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【五三】部编版五四制初中语文七年级上册21女娲造人
一、知识能力全练
1．下面词语中加点的字注音完全正确的一项是（ ）
A．女娲(wō) 寂寞(mò) 蓬勃(péng) 莽莽(mǎng)
B．澄澈(chéng) 崛起(jué) 掺和(cān) 揉团(róu)
C．幽光(yōu) 藤条(téng) 不堪(kàn) 踪迹(zōng)
D．溅落(jiàn) 挥洒(sǎ) 泥潭(tán) 省事(shěng)
2．下列词语中书写没有错误的一项是（ ）
A．孤独 疲倦 鸟兽虫鱼 兴高彩烈
B．宇宙 安慰 跳跃欢呼 神通光大
C．山崖 毕竟 聪明美丽 眉开眼笑
D．灵敏 枯腾 灵机一动 非凡气概
3．下列句中加点的词语解释有误的一项是（ ）
A．有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上。(宽阔无边的样子)
B．这样，人类就世世代代绵延下来，并且一天比一天加多了。(延续不断)
C．她工作了许久，还没有达到她的志愿，而她本人已经疲倦不堪了。(疲惫得无法坚持下去)
D．澄澈的池水照见了她的面容和身影：她笑，池水里的影子也向着她笑。(清澈透明)
4．下列句子中标点符号运用有误的一项是（ ）
A．女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。
B．"妈妈，妈妈！”的喊声，震响在周围。
C．她给她心爱的孩子取了一个名字，叫作“人”。
D．她又考虑着：人总是要死亡的，死亡了一批再创造一批吗？
5．下列关于神话的表述有误的一项是（ ）
A．神话是表现远古人民对自然及文化现象的理解与想象的故事。
B．神话是人类早期的不自觉的艺术反映。
C．神话是对当时现实生活的科学反映。
D．中国神话极为丰富，许多神话保存在古代著作中，如《山海经》《淮南子》等。
6．指出下列句子所用的修辞手法。
（1）她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空。
（2）那为什么不创造一种像自己的生物来加入到世间呢？
（3）如果生命是树，尊严就是根；如果生命是火，尊严就是燃烧；如果生命是鹰，尊严就是飞翔。
阅读《女娲造人》选段，回答问题。
①她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡。第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。
②她一心想把这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的志愿，而她本人已经疲倦不堪了。
③最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅混了浑黄的泥浆，向地面上这么一挥洒，泥点儿溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿一般无二。“妈妈，妈妈”的喊声，震响在周围。
④用这种方法来进行工作，果然简单省事。藤条一挥，就有好些活的人出现，大地上不久就布满了人类的踪迹。
⑤大地上虽然有了人类，女娲的工作却还没有终止。她又考虑着：人总是要死亡的，死亡了一批再创造一批吗？未免太麻烦了。
怎样能使他们继续生存下去呢？这却是一个难题。
⑥后来她终于想出了一个办法，就是把那些小人几分为男女，让男人和女人配合起来，叫他们自己去创造后代，担负起养育婴儿的责任。这样，人类就世世代代绵延下来，并且一天比一天加多了。
7．第①段中画线的部分属于什么描写？有什么作用？
8．选文描写女娲时主要采用了哪些人物描写方法？从这些描写中可以看出女娲是一个怎样的形象？
9．本文处处洋溢着人类诞生的喜悦之情。请从选文中找出相关语句加以说明。
二、三年模拟全练
10．依次填入下列句中空缺处的词语恰当的一项是（ ）
①随着社会的发展， 教育越来越引起人们的关注。
②党的十九大报告中提到了“乡村振兴战略”。实施乡村振兴战略，促进农村全面发展和繁荣，是 全面建成小康社会的重中之重。
③环境污染是民生之患、民心之痛。面对环境污染，我们没有退路，必须以铁的手腕进行 。
A．终身 决胜 整治 B．终身 决定 整治
C．终生 决胜 治理 D．终生 决定 治理
11．下列各句中，没有语病的一项是（ ）
A．他无法理解劳动内涵、珍视劳动价值的根本原因是他没有经历过劳动造成的。
B．实验中学举办并策划的“经典诗文朗诵"活动，对提升学生语文核心素养有着积极作用。
C．实施“精准扶贫”政策，政府不但要给予贫困户经济上的帮助，而且要给予方法上的指导。
D．改革开放至今，我国已初步形成全方位、多层次、宽领域的对外开放。
12．下列句子顺序排列最恰当的一项是（ ）
①花草树木枯萎，鸟兽虫鱼死亡，人类自然也就无法生存了。
②恐怕到了那个时候，地球的最后一滴水就是人类的眼泪。
③水是人类生命的源泉，水是万物生长的根基。
④如若有一天，地球的水枯竭了，那么人间就会变成地狱。
⑤正是有了水的滋润，一切生物才能如此欣欣向荣，如此生机勃勃。
A．④③⑤①② B．③④②①⑤ C．③⑤④①② D．④①②⑤③
三、五年中考全练
阅读下面的文字，按要求作答。
《离骚》是屈原的代表作，表现诗人的chóng①(A．崇 B．崇)高理想与爱国精神。诗歌分为两部分：前半部分是对历史的回溯②(A．sù B．shuò)，叙述诗人的家世、出身以及辅佐楚王的经历；后半部分书写诗人对未来道路的探索甲( A．历程 B．里程)，通过神游天地寻求真理而不得的陈述，表达对理想的不懈追求。诗人大量运用“香草美人”的比兴手法、乙(A．琳琅满目 B．丰富多彩)的神话传说和摇曳多姿的艺术想象，丙。
13．根据拼音为文中①处选择正确的汉字，为文中②处加点字选择正确的读音。(只填序号)
① ②
14．从文中括号内选择符合语境的词语分别填入甲、乙处。(只填序号)(2分)
甲
乙
15．下列三个句子填入文中丙处，排序恰当的一项是(3分)（ ）
