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统编版2021-2022学年高中语文必修上册6.1 《芣苢》同步练习
一、填空题
1．诗经六义。
（1）《诗经》“六义”指“ 、 、 、 、 、 ”。
（2）在内容上分为 、 、 三部分：《风》是 ；《雅》是周人的 ，又分 和 ； 是朝廷和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为《周颂》《鲁颂》和 。
（3）在艺术手法上主要采用赋比兴的方法：
赋：直接铺陈叙述，直截了当地表达所要 ，是 最基本的表现手法。朱熹：“赋者，敷也，敷陈其事而直言之者也。”如《邶风击鼓》所言“‘死生契阔’，与子成说。执子之手，与子偕老”，很直接、很热烈地将自己的 表达出来。
比：即 ，明喻和暗喻均属此类。朱熹：“比者，以彼物比此物也。”如《魏风硕鼠》通篇用比。
兴：即起兴，用 。朱熹：“兴者， 以引起所咏之词也。”如《周南关雎》“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，用“雎鸠鸟在河中叫”起兴。
二、单选题
2．下列加粗词语的解释有误的一项是（ ）
A．薄言采之（说话） B．薄言有之（取得，获得）
C．薄言掇之（拾取，摘取） D．薄言袺之（提起衣襟兜东西）
3．下列各句中加粗成语的使用，全都正确的一项是（ ）
①这一年来多少在外务工人员辛苦奔波，夙兴夜寐。随着春节脚步的临近，他们终于可以放下这一年中的苦与累，踏上归乡的路程。
②大约每隔一年，微软公司就会推出一个新版本，并信誓旦旦地称它更好、更可靠，而我也总是照单全收。
③乡党委书记熊美萍在工作中事必躬亲，不喊一声苦，不说一句累，每个村庄都留下了她的足迹。
④香皂买回来后，屡试不爽，气得我奔向商店，找到那个售货员，大呼：“退货!退货!”
⑤有的人向党向人民伸手要官要权，这种不情之请我们决不答应。
⑥有的年轻人在生活上一遇到挫折就自暴自弃，暴珍天物，没有了生活的勇气。
A．①②③ B．②④⑥ C．①⑤⑥ D．③④⑤
4．（2019高一下·渭滨期末）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，______________。______________，______________。______________，______________。______________。东汉以后，齐、鲁、韩三家先后亡失，仅存《毛诗外传》。毛诗盛行于东汉以后，并流传至今。
①到西汉时，被尊为儒家经典，才称为《诗经》
②是周代社会生活的一面镜子
③收集和保存了古代诗歌305首
④《诗经》最初只称为《诗》或“诗三百”
⑤《诗经》是按《风》《雅》《颂》三部分编辑的
⑥汉代传授《诗经》的有齐、鲁、韩、毛四家
A．①⑥②⑤③④ B．②④①⑥⑤③
C．③④①⑤②⑥ D．④①②③⑤⑥
5．下列有关文学常识的叙述，错误的一项是（ ）
A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，是“五经”之一。
B．《诗经》中的诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫国风，共有15国风，160篇，大都是劳动人民创作的民间歌谣；“雅”分为大雅、小雅，共105篇，大多为周代宫廷乐曲歌辞；“颂”分为周颂、鲁颂、商颂，多为周天子及诸侯们祭礼时的乐歌，共40篇。
C．《诗经》反映了从西周初期到春秋中叶的社会生活，共305篇，古时也称为“诗三百”。其创作方法基本上是现实主义的。
D．《诗经》中都是四言诗，普遍采用赋、比、兴的表现手法。
6．下列对《芣苢》一诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）
A．“采采芣苢，薄言采之”，是全诗的总起。“采呀采呀采起来”的歌声，亦可称之为劳作的前奏曲。
B．由“薄言掇之”到“薄言捋之”，从一棵一棵地拾到一把一把地捋，可谓辛劳，反映出当时的劳动妇女身负沉重的压迫。
C．由“薄言袺之”到“薄言襭之”，是对收工时满载而归的叙写。此间有收获的满足，有对自身力量的欣赏，亦有与自然相融的愉悦。
D．《芣苢》一诗，将劳动者的精神和情绪自然地吟唱出来。从节奏、意境、韵味等方面，显示出相当高的艺术性和感染力。
7．下列各句中，没有语病的一项是（ ）
A．通过学校举行的“我读《诗经》”比赛活动，使我们锻炼了组织能力，增强了集体意识，彰显了青春活力，提高了诗歌鉴赏水平。
B．“两让两争取”这一办学思路的提出，目的就是切实提高学校的办学水平，争取社会的广泛认可，使我们学校真正成为全省乃至全国一流的名校。
