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【五三】部编版五四制初中语文七年级上册19皇帝的新装
一、知识能力全练
1．下列加点字的注音全都正确的一项是（ ）
A．炫耀(xuàn) 滑稽(jì) 陛下(bì) 呈报(chéng)
B．赏赐(cì) 圈定(juān) 御聘(pìn) 爵士(jué)
C．愚蠢(chǔn) 钦差(qīn) 妥当(tuǒ) 称职(chèn)
D．头衔(xián) 分外(fēn) 勋章(xūn) 更衣(gēng)
2．下列句子中没有错别字的一项是（ ）
A．这布是华丽的！精至的！无双的！
B．这两个家伙正在以全幅精神织布，但是一根线的影子也看不见。
C．他们装作是在把布料从织布机上取下来，用两把大剪刀在空中裁了一阵子。
D．头一天晚上，两个骗子整夜都没有睡，点起十六支以上的腊烛。
3．下列句中加点的词语使用不当的一项是（ ）
A．他的脚指头严重发炎，已经到了不可救药的程度，只能依靠手术才能让病情好转。
B．张教授在理论探索和教学工作中，从不趋炎附势，不随声附和，不唯书，不唯上，不媚俗，治学态度严谨，注重求实，勇于创新。
C．这个组织通过讲述骇人听闻的故事，倡导大家转变观念，促进人与自然的和谐相处。
D．比赛时，老马的表演滑稽可笑，难称艺术，老马因此被淘汰。
4．下列词语中全是褒义词的一项是（ ）
A．行动 聪明 害怕 不可救药
B．狡猾 愚蠢 精致 随声附和
C．勇敢 怯懦 卑劣 心甘情愿
D．诚实 美妙 富丽 多么合身
5．给下列句子中“说"的后面填上合适的标点。
（1）人们提到他，总是说 “皇上在更衣室里。”
（2）“对！我已经穿好了，”皇帝说 “ 这衣服合我的身吗？”
（3）“是的，那真是太美了！”他对皇帝说
6．童话常常通过丰富的想象和夸张叙写故事，表现主题。下列句子没有运用夸张手法的一项是（ ）
A．这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的。
B．他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子，可是他们的织布机上连一点儿东西的影子也没有。
C．为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。
D．他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”
7．下列说法有误的一项是（ ）
A．《皇帝的新装》以“新装"为线索，以皇帝为中心人物展开故事情节。
B．“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”这句话在文中起到了推动情节发展的关键作用。
C．文中写皇帝与他的亲信看骗子织布的情景，展现了整个宫廷的愚蠢与虛伪。
D．故事的结尾，一个小孩子说出真话，是因为小孩子比大人聪明些，能够看出事情的真相。
二、三年模拟全练
8．下列句子没有语病的一项是（ ）
A．良好的语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
B．晚会过后，她那优美的舞姿和动听的歌声，还回响在我耳边。
C．能否最大限度地调动全体员工的工作热情，关键在于领导的勤政廉洁和有效管理。
D．丁细牙痛胶囊的主要成分是由丁香叶、细辛组成的，因此毒副作用比较小。
9．仿写句子。
例句：他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。
仿句：
阅读《皇帝的新装》选段，回答下面小题。
这位善良的老大臣因此就到那两个骗子的屋子里去了。他们正在空织布机上忙碌地工作。
“愿上帝可怜我吧！”老大臣想，把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见！”但是他没有敢把这句话说出口来。
那两个骗子请他走近一点儿，同时指着那两架空织布机，问他花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂亮。可怜的老大臣眼睛越睁越大，可是他仍然看不见什么东西，因为的确没有什么东西可看。
“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过这一点。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？——不成，我决不能让人知道我看不见布料。”
“哎，您一点儿意见也没有吗？”一个正在织布的骗子说。
“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”
10．对老大臣看布料过程中心理变化的分析正确的一项是（ ）
A．悲叹、害怕、怀疑、坚定 B．害怕，怀疑、坚定、否定
C．感慨、害怕、犹豫、坚定 D．怀疑、害怕、犹豫、否定
11．老大臣说假话的原因是（ ）
A．老大臣认为这时候应该随声附和，和骗子保持一致。
B．老大臣怕自己被当作“不称职”的“蠢人”而丢掉官位。
C．老大臣为了讨好骗子，以便能让骗子替自己说好话。
D．老大臣没有识破骗子的手段，认为他们说的是真的。
12．《皇帝的新装》这篇童话的中心思想是（ ）
A．指责了两个骗子的卑劣行径，他们利用人们的信任骗取他人财物。
B．讽刺了皇帝图漂亮，求虚荣，反而被骗得赤裸裸的，大出其丑。
C．揭露了封建皇帝、大臣们的贪婪愚蠢、昏庸腐朽的本质，深刻地剖析了当时社会的病状。
D．赞扬童言无忌的纯真与诚实，鼓励人们都能像文中的小孩一样说实话，嘲笑皇帝。
三、五年中考全练
阅读下文，回答问题。
送给青蛙的大海
[日本]山下春雄
阿和有一条心爱的浴巾，这条浴巾突然不见了。