①开创了中国浪漫主义诗歌的优良传统
②创作了文采绚烂、结构恢宏的不朽诗篇
③生动表现了抽象的意识和诗人高洁的志趣
A．①②③ B．①③② C．②①③ D．③②①
阅读下文，回答问题。
残匾
赵明宇
①吴家诊所位于元城古槐胡同，是吴家的老宅子，青砖灰瓦，低低矮矮。到了阴雨天，瓦垄间长满绿绿的苔藓，墙头上爬着凌霄。院落不大，被一棵树冠如伞的国槐笼罩着，显得格外幽静。
②诊所门楣上一块红色大匾，上书四个金色大字：妙手回春。这块匾，是前任县长刘大琨送的。那年，刘大琨的爹得了一种怪病，脑袋不停地摇摆，止不住，去市里大医院也没治好，就把吴子皋请去了。吴子皋亮出一套绝活，点燃酒精灯，取一根银针在酒精灯上烧红，扎病人颈部。°那动作快如闪电，眨眼之间，扎了三针，刘大琨老爹不停摇摆的脑袋终于安静下来。刘大琨在一旁看呆了，说吴大夫，真是神医。
③吴子皋微微一笑，雕虫小技，不足称道。老爷子是血管痉挛所致，以后多按摩颈部，睡觉平躺，脖子下面枕一个装满黄豆的小袋子即可。
④刘大琨身在官场，却喜欢书法，情不自禁地写了一幅字，让人刻在沉船木上，制成匾额，送给吴子皋。
⑤药香袅袅中，那块匾愈发显得幽古。
⑥吴子皋天赋异禀，着装打扮也与众不同，他留长须，穿唐装，端坐在太师椅上，慈眉善目，稳若泰山，一手捋着胡须，一手为患者把脉。时而微闭双目，把脉的手指偶尔弹跳几下；时而睁开眼睛，让病人吐舌头，看舌苔，接下来开药方。那药方更是怪，是用毛笔蘸着墨浆，写在一张草纸上，让病人拿着去隔壁的药房抓药。病人禁不住要问，吴大夫，俺得的啥病？吴子皋不抬头，一字一顿声若洪钟地说，我只看症，不看病，你要相信大夫，按时吃我开的药，三五个疗程，自然就会好的。
⑦被家人搀扶着来的病人，吃了药再来，不用家人搀着了，枯黄的脸色变得红润。再抓几剂中药，回家继续熬着喝，吃饭香甜，睡觉踏实，能在大街上转悠了，不由得面．带喜色，见人便说，这个吴大夫，真是有两下子。
⑧每天一大早，吴家诊所排满了人，骑车来的，开车来的，蹬三轮来的，等着吴子皋叫号。
⑨吴子皋的儿子原本是学医的，名牌医科大学毕业，在县医院做主治医生。有了刘大琨这层关系，就走上了仕途，到县卫生局做副局长。去年，刘大琨荣升副市长，安置吴子皋的儿子到一个重要单位担任局长。儿子比老子有能耐，在新城区买了两套房子，让父亲搬到楼房去住，在街上开个像模像样的诊所。吴子皋拒绝了，说你做你的官，住你的豪宅。我是个大夫，在老宅住习惯了，哪里也不去。再劝，吴子皋就不高兴了，说离开老宅子就丢了魂儿。
⑩人丢了魂儿，可不是小事儿。儿子只好依他。
吴子皋是个怪人。病人跟他套近乎，恭维他心地善良，面目慈祥，定然能长寿。他瞪了病人一眼说，现在，你是我的病人，怎么给我看起病来了？
也有请他吃饭的病人家属，说吴大夫，晚上我在元城酒家订了包厢，你给个面子吧。他挥挥手，说几包草药不值一顿饭钱。病人家属心中感激，再来，带了一瓶名酒，或者一条名烟。他便不客气了，阴着脸，嘴里吐出四个字：赶快拿走。
那断然拒绝的神色，让病人家属对他敬重有加。
日子像流水一样缓缓流淌着，花开花落，秋去冬来。
儿子出事了。一开始，家里人瞒着吴子皋，但是时间一长，吴子皋还是察觉出了端倪。
这天，吴家诊所大门紧闭，吃了闭门羹的病人在门前叽叽喳喳地小声议论，无奈地猜测一番，摇着脑袋走了。
第二天，病人又来。这事儿对于吴子皋来说，实在是打击太大了，大家担心吴子皋想不开。只见诊所大门开着，进了院子，掀开门帘，吴子皋没任何异样，依然端坐在太师椅上，留长须，穿唐装，微闭双目，一手捋着胡须，一手为患者把脉。
来人排号看病，提着一兜中药出门，还是不放心，禁不住向后扭头，发现那块红底金字的匾，被砍去半块，只剩下“回春”两个字。
那被砍过的痕迹，豁豁牙牙的，露着白茬。
病人心里一惊，暗说，这个吴大夫，真是让人捉摸不透。
(选自《微型小说选刊》，有删减)
16．概括小说的主要情节。
治病获匾—— —— ——清廉从医——
17．简析第①段环境描写的作用。
18．如何理解第⑨段中“离开老宅子就丢了魂儿”的含义？
19．品析第 段画线句子的表达效果。
20．你认为吴大夫哪些地方让人“捉摸不透"？
21．简析本文以“残匾"为题的好处。
四、核心素养全练
22．班级拟开展以“走进神话故事”为主题的活动，请你按要求完成以下任务。
（1）假如你是本次活动的主持人，请设计一段开场白。
（2）中国神话故事奇妙丰富，浓缩了丰厚的历史文化，是中华民族璀璨的文化瑰宝。下面，请你在横线填入相应的神话故事名称，使每一行前四个字和最后四个字各为一个成语。
①茶余饭 薄西山
②庖丁解 中豪杰
③精益求 阔天空
④横七竖 市蜃楼
（3）下列人物都源于中国神话故事的一项是（ ）
A．伏羲 女娲 嫦娥
B．宙斯 赫拉 雅典娜
C．潘多拉 普罗米修斯 丘比特
D．夸父 阿波罗 亚当
答案解析部分
1．【答案】D
【知识点】常用字字音
【解析】【分析】本题考查汉字字音的识记和积累。A：女娲： wā B：掺和： chān C：不堪： kān
故答案为：D
【点评】字音题在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音，平时要注意积累，读准字音，标准调号，拿不准的字要查字典。
2．【答案】C
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本题考查汉字字形的掌握。
A： 兴高彩烈--兴高采烈
B： 神通光大--神通广大
D： 枯腾--枯藤
故答案为：C
【点评】本题考查考生对汉字字形的辨析能力。考查的大多数是生活中常见的、容易写错的基础字，学生在平时要重点识记和积累，注意对形声字、形近字、同音字的辨析。
3．【答案】A
【知识点】词义理解
【解析】【分析】本题考查词语意思的理解和掌握。A：莽莽榛榛： 草木丛生的样子
故答案为：A
【点评】本题考查学生对词语意思的理解能力。解答此题要求学生注意平时的积累，不能望文生义。
4．【答案】B
【知识点】标点符号的正确使用
【解析】【分析】本题考查学生对标点符号的运用和辨析。
B语句中仅是喊声，而不是人物在喊，所以，不需要有情感，叹号删除。
