三种，而国内学者大多认为起点是“九一八事变”。
故答案为：许多外国学者认为世界反法西斯战争的起点在中国，他们的观点主要分为三种，而国内学者大多认为起点是“九一八事变”。
【点评】本题考查学生压缩语段的能力。解答此类题目，要在把握文段主旨的基础上筛选出文段主要信息，并将其按照要求概括表达出来。具体表现为三点：对材料的理解；对材料相关信息的筛选；语言表达简洁流畅。
5．【答案】过桥，顺墙根，向右，见一亭，亭中一倒凳，其下有信。
【知识点】语言表达简明、准确、鲜明、生动
【解析】【分析】阅读张大爷表达的取信线路信息，从中筛选出重要信息，主要是取信的线路图，所以前行的方向“向右”，标志性建筑“桥”“墙根”“亭”，信件所放置的地点“倒凳下”等要一一交代清楚，其它无关的信息删除。比如“你从这里出发”“过桥后呢，你就到了桥那头，然后呢”“一直走，一直走，走到墙根尽头，这个时候呀”“你就走到亭子里去歇气”等等都就直接删除。
故答案为：过桥，顺墙根，向右，见一亭，亭中一倒凳，其下有信。
【点评】本题考查学生的语言表达能力。要解答好此题需要考生有较好的分析能力和语言概括能力。做这类试题要指导学生学会分析题干要求，能揣摩理解出题者意图，当然考试时这类题型以主观题为主，在备考时还应多练习、多积累。
6．【答案】设立纪念日和公祭日，体现了对历史的尊重。悼念死难同胞，揭露战争罪行，表明了中国人民反对侵略战争、维护世界和平的坚定立场；更重要的是提醒我们反思民族悲剧的成因，避免历史惨剧在我们身上重演。同时正告日本当局，为侵略历史翻案的企图注定要落空。
【知识点】语言表达简明、准确、鲜明、生动
【解析】【分析】本题考查学生点评材料，探究材料中的某种问题，提出自己的见解的能力。首先阅读所给的两则材料，材料一说的是确定了中国人民抗日战争胜利纪念日和南京大屠杀死难者国家公祭日的日期。材料二说的是确定中国抗战胜利纪念日的意义和正确选择。回答时，考生对于设立纪念日和公祭日要有明确的态度，在肯定的同时，关键是要指出这种做法的意义所在。比如，首先指出设立纪念日和公祭日是正确的做法。这样做法是正确的理由从历史意义和现实意义两个角度阐述。如历史意义是：一是尊重历史，悼念死难同胞，揭露战争罪行，表明中国人民反对侵略战争、维护世界和平的坚定立场；现实意义是：提醒我们反思民族悲剧的成因，正告日本当局，为侵略历史翻案的企图注定要落空。注意观点鲜明，语言表达简明、得体。有字数限制。
故答案为：设立纪念日和公祭日，体现了对历史的尊重。悼念死难同胞，揭露战争罪行，表明了中国人民反对侵略战争、维护世界和平的坚定立场；更重要的是提醒我们反思民族悲剧的成因，避免历史惨剧在我们身上重演。同时正告日本当局，为侵略历史翻案的企图注定要落空。
【点评】本题考查学生点评材料，探究材料中的某种问题，提出自己的见解的能力。首先阅读所给的两则材料，注意观点鲜明，语言表达简明、得体。有字数限制。
7．【答案】画面中跪着一名举手投降的日本兵，他神情沮丧，右手攥着一面太阳旗，旗上的太阳陨落，几乎砸在他的光头上；地面上扔着被折断的战刀和战帽。漫画告诉我们：多行不义必自毙。
【知识点】图文转换
【解析】【分析】仔细观察漫画，首先看清画面的主体是一名跪着的日本士兵，他神情沮丧，双手高高举起，其中右手还攥着一面日本太阳旗，旗上的太阳已经陨落，几乎砸在他的光头上；除画面主体日本士兵外，还要看到地面上扔着的被折断的战刀和破裂的战帽。我们可以结合历史，并抓住漫画中陨落的太阳几乎砸在日本士兵光头上等细节，考虑得出画面的寓意：多行不义必自毙。
故答案为：画面中跪着一名举手投降的日本兵，他神情沮丧，右手攥着一面太阳旗，旗上的太阳陨落，几乎砸在他的光头上；地面上扔着被折断的战刀和战帽。漫画告诉我们：多行不义必自毙。