今天，妈妈把浴巾洗了洗。刚刚晾好，一阵大风刮来，浴巾被刮上了天，飞了。糟糕的是，大风之后又下起了一场大暴雨。没法去找浴巾了，阿和伤心地哭了起来。
“浴巾没有了，午睡时盖什么呢？”
是啊，阿和中午睡觉时盖什么呢？
阿和降生到人间之后一直盖着这条浴巾，直到现在为止，有时她还咬着浴巾的一角进入梦乡哩。这条浴巾虽然有些磨破的地方，但它却是阿和心爱的蓝浴巾。
“蓝浴巾一定是飞到森林那边去了，等雨停了咱们一起去找找看。”妈妈说道。
阿和没有午睡，她的眼泪和雨水一起流了下来。
大雨终于停了。阿和和妈妈匆匆忙忙地向森林走去，寻找那条被大风刮走的蓝浴巾。
森林离阿和的家不太远。森林里的地面上有个被大雨冲成的“小水塘”，水中映出了蔚蓝的天空。树叶上挂满了晶莹的雨珠，闪闪发光。这些雨珠闪着亮光从树叶上滚落下来，掉在“小水塘”里。其实，这“小水塘”并不是真正的小水塘，而是被雨水浇湿的浴巾，是阿和要寻找的心爱的蓝浴巾。
“啊，我看见蓝浴巾了！”
阿和正要飞快地向蓝浴巾跑去，却猛地被妈妈拽住了胳膊。
“别出声！”妈妈说道。
不知从何处传来了一阵声音，非常动听，像歌声一样。
“啊，发现了，咱们发现了一个好东西！”
顺着这声音望去，只见蜂斗草的叶子，上有两只小青蛙，它们正在兴致勃勃地俯视着这被雨水浇湿并积满水的蓝浴巾。
“这是什么呀？对，问问哥哥吧！”
青蛙弟弟转过身子叫来了青蛙哥哥。青蛙哥哥看着蓝浴巾，对青蛙弟弟说：“这是大海吧。爸爸说过，海是蓝色的，还很大！”
“这真的是大海吗？海面上是浮着船只的呀！”青蛙弟弟的话音刚落，一片树叶轻轻地飘落下来，像一只船似的浮在水面上。
“啊，是大海，这是我们的大海！”
两只青蛙一齐跳进了由蓝浴巾和雨水构成的大海，它们俩在海里又蹦又跳，又打又闹，还进行了蛙泳比赛。不仅如此，它们还找来一根小棍撑船玩呢。
玩了一阵，它们又把小棍做成钓鱼竿，在大海里钓起鱼来。
我想钓鱼，我想钓鱼，
我想钓一条大鱼。
这鱼比船大，
这鱼比海大。
呱一一呱——呱——
两只小青蛙一边唱着一边挥舞着钓鱼竿。
“嘻嘻嘻！”阿和看见这番景象不禁笑了起来。
正在这时，一条头部成三角形的长蛇，吐着红红的长舌头，一点儿一点儿地向大海靠近。
“危险，快跑！”阿和情不自禁地向小青蛙发出了信号。
两只小青蛙迅速地从船上跳下来，潜入水底。长蛇从蓝浴巾旁边游了过去，消失在森林的深处。
“多危险哪，这下没事了！”阿和紧紧地握住妈妈的手。
“阿和，怎么办？浴巾还拿回去吗？”妈妈瞧着阿和的脸问道。
“先不拿，这蓝浴巾借给它们吧，让它们玩到晚上。”说着，阿和便和妈妈悄悄地离开了森林。
晚饭后，阿和同妈妈又来到了森林里，这时的森林已是漆黑一片。
突然，一束光柱在阿和的眼前闪了一闪。
“哟，萤火虫！”妈妈叫了起来。
萤火虫轻捷地飞着，停在大海边上。萤火虫的光芒像灯塔里射出的光柱一样照着平静的大海。两只小青蛙在没有亮光的地方甜甜地睡着了。它们好像在梦里说：
“大海多美呀！”
“是啊，大海太迷人了！”
这时，阿和把嘴贴近妈妈的耳朵，说：“妈，浴巾就留在这儿吧，咱们该回去了。”
“好的，浴巾没有了， 但阿和照样能睡觉。”妈妈对着阿和的耳朵轻轻地说道。
“放心吧，小青蛙，这大海送给你们了！”说着，阿和拉着妈妈的手大步地走出了森林。
森林黑一片寂静，萤火虫发出的亮光永远照射着小青蛙们居住的蓝色的大海。
(选自《秋巫婆的树叶信》，野藤译)
13．[幻想之脉]这篇童话结构巧妙，大故事里套着小故事。阅读全文，补全下面的思维导图。
①
②
③
14．[幻想之眼]
童话写道：“啊，发现了，咱们发现了一个好东西！”你认为这句话是谁说的？请根据上下文推测，并简述理由。
15．[幻想之趣]
童话中青蛙钓鱼时所唱的歌谣富有童趣，请作赏析。
16．[幻想之蕴]
阿和找到了心爱的蓝浴巾，最终却选择了放弃。品味下面句子，结合童话内容，探究阿和这一行为的意义。
森林里一片寂静，萤火虫发出的亮光永远照射着小青蛙们居住的蓝色的大海。
四、核心素养全练
17．2021年是安徒生的216周年诞辰，班里要举办一次纪念活动，纪念这位给一代又一代儿童带来感动和快乐的童话巨人。同学们都以极高的热情积极筹备着。
（1）请你为这次活动确定一个主题。
（2）围绕你所确定的主题，请你设计一个简要的活动方案。
（3）请就安徒生童话对你成长的影响和意义，发表一段富有激情的简短演讲。
答案解析部分
1．【答案】C
【知识点】常用字字音；多音字字音
【解析】【分析】A滑稽( jī)；B圈定(quān)；D分外(fèn)。
故答案为：C
【点评】本题考查辨析字音。该题每一个选项中的字词都是常见易读错的字，有多音字，有形声字，有形近字，针对命题特点，只要平时多注意积累，勤查字典，问题就可迎刃而解。复习字音和字形字义结合起来，互相促进，相辅相成，效果会更好。
2．【答案】C
【知识点】同音字字形辨析；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A“精至”应为“精致”；
B“全幅”应为“全幅”；
D“腊烛”应为蜡烛。
故答案为：C
【点评】本题考查辨析字形。写错的原因是由于习惯性误写、多音字误写和形近字误写等。学习和复习时可以进行适当分类整理。同时适当做一些强化训练，以便查缺补漏。
3．【答案】A
【知识点】望文生义
【解析】【分析】A不可救药： 指人或事物坏到无法挽救的地步。这里属于望文生义。
B随声附和： 自己没有主见，人家说什么，也跟着说什么。
C骇人听闻： 使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事） 。
D滑稽可笑： 形容一个人语言、动作等的幽默诙谐，引人发笑 。
故答案为：A
【点评】本题考查成语的准确运用，注意结合语境考虑成语的词义、词语范围、感彩是否运用恰当，是否有书面语和口语之别，用筛选法或淘汰法得出正确答案。本题考查学生成语的准确运用，注意结合语境揣摩是否准确。