故答案为：B
【点评】应用标点符号的能力是语文学习的基本功之一，考生正确使用标点符号，就要熟悉标点符号的种类，掌握各种标点符号的用法、作用和书写位置，做到书写规范，使用正确。对选项进行逐项的审读，仔细辨析。
5．【答案】C
【知识点】见解表述
【解析】【分析】本题考查学生对文学常识的积累。神话并不是对现实生活的科学反映。所以C说法错误。
故答案为：C
【点评】解答此题关键在于平时读习惯的文学常识的识记和积累。
6．【答案】（1）反复
（2）反问
（3）排比、比喻
【知识点】比喻；排比；反复；反问
【解析】【分析】本题考查学生对修辞手法的理解。 (1) “ 工作着，工作着 ”运用的是反复的修辞； (2)、 运用的是反问；（3）运用的是 排比和比喻
故答案为：(1)反复；(2)反问；(3)排比、比喻
【点评】本题考查学生对修辞手法的理解和判断，解答此题关键在于学生对修辞手法知识的掌握，作答时仔细阅读语句，做出准确的回答。
【答案】7．景物描写。交代时间，表现了女娲造人的辛苦。
8．心理描写、动作描写。从中可以看出，女娲是一个勤劳、智慧、伟大的母亲形象。
9．泥点儿溅落的地方．就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿一般无二。“ 妈妈，妈妈'的喊声，震响在周围”等语句写出了人类自身对获得生命的喜悦。
【知识点】动作描写；心理描写；自然环境描写
【解析】【点评】(1)此题考查理解文中重要语段的作用。句子作用要从两个角度去考虑：一个是结构上的作用，一个是内容上的作用。结构上的作用要看这句话所在地位置，放在开头部分的作用大致有：总领全文；点题；奠定感情基调；制造悬念，引起阅读的兴趣。放在结尾有：总结全文，画龙点睛，点明(强调)中心，深化(升华)主题，照应题目，首尾呼应，使结构完整等。在中间结构则是承上启下的过渡的作用，内容上结合上下的内容进行阐述
（2）本题考查对人物形象的分析与理解。分析时，要结合文章人物的活动环境，人物的肖像、语言、动作、心理、神态描写，尽量从原文中直接摘取对人物的评价性词语。
(3)本题考查学生对语句意思的理解，解答此题要求学生找准语句，仔细体会语句所表达的情感，注意阐述要正确。
7．画线部分主要写 了天上的“晚霞”“星星”“月亮”"，是对景物的描写，表明时间已到了晚上，可女娲还在工作，突出了女娲造人的辛苦。
8．选文第①段写女娲“把头枕在山崖上，略睡- ．睡”就起来工作，属于动作描写，表现出女娲勤劳。第③段主要写女娲用挥藤洒泥的方法造人的具体过程，属于动作描写，表现出女娲有智慧。第⑤段主要写女娲为人类的未来着想，属于心理描写，细腻地刻画了她伟大的母亲形象。
9．找出选文中描述人类诞生欢欣喜悦场面的语句，并简要说明。
10．【答案】A
【知识点】词语的使用（搭配）
【解析】【分析】“终生” 和“终身”都指一生，“终身”侧重指一辈子的时间，多用于与自身有关的事情；“终生”侧重指从生到死的全部时间，多用于事业方面。结合①句分析，“终身”符合语境。“决胜"指决定最后的胜负，“决定"指对如何行动做出主张。结合②句分析，“决胜"符合语境。“整治"的意思是“整顿；治理"，侧重于整顿，使符合规范；“治理"的意思是“统治；管理" ，侧重于管理，使受到约束。结合③句分析，"整治”符合语境。
故答案为：A
【点评】本题考查词语的运用能力。解答此题要注意三点：1、要了解组成词语的各个语素之间的细微差别；2、要注意词语的搭配习惯；3、要根据具体的语境进行判断。将相关词语带入句子理解，增强辨别的准确性。
11．【答案】C
【知识点】语序不当；成分残缺；句式杂糅
【解析】【分析】A．句式杂糅 ，可删去“造成的"。
B．语序不当，应先“策划"再“举办”。
D．缺少宾语中心语， 可在句末加“格局”。
故答案为：C。
【点评】本题考查学生病句辨析和修改的能力。解答此题，要逐项审读，从句意、用词、修辞、标点、结构、词语搭配等多方面进行考虑，注意掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。
12．【答案】C
【知识点】句子排序
【解析】【分析】本题考查对句子的排序。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。语句阐述的是关于“水”的主题，因此 ③ 句为首句， ⑤ 句紧接③句，由此判断C项正确。
故答案为：C
【点评】本题考查句子的顺序排列，解答此题首先要认真阅读材料，明确中心，其次理清思路，抓标志性词汇和句子，第三把握句子间的逻辑关系，第三运用排除的方法简化难度。第四要连读，语感检验。
【答案】13．B；A
14．A；B
15．D
【知识点】常用字字音；句子排序；词语的使用（搭配）
【解析】【点评】(1)字音、字形题在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音，平时要注意积累，读准字音，标准调号，拿不准的字要查字典。
(2)本题考查词语的运用能力。解答此题要注意三点：1、要了解组成词语的各个语素之间的细微差别；2、要注意词语的搭配习惯；3、要根据具体的语境进行判断。将相关词语带入句子理解，增强辨别的准确性。
(3)本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。做题时要仔细阅读句子，抓住每一句的关键字，如开头词语：首先，其次；表时间的词语；表方位的词语等，就能顺利解答此题。
13．本题考查对易错字．形近字的辨识。①处，“chóng高"的“chóng"应写作“崇" ，"“崇”应读“suì”。②处，“回溯"的“溯”，应读“sù"。
14．本题考查词语辨析。甲处．“历程”的意思为“经历的过程"，“里程”的意思是“路程；发展的过程”。和“探索"搭配，“历程”更恰当。乙处，“琳琅满目"形容各种美好的东西很多(多指书籍或工艺品)，"丰富多彩"形容内容丰富，种类多样。用来形容神话传说，“丰富多彩"更合适。
