第25课 经济和社会生活的变化 教案（表格式）

《第25课 经济和社会生活的变化》教学设计
教学指导思想与理论依据
以学生为主体，通过情境创设、呈现多元化史料等方式充分调动学习积极性，培养历史学科核心素养。
教学背景分析
课题及教学内容分析《义务教育历史课程标准（2022年版）》对于八年级上册第25课《经济与社会变化》做了如下要求：“通过了解张謇兴办实业的典型实例，知道近代中国民族工业发展的艰辛历程；通过了解民国以来社会生活的变化，知道中国走向现代化的曲折过程。”本节课以张謇作为课程的切入点与主线，通过张謇创办的大生纱厂了解近代中国民族工业发展的艰辛历程；通过张謇的故乡南通的变化，了解民国以来社会生活的变化。学生情况分析在知识方面，学生在前期学习了清末民初的历史，为本节课的学习打下基础，但对于同时期的世界历史了解不多，需要教师提供相关支架帮助理解。在能力方面，学生经过了前期的历史学习，具有一定的史料分析能力，但归纳概括能力还有待提高。学生积极性较高，课堂参与度较好，有助于教学的实施。
教学目标
总体目标：通过了解张謇兴办实业的典型实例，知道近代中国民族工业发展的艰辛历程；通过了解民国以来社会生活的变化，知道中国走向现代化的曲折过程。通过材料分析，了解张謇选择实业救国的背景；通过观看视频，了解张謇创业初期的艰辛历程，感受其坚韧不拔、爱国等精神品质；（素养目标：时空观念、史料实证、家国情怀）通过研读表格、文字资料，梳理总结张謇大生纱厂的兴衰历程以及原因。（素养目标：史料实证、历史解释）通过对图片的分析与归类，感受近代南通在交通、服饰、文化教育等方面的变化，了解中国走向现代化的曲折过程。（素养目标：史料实证、历史解释）
教学重点和难点
教学重点 了解张謇创办实业的典型实例以及近代中国社会生活的变化教学难点知道近代中国民族工业发展的艰辛历程以及中国走向现代化的曲折过程
教学资源和教学方法
（一）教学资源 历史图片、文字材料、视频材料（二）教学方法 讲授法、史料研读、归纳法
板书设计
第25课 经济和社会生活的变化一人的选择一厂的兴衰一城的转变
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 教师讲述：有这样一个人，他放弃人人羡慕的状元身份，决定“实业救国”；有这样一座厂，它创办于风雨飘摇的近代中国，与时代共浮沉；有这样一座城，它站在时代的前列，被誉为“中国近代第一城”。今天就让我们跟随这一人、一厂、一城，一起来学中国经济和社会生活的变化。 听老师进行讲述。 通过一人、一厂、一城的设计，明晰主线，激发学习兴趣。
一、一人的选择 1.以时间轴的形式出示张謇早年的生平，尤其是强调他1894年考中状元、1899年兴办工厂这一转变，让学生结合所学知识思考，促使张謇做出这一转变的历史背景。2.教师出示材料，帮助学生理解张謇发生转变的原因以及想要实业救国的决心。材料一：“亡国之马关条约，朝廷能忍，吾四万万同胞却不能忍……一旦尽撤藩篱，喧宾夺主，西洋各国，援例尽沾，其后患必然以我剥肤之痛，益彼富强之资逐渐吞噬，计日可待。”——张謇《条陈立国自强疏》（1）根据材料，说一说张謇对待《马关条约》的态度如何？结合所学知识，分析产生这种态度的原因。材料二：各就所在地方，招商设立机厂，制造土货，以抵制外人之计。通州（今江苏南通）产棉，最王而良,謇因议设纱厂。——张謇《承办通州纱厂节略》（2）根据材料二，说一说张謇准备做什么？想达到什么目的？3.让学生带着以下问题看视频：①张謇在创办大生纱厂的过程中遇到了哪些困难？②张謇面对困难时的选择体现了他怎样的精神品质？ 1.学生根据1894这一时间，联想到甲午中日战争，理解张謇放弃状元身份兴办工厂的历史背景。2.学生通过阅读材料、回答问题，理解张謇放弃状元身份选择实业救国的原因与决心。3.学生带着问题观看视频，感受张謇办厂过程中的不易，学习其坚韧不拔、迎难而上、爱国等精神品质。 1.将人物的行为放在历史大背景下思考，将新旧知识有机联合。 2. 锻炼从材料中提取信息的能力，感受张謇的爱国情怀。3.通过视频资料，能对张謇办厂的过程有更加直观地了解，培养家国情怀。