4．【答案】D
【知识点】褒义词
【解析】【分析】A行动、害怕、不可救药都不是褒义词。
B狡猾、愚蠢、随声附和都不是褒义词。
C怯懦、卑劣、心甘情愿都不是褒义词。
故答案为：D
【点评】本题考查辨析词义的能力。褒义词是指附加在某些词语上的表扬、喜爱、肯定、尊敬等感情的词语，贬义词是指贬斥、厌恶、否定、鄙视等感情的词语。但有时为了达到一定的表达效果，会出现褒义贬用或贬义褒用的现象，具体要结合内容分析。
5．【答案】（1）：
（2），
（3）。
【知识点】标点符号的正确使用
【解析】【分析】（1）提示语在前。 提示语后加冒号、双引号。
（2）提示语在中间，提示语后加逗号。
（3）提示语在后，在提示语后加句号。
故答案为：（1）：（2），（3）。
【点评】本题考查运用标点符号的能力。一.提示语在前。 这种方法是写人物对话最常用的形式。就在提示语后加冒号、双引号。二.提示语在后。 使用这种对话形式，能够强调说话的内容。先标双引号，在提示语后加句号。三.提示语在中间。 这种方法就是先写一句或一段人物的话，然后交代话是谁说的，接着写人物继续说的话。在提示语前、后的说话内容加双引号，提示语后加逗号。
6．【答案】B
【知识点】夸张
【解析】【分析】A“穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的”属于夸张；
C“他不惜把他所有的钱都花掉”属于夸张；
D“他每一天每一点钟都要换一套衣服” 属于夸张。
故答案为：B
【点评】本题考查对夸张修辞手法的掌握能力。夸张是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法，也叫夸饰或铺张。指为了启发读者或听者的想象力和加强所说的话的力量，用夸大的词语来形容事物。
7．【答案】D
【知识点】文章线索；概括文章主要内容；文章结构方式
【解析】【分析】D故事的结尾，一个小孩子说出真话，并不是因为小孩子比大人聪明些，而是小孩子不会说谎话。
故答案为：D
【点评】本题考查对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答本题，应从语句理解、手法分析、人物环境情节分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。
8．【答案】A
【知识点】搭配不当；句式杂糅；前后不一致
【解析】【分析】B．搭配不当，“ 优美的舞姿"不能“回响在我耳边”，应改为“晚会过后，她那优美的舞姿还浮现在我眼前，动听的歌声还回响在我耳边”。
C．两面对一面，可删掉“能否”。
D．句式杂糅，可删掉“由"和“组成的”。
故答案为：A。
【点评】本题考查病句辨析及修改，学生要学会从不同的角度分析病句原因。可以从内容角度分析词义的不同理解病因，可从语法角度分析病因。更要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。
9．【答案】(示例)她既不关心她的工作，也不喜欢去逛街，也不喜欢开着小车去看风景——除非是为了去显摆一下她的新发型。
【知识点】句子仿写
【解析】【分析】例句是用“既 ……，也 …… ，也 ……——除非 ……”的句式写的，因此仿句也要用这个句式，而且语句要通顺、逻辑合理。
故答案为： (示例)她既不关心她的工作，也不喜欢去逛街，也不喜欢开着小车去看风景——除非是为了去显摆一下她的新发型。
【点评】本题考查仿写句子的能力。解答“仿写”题要四注意：①话题：是沿用原来话题，还是变换话题。②修辞：题干对修辞有无限制，例句使用了何种修辞。③句式：主要审清例句是单句还是复句，如果是复句，属何种复句，仿写句子要与例句尽最大可能保持一致。④内容：例句写了哪些内容，这些内容有何内在联系，这对仿写句的内容隐含了哪些要求。如果是仿写语段的某一部分，续写语段，那就要求仿写句不仅要与被仿写部分在句式结构、思想内容等。
【答案】10．A
11．B
12．C
【知识点】概括文章主要内容；分析人物行为思想变化原因；筛选并整合文中信息
【解析】【点评】(1)本题考查词语的运用能力。解答此题要注意三点：1、要了解组成词语的各个语素之间的细微差别；2、要注意词语的搭配习惯；3、要根据具体的语境进行判断。将相关词语带入句子理解，增强辨别的准确性。
(2)本题考查学生对文章内容的理解和辨析的能力。解答此题要求学生通读文本，理解文意，结合题干的要求，重点阅读习惯的文段，找准答案，对选项进行辨析判断。
(3)本题考查学生对文本中心思想的理解和辨析。解答此题学生要通读文本，在理解文本内容的基础上，结合相关的写作背景，对选项进行逐项审读，仔细辨析和判断。
10．由“愿上帝可怜我吧"可知，他悲叹；由“但是他没有敢把这句话说出口来”可知，他很害怕；由“难道我是不称职的吗”可知，他对持怀疑态度；由“不成，我决不能让人知道我看不见布料”“美极了！真是美妙极了”可知，他坚定自己的想法，不让别人看出来。因此，大臣看布料过程中心理变化是：悲叹-害怕-怀疑-坚定。
11．根据全文内容可知，骗子说这种布缝出来的衣服有一个特性，即“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服"，老大臣说假话的原因是害怕自己被当作“不称职”的“蠢人”而丢掉官位。
12．这篇童话通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，穿上了一件看不见的——实际上根本不存在的新装，赤裸地举行游行大典的丑剧，深刻地揭露了统治阶级昏庸．虚伪、奸诈、愚蠢的丑恶本质，深刻地剖析了当时社会的病状。据此可知选C。
【答案】13．青蛙在大海上嬉戏；阿和把蓝浴巾借给了青蛙；居住在蓝色的大海上