15．本题考查句子排序。首先考虑所给的三个句子的层级关系，第③句是说《离骚》所表现的抽象意识和诗人的志趣，第②句是对《离骚》的文采、结构的赞美，第①句是说《离骚》的影响。从层级上按由小到大的顺序排序，即③②①。
【答案】16．循古诊疗；拒离老宅；砍匾行医
17．点明故事发生的地点，渲染了古朴幽静的气氛，暗示了吴子皋对传统医学的坚守，也为下文写吴子皋不愿离开老宅做了铺垫。(答出3点即可)
18．文中的“老宅子”既是吴家诊所所在地，也是传统医术医德的象征。离开老宅子就丢了魂儿，意味着如不能坚守医德，就容易走上邪路。
19．运用外貌描写，动作描写，具体生动地刻画了吴子皋镇定自若专心看病的形象，表现了他内心坚强坚守本真。
20．穿着打扮；诊疗方式；待人接物；拒离老宅；砍匾留下“回春”。(答出4点即可)
21．激发阅读兴趣，引起读者思考；从“匾"的由来开始，以“残匾”结束，使文章结构更加严谨，浑然一体；暗示儿子人生的变故；丰富文章的内涵。
【知识点】梳理、概括文章情节；感受、分析环境描写；文章标题及其作用；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息
【解析】【点评】(1)本题考查文章事件的概括，解答此题关键在于对文章内容的整体感知，理清文章的思路，根据人物及事件内容概括出切题的答案。
(2)本题考查考生对文段作用的理解。解答此题一般从内容和结构两个角度进行回答。考生要童平时的学习掌握基本的答题要点：结构：点题、首尾呼应、总结全文。内容：突出人物品质、情感、点明中心、深化中心等，具体作答时要结合语段的具体位置和内容进行作答。
(3)本题考查学生对重点语句含义的理解，解答时要在理解文本内容，感悟作者的思想情感的基础上，字形品味语句深层次意思。
(4)本题考查学生赏析语句、词语的能力。赏析句子一般从修辞方法、描写方法、写作手法、遣词造句等方面入手，结合语境来品析。解答此题，需要通读全文，整体感知文本，理清文章脉络，感知人物形象，把握文章主旨，在此基础上，结合具体语境，赏析句子的表达效果。赏析词语要结合词语的意思，联系语句的内容，表达的思想情感，描写对象的表达。
(5)本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
(6)赏析标题的妙处一般要从内容、主题、结构手法等几方面进行鉴别欣赏。记叙文题目的作用常见的有以下几类：概括文章的主要内容。作为文章线索（文章情节围绕这一线索展开）。语带双关。是全文的“文眼”（提示文章中心）。吸引读者兴趣。使文章叙事脉络更加清楚用疑问句作标题，制造悬念，营造急于阅读的心理，也提示了故事内容，在文中反复出现，推进故事发展，彰显人物形象，突出主旨。
16．本题考查概括小说情节的能力。找到相关的段落，用四字短语且以吴子舉的视角概括情节。第⑥-⑧段，写吴子皋看诊方式奇特，可概括为“循古诊疗"；第⑨-⑩段，写吴子皋拒绝离开老宅，可概括为“拒离老宅" ；第 - 段，写儿子出事，吴子皋砍匾亮明态度继续看诊，可概括为“砍匾行医”。据此整理出答案。
17．本题考查环境描写的作用。环境描写的作用一般有交代故事发生的背景、渲染气氛烘托人物心情、推动故事情节向前发展等。文章开头对吴家诊所的描写交代了故事发生的地点，渲染了幽静、庄严的气氛。联系下文可知，这段环境描写暗示吴子皋对传统医学的坚守，也为下文写吴子皋不愿离开老宅做铺垫。
18．文中的“老宅子”既是吴家诊所所在地，也是传统医术医德的象征，是吴子皋坚守职业道德的体现。吴子皋拒绝豪宅是担心离开老宅子，会无法坚守医德，就容易走上邪路，失去做人的本真。
19．本题考查品析语言的能力。“依然端坐在太师椅上，留长须，穿唐装，微闭双目，一手捋着胡须，一手为患者把脉” ，这是对吴子皋的外貌描写和动作描写。“端坐在太师椅上”“微闭双目”，生动地刻画了吴子皋镇定自若的状态；“一手捋着胡须，一手为患者把脉”，表现了他内心的坚强和对本真的坚守。
20．阅读全文，了解主要内容，抓住描写人物让人“捉摸不透"的句子分析概括。第⑥段“吴子皋天赋异禀……稳若泰山”，体现了他着装打扮与众不同，让人捉摸不透；“一手捋着胡须……一字一顿声若洪钟地说，我只看症，不看病" ，体现了他诊疗方式让人捉摸不透。第⑨段“我是个大夫……说离开老宅子就丢了魂儿”，体现了他拒绝离开老宅的理由让人捉摸不透。第 段“吴子皋是个怪人他瞪了病人一眼说，现在，你是我的病人，怎么给我看起病来了”，体现了他待人接物让人捉摸不透。由第 段“吴子皋没任何异样……一手捋着胡须，一手为患者把脉”，第 段“来人排号看病，提着一兜中药出门……被砍去半块，只剩
21．下‘回春'两个字”可见，儿子出事后，他的举动很让人捉摸不透。
22．【答案】（1）(示例) 亲爱的老师同学们：大家好！在这个美好的时刻，我们欢聚一堂，轻轻撩开神话故事的面纱，静静体会神话故事的韵味。下面我宣布，“走进神话故事"主题活动现在开始！
（2）后羿射日；牛郎织女；精卫填海；八仙过海
（3）A
【知识点】语言生动；语言连贯；语言简明
【解析】【分析】（1）开场白要有称呼和问候语，紧扣活动主题，要表明活动内容、目的，同时还要宣布活动开始。语言要有引导性、鼓动性，且简洁、流畅。
（2）根据成语确定神话故事名称的首尾二字，进而确定该神话故事的名称。
（3）A项"伏羲、女娲嫦娥"都出自中国神话故事。B项三个人物均出自古希腊神话。C项前两个人物出自古希腊神话，“丘比特”出自古罗马神话。D项“夸父”出自中国神话故事，“阿波罗”出自古希腊神话，“亚当”是《圣经》中的人物。故选A。
故答案为：（1） (示例) 亲爱的老师同学们：大家好！在这个美好的时刻，我们欢聚一堂，轻轻撩开神话故事的面纱，静静体会神话故事的韵味。下面我宣布，“走进神话故事"主题活动现在开始！
（2）后羿射日；牛郎织女；精卫填海；八仙过海
（3）A
【点评】（1）本题考查学生语言的表达能力，解答此题要求学生掌握开场白的基本要求和特点，结合主题，注意语言的流畅和生动。
（2）本题考查学生对神话故事的积累。解答时要结合题干的提示，联系平时的知识，正确运用。
（3）本题考查学生对神话故事的掌握情况，要求学生平时注意知识的识记和积累。