【点评】本题考查学生描述漫画内容、探究漫画寓意的能力。此类题要求用概括性的语言，揭示漫画主题，指出漫画的弦外之音，概括漫画给人的思考和警示。首先要认真细致的观察画面的内容，找出其讽刺、颂扬的对象或行为（有标题的，一般多是标题）。要注意：画面的形象主体不一定是讽刺或颂扬的对象，要学会由“实”及“虚”，由表及里。然后挖掘隐含信息，进一步提炼概括画面所揭示的主题。
【答案】8．B
9．A
10．①第一处，表现“她”发现那闺女发型突然变化时内心的惊讶；②第二处，面对村里女人们清一色的齐耳短发，“她”明白了她们的用意，内心震撼、感动；③第三处，表现了敌人面对清一色的发型无计可施时的狼狈。
11．①推动情节的发展，村里女人们发型的变化，使小说情节发生突转，更为曲折生动；②突出了人物形象，村里女人们集体改变发型，巧妙地保护了受伤的女兵，使战争年代对敌斗争中勇敢智慧的女子群像更加鲜明；③深化主题，“革命头”这一特殊发型，既是追求革命、支持革命的象征，也蕴含了战争年代我党我军与百姓在血与火的考验中凝结而成的鱼水深情。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；赏析文本的内涵；欣赏文本的形象；小说
【解析】【点评】 （1）本题考查文学作品的思想内容的综合赏析能力。文学类文本阅读选择题，主要对文意、文章的主旨结构、人物形象的塑造等内容的考核，设错点概括类一般为文意、主旨、情感、人物的心理表述不当。选择题错误的选项命制一般都有明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。
（2）本题考查文学作品艺术特色的分析鉴赏能力。第一步，浏览选项，标考查点。把与“艺术特色”相关的核心词语标注出来，画出选项中有关“思路”、“主题判断”、“作者情感”、“艺术手法”等内容的名称。第二步，回归原文，寻找对应。注意选项带出的要点是否有原文依据。第三步，对比排除，确定答案。根据“原文内容错误”优先的原则，先将有“原文内容错误”的选项挑选出来，然后再考虑艺术特色赏析不当的选项，最后确定答案。
（3）此题考查对小说中人物的心理活动的理解能力。做题要注意从以下方面进行分析：①结合人物活动的具体情境，揣摩人物的内心世界或情感变化。②联系上下文，结合情节发展揣摩人物的心理情感变化。③抓关键词，结合外部表情体会人物内心变化。
（4）本题考查学生分析作品中形象的作用。理清小说的故事情节，理解把握人物形象特点，了解主要写作手法，领悟小说的主旨。 本题要求分析“革命头”这一发型在小说中的作用。分析形象的作用，可以从形象与情节的角度，对表现人物形象的作用角度，对表现小说主旨的角度分析。
8．B项，“不具有普遍性”错。原文说“闺女说，要不还是老办法，再找个假发髻给她戴上”“你忘了去年，有两个共产党的女兵藏在咱村，我给弄了两个假发髻戴着，还不是叫那些人一把揪下来，露了馅儿，把人给抓走了”，由此可知，妇救会会长和闺女、大娘等商量如何周全保护女兵的情节，表现了群众对革命战士真挚的情感，也体现了救助事件的普遍性。
9．A项，意在突出女兵形象的高大夸大事实。第三自然段中的插叙，交代了“她”从农村女孩成长为革命女兵的过程及到此村的原因，目的是说明她当兵的由来，解释她躲这儿的原因，同时也交代她为什么看着闺女的长辫子。
10．第一处，“她愣了一下，也笑笑”中，她之所以“愣”，是“她醒来，见那闺女正站在炕下对着镜子梳头，辫子没了，是齐耳短发，和她一模一样”时的表现，表明“她”发现那闺女发型突然变化时内心的惊讶和疑惑。第二处，“她愣在那里”，是因为“一夜之间，村里的姑娘媳妇们，发髻和辫子都变成了清一色的齐耳短发”，面对村里女人们清一色的齐耳短发，“她”
明白了她们的用意，内心震撼、感动。第三处，“那些人更是愣了”，敌人发愣，是因为他们“眨巴着眼睛，不知从何处下手”，表现了敌人面对清一色的发型无计可施时的狼狈，同时也为妇女们的气势所震慑。