C．根据各种民调显示，人们高度钦佩中央的反腐勇气，坚决拥护中央对所有贪官开展调查的决定。
D．加快中原经济区的建设，坚定不移地走“三化”协调科学发展的路子，要求我们的政府努力加强执政能力和水平，为中原经济区的经济建设和社会的协调发展做出新的贡献。
三、语言表达
8．班上要组织一次《诗经》中劳动场景的诗歌诵读会，请你为《芣苢》设计一个朗诵脚本，可以从情感基调、重音、语调、语速、停顿等方面设计。
9．仿照下面的示例，自选话题，另写两句话，要求句式与示例相同。
示例：最美的水在《诗经》，因为水畔那轻盈的女子——所谓伊人，在水一方。
四、文言文阅读
阅读下面这首诗，然后回答问题。
无 衣
《诗经·秦风》
岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇。
岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作。
岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行。
10．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．第一章是全诗的总领。为了“同仇”这个目标，所以才能“同袍”“同泽”“同裳”。
B．这首诗表达了同心协力、共同对敌的决心。反问句的使用，语气强烈，增强了诗句的艺术感染力。
C．或同穿一“袍”，或同穿一“泽”，或同穿一“裳”，这说明百姓们从军时贫穷“无衣”，表达了他们悲愤哀怨、无可奈何的感情。
D．全诗叙写了出征前战友相互勉励的情形，抒发了团结友爱、共御外侮的壮志豪情。
11．《诗经》主要运用赋、比、兴的表现手法，这首诗主要运用了其中的哪种手法？其作用是什么？
五、现代文阅读
阅读下面的文字，完成问题。
虽然有关《诗经》如何成书的问题仍待细究，但我们有理由认定，“王官采诗”的说法值得注意。“采诗”是从上古传下来的制度，周王朝的统治者派出专门人员到各地采集歌谣，以此观风俗，察得失。也正因为如此，《诗经》作为“王官学”的重要组成部分，是贵族教育和培养体系中的一门课程和一部教材，它能够在贵族子弟尚未广泛深入接触社会之前，丰富和健全他们的知识和情感。
孔子在谈到读《诗经》的益处时，特别提到它可使读者“多识于鸟兽草木之名”，足见已将《诗经》当作一部博物学著作，甚至百科全书来看待。《汉书·艺文志》著录的《毛诗故训传》，对诗中提及的动植物加以注解，这为人们理解《诗经》及产生它的时代提供了一种路径。受前贤著述启发，三国吴人陆玑撰成《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》，不仅提拈出《诗经》中动植物的名称，还附述其样貌、形态、功用和生长环境，有时更综合对比不同地域的不同称呼，以丰富人们对该物之认知。比如《秦风 蒹葭》中第一句“蒹葭苍苍”，陆疏云："蒹，水草也。坚实，牛食之令牛肥强。青、徐州人谓之蒹。兖州、辽东通语也。葭一名芦，菼一名薍，薍或谓之荻，至秋坚成，则谓之萑。其初生三月中，其心挺出，其下本大如著，上锐而细。扬州人谓之马尾。以今语验之，则芦、亂别草也。"明人毛晋据陆疏所作《毛诗陆疏广要》，其中辨蒹、葭之别，并录别名十五种。如此详细的分辨考证，既存注疏者本人的见闻，也有他们思考判断(“验之”)后所得出的结论。
在这类路径的解析之下，《诗经》成了一种“博物志”。很显然，熟读《诗经》者更易成为博识之人，但绝非仅仅识于“物”而已，先秦以至后世的贵族，还会依据《诗经》所述来传递信息、理解隐义，因识于"事"而做到“迩之事父，远之事君”。汉代的刘向在《说苑》中就记录了一则与《诗经》有关的“父慈子孝”的故事。魏文侯将自己不太钟爱的太子击封于中山，三年间很少往来。一次太子击遣舍人赵仓唐向文侯进献礼物，文侯问太子平常读什么书，赵答《诗经》；文侯又问太子读哪些篇章，赵答《晨风》《黍离》。熟悉《诗经》的文侯当然知道，《晨风》写的是"未见君子"的忧伤心事，而《黍离》则抒故国之思，于是立刻赐给太子一袭衣裳，并敕令赵仓唐在天明之前一定要送达。太子击受赐开箧之后，发现下裳在上、上衣在下，马上吩咐安排车驾，即要前往晋谒文侯。赵仓唐大惑不解，太子击解释道：君侯赐衣，其实不是让我御寒，而是下令召还，这就是《齐风》中的"东方未明，颠倒衣裳，颠之倒之，自公召之"。果然，太子复归其位，父子君臣皆大欢喜。可见，接受过《诗经》教育的王公贵族，常会使用其中的诗句来"编码"和"解码"，由此交流沟通，既能矜持含蓄地传递话语，亦使信息交换的过程具有一定的保密性。
12．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．在贵族教育和培养体系中，作为“王官学”的重要组成部分，《诗经》既是一门课程，又是一部教材。