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【五三】部编版五四制初中语文七年级上册21女娲造人
一、知识能力全练
1．下面词语中加点的字注音完全正确的一项是（ ）
A．女娲(wō) 寂寞(mò) 蓬勃(péng) 莽莽(mǎng)
B．澄澈(chéng) 崛起(jué) 掺和(cān) 揉团(róu)
C．幽光(yōu) 藤条(téng) 不堪(kàn) 踪迹(zōng)
D．溅落(jiàn) 挥洒(sǎ) 泥潭(tán) 省事(shěng)
【答案】D
【知识点】常用字字音
【解析】【分析】本题考查汉字字音的识记和积累。A：女娲： wā B：掺和： chān C：不堪： kān
故答案为：D
【点评】字音题在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音，平时要注意积累，读准字音，标准调号，拿不准的字要查字典。
2．下列词语中书写没有错误的一项是（ ）
A．孤独 疲倦 鸟兽虫鱼 兴高彩烈
B．宇宙 安慰 跳跃欢呼 神通光大
C．山崖 毕竟 聪明美丽 眉开眼笑
D．灵敏 枯腾 灵机一动 非凡气概
【答案】C
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本题考查汉字字形的掌握。
A： 兴高彩烈--兴高采烈
B： 神通光大--神通广大
D： 枯腾--枯藤
故答案为：C
【点评】本题考查考生对汉字字形的辨析能力。考查的大多数是生活中常见的、容易写错的基础字，学生在平时要重点识记和积累，注意对形声字、形近字、同音字的辨析。
3．下列句中加点的词语解释有误的一项是（ ）
A．有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上。(宽阔无边的样子)
B．这样，人类就世世代代绵延下来，并且一天比一天加多了。(延续不断)
C．她工作了许久，还没有达到她的志愿，而她本人已经疲倦不堪了。(疲惫得无法坚持下去)
D．澄澈的池水照见了她的面容和身影：她笑，池水里的影子也向着她笑。(清澈透明)
【答案】A
【知识点】词义理解
【解析】【分析】本题考查词语意思的理解和掌握。A：莽莽榛榛： 草木丛生的样子
故答案为：A
【点评】本题考查学生对词语意思的理解能力。解答此题要求学生注意平时的积累，不能望文生义。
4．下列句子中标点符号运用有误的一项是（ ）
A．女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。
B．"妈妈，妈妈！”的喊声，震响在周围。
C．她给她心爱的孩子取了一个名字，叫作“人”。
D．她又考虑着：人总是要死亡的，死亡了一批再创造一批吗？
【答案】B
【知识点】标点符号的正确使用
【解析】【分析】本题考查学生对标点符号的运用和辨析。
B语句中仅是喊声，而不是人物在喊，所以，不需要有情感，叹号删除。
故答案为：B
【点评】应用标点符号的能力是语文学习的基本功之一，考生正确使用标点符号，就要熟悉标点符号的种类，掌握各种标点符号的用法、作用和书写位置，做到书写规范，使用正确。对选项进行逐项的审读，仔细辨析。
5．下列关于神话的表述有误的一项是（ ）
A．神话是表现远古人民对自然及文化现象的理解与想象的故事。
B．神话是人类早期的不自觉的艺术反映。
C．神话是对当时现实生活的科学反映。
D．中国神话极为丰富，许多神话保存在古代著作中，如《山海经》《淮南子》等。
【答案】C
【知识点】见解表述
【解析】【分析】本题考查学生对文学常识的积累。神话并不是对现实生活的科学反映。所以C说法错误。
故答案为：C
【点评】解答此题关键在于平时读习惯的文学常识的识记和积累。
6．指出下列句子所用的修辞手法。
（1）她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空。
（2）那为什么不创造一种像自己的生物来加入到世间呢？
（3）如果生命是树，尊严就是根；如果生命是火，尊严就是燃烧；如果生命是鹰，尊严就是飞翔。
【答案】（1）反复
（2）反问
（3）排比、比喻
【知识点】比喻；排比；反复；反问
【解析】【分析】本题考查学生对修辞手法的理解。 (1) “ 工作着，工作着 ”运用的是反复的修辞； (2)、 运用的是反问；（3）运用的是 排比和比喻
故答案为：(1)反复；(2)反问；(3)排比、比喻
【点评】本题考查学生对修辞手法的理解和判断，解答此题关键在于学生对修辞手法知识的掌握，作答时仔细阅读语句，做出准确的回答。
阅读《女娲造人》选段，回答问题。
①她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡。第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。
②她一心想把这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的志愿，而她本人已经疲倦不堪了。
③最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅混了浑黄的泥浆，向地面上这么一挥洒，泥点儿溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿一般无二。“妈妈，妈妈”的喊声，震响在周围。
④用这种方法来进行工作，果然简单省事。藤条一挥，就有好些活的人出现，大地上不久就布满了人类的踪迹。
⑤大地上虽然有了人类，女娲的工作却还没有终止。她又考虑着：人总是要死亡的，死亡了一批再创造一批吗？未免太麻烦了。
怎样能使他们继续生存下去呢？这却是一个难题。
⑥后来她终于想出了一个办法，就是把那些小人几分为男女，让男人和女人配合起来，叫他们自己去创造后代，担负起养育婴儿的责任。这样，人类就世世代代绵延下来，并且一天比一天加多了。
7．第①段中画线的部分属于什么描写？有什么作用？
8．选文描写女娲时主要采用了哪些人物描写方法？从这些描写中可以看出女娲是一个怎样的形象？