11．作答本题应从人物形象、情节、主题三个方面分析。首先，人物形象方面，“革命头”这一特殊发型突出了人物形象，说明革命者都具有这样同一种发型。“一夜之间，村里的姑娘媳妇们，发髻和辫子都变成了清一色的齐耳短发”，村里女人们集体改变发型，巧妙地保护了受伤的女兵，使战争年代对敌斗争中勇敢智慧的女子群像更加鲜明。情节方面，“革命头”推动了故事情节的发展，“村里的姑娘媳妇们，发髻和辫子都变成了清一色的齐耳短发”，村里女人们发型的变化，使小说情节发生突转，更为曲折生动，吸引了读者的阅读兴趣。主题方面，“革命头”这一特殊发型深化了主题，纵观全文尤其最后一段“革命胜利后，她在文艺单位任职，有机会梳长发，也有机会烫头发，但她一直留着齐耳短发，直到老，病故”，“革命头”这一特殊发型，
既是追求革命、支持革命的象征，也蕴含了战争年代我党我军与百姓在血与火的考验中凝结而成的鱼水深情。
二一教育在线组卷平台（zujuan.21cnjy.com）自动生成 1 / 1登录二一教育在线组卷平台 助您教考全无忧
2.2《大战中的插曲》同步练习2021-2022学年统编版高中语文选择性必修上册第一单元
一、2 .2《大战中的插曲》同步练习2021-2022学年统编版高中语文选择性必修上册第一单元【gb】
阅读下面的文字，完成各题。
纵观历史，我们这个民族在每一个关键之处、每一个挫折时刻，都深深地刻着“道德”二字。近代以来，中国曾陷入旷古未有的危困之局。尤其是抗日战争，这是中华民族历史上的大悲壮、大苦难，更是民族精神的大觉醒、大挣扎、大振作。从政要到平民，从军人到妇孺，无数有节操的仁人志士投入到救亡图存。他们是民族的脊梁，撑起了风雨飘摇的旧中国。中华人民共和国成立后，雷锋、焦裕禄等闪耀在中华人民共和国的道德星空图上，他们是德之楷模，国之栋梁。
人是社会的基本元素，而道德是为人之本，处世之基。汉代崔寔在《政论》里说：“刑罚者，治乱之药石也；德教者，兴平之粱肉也。”西方哲人亦云：“修养之于心地，其重要犹如食物之于身体。”两者都不约而同地把道德的教化与修养比作人的精神食粮。法律、准则等都是药石，而人是不能靠吃药来维持生命的。人无德不立，国无德不兴。今日之中国，欲民族复兴，首在立人。立人之道，首在立德。这个“德”是“士不可以不弘毅，任重而道远”的理想追求；是以人为本，为人民服务的宗旨与信仰；是“为天下之忧而忧，为天下之乐而乐”的精神境界；是舍我其谁，“为天地立言，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的使命担当；是修齐治平的道德实践和人生磨砺。
1．下列各句中的引号，和文中“道德”引号作用相同的一项是（ ）
A．卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。”
B．“九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北三省。
C．这样的 “聪明人”，还是少一点好。
D．鲁迅在书桌上刻了一个小小的字：“早”。
2．文章的叙述通常会使用一些修辞手法增强语言的艺术性，请指出文段中使用了哪些修辞手法，并举例说明。
3．文中画横线的句子有语病，请指出病句的错误类型并写出正确的句子。
【答案】1．D
2．文段中使用了排比、引用、对偶的修辞手法。其中，“这个‘德’是‘士不可以不弘毅，任重而道远’的理想追求；是以人为本，为人民服务的宗旨与信仰；是‘为天下之忧而忧，为天下之乐而乐’的精神境界”使用了排比的修辞手法；文中论证“德的重要性”时均使用了引用的修辞手法；“人无德不立，国无德不兴”运用了对偶的修辞手法。