B．读《诗经》益处多多，可使读者“多识于鸟兽草木之名”，足见其是一部博物学著作甚至百科全书。
C．《毛诗故训传》对诗中提及的动植物的注解，为人们解读《诗经》及其成书年代提供了思考方向。
D．魏文侯赐衣给太子击并命令太子击的舍人务必在规定时间内送达，实是魏文侯对太子击的一次考验。
13．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）
A．文章曾先论证《诗经》的认知作用，进而论证《诗经》的交流作用，整体是按照逻辑顺序来推进的。
B．文章第二段运用了例证法、引证法，论证了《诗经》在“识物”上的作用，使文章内容真实可信。
C．文章指出《诗经》如何成书的问题，这是论述《诗经》是“物”与“事”的经典教材的前提条件。
D．文章引用“父慈子孝”的事例是要论使用《诗经》中的诗句是含蓄地传递信息的途径，并且具有保密性。
14．根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ）
A．《诗经》能够帮助贵族子弟提升自我的认知和情感，因此周王朝统治者派出专人采集歌谣，从而达到教育培养的目的。
B．在前贤著述的启发之下，陆玑撰成了《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》，作者大量引用《毛诗故训传》中自己认可的例证来解读《诗经》。
C．从汉至明，学人对《诗经》中提及的动植物进行了各种详细的分辨与考证，这体现了古人求实严谨的治学精神。
D．人们可用《诗经》来传递信息、理解隐义，只要接受过《诗经》教育的贵族，就会使用其中的诗句来“编码”和“解码”。
答案解析部分
1．【答案】（1）风；雅；颂；赋；比；兴
（2）《风》；《雅》；《颂》；周代各地的歌谣；周人的正声雅乐；《小雅》；《大雅》；《颂》；《商颂》
（3）陈述的思想感情；《诗经》；爱情誓言；比喻；其他事物引出要说的内容；先言他物
【知识点】文学常识
【解析】【分析】《诗经》是我国第一部诗歌总集，收入西周初期至春秋中叶间的诗歌三百零五篇。所谓《诗经》中的“六义”，即是指“风、雅、颂”三种诗歌形式与“赋、比、兴”三种表现手法。
风即国风，是各地的民歌。雅包括大雅和小雅，多数为公卿贵族所做，为宫廷乐曲歌词，一般看作“正声”。颂即祭祀和颂圣(宗庙祭祀)的乐曲，分为周颂、鲁颂和商颂。
赋是直接铺陈叙述。是最基本的表现手法。如“死生契阔，与子成悦。执子之手，与子携老”，即是直接表达自己的感情。
比：“以彼物比此物也”，即比喻，明喻和暗喻均属此类。如《魏风硕鼠》、《邶风新台》都是通篇用比的。
兴：“先言他物以引起所咏之词也”，即起兴，用其他东西引出要说的内容。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”即是用雎鸠鸟在河中叫起兴。
故答案为： (1) 1、风
2、雅
3、颂
4、赋
5、比
6、兴
(2)1、《风》
2、《雅》
3、《颂》
4、周代各地的歌谣
5、周人的正声雅乐
6、《小雅》
7、《大雅》
8、《颂》
9、《商颂》
(3)1、陈述的思想感情
2、《诗经》
3、爱情誓言
4、比喻
5、其他事物引出要说的内容
6、先言他物
【点评】本题考查的是文化文学常识的识记能力，注意平时的的积累。文化文学常识是基础题，需要广泛的积累背诵才能提高做题的正确率。
2．【答案】A
【知识点】理解实词在文中的含义
【解析】【分析】言：助词，无实义。
故答案为：A
【点评】本题考查的是文言文实词的辨析能力，注意总结词语的含义。平时要总结文言实词的含义，做题时，通过分析语境判断实词的含义。
3．【答案】A
【知识点】成语的使用
【解析】【分析】①夙兴夜寐：早起晚睡，形容勤劳。使用正确。
②信誓旦旦：誓言诚恳可信。使用正确。
③事必躬亲：不管什么事一定亲自去做，使用正确。
④屡试不爽：屡次试验都没有差错。不合语境。
⑤不情之请：客套话，不合情理的请求（向人求助时称自己的请求）。不合语境。
⑥暴殄天物：任意糟蹋东西。不合语境。
故答案为：A
【点评】本题考查的是成语的运用能力，注意分析文句。先要掌握成语的含义，然后读文句分析文句的含义并结合文句的内容判断答案。
4．【答案】C
【知识点】语句连贯
【解析】【分析】从语段横线后的“东汉以后，齐、鲁、韩三家先后亡失”来看，横线处的最后一空应填⑥，据此排除A项、B项；
正因为《诗经》“收集和保存了古代诗歌305首”，才会有“诗三百”的称谓，故③应在④前，据此排除D项。
故答案为：C
【点评】此题考查语言连贯的能力。连贯的题目应注意时空顺序、逻辑顺序、陈述对象一致、句子结构对称等问题。答题时先确定某几组句子肯定是挨着的，据此排除其它选项，然后总体审查。
5．【答案】D
【知识点】文学常识