二、一厂的兴衰 1.教师出示大生纱厂的图片，简要介绍大生纱厂的由来。呈现《大生一厂在1899-1926年的利润状况统计表》，让学生概括大生纱厂的发展状况。2.呈现六则史料，让学生分析大生纱厂兴衰的原因，并对原因进行分类。材料一： 1912年民国政府设立工商部，主管工、商、矿三部。……1912-1916年北京政府所颁发的有关发展实业的条例、章程、细则、法规等达86项之多。……有关工商业的法令有《暂行工艺品奖励章程》《公司条例》《公司注册规则》《商人通例》《商业注册规则》《商会法》《商标法》……——张静如《北洋军阀统治时期中国社会之变迁》材料二： 第一次世界大战（1914-1918）的主战场位于欧洲，英、法、美、日等主要资本主义国家都参与了战争。……由于战争期间欧洲各国工业生产遭到极大破坏，食品、被服等物资很多需要依赖进口，民族企业及时抓住这一有利时机，积极对外出口，面粉、棉纱等远销海外，销量猛增……如棉纱由1916年的1.3万担上升至1920年的7万担……——王姗《1895-1927年中国民族工业发展问题研究》材料三： 第一次世界大战后，日本、美国在战后大规模的商品倾销和资本输出很快便危及到我国的棉纺织业和缫丝业，上海华丰纱厂、宝成纱厂被日华纺织会社吞并，天津宝成第三厂、豫丰纱厂被美商慎昌洋行接管。——王姗《1895-1927年中国民族工业发展问题研究》材料四： 通过对市场的分析，张謇确定了“土产土销”的企业经营总方针，即充分利用本地区的原料供应市场和产品销售市场两大优势，发展大生业务。……张謇……垦地数十万亩,种植棉花，解决了办纱厂所需要的原料。——汪圣云《张謇与大生纱厂的兴衰》材料五： 晚年的张謇失去了昔日的冷静与稳健……在投资新企业时，张謇没有对市场、办厂资金等做精打细算就匆忙上马，往往资金不到位，基建工程进展缓慢，失去盈利时机。——汪圣云《张謇与大生纱厂的兴衰》材料六： 自1916年袁世凯死后，北洋军阀分成直、奉、皖等多个派系……军阀各自割据一方，常年混战，使社会经济遭到严重破坏……战火所到之处，民不聊生，造成社会购买力大大降低。——王姗《1895-1927年中国民族工业发展问题研究》 1.学生观察表格，概括1899-1926年大生纱厂的发展状况，即从开办到20世纪20年代初，基本呈现盈利状态。之后，呈现衰败趋势。2.学生阅读材料，归纳兴盛的原因：①政府政策的支持；②一战期间，列强忙于战争无暇东顾；③张謇制定了正确的发展策略。学生归纳衰败的原因：①一战后，列强卷土重来，冲击民族工业发展；②张謇晚年政策的失误；③国内政局动荡学生将原因进行分类，可以分成国内因素、国际因素与个人因素。 锻炼从表格中提取历史信息的能力，为后面分析大生纱厂兴衰的原因做铺垫。2.理解大生纱厂兴盛以及衰败的原因，能够从多角度对历史问题进行分析，锻炼从材料中提取信息和分类概括的能力。
三、一城的转变 1.教师讲述：南通是张謇的故乡，在张謇的引领下，南通在近代得到飞速发展，被誉为“中国近代第一城”。请观察学案上的图片，从一个角度说一说南通城的变化。 1.学生观察图片，将图片进行分类，然后任选角度进行说明。如可以从交通工具、生活用品、服饰发型、文化教育场所等方面进行分析。 1.通过历史图片，感知近代南通城的变化，了解近代中国走向现代化的努力。
课堂小结 教师讲述：通过一人、一厂、一城，我们了解到了近代中国社会的变化。面对民族危亡，张謇等人挺身而出，不留余力地寻找救国救民的途径。尽管路途艰难，最终的目标未能实现，但是他们的精神却流传于今，激励着后人不断前行！ 感知近代中国变迁的曲折历程，培养家国情怀。
教学反思
本节课以张謇为中心，以“一人·一厂·一城”为主线，通过了解张謇创办的大生纱厂的兴衰变化及原因，感知近代民族工业发展的曲折历程；通过了解张謇的故乡南通城的变化，感知近代中国社会生活的变迁。本节课为学生呈现了多元化的史料，如文字、图片、视频等，帮助学生更加直观地感知历史，增强历史学习兴趣，培养历史学科核心素养。
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