3．文中画线句存在两处语病：一是“有节操的仁人志士”重复赘余，可删去“有节操的”：二是成分残缺，可在“救亡图存”后加上“的历史洪流中”等。正确的句子：从政要到平民，从军人到妇孺，无数仁人志士投入到救亡图存的历史洪流中。
【知识点】标点符号的使用；修辞手法的分析、运用；成分残缺或赘余
【解析】【点评】 （1）本题考查学生正确使用标点符号的能力。要正确使用标点符号，必须掌握各种标点符号的基本用法。另外，标点符号运用起来也有很大灵活性，必须与语段的思路层次结合起来考虑，才能用得准确。
（2）本题考查学生辨析修辞手法的能力。修辞是为了修饰文字词句而运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。主要包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语。要对这些修辞手法的概念和作用牢记于心。
（3）本题考查学生辨析并修改病句的能力。语病题通常的做法是压缩看主干有没有残缺、搭配不当等毛病，再看压缩掉的修饰成分与主干之间是否存在修饰不当的毛病，最后看句子中有没有典型的语病特征，比如表并列的词，是否、能否、好坏等两面的词，是、成为、变成表判断的词。
1．文中“道德”二字的引号用来表示强调突出。A项，属于直接引语，引用的作用。B项，用来表示特定称谓。C项，用来表达否定讽刺的意味，属于反语。D项，强调突出的作用。
2．文段中“这个‘德’是……人生磨砺”等句运用了五组排比的修辞手法，一般分号之间是排比手法。文中论证“德的重要性”“德是什么”时均使用了引用的修辞手法，比如：汉代崔寔在《政论》里说：“刑罚者，治乱之药石也；德教者，兴平之粱肉也。”西方哲人亦云：“修养之于心地，其重要犹如食物之于身体。”“人无德不立，国无德不兴”等句运用了对偶的修辞手法。
3．文中画线句存在两处语病：一是“有节操的仁人志士”重复赘余，“仁人志士”就是“有节操”的人，可删去“有节操的”。二是“投入到救亡图存”成分残缺，没有宾语，可在“救亡图存”后加上“的历史洪流中”等。即“从政要到平民，从军人到妇孺，无数仁人志士投入到救亡图存的历史洪流中”。
4．请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过60字。
世界反法西斯战争起于何时？长期以来，由于受“西方中心论”的影响，外国学者大都认为起始于1939年9月德国入侵波兰。近年来，随着历史研究的深入，越来越多的外国学者认为，世界反法西斯战争的起点在中国。这其中又有三种主要观点：一种主张起始于1931年“九一八事变”，认为日本对中国东北的占领是全球战争冲突的开始；一种主张起始于1937年的“七七事变”，认为中国是第一个对抗轴心国的国家，比英法早2年，比美国早4年；还有一种主张起始于1937年的“淞沪会战”，认为这次会战是中日双方主力部队第一次大规模正面作战。国内学者大多倾向于把1931年“九一八事变”确定为世界反法西斯战争的起点。我们认为，把“九一八事变”作为起点符合历史事实，是基于日本发动侵略战争的法西斯性质得出的结论，也是基于日本自此以后持续扩大侵略的战争行为得出的结论，更是基于从那时起武装反抗法西斯侵略的中国军民的壮举得出的结论。
【答案】许多外国学者认为世界反法西斯战争的起点在中国，他们的观点主要分为三种，而国内学者大多认为起点是“九一八事变”。
【知识点】压缩语段
【解析】【分析】这段材料共有六句话，由第一句“世界反法西斯战争起于何时”可知，这段文字主要探讨世界反法西斯战争的起源；第一个句号之前的内容是过去学者的观点，不符合新闻报道的时效性特征，不是重要内容；中间部分主要讲国外学者的三种主要观点，剩下的内容主要是阐释中国学者的观点及理由。这样，综合以上分析就可以得知，这段新闻的主要内容是：许多外国学者认为世界反法西斯战争的起点在中国，他们的观点主要分为三种，而国内学者大多认为起点是“九一八事变”。