14． (示例1)我认为是阿和说的。阿和被妈妈拽住胳膊而停下脚步，在妈妈引导下，随着“一阵声音”发现了好东西，惊喜地喊出了这句话，然后顺着“这声音”又发现了青蛙兄弟在嬉戏。这与阿和天真、好奇的性格相吻合。
(示例2)我认为是妈妈说的。下文中“这声音”指上文的“一阵声音”，前文妈妈拽住阿和的胳膊并提醒“别出声"，接着发现“不知从何处传来"的声音就是青蛙的叫声，于是妈妈说了这句话。这些引导孩子逐步发现美好的言行与文中妈妈的形象吻合。
(示例3)我认为是青蛙说的。下文中“这声音”，就是指“啊，发现了，咱们发现了一个好东西"这句话，而顺着“这声音”可以发现青蛙兄弟正在叶子上俯视蓝浴巾，并谈论“这是什么" ；这句话流露出的兴奋、激动，与青蛙发现蓝浴巾时的心情吻合。
15．运用反复，表现了青蛙们“想钓鱼"的迫切心理；运用夸张，表达了青蛙“想钓大鱼"的愿望；最后以“呱——呱——呱——”的青蛙叫声结尾，写出青蛙钓鱼的欢乐。歌谣中幻想的钓鱼场景与真实的青蛙叫声交融在一起，似真似幻，既映衬了阿和的心情，又营造了轻松和谐的氛围。
16．(示例)阿和把心爱的蓝浴巾永远留在了森林里，给青蛙一片居住的大海；她的善良纯真，就像萤火虫的光亮永远陪伴着青蛙，美好的品质在那一刻定格。一块浴巾却能给需要的人一片大海，微弱的萤光却能照亮别人的美梦，放弃一点却能成全世界：这样的放弃与成全会永远留在读者的心里。
【知识点】梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点
【解析】【点评】(1)本题考查学生对文章情节的梳理。对于记叙性文章梳理其思路大抵有三种方法：一是按照事情发展的线索（起因，经过，结果；开端，发展，高潮，结局等）；二是按主要人物活动的线索；三是以文中的关键词或关键事物为线索。解答时要结合题干的提示，找准相关的文段进行归纳概括。
(2)本题考查学生对语句的理解。解答此题要求学生熟读文本，结合语境，联系上下文的内容进行分析，注意阐述的理由要充分、合情合理。
(3)本题考查学生对语句赏析。赏析句子一般从修辞方法、描写方法、写作手法、遣词造句等方面入手，结合语境来品析。解答此题，需要通读全文，整体感知文本，理清文章脉络，感知人物形象，把握文章主旨，在此基础上，结合具体语境，赏析句子的表达效果。
(4)本题考查学生赏析语句的能力。解答此类题，先根据句子的表述特点，从修辞、描写、词语运用、思想感情等方面人手；然后结合语境具体分析句子的表达效果。注意要结合文本的主旨进行分析。
13．文章在结构 上采用了大故事里套着小故事的形式。大故事是阿和和妈妈寻找被风刮走的蓝浴巾，找到后看见两只青蛙在浴巾上嬉戏，她决定把浴巾借给小青蛙，晚上再去拿，结果晚上去看时她发现两只青蛙甜甜地睡着了，于是她留下了浴巾。小故事是两只青蛙把被雨水浇湿的蓝浴巾当作大海，在上面嬉戏，躲避了长蛇，晚上甜甜地睡着了。阅读文章，第9-10段，写阿和找到了被大风吹走的蓝浴巾；第11-23 段，写青蛙在大海上嬉戏；第24- 27 段，写青蛙躲避长蛇；第28-29 段，写阿和把蓝浴巾借给了青蛙；第30-35段，写青蛙在萤光下甜甜地睡着了；第36-39段，写阿和把蓝浴巾留下，小青蛙们居住在蓝色的大海上。据此概括作答。
14．题干要求根据上下文推测“啊，发现了，咱们发现了一个好东西！”这句话是谁说的，联系上下文，结合关键语句，表明观点，说明理由即可。如，联系上文“阿和正要飞快地向
15．蓝浴巾跑去……不知从何处传来了一阵声音，非常动听，像歌声一样”和下文“顺着这声音望去，只见蜂斗草的叶子上有两只小青蛙”分析，可以推测是阿和说的。答案不唯一，言之有理即可。
16．本题考查赏析语句的能力。解答此类题，先根据句子的表述特点，从修辞、描写、词语运用、思想感情等方面人手；然后结合语境具体分析句子的表达效果。从“我想钓鱼，我想钓鱼"可知运用反复的修辞手法，从“这鱼比船大，这鱼比海大”可知运用夸张的修辞手法，“呱——呱——呱——”是青蛙的叫声。结合语境可知，歌谣展现出青蛙“想钓鱼”的迫切心理及钓鱼的欢快，青蛙欢快的叫声正是阿和愉快心情的体现，这是一种移情手法；同时，欢快的歌谣也营造出轻松和谐的氛围。
17．【答案】（1）(示例)安徒生童话伴我成长
（2）(示例)即兴演讲比赛方案：①确定演讲题目；②推选主持人和评委；③现场抽签决定演讲次序；④即兴演讲；⑤语文老师进行点评；⑥宣布比赛结果。
（3）(示例)同学们，在安徒生美丽的童话世界里，我懂得了同情与善良，感受到了真善美的力量。请大家和我一起走近安徒生，了解安徒生童话的精髓；让我们在阅读中思考，在思考中成长。
【知识点】活动设计；主题活动；语言生动；语言得体；语言连贯；语言简明
【解析】【分析】（1）主题要符合活动要求，能引起同学们的情感共鸣，语言简洁即可。
（2）所设计的活动方案要与活动主题相吻合，切合学生实际，能激发学生的参与热情。
（3）要按照题目要求写出安徒生童话对你成长的影响和意义，语言要简洁、流畅，内容要有号召力。
故答案为：(1) (示例)安徒生童话伴我成长
(2) (示例)即兴演讲比赛方案：①确定演讲题目；②推选主持人和评委；③现场抽签决定演讲次序；④即兴演讲；⑤语文老师进行点评；⑥宣布比赛结果。
(3) (示例)同学们，在安徒生美丽的童话世界里，我懂得了同情与善良，感受到了真善美的力量。请大家和我一起走近安徒生，了解安徒生童话的精髓；让我们在阅读中思考，在思考中成长。
【点评】(1)本题考查学生对活动主题的归纳能力。解答此题要求学生结合题干的提示，理解要求，准确确定。
(2)本题考查学生活动方案设计的能力。解答时要结合主题进行设计，注意设计的活动要紧扣主题，要具有可操作性。
(3)本题考查学生的语言不逗你了。解答时要注意掌握演讲词的基本要求，要紧扣活动主题，注意语言的准确运用。