9．本文处处洋溢着人类诞生的喜悦之情。请从选文中找出相关语句加以说明。
【答案】7．景物描写。交代时间，表现了女娲造人的辛苦。
8．心理描写、动作描写。从中可以看出，女娲是一个勤劳、智慧、伟大的母亲形象。
9．泥点儿溅落的地方．就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿一般无二。“ 妈妈，妈妈'的喊声，震响在周围”等语句写出了人类自身对获得生命的喜悦。
【知识点】动作描写；心理描写；自然环境描写
【解析】【点评】(1)此题考查理解文中重要语段的作用。句子作用要从两个角度去考虑：一个是结构上的作用，一个是内容上的作用。结构上的作用要看这句话所在地位置，放在开头部分的作用大致有：总领全文；点题；奠定感情基调；制造悬念，引起阅读的兴趣。放在结尾有：总结全文，画龙点睛，点明(强调)中心，深化(升华)主题，照应题目，首尾呼应，使结构完整等。在中间结构则是承上启下的过渡的作用，内容上结合上下的内容进行阐述
（2）本题考查对人物形象的分析与理解。分析时，要结合文章人物的活动环境，人物的肖像、语言、动作、心理、神态描写，尽量从原文中直接摘取对人物的评价性词语。
(3)本题考查学生对语句意思的理解，解答此题要求学生找准语句，仔细体会语句所表达的情感，注意阐述要正确。
7．画线部分主要写 了天上的“晚霞”“星星”“月亮”"，是对景物的描写，表明时间已到了晚上，可女娲还在工作，突出了女娲造人的辛苦。
8．选文第①段写女娲“把头枕在山崖上，略睡- ．睡”就起来工作，属于动作描写，表现出女娲勤劳。第③段主要写女娲用挥藤洒泥的方法造人的具体过程，属于动作描写，表现出女娲有智慧。第⑤段主要写女娲为人类的未来着想，属于心理描写，细腻地刻画了她伟大的母亲形象。
9．找出选文中描述人类诞生欢欣喜悦场面的语句，并简要说明。
二、三年模拟全练
10．依次填入下列句中空缺处的词语恰当的一项是（ ）
①随着社会的发展， 教育越来越引起人们的关注。
②党的十九大报告中提到了“乡村振兴战略”。实施乡村振兴战略，促进农村全面发展和繁荣，是 全面建成小康社会的重中之重。
③环境污染是民生之患、民心之痛。面对环境污染，我们没有退路，必须以铁的手腕进行 。
A．终身 决胜 整治 B．终身 决定 整治
C．终生 决胜 治理 D．终生 决定 治理
【答案】A
【知识点】词语的使用（搭配）
【解析】【分析】“终生” 和“终身”都指一生，“终身”侧重指一辈子的时间，多用于与自身有关的事情；“终生”侧重指从生到死的全部时间，多用于事业方面。结合①句分析，“终身”符合语境。“决胜"指决定最后的胜负，“决定"指对如何行动做出主张。结合②句分析，“决胜"符合语境。“整治"的意思是“整顿；治理"，侧重于整顿，使符合规范；“治理"的意思是“统治；管理" ，侧重于管理，使受到约束。结合③句分析，"整治”符合语境。
故答案为：A
【点评】本题考查词语的运用能力。解答此题要注意三点：1、要了解组成词语的各个语素之间的细微差别；2、要注意词语的搭配习惯；3、要根据具体的语境进行判断。将相关词语带入句子理解，增强辨别的准确性。
11．下列各句中，没有语病的一项是（ ）
A．他无法理解劳动内涵、珍视劳动价值的根本原因是他没有经历过劳动造成的。
B．实验中学举办并策划的“经典诗文朗诵"活动，对提升学生语文核心素养有着积极作用。
C．实施“精准扶贫”政策，政府不但要给予贫困户经济上的帮助，而且要给予方法上的指导。
D．改革开放至今，我国已初步形成全方位、多层次、宽领域的对外开放。
【答案】C
【知识点】语序不当；成分残缺；句式杂糅
【解析】【分析】A．句式杂糅 ，可删去“造成的"。
B．语序不当，应先“策划"再“举办”。
D．缺少宾语中心语， 可在句末加“格局”。
故答案为：C。
【点评】本题考查学生病句辨析和修改的能力。解答此题，要逐项审读，从句意、用词、修辞、标点、结构、词语搭配等多方面进行考虑，注意掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。
12．下列句子顺序排列最恰当的一项是（ ）
①花草树木枯萎，鸟兽虫鱼死亡，人类自然也就无法生存了。
②恐怕到了那个时候，地球的最后一滴水就是人类的眼泪。
③水是人类生命的源泉，水是万物生长的根基。
④如若有一天，地球的水枯竭了，那么人间就会变成地狱。
⑤正是有了水的滋润，一切生物才能如此欣欣向荣，如此生机勃勃。
A．④③⑤①② B．③④②①⑤ C．③⑤④①② D．④①②⑤③
【答案】C
【知识点】句子排序
【解析】【分析】本题考查对句子的排序。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。语句阐述的是关于“水”的主题，因此 ③ 句为首句， ⑤ 句紧接③句，由此判断C项正确。
故答案为：C
【点评】本题考查句子的顺序排列，解答此题首先要认真阅读材料，明确中心，其次理清思路，抓标志性词汇和句子，第三把握句子间的逻辑关系，第三运用排除的方法简化难度。第四要连读，语感检验。
三、五年中考全练
阅读下面的文字，按要求作答。
《离骚》是屈原的代表作，表现诗人的chóng①(A．崇 B．崇)高理想与爱国精神。诗歌分为两部分：前半部分是对历史的回溯②(A．sù B．shuò)，叙述诗人的家世、出身以及辅佐楚王的经历；后半部分书写诗人对未来道路的探索甲( A．历程 B．里程)，通过神游天地寻求真理而不得的陈述，表达对理想的不懈追求。诗人大量运用“香草美人”的比兴手法、乙(A．琳琅满目 B．丰富多彩)的神话传说和摇曳多姿的艺术想象，丙。
13．根据拼音为文中①处选择正确的汉字，为文中②处加点字选择正确的读音。(只填序号)
① ②
14．从文中括号内选择符合语境的词语分别填入甲、乙处。(只填序号)(2分)
甲
乙
15．下列三个句子填入文中丙处，排序恰当的一项是(3分)（ ）
①开创了中国浪漫主义诗歌的优良传统
②创作了文采绚烂、结构恢宏的不朽诗篇
③生动表现了抽象的意识和诗人高洁的志趣
A．①②③ B．①③② C．②①③ D．③②①