故答案为：许多外国学者认为世界反法西斯战争的起点在中国，他们的观点主要分为三种，而国内学者大多认为起点是“九一八事变”。
【点评】本题考查学生压缩语段的能力。解答此类题目，要在把握文段主旨的基础上筛选出文段主要信息，并将其按照要求概括表达出来。具体表现为三点：对材料的理解；对材料相关信息的筛选；语言表达简洁流畅。
5．（2019高一下·重庆期末）下面一段话是抗战时期张大爷表达的取信线路信息，假如你是接头人，请将这个信息用书面文字转述给我党情报员，以便他顺利取信。要求：信息准确，文字简明，字数不超过 25 字。
你从这里出发，就要走过一座桥，过桥后呢，你就到了桥那头，然后呢，你就看到一堵墙了，你就从墙根下走，一直走，一直走，走到墙根尽头，这个时候呀，你要向你的右手边看，就会看到远处有一个亭子，你就走到亭子里去歇气，那儿有一条石凳子，倒在地上的，你要取的那封信嘛，就在那个凳子底下藏起的。
【答案】过桥，顺墙根，向右，见一亭，亭中一倒凳，其下有信。
【知识点】语言表达简明、准确、鲜明、生动
【解析】【分析】阅读张大爷表达的取信线路信息，从中筛选出重要信息，主要是取信的线路图，所以前行的方向“向右”，标志性建筑“桥”“墙根”“亭”，信件所放置的地点“倒凳下”等要一一交代清楚，其它无关的信息删除。比如“你从这里出发”“过桥后呢，你就到了桥那头，然后呢”“一直走，一直走，走到墙根尽头，这个时候呀”“你就走到亭子里去歇气”等等都就直接删除。
故答案为：过桥，顺墙根，向右，见一亭，亭中一倒凳，其下有信。
【点评】本题考查学生的语言表达能力。要解答好此题需要考生有较好的分析能力和语言概括能力。做这类试题要指导学生学会分析题干要求，能揣摩理解出题者意图，当然考试时这类题型以主观题为主，在备考时还应多练习、多积累。
6．阅读下面两则材料，谈谈你对设立中国人民抗日战争胜利纪念日和南京大屠杀死难者国家公祭日的看法。要求：观点鲜明，语言表达简明、得体，不超过120个字。
材料一：十二届全国人大常委会第七次会议表决通过了全国人大常委会关于确定中国人民抗日战争胜利纪念日的决定和全国人大常委会关于设立南京大屠杀死难者国家公祭日的决定，确定9月3日为中国人民抗日战争胜利纪念日，设立12月13日为南京大屠杀死难者国家公祭日。
材料二：中国的抗日战争为日本对中国的侵略画上了句号，对此应该确定一个纪念日。中国的这种做法是正确的，也是令人尊重的。
【答案】设立纪念日和公祭日，体现了对历史的尊重。悼念死难同胞，揭露战争罪行，表明了中国人民反对侵略战争、维护世界和平的坚定立场；更重要的是提醒我们反思民族悲剧的成因，避免历史惨剧在我们身上重演。同时正告日本当局，为侵略历史翻案的企图注定要落空。
【知识点】语言表达简明、准确、鲜明、生动
【解析】【分析】本题考查学生点评材料，探究材料中的某种问题，提出自己的见解的能力。首先阅读所给的两则材料，材料一说的是确定了中国人民抗日战争胜利纪念日和南京大屠杀死难者国家公祭日的日期。材料二说的是确定中国抗战胜利纪念日的意义和正确选择。回答时，考生对于设立纪念日和公祭日要有明确的态度，在肯定的同时，关键是要指出这种做法的意义所在。比如，首先指出设立纪念日和公祭日是正确的做法。这样做法是正确的理由从历史意义和现实意义两个角度阐述。如历史意义是：一是尊重历史，悼念死难同胞，揭露战争罪行，表明中国人民反对侵略战争、维护世界和平的坚定立场；现实意义是：提醒我们反思民族悲剧的成因，正告日本当局，为侵略历史翻案的企图注定要落空。注意观点鲜明，语言表达简明、得体。有字数限制。
故答案为：设立纪念日和公祭日，体现了对历史的尊重。悼念死难同胞，揭露战争罪行，表明了中国人民反对侵略战争、维护世界和平的坚定立场；更重要的是提醒我们反思民族悲剧的成因，避免历史惨剧在我们身上重演。同时正告日本当局，为侵略历史翻案的企图注定要落空。