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【五三】部编版五四制初中语文七年级上册19皇帝的新装
一、知识能力全练
1．下列加点字的注音全都正确的一项是（ ）
A．炫耀(xuàn) 滑稽(jì) 陛下(bì) 呈报(chéng)
B．赏赐(cì) 圈定(juān) 御聘(pìn) 爵士(jué)
C．愚蠢(chǔn) 钦差(qīn) 妥当(tuǒ) 称职(chèn)
D．头衔(xián) 分外(fēn) 勋章(xūn) 更衣(gēng)
【答案】C
【知识点】常用字字音；多音字字音
【解析】【分析】A滑稽( jī)；B圈定(quān)；D分外(fèn)。
故答案为：C
【点评】本题考查辨析字音。该题每一个选项中的字词都是常见易读错的字，有多音字，有形声字，有形近字，针对命题特点，只要平时多注意积累，勤查字典，问题就可迎刃而解。复习字音和字形字义结合起来，互相促进，相辅相成，效果会更好。
2．下列句子中没有错别字的一项是（ ）
A．这布是华丽的！精至的！无双的！
B．这两个家伙正在以全幅精神织布，但是一根线的影子也看不见。
C．他们装作是在把布料从织布机上取下来，用两把大剪刀在空中裁了一阵子。
D．头一天晚上，两个骗子整夜都没有睡，点起十六支以上的腊烛。
【答案】C
【知识点】同音字字形辨析；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A“精至”应为“精致”；
B“全幅”应为“全幅”；
D“腊烛”应为蜡烛。
故答案为：C
【点评】本题考查辨析字形。写错的原因是由于习惯性误写、多音字误写和形近字误写等。学习和复习时可以进行适当分类整理。同时适当做一些强化训练，以便查缺补漏。
3．下列句中加点的词语使用不当的一项是（ ）
A．他的脚指头严重发炎，已经到了不可救药的程度，只能依靠手术才能让病情好转。
B．张教授在理论探索和教学工作中，从不趋炎附势，不随声附和，不唯书，不唯上，不媚俗，治学态度严谨，注重求实，勇于创新。
C．这个组织通过讲述骇人听闻的故事，倡导大家转变观念，促进人与自然的和谐相处。
D．比赛时，老马的表演滑稽可笑，难称艺术，老马因此被淘汰。
【答案】A
【知识点】望文生义
【解析】【分析】A不可救药： 指人或事物坏到无法挽救的地步。这里属于望文生义。
B随声附和： 自己没有主见，人家说什么，也跟着说什么。
C骇人听闻： 使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事） 。
D滑稽可笑： 形容一个人语言、动作等的幽默诙谐，引人发笑 。
故答案为：A
【点评】本题考查成语的准确运用，注意结合语境考虑成语的词义、词语范围、感彩是否运用恰当，是否有书面语和口语之别，用筛选法或淘汰法得出正确答案。本题考查学生成语的准确运用，注意结合语境揣摩是否准确。
4．下列词语中全是褒义词的一项是（ ）
A．行动 聪明 害怕 不可救药
B．狡猾 愚蠢 精致 随声附和
C．勇敢 怯懦 卑劣 心甘情愿
D．诚实 美妙 富丽 多么合身
【答案】D
【知识点】褒义词
【解析】【分析】A行动、害怕、不可救药都不是褒义词。
B狡猾、愚蠢、随声附和都不是褒义词。
C怯懦、卑劣、心甘情愿都不是褒义词。
故答案为：D
【点评】本题考查辨析词义的能力。褒义词是指附加在某些词语上的表扬、喜爱、肯定、尊敬等感情的词语，贬义词是指贬斥、厌恶、否定、鄙视等感情的词语。但有时为了达到一定的表达效果，会出现褒义贬用或贬义褒用的现象，具体要结合内容分析。
5．给下列句子中“说"的后面填上合适的标点。
（1）人们提到他，总是说 “皇上在更衣室里。”
（2）“对！我已经穿好了，”皇帝说 “ 这衣服合我的身吗？”
（3）“是的，那真是太美了！”他对皇帝说
【答案】（1）：
（2），
（3）。
【知识点】标点符号的正确使用
【解析】【分析】（1）提示语在前。 提示语后加冒号、双引号。
（2）提示语在中间，提示语后加逗号。
（3）提示语在后，在提示语后加句号。
故答案为：（1）：（2），（3）。
【点评】本题考查运用标点符号的能力。一.提示语在前。 这种方法是写人物对话最常用的形式。就在提示语后加冒号、双引号。二.提示语在后。 使用这种对话形式，能够强调说话的内容。先标双引号，在提示语后加句号。三.提示语在中间。 这种方法就是先写一句或一段人物的话，然后交代话是谁说的，接着写人物继续说的话。在提示语前、后的说话内容加双引号，提示语后加逗号。
6．童话常常通过丰富的想象和夸张叙写故事，表现主题。下列句子没有运用夸张手法的一项是（ ）
A．这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的。
B．他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子，可是他们的织布机上连一点儿东西的影子也没有。
C．为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。
D．他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”
【答案】B
【知识点】夸张
【解析】【分析】A“穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的”属于夸张；
C“他不惜把他所有的钱都花掉”属于夸张；
D“他每一天每一点钟都要换一套衣服” 属于夸张。
故答案为：B
【点评】本题考查对夸张修辞手法的掌握能力。夸张是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法，也叫夸饰或铺张。指为了启发读者或听者的想象力和加强所说的话的力量，用夸大的词语来形容事物。