【答案】13．B；A
14．A；B
15．D
【知识点】常用字字音；句子排序；词语的使用（搭配）
【解析】【点评】(1)字音、字形题在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音，平时要注意积累，读准字音，标准调号，拿不准的字要查字典。
(2)本题考查词语的运用能力。解答此题要注意三点：1、要了解组成词语的各个语素之间的细微差别；2、要注意词语的搭配习惯；3、要根据具体的语境进行判断。将相关词语带入句子理解，增强辨别的准确性。
(3)本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。做题时要仔细阅读句子，抓住每一句的关键字，如开头词语：首先，其次；表时间的词语；表方位的词语等，就能顺利解答此题。
13．本题考查对易错字．形近字的辨识。①处，“chóng高"的“chóng"应写作“崇" ，"“崇”应读“suì”。②处，“回溯"的“溯”，应读“sù"。
14．本题考查词语辨析。甲处．“历程”的意思为“经历的过程"，“里程”的意思是“路程；发展的过程”。和“探索"搭配，“历程”更恰当。乙处，“琳琅满目"形容各种美好的东西很多(多指书籍或工艺品)，"丰富多彩"形容内容丰富，种类多样。用来形容神话传说，“丰富多彩"更合适。
15．本题考查句子排序。首先考虑所给的三个句子的层级关系，第③句是说《离骚》所表现的抽象意识和诗人的志趣，第②句是对《离骚》的文采、结构的赞美，第①句是说《离骚》的影响。从层级上按由小到大的顺序排序，即③②①。
阅读下文，回答问题。
残匾
赵明宇
①吴家诊所位于元城古槐胡同，是吴家的老宅子，青砖灰瓦，低低矮矮。到了阴雨天，瓦垄间长满绿绿的苔藓，墙头上爬着凌霄。院落不大，被一棵树冠如伞的国槐笼罩着，显得格外幽静。
②诊所门楣上一块红色大匾，上书四个金色大字：妙手回春。这块匾，是前任县长刘大琨送的。那年，刘大琨的爹得了一种怪病，脑袋不停地摇摆，止不住，去市里大医院也没治好，就把吴子皋请去了。吴子皋亮出一套绝活，点燃酒精灯，取一根银针在酒精灯上烧红，扎病人颈部。°那动作快如闪电，眨眼之间，扎了三针，刘大琨老爹不停摇摆的脑袋终于安静下来。刘大琨在一旁看呆了，说吴大夫，真是神医。
③吴子皋微微一笑，雕虫小技，不足称道。老爷子是血管痉挛所致，以后多按摩颈部，睡觉平躺，脖子下面枕一个装满黄豆的小袋子即可。
④刘大琨身在官场，却喜欢书法，情不自禁地写了一幅字，让人刻在沉船木上，制成匾额，送给吴子皋。
⑤药香袅袅中，那块匾愈发显得幽古。
⑥吴子皋天赋异禀，着装打扮也与众不同，他留长须，穿唐装，端坐在太师椅上，慈眉善目，稳若泰山，一手捋着胡须，一手为患者把脉。时而微闭双目，把脉的手指偶尔弹跳几下；时而睁开眼睛，让病人吐舌头，看舌苔，接下来开药方。那药方更是怪，是用毛笔蘸着墨浆，写在一张草纸上，让病人拿着去隔壁的药房抓药。病人禁不住要问，吴大夫，俺得的啥病？吴子皋不抬头，一字一顿声若洪钟地说，我只看症，不看病，你要相信大夫，按时吃我开的药，三五个疗程，自然就会好的。
⑦被家人搀扶着来的病人，吃了药再来，不用家人搀着了，枯黄的脸色变得红润。再抓几剂中药，回家继续熬着喝，吃饭香甜，睡觉踏实，能在大街上转悠了，不由得面．带喜色，见人便说，这个吴大夫，真是有两下子。
⑧每天一大早，吴家诊所排满了人，骑车来的，开车来的，蹬三轮来的，等着吴子皋叫号。
⑨吴子皋的儿子原本是学医的，名牌医科大学毕业，在县医院做主治医生。有了刘大琨这层关系，就走上了仕途，到县卫生局做副局长。去年，刘大琨荣升副市长，安置吴子皋的儿子到一个重要单位担任局长。儿子比老子有能耐，在新城区买了两套房子，让父亲搬到楼房去住，在街上开个像模像样的诊所。吴子皋拒绝了，说你做你的官，住你的豪宅。我是个大夫，在老宅住习惯了，哪里也不去。再劝，吴子皋就不高兴了，说离开老宅子就丢了魂儿。
⑩人丢了魂儿，可不是小事儿。儿子只好依他。
吴子皋是个怪人。病人跟他套近乎，恭维他心地善良，面目慈祥，定然能长寿。他瞪了病人一眼说，现在，你是我的病人，怎么给我看起病来了？
也有请他吃饭的病人家属，说吴大夫，晚上我在元城酒家订了包厢，你给个面子吧。他挥挥手，说几包草药不值一顿饭钱。病人家属心中感激，再来，带了一瓶名酒，或者一条名烟。他便不客气了，阴着脸，嘴里吐出四个字：赶快拿走。
那断然拒绝的神色，让病人家属对他敬重有加。
日子像流水一样缓缓流淌着，花开花落，秋去冬来。
儿子出事了。一开始，家里人瞒着吴子皋，但是时间一长，吴子皋还是察觉出了端倪。
这天，吴家诊所大门紧闭，吃了闭门羹的病人在门前叽叽喳喳地小声议论，无奈地猜测一番，摇着脑袋走了。
第二天，病人又来。这事儿对于吴子皋来说，实在是打击太大了，大家担心吴子皋想不开。只见诊所大门开着，进了院子，掀开门帘，吴子皋没任何异样，依然端坐在太师椅上，留长须，穿唐装，微闭双目，一手捋着胡须，一手为患者把脉。
来人排号看病，提着一兜中药出门，还是不放心，禁不住向后扭头，发现那块红底金字的匾，被砍去半块，只剩下“回春”两个字。
那被砍过的痕迹，豁豁牙牙的，露着白茬。
病人心里一惊，暗说，这个吴大夫，真是让人捉摸不透。
(选自《微型小说选刊》，有删减)
16．概括小说的主要情节。
治病获匾—— —— ——清廉从医——
17．简析第①段环境描写的作用。
18．如何理解第⑨段中“离开老宅子就丢了魂儿”的含义？
19．品析第 段画线句子的表达效果。
20．你认为吴大夫哪些地方让人“捉摸不透"？
21．简析本文以“残匾"为题的好处。
【答案】16．循古诊疗；拒离老宅；砍匾行医
17．点明故事发生的地点，渲染了古朴幽静的气氛，暗示了吴子皋对传统医学的坚守，也为下文写吴子皋不愿离开老宅做了铺垫。(答出3点即可)
18．文中的“老宅子”既是吴家诊所所在地，也是传统医术医德的象征。离开老宅子就丢了魂儿，意味着如不能坚守医德，就容易走上邪路。
19．运用外貌描写，动作描写，具体生动地刻画了吴子皋镇定自若专心看病的形象，表现了他内心坚强坚守本真。
20．穿着打扮；诊疗方式；待人接物；拒离老宅；砍匾留下“回春”。(答出4点即可)