【点评】本题考查学生点评材料，探究材料中的某种问题，提出自己的见解的能力。首先阅读所给的两则材料，注意观点鲜明，语言表达简明、得体。有字数限制。
7．下面是一幅纪念抗日战争胜利70周年的漫画，请结合漫画寓意，用简洁的文字解说画面，不超过80字(含标点)。
【答案】画面中跪着一名举手投降的日本兵，他神情沮丧，右手攥着一面太阳旗，旗上的太阳陨落，几乎砸在他的光头上；地面上扔着被折断的战刀和战帽。漫画告诉我们：多行不义必自毙。
【知识点】图文转换
【解析】【分析】仔细观察漫画，首先看清画面的主体是一名跪着的日本士兵，他神情沮丧，双手高高举起，其中右手还攥着一面日本太阳旗，旗上的太阳已经陨落，几乎砸在他的光头上；除画面主体日本士兵外，还要看到地面上扔着的被折断的战刀和破裂的战帽。我们可以结合历史，并抓住漫画中陨落的太阳几乎砸在日本士兵光头上等细节，考虑得出画面的寓意：多行不义必自毙。
故答案为：画面中跪着一名举手投降的日本兵，他神情沮丧，右手攥着一面太阳旗，旗上的太阳陨落，几乎砸在他的光头上；地面上扔着被折断的战刀和战帽。漫画告诉我们：多行不义必自毙。
【点评】本题考查学生描述漫画内容、探究漫画寓意的能力。此类题要求用概括性的语言，揭示漫画主题，指出漫画的弦外之音，概括漫画给人的思考和警示。首先要认真细致的观察画面的内容，找出其讽刺、颂扬的对象或行为（有标题的，一般多是标题）。要注意：画面的形象主体不一定是讽刺或颂扬的对象，要学会由“实”及“虚”，由表及里。然后挖掘隐含信息，进一步提炼概括画面所揭示的主题。
阅读下面的文字，完成各题。
革命头
嘉 男
黄昏时，她潜进了一个村子。
她在村边一户人家的柴草垛与院墙之间的空隙中蹲伏下来。其实她已筋疲力尽，肚子咕咕响着，胳膊上的伤口灼灼地痛着。但她深吸了一口气，用以支撑自己，眼睛警惕地盯着四周。
这户人家的院门吱呀一响，一个大闺女迈出门槛，向柴草垛走来。这闺女，一根乌黑的大辫子垂到腚下，留着长长的辫梢，红头绳系了有三指宽。她屏住呼吸，看着这根长辫子。她也曾有这样一根长辫子，绸缎一样亮光光油滑滑的，村里的姐妹们羡慕，她自己也暗自得意。两年前，两支共产党的队伍来到她的家乡，她一下子羡慕起那些女兵来了，她们个个都梳着齐耳短发，又新潮又神气，村里人把那叫革命头。女兵们把村里的女子组织起来唱歌：“人人来宣传，妇女听一番，宣传的话儿好好听，放足闹革命，打败鬼子兵，保家保和平！”于是，会唱民歌的她瞒着娘，跳下火炕，冲出家门，去了区政府，也成了一名“女宣传”。辫子咔嚓一声落了地，她也有一个革命头了。没想到，只一年，日本鬼子被打跑了，又开始打国民党。最近的一仗打得不顺，她和战友们被打散了。
怕吓着这闺女，她一动不动，一声不吭。
闺女抱了一抱柴， 扭身离去，辫子晃悠着。她刚想叫住闺女，一个绾着发髻的中年妇女，挎着篮子从柴垛边的小路经过，她只得又缩了回去。看着妇女的发髻，她想起了母亲，两年没见，不知母亲怎么样了。她发现这个村子和她的家乡一样，女人们的发型就两种，没出嫁的就是一根大辫子，出嫁的，上了年纪的，就是一个发髻。
正犹豫着要不要去敲这户人家的大门，那闺女又出来了，又朝柴垛走过来。她四周瞅了一圈儿，没有人，便轻咳一声，站了起来。闺女吃了一惊，一看她的发型和衣服，认得是共产党的女兵，脸上的表情松下来，眼睛倏地放出光芒。闺女也四周看了看，朝她招招手，扭身往家走，她跟了进去。闺女的娘正在做饭，平静地看了她一眼，和蔼地说：“你不用怕，我儿子也在外面打国民党呢。”闺女把她领进自己的屋，让她洗了脸，替她包好胳膊上的伤口，又找出自己的一套衣服让她换上。这时饭也差不多好了，闺女把一碗菜汤和两个红薯摆在她面前，让她趁热快吃，自己又出去了。