7．下列说法有误的一项是（ ）
A．《皇帝的新装》以“新装"为线索，以皇帝为中心人物展开故事情节。
B．“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”这句话在文中起到了推动情节发展的关键作用。
C．文中写皇帝与他的亲信看骗子织布的情景，展现了整个宫廷的愚蠢与虛伪。
D．故事的结尾，一个小孩子说出真话，是因为小孩子比大人聪明些，能够看出事情的真相。
【答案】D
【知识点】文章线索；概括文章主要内容；文章结构方式
【解析】【分析】D故事的结尾，一个小孩子说出真话，并不是因为小孩子比大人聪明些，而是小孩子不会说谎话。
故答案为：D
【点评】本题考查对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答本题，应从语句理解、手法分析、人物环境情节分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。
二、三年模拟全练
8．下列句子没有语病的一项是（ ）
A．良好的语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
B．晚会过后，她那优美的舞姿和动听的歌声，还回响在我耳边。
C．能否最大限度地调动全体员工的工作热情，关键在于领导的勤政廉洁和有效管理。
D．丁细牙痛胶囊的主要成分是由丁香叶、细辛组成的，因此毒副作用比较小。
【答案】A
【知识点】搭配不当；句式杂糅；前后不一致
【解析】【分析】B．搭配不当，“ 优美的舞姿"不能“回响在我耳边”，应改为“晚会过后，她那优美的舞姿还浮现在我眼前，动听的歌声还回响在我耳边”。
C．两面对一面，可删掉“能否”。
D．句式杂糅，可删掉“由"和“组成的”。
故答案为：A。
【点评】本题考查病句辨析及修改，学生要学会从不同的角度分析病句原因。可以从内容角度分析词义的不同理解病因，可从语法角度分析病因。更要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。
9．仿写句子。
例句：他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。
仿句：
【答案】(示例)她既不关心她的工作，也不喜欢去逛街，也不喜欢开着小车去看风景——除非是为了去显摆一下她的新发型。
【知识点】句子仿写
【解析】【分析】例句是用“既 ……，也 …… ，也 ……——除非 ……”的句式写的，因此仿句也要用这个句式，而且语句要通顺、逻辑合理。
故答案为： (示例)她既不关心她的工作，也不喜欢去逛街，也不喜欢开着小车去看风景——除非是为了去显摆一下她的新发型。
【点评】本题考查仿写句子的能力。解答“仿写”题要四注意：①话题：是沿用原来话题，还是变换话题。②修辞：题干对修辞有无限制，例句使用了何种修辞。③句式：主要审清例句是单句还是复句，如果是复句，属何种复句，仿写句子要与例句尽最大可能保持一致。④内容：例句写了哪些内容，这些内容有何内在联系，这对仿写句的内容隐含了哪些要求。如果是仿写语段的某一部分，续写语段，那就要求仿写句不仅要与被仿写部分在句式结构、思想内容等。
阅读《皇帝的新装》选段，回答下面小题。
这位善良的老大臣因此就到那两个骗子的屋子里去了。他们正在空织布机上忙碌地工作。
“愿上帝可怜我吧！”老大臣想，把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见！”但是他没有敢把这句话说出口来。
那两个骗子请他走近一点儿，同时指着那两架空织布机，问他花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂亮。可怜的老大臣眼睛越睁越大，可是他仍然看不见什么东西，因为的确没有什么东西可看。
“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过这一点。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？——不成，我决不能让人知道我看不见布料。”
“哎，您一点儿意见也没有吗？”一个正在织布的骗子说。
“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”
10．对老大臣看布料过程中心理变化的分析正确的一项是（ ）
A．悲叹、害怕、怀疑、坚定 B．害怕，怀疑、坚定、否定
C．感慨、害怕、犹豫、坚定 D．怀疑、害怕、犹豫、否定
11．老大臣说假话的原因是（ ）
A．老大臣认为这时候应该随声附和，和骗子保持一致。
B．老大臣怕自己被当作“不称职”的“蠢人”而丢掉官位。
C．老大臣为了讨好骗子，以便能让骗子替自己说好话。
D．老大臣没有识破骗子的手段，认为他们说的是真的。
12．《皇帝的新装》这篇童话的中心思想是（ ）
A．指责了两个骗子的卑劣行径，他们利用人们的信任骗取他人财物。
B．讽刺了皇帝图漂亮，求虚荣，反而被骗得赤裸裸的，大出其丑。
C．揭露了封建皇帝、大臣们的贪婪愚蠢、昏庸腐朽的本质，深刻地剖析了当时社会的病状。
D．赞扬童言无忌的纯真与诚实，鼓励人们都能像文中的小孩一样说实话，嘲笑皇帝。
【答案】10．A
11．B
12．C
【知识点】概括文章主要内容；分析人物行为思想变化原因；筛选并整合文中信息
【解析】【点评】(1)本题考查词语的运用能力。解答此题要注意三点：1、要了解组成词语的各个语素之间的细微差别；2、要注意词语的搭配习惯；3、要根据具体的语境进行判断。将相关词语带入句子理解，增强辨别的准确性。
(2)本题考查学生对文章内容的理解和辨析的能力。解答此题要求学生通读文本，理解文意，结合题干的要求，重点阅读习惯的文段，找准答案，对选项进行辨析判断。