21．激发阅读兴趣，引起读者思考；从“匾"的由来开始，以“残匾”结束，使文章结构更加严谨，浑然一体；暗示儿子人生的变故；丰富文章的内涵。
【知识点】梳理、概括文章情节；感受、分析环境描写；文章标题及其作用；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息
【解析】【点评】(1)本题考查文章事件的概括，解答此题关键在于对文章内容的整体感知，理清文章的思路，根据人物及事件内容概括出切题的答案。
(2)本题考查考生对文段作用的理解。解答此题一般从内容和结构两个角度进行回答。考生要童平时的学习掌握基本的答题要点：结构：点题、首尾呼应、总结全文。内容：突出人物品质、情感、点明中心、深化中心等，具体作答时要结合语段的具体位置和内容进行作答。
(3)本题考查学生对重点语句含义的理解，解答时要在理解文本内容，感悟作者的思想情感的基础上，字形品味语句深层次意思。
(4)本题考查学生赏析语句、词语的能力。赏析句子一般从修辞方法、描写方法、写作手法、遣词造句等方面入手，结合语境来品析。解答此题，需要通读全文，整体感知文本，理清文章脉络，感知人物形象，把握文章主旨，在此基础上，结合具体语境，赏析句子的表达效果。赏析词语要结合词语的意思，联系语句的内容，表达的思想情感，描写对象的表达。
(5)本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
(6)赏析标题的妙处一般要从内容、主题、结构手法等几方面进行鉴别欣赏。记叙文题目的作用常见的有以下几类：概括文章的主要内容。作为文章线索（文章情节围绕这一线索展开）。语带双关。是全文的“文眼”（提示文章中心）。吸引读者兴趣。使文章叙事脉络更加清楚用疑问句作标题，制造悬念，营造急于阅读的心理，也提示了故事内容，在文中反复出现，推进故事发展，彰显人物形象，突出主旨。
16．本题考查概括小说情节的能力。找到相关的段落，用四字短语且以吴子舉的视角概括情节。第⑥-⑧段，写吴子皋看诊方式奇特，可概括为“循古诊疗"；第⑨-⑩段，写吴子皋拒绝离开老宅，可概括为“拒离老宅" ；第 - 段，写儿子出事，吴子皋砍匾亮明态度继续看诊，可概括为“砍匾行医”。据此整理出答案。
17．本题考查环境描写的作用。环境描写的作用一般有交代故事发生的背景、渲染气氛烘托人物心情、推动故事情节向前发展等。文章开头对吴家诊所的描写交代了故事发生的地点，渲染了幽静、庄严的气氛。联系下文可知，这段环境描写暗示吴子皋对传统医学的坚守，也为下文写吴子皋不愿离开老宅做铺垫。
18．文中的“老宅子”既是吴家诊所所在地，也是传统医术医德的象征，是吴子皋坚守职业道德的体现。吴子皋拒绝豪宅是担心离开老宅子，会无法坚守医德，就容易走上邪路，失去做人的本真。
19．本题考查品析语言的能力。“依然端坐在太师椅上，留长须，穿唐装，微闭双目，一手捋着胡须，一手为患者把脉” ，这是对吴子皋的外貌描写和动作描写。“端坐在太师椅上”“微闭双目”，生动地刻画了吴子皋镇定自若的状态；“一手捋着胡须，一手为患者把脉”，表现了他内心的坚强和对本真的坚守。
20．阅读全文，了解主要内容，抓住描写人物让人“捉摸不透"的句子分析概括。第⑥段“吴子皋天赋异禀……稳若泰山”，体现了他着装打扮与众不同，让人捉摸不透；“一手捋着胡须……一字一顿声若洪钟地说，我只看症，不看病" ，体现了他诊疗方式让人捉摸不透。第⑨段“我是个大夫……说离开老宅子就丢了魂儿”，体现了他拒绝离开老宅的理由让人捉摸不透。第 段“吴子皋是个怪人他瞪了病人一眼说，现在，你是我的病人，怎么给我看起病来了”，体现了他待人接物让人捉摸不透。由第 段“吴子皋没任何异样……一手捋着胡须，一手为患者把脉”，第 段“来人排号看病，提着一兜中药出门……被砍去半块，只剩
21．下‘回春'两个字”可见，儿子出事后，他的举动很让人捉摸不透。
四、核心素养全练
22．班级拟开展以“走进神话故事”为主题的活动，请你按要求完成以下任务。
（1）假如你是本次活动的主持人，请设计一段开场白。
（2）中国神话故事奇妙丰富，浓缩了丰厚的历史文化，是中华民族璀璨的文化瑰宝。下面，请你在横线填入相应的神话故事名称，使每一行前四个字和最后四个字各为一个成语。
①茶余饭 薄西山
②庖丁解 中豪杰
③精益求 阔天空
④横七竖 市蜃楼
（3）下列人物都源于中国神话故事的一项是（ ）
A．伏羲 女娲 嫦娥
B．宙斯 赫拉 雅典娜
C．潘多拉 普罗米修斯 丘比特
D．夸父 阿波罗 亚当
【答案】（1）(示例) 亲爱的老师同学们：大家好！在这个美好的时刻，我们欢聚一堂，轻轻撩开神话故事的面纱，静静体会神话故事的韵味。下面我宣布，“走进神话故事"主题活动现在开始！
（2）后羿射日；牛郎织女；精卫填海；八仙过海
（3）A
【知识点】语言生动；语言连贯；语言简明
【解析】【分析】（1）开场白要有称呼和问候语，紧扣活动主题，要表明活动内容、目的，同时还要宣布活动开始。语言要有引导性、鼓动性，且简洁、流畅。
（2）根据成语确定神话故事名称的首尾二字，进而确定该神话故事的名称。
（3）A项"伏羲、女娲嫦娥"都出自中国神话故事。B项三个人物均出自古希腊神话。C项前两个人物出自古希腊神话，“丘比特”出自古罗马神话。D项“夸父”出自中国神话故事，“阿波罗”出自古希腊神话，“亚当”是《圣经》中的人物。故选A。
故答案为：（1） (示例) 亲爱的老师同学们：大家好！在这个美好的时刻，我们欢聚一堂，轻轻撩开神话故事的面纱，静静体会神话故事的韵味。下面我宣布，“走进神话故事"主题活动现在开始！
（2）后羿射日；牛郎织女；精卫填海；八仙过海
（3）A
【点评】（1）本题考查学生语言的表达能力，解答此题要求学生掌握开场白的基本要求和特点，结合主题，注意语言的流畅和生动。
（2）本题考查学生对神话故事的积累。解答时要结合题干的提示，联系平时的知识，正确运用。
（3）本题考查学生对神话故事的掌握情况，要求学生平时注意知识的识记和积累。
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