一会儿工夫，闺女带回一个也是绾着发髻的女人，对她说，这是村里妇救会的会长。妇救会会长上来拉着她的手，问明一些情况，说，让你受苦了，你放心，俺一定要保护好你。她像见到组织和亲人一样，心里踏实了许多，虽然吃了点儿东西，有了点儿力气，但是沉重的困倦又黏上来了。她摇晃了一下，会长和闺女连忙扶她躺下，让她放心好好休息。她躺在闺女的炕上，迷迷糊糊听到会长和闺女去了外屋，加上大娘，几个人在商量事呢。会长说，怕是国民党的人又要来搜查了。大娘说，家里是没地方藏，要不到山洞里躲躲？会长说，天冷了，洞里更冷，谁受得了？再说你知道山上有洞藏，那些人就不知道到洞里去找？闺女说，要不还是老办法，再找个假发髻给她戴上？就说她是俺姐，回娘家来了。会长说，哄不住那些人，你忘了去年，有两个共产党的女兵藏在咱村，我给弄了两个假发髻戴着，还不是叫那些人一把揪下来，露了馅儿，把人给抓走了？闺女说，兴许来的不是那伙人呢？会长坚定地说，不行，还得想别的招儿……她的意识越来越模糊，听到的话越来越遥远，慢慢就睡过去了。
天亮后，她醒来，见那闺女正站在炕下对着镜子梳头，辫子没了，是齐耳短发，和她一模一样。闺女对她笑笑，她愣了一下，也笑笑。
果然，那些人来了，挨家挨户搜，把村里四十岁以下的女人赶到破庙里集合。她也随着闺女去了。她愣在那里，一夜之间，村里的姑娘媳妇们，发髻和辫子都变成了清一色的齐耳短发。那些人更是愣了，眨巴着眼睛，不知从何处下手。
革命胜利后，她在文艺单位任职，有机会梳长发，也有机会烫头发，但她一直留着齐耳短发，直到老，病故。
(有删改)
8．下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是（ ）
A．从小说的字里行间我们可以推测，这篇小说创作于抗日战争末期和解放战争初期，当时，敌人势力还比较强大，生存环境比较恶劣。
B．妇救会会长和闺女、大娘等商量如何周全保护女兵的情节，虽然是偶发的、不具有普遍性，但表现了群众对革命战士真挚的情感。
C．长辫子是当地姑娘的标志性特征，女战士剪去长辫子的描写，反映了人民军队对群众的号召力和群众的革命热情。
D．革命胜利后，女战士保留着齐耳短发，表现了铭记群众支持革命、救护自己的感激之情，同时，也是为了纪念那段革命的岁月。
9．下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．第三自然段中的插叙，交代了“她”从农村女孩成长为革命女兵的过程及到此村的原因，意在突出环境的恶劣和女兵形象的高大。
B．小说的语言描写虽然不多，但表现出了人民对女战士的爱护和担忧，以及他们具有一定的斗争经验。
C．小说人物都没有具体姓名，只用“她”“闺女”“妇救会会长”“闺女的娘” 等称谓，表明了人物的普通平凡，使故事更能打动人心。
D．小说外貌描写采用了简笔勾勒，手法独特，如用不同的发型表现不同人物的身份：大辫子的是没出嫁的姑娘，绾发髻的是出嫁的、上年纪的。
10．小说倒数二、三段中三处加点的“愣”字，分别揭示了人物怎样的心理？请结合作品简要分析。
11．“革命头”这一发型在小说中有何作用？请结合作品简要分析。
【答案】8．B
9．A
10．①第一处，表现“她”发现那闺女发型突然变化时内心的惊讶；②第二处，面对村里女人们清一色的齐耳短发，“她”明白了她们的用意，内心震撼、感动；③第三处，表现了敌人面对清一色的发型无计可施时的狼狈。
11．①推动情节的发展，村里女人们发型的变化，使小说情节发生突转，更为曲折生动；②突出了人物形象，村里女人们集体改变发型，巧妙地保护了受伤的女兵，使战争年代对敌斗争中勇敢智慧的女子群像更加鲜明；③深化主题，“革命头”这一特殊发型，既是追求革命、支持革命的象征，也蕴含了战争年代我党我军与百姓在血与火的考验中凝结而成的鱼水深情。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；赏析文本的内涵；欣赏文本的形象；小说