(3)本题考查学生对文本中心思想的理解和辨析。解答此题学生要通读文本，在理解文本内容的基础上，结合相关的写作背景，对选项进行逐项审读，仔细辨析和判断。
10．由“愿上帝可怜我吧"可知，他悲叹；由“但是他没有敢把这句话说出口来”可知，他很害怕；由“难道我是不称职的吗”可知，他对持怀疑态度；由“不成，我决不能让人知道我看不见布料”“美极了！真是美妙极了”可知，他坚定自己的想法，不让别人看出来。因此，大臣看布料过程中心理变化是：悲叹-害怕-怀疑-坚定。
11．根据全文内容可知，骗子说这种布缝出来的衣服有一个特性，即“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服"，老大臣说假话的原因是害怕自己被当作“不称职”的“蠢人”而丢掉官位。
12．这篇童话通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，穿上了一件看不见的——实际上根本不存在的新装，赤裸地举行游行大典的丑剧，深刻地揭露了统治阶级昏庸．虚伪、奸诈、愚蠢的丑恶本质，深刻地剖析了当时社会的病状。据此可知选C。
三、五年中考全练
阅读下文，回答问题。
送给青蛙的大海
[日本]山下春雄
阿和有一条心爱的浴巾，这条浴巾突然不见了。
今天，妈妈把浴巾洗了洗。刚刚晾好，一阵大风刮来，浴巾被刮上了天，飞了。糟糕的是，大风之后又下起了一场大暴雨。没法去找浴巾了，阿和伤心地哭了起来。
“浴巾没有了，午睡时盖什么呢？”
是啊，阿和中午睡觉时盖什么呢？
阿和降生到人间之后一直盖着这条浴巾，直到现在为止，有时她还咬着浴巾的一角进入梦乡哩。这条浴巾虽然有些磨破的地方，但它却是阿和心爱的蓝浴巾。
“蓝浴巾一定是飞到森林那边去了，等雨停了咱们一起去找找看。”妈妈说道。
阿和没有午睡，她的眼泪和雨水一起流了下来。
大雨终于停了。阿和和妈妈匆匆忙忙地向森林走去，寻找那条被大风刮走的蓝浴巾。
森林离阿和的家不太远。森林里的地面上有个被大雨冲成的“小水塘”，水中映出了蔚蓝的天空。树叶上挂满了晶莹的雨珠，闪闪发光。这些雨珠闪着亮光从树叶上滚落下来，掉在“小水塘”里。其实，这“小水塘”并不是真正的小水塘，而是被雨水浇湿的浴巾，是阿和要寻找的心爱的蓝浴巾。
“啊，我看见蓝浴巾了！”
阿和正要飞快地向蓝浴巾跑去，却猛地被妈妈拽住了胳膊。
“别出声！”妈妈说道。
不知从何处传来了一阵声音，非常动听，像歌声一样。
“啊，发现了，咱们发现了一个好东西！”
顺着这声音望去，只见蜂斗草的叶子，上有两只小青蛙，它们正在兴致勃勃地俯视着这被雨水浇湿并积满水的蓝浴巾。
“这是什么呀？对，问问哥哥吧！”
青蛙弟弟转过身子叫来了青蛙哥哥。青蛙哥哥看着蓝浴巾，对青蛙弟弟说：“这是大海吧。爸爸说过，海是蓝色的，还很大！”
“这真的是大海吗？海面上是浮着船只的呀！”青蛙弟弟的话音刚落，一片树叶轻轻地飘落下来，像一只船似的浮在水面上。
“啊，是大海，这是我们的大海！”
两只青蛙一齐跳进了由蓝浴巾和雨水构成的大海，它们俩在海里又蹦又跳，又打又闹，还进行了蛙泳比赛。不仅如此，它们还找来一根小棍撑船玩呢。
玩了一阵，它们又把小棍做成钓鱼竿，在大海里钓起鱼来。
我想钓鱼，我想钓鱼，
我想钓一条大鱼。
这鱼比船大，
这鱼比海大。
呱一一呱——呱——
两只小青蛙一边唱着一边挥舞着钓鱼竿。
“嘻嘻嘻！”阿和看见这番景象不禁笑了起来。
正在这时，一条头部成三角形的长蛇，吐着红红的长舌头，一点儿一点儿地向大海靠近。
“危险，快跑！”阿和情不自禁地向小青蛙发出了信号。
两只小青蛙迅速地从船上跳下来，潜入水底。长蛇从蓝浴巾旁边游了过去，消失在森林的深处。
“多危险哪，这下没事了！”阿和紧紧地握住妈妈的手。
“阿和，怎么办？浴巾还拿回去吗？”妈妈瞧着阿和的脸问道。
“先不拿，这蓝浴巾借给它们吧，让它们玩到晚上。”说着，阿和便和妈妈悄悄地离开了森林。
晚饭后，阿和同妈妈又来到了森林里，这时的森林已是漆黑一片。
突然，一束光柱在阿和的眼前闪了一闪。
“哟，萤火虫！”妈妈叫了起来。
萤火虫轻捷地飞着，停在大海边上。萤火虫的光芒像灯塔里射出的光柱一样照着平静的大海。两只小青蛙在没有亮光的地方甜甜地睡着了。它们好像在梦里说：
“大海多美呀！”
“是啊，大海太迷人了！”
这时，阿和把嘴贴近妈妈的耳朵，说：“妈，浴巾就留在这儿吧，咱们该回去了。”
“好的，浴巾没有了， 但阿和照样能睡觉。”妈妈对着阿和的耳朵轻轻地说道。
“放心吧，小青蛙，这大海送给你们了！”说着，阿和拉着妈妈的手大步地走出了森林。
森林黑一片寂静，萤火虫发出的亮光永远照射着小青蛙们居住的蓝色的大海。
(选自《秋巫婆的树叶信》，野藤译)
13．[幻想之脉]这篇童话结构巧妙，大故事里套着小故事。阅读全文，补全下面的思维导图。
①
②
③
14．[幻想之眼]
童话写道：“啊，发现了，咱们发现了一个好东西！”你认为这句话是谁说的？请根据上下文推测，并简述理由。
15．[幻想之趣]
童话中青蛙钓鱼时所唱的歌谣富有童趣，请作赏析。
16．[幻想之蕴]
阿和找到了心爱的蓝浴巾，最终却选择了放弃。品味下面句子，结合童话内容，探究阿和这一行为的意义。
森林里一片寂静，萤火虫发出的亮光永远照射着小青蛙们居住的蓝色的大海。
【答案】13．青蛙在大海上嬉戏；阿和把蓝浴巾借给了青蛙；居住在蓝色的大海上
14． (示例1)我认为是阿和说的。阿和被妈妈拽住胳膊而停下脚步，在妈妈引导下，随着“一阵声音”发现了好东西，惊喜地喊出了这句话，然后顺着“这声音”又发现了青蛙兄弟在嬉戏。这与阿和天真、好奇的性格相吻合。
(示例2)我认为是妈妈说的。下文中“这声音”指上文的“一阵声音”，前文妈妈拽住阿和的胳膊并提醒“别出声"，接着发现“不知从何处传来"的声音就是青蛙的叫声，于是妈妈说了这句话。这些引导孩子逐步发现美好的言行与文中妈妈的形象吻合。
(示例3)我认为是青蛙说的。下文中“这声音”，就是指“啊，发现了，咱们发现了一个好东西"这句话，而顺着“这声音”可以发现青蛙兄弟正在叶子上俯视蓝浴巾，并谈论“这是什么" ；这句话流露出的兴奋、激动，与青蛙发现蓝浴巾时的心情吻合。
15．运用反复，表现了青蛙们“想钓鱼"的迫切心理；运用夸张，表达了青蛙“想钓大鱼"的愿望；最后以“呱——呱——呱——”的青蛙叫声结尾，写出青蛙钓鱼的欢乐。歌谣中幻想的钓鱼场景与真实的青蛙叫声交融在一起，似真似幻，既映衬了阿和的心情，又营造了轻松和谐的氛围。
16．(示例)阿和把心爱的蓝浴巾永远留在了森林里，给青蛙一片居住的大海；她的善良纯真，就像萤火虫的光亮永远陪伴着青蛙，美好的品质在那一刻定格。一块浴巾却能给需要的人一片大海，微弱的萤光却能照亮别人的美梦，放弃一点却能成全世界：这样的放弃与成全会永远留在读者的心里。
【知识点】梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点
【解析】【点评】(1)本题考查学生对文章情节的梳理。对于记叙性文章梳理其思路大抵有三种方法：一是按照事情发展的线索（起因，经过，结果；开端，发展，高潮，结局等）；二是按主要人物活动的线索；三是以文中的关键词或关键事物为线索。解答时要结合题干的提示，找准相关的文段进行归纳概括。
(2)本题考查学生对语句的理解。解答此题要求学生熟读文本，结合语境，联系上下文的内容进行分析，注意阐述的理由要充分、合情合理。
(3)本题考查学生对语句赏析。赏析句子一般从修辞方法、描写方法、写作手法、遣词造句等方面入手，结合语境来品析。解答此题，需要通读全文，整体感知文本，理清文章脉络，感知人物形象，把握文章主旨，在此基础上，结合具体语境，赏析句子的表达效果。
(4)本题考查学生赏析语句的能力。解答此类题，先根据句子的表述特点，从修辞、描写、词语运用、思想感情等方面人手；然后结合语境具体分析句子的表达效果。注意要结合文本的主旨进行分析。
13．文章在结构 上采用了大故事里套着小故事的形式。大故事是阿和和妈妈寻找被风刮走的蓝浴巾，找到后看见两只青蛙在浴巾上嬉戏，她决定把浴巾借给小青蛙，晚上再去拿，结果晚上去看时她发现两只青蛙甜甜地睡着了，于是她留下了浴巾。小故事是两只青蛙把被雨水浇湿的蓝浴巾当作大海，在上面嬉戏，躲避了长蛇，晚上甜甜地睡着了。阅读文章，第9-10段，写阿和找到了被大风吹走的蓝浴巾；第11-23 段，写青蛙在大海上嬉戏；第24- 27 段，写青蛙躲避长蛇；第28-29 段，写阿和把蓝浴巾借给了青蛙；第30-35段，写青蛙在萤光下甜甜地睡着了；第36-39段，写阿和把蓝浴巾留下，小青蛙们居住在蓝色的大海上。据此概括作答。
14．题干要求根据上下文推测“啊，发现了，咱们发现了一个好东西！”这句话是谁说的，联系上下文，结合关键语句，表明观点，说明理由即可。如，联系上文“阿和正要飞快地向
15．蓝浴巾跑去……不知从何处传来了一阵声音，非常动听，像歌声一样”和下文“顺着这声音望去，只见蜂斗草的叶子上有两只小青蛙”分析，可以推测是阿和说的。答案不唯一，言之有理即可。
16．本题考查赏析语句的能力。解答此类题，先根据句子的表述特点，从修辞、描写、词语运用、思想感情等方面人手；然后结合语境具体分析句子的表达效果。从“我想钓鱼，我想钓鱼"可知运用反复的修辞手法，从“这鱼比船大，这鱼比海大”可知运用夸张的修辞手法，“呱——呱——呱——”是青蛙的叫声。结合语境可知，歌谣展现出青蛙“想钓鱼”的迫切心理及钓鱼的欢快，青蛙欢快的叫声正是阿和愉快心情的体现，这是一种移情手法；同时，欢快的歌谣也营造出轻松和谐的氛围。
四、核心素养全练
17．2021年是安徒生的216周年诞辰，班里要举办一次纪念活动，纪念这位给一代又一代儿童带来感动和快乐的童话巨人。同学们都以极高的热情积极筹备着。
（1）请你为这次活动确定一个主题。
（2）围绕你所确定的主题，请你设计一个简要的活动方案。
（3）请就安徒生童话对你成长的影响和意义，发表一段富有激情的简短演讲。
【答案】（1）(示例)安徒生童话伴我成长
（2）(示例)即兴演讲比赛方案：①确定演讲题目；②推选主持人和评委；③现场抽签决定演讲次序；④即兴演讲；⑤语文老师进行点评；⑥宣布比赛结果。
（3）(示例)同学们，在安徒生美丽的童话世界里，我懂得了同情与善良，感受到了真善美的力量。请大家和我一起走近安徒生，了解安徒生童话的精髓；让我们在阅读中思考，在思考中成长。
【知识点】活动设计；主题活动；语言生动；语言得体；语言连贯；语言简明
【解析】【分析】（1）主题要符合活动要求，能引起同学们的情感共鸣，语言简洁即可。
（2）所设计的活动方案要与活动主题相吻合，切合学生实际，能激发学生的参与热情。
（3）要按照题目要求写出安徒生童话对你成长的影响和意义，语言要简洁、流畅，内容要有号召力。
故答案为：(1) (示例)安徒生童话伴我成长
(2) (示例)即兴演讲比赛方案：①确定演讲题目；②推选主持人和评委；③现场抽签决定演讲次序；④即兴演讲；⑤语文老师进行点评；⑥宣布比赛结果。
(3) (示例)同学们，在安徒生美丽的童话世界里，我懂得了同情与善良，感受到了真善美的力量。请大家和我一起走近安徒生，了解安徒生童话的精髓；让我们在阅读中思考，在思考中成长。
【点评】(1)本题考查学生对活动主题的归纳能力。解答此题要求学生结合题干的提示，理解要求，准确确定。
(2)本题考查学生活动方案设计的能力。解答时要结合主题进行设计，注意设计的活动要紧扣主题，要具有可操作性。
(3)本题考查学生的语言不逗你了。解答时要注意掌握演讲词的基本要求，要紧扣活动主题，注意语言的准确运用。
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