【解析】【点评】 （1）本题考查文学作品的思想内容的综合赏析能力。文学类文本阅读选择题，主要对文意、文章的主旨结构、人物形象的塑造等内容的考核，设错点概括类一般为文意、主旨、情感、人物的心理表述不当。选择题错误的选项命制一般都有明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。
（2）本题考查文学作品艺术特色的分析鉴赏能力。第一步，浏览选项，标考查点。把与“艺术特色”相关的核心词语标注出来，画出选项中有关“思路”、“主题判断”、“作者情感”、“艺术手法”等内容的名称。第二步，回归原文，寻找对应。注意选项带出的要点是否有原文依据。第三步，对比排除，确定答案。根据“原文内容错误”优先的原则，先将有“原文内容错误”的选项挑选出来，然后再考虑艺术特色赏析不当的选项，最后确定答案。
（3）此题考查对小说中人物的心理活动的理解能力。做题要注意从以下方面进行分析：①结合人物活动的具体情境，揣摩人物的内心世界或情感变化。②联系上下文，结合情节发展揣摩人物的心理情感变化。③抓关键词，结合外部表情体会人物内心变化。
（4）本题考查学生分析作品中形象的作用。理清小说的故事情节，理解把握人物形象特点，了解主要写作手法，领悟小说的主旨。 本题要求分析“革命头”这一发型在小说中的作用。分析形象的作用，可以从形象与情节的角度，对表现人物形象的作用角度，对表现小说主旨的角度分析。
8．B项，“不具有普遍性”错。原文说“闺女说，要不还是老办法，再找个假发髻给她戴上”“你忘了去年，有两个共产党的女兵藏在咱村，我给弄了两个假发髻戴着，还不是叫那些人一把揪下来，露了馅儿，把人给抓走了”，由此可知，妇救会会长和闺女、大娘等商量如何周全保护女兵的情节，表现了群众对革命战士真挚的情感，也体现了救助事件的普遍性。
9．A项，意在突出女兵形象的高大夸大事实。第三自然段中的插叙，交代了“她”从农村女孩成长为革命女兵的过程及到此村的原因，目的是说明她当兵的由来，解释她躲这儿的原因，同时也交代她为什么看着闺女的长辫子。
10．第一处，“她愣了一下，也笑笑”中，她之所以“愣”，是“她醒来，见那闺女正站在炕下对着镜子梳头，辫子没了，是齐耳短发，和她一模一样”时的表现，表明“她”发现那闺女发型突然变化时内心的惊讶和疑惑。第二处，“她愣在那里”，是因为“一夜之间，村里的姑娘媳妇们，发髻和辫子都变成了清一色的齐耳短发”，面对村里女人们清一色的齐耳短发，“她”
明白了她们的用意，内心震撼、感动。第三处，“那些人更是愣了”，敌人发愣，是因为他们“眨巴着眼睛，不知从何处下手”，表现了敌人面对清一色的发型无计可施时的狼狈，同时也为妇女们的气势所震慑。
11．作答本题应从人物形象、情节、主题三个方面分析。首先，人物形象方面，“革命头”这一特殊发型突出了人物形象，说明革命者都具有这样同一种发型。“一夜之间，村里的姑娘媳妇们，发髻和辫子都变成了清一色的齐耳短发”，村里女人们集体改变发型，巧妙地保护了受伤的女兵，使战争年代对敌斗争中勇敢智慧的女子群像更加鲜明。情节方面，“革命头”推动了故事情节的发展，“村里的姑娘媳妇们，发髻和辫子都变成了清一色的齐耳短发”，村里女人们发型的变化，使小说情节发生突转，更为曲折生动，吸引了读者的阅读兴趣。主题方面，“革命头”这一特殊发型深化了主题，纵观全文尤其最后一段“革命胜利后，她在文艺单位任职，有机会梳长发，也有机会烫头发，但她一直留着齐耳短发，直到老，病故”，“革命头”这一特殊发型，
既是追求革命、支持革命的象征，也蕴含了战争年代我党我军与百姓在血与火的考验中凝结而成的鱼水深情。
二一教育在线组卷平台（zujuan.21cnjy.com）自动生成 1 / 1