【解析】【分析】《诗经》以四言为主，兼有杂言，D项错误。
故答案为：D。
【点评】本题考查的是文学常识的识记能力，注意分析材料的内容。先阅读材料，抓住材料的关键词来判断答案。
6．【答案】B
【知识点】古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【分析】“反映出当时的劳动妇女身负沉重的压迫”于文无据，属主观猜测。
故答案为：B
【点评】本题考查的是名篇的阅读能力，注意熟读相关的文段。关于名篇，平时要多做积累，做题时才能根据平时的积累判断答案。
7．【答案】B
【知识点】语序不当；搭配不当；结构混乱
【解析】【分析】A项，缺少主语，“通过”与“使”删去其一。
C项，句式杂糅，删掉“根据”或“显示”。
D项，搭配不当，不能说“加强执政能力和水平”，可改为“提高执政能力和水平”。
故答案为：B
【点评】本题常考的是病句的辨析能力，注意分析病句分析的辨析技巧。辨析病句，一是分析句子的语法成分，二是要牢记常见的病句的特例。
8．【答案】示例：（女1）采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。（停顿）（女生组）采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。（停顿）（全体）采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。“采采”语气舒缓，“薄言”后微微停顿，“采”“有”等动词要读得清楚，随着重章叠句的推进，语调逐步提升，情绪越发喜悦，音色渐响。
【知识点】名篇
【解析】【分析】这是一道考查名篇阅读的题目，涉及到《诗经》中的《芣苢》。
故答案为： 示例：（女1）采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。（停顿）（女生组）采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。（停顿）（全体）采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。“采采”语气舒缓，“薄言”后微微停顿，“采”“有”等动词要读得清楚，随着重章叠句的推进，语调逐步提升，情绪越发喜悦，音色渐响。
【点评】本题考查的是名篇的阅读能力，注意审题。阅读并分析题干，确定做题的方向，然后分析有关的段落，根据题目要求，然后结合具体内容作答。
9．【答案】【答案示例】最美的山在《九歌》，因为山边那绰约的仙子——若有人兮山之阿，被薜荔兮带女萝。最美的酒在唐诗中，因为案旁那静美的女郎——垆边人似月，皓腕凝霜雪。
【知识点】仿写句式
【解析】【分析】答题时，要仔细研究题中“示例”的特点。从句式上看，应采用“最美的……在……，因为………”的格式，且破折号后要引用诗文原句，示例中还要注意“最美的水”和“水畔”，“轻盈的女子”和“所谓伊人，在水一方”语意的关联。
故答案为： 最美的山在《九歌》，因为山边那绰约的仙子——若有人兮山之阿，被薜荔兮带女萝。最美的酒在唐诗中，因为案旁那静美的女郎——垆边人似月，皓腕凝霜雪。
【点评】本题考查的是仿写句子的能力，注意分析题干。先分析题干明确做题方向，然后阅读材料，分析材料的内容特点，找出材料的模拟点，依据题干要求组织句子。
【答案】10．C
11．主要运用了“赋”的表现手法。在铺陈复唱中直接表现战士们共同对敌、奔赴战场的高昂情绪，一层更进一层地揭示战士们崇高的内心世界。
【知识点】表达技巧类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【译文】谁说我们没衣穿？与你同穿那长袍。君王发兵去交战，修整我那戈与矛，杀敌与你同目标。
谁说我们没衣穿？与你同穿那内衣。君王发兵去交战，修整我那矛与戟，出发与你在一起。
谁说我们没衣穿？与你同穿那战裙。君王发兵去交战，修整甲胄与刀兵，杀敌与你共前进。
【点评】
（1）本题考查学生对诗句的理解能力，解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案；
（2）本题考查对诗歌内容及艺术手法的鉴赏分析；应从语言表达手法、结构技巧入手，如对偶，夸张，比喻，对比，用典等。分析注意紧扣“巧妙”两字，既要紧扣文本解释手法，又要指出手法妙在何处，突出其表达效果，方得其妙。
10．题干要求选择对这首诗的赏析，不正确的一项：C．“这说明百姓们从军时……的感情”分析有误，这首诗表现的是百姓宁可“同袍”“同泽”“同裳”也要奔赴战场，共同杀敌，誓死卫国的精神。
故答案为：C。
11．题干要求回答这首诗主要运用了其中的哪种手法？其作用是什么？
“比”是打比方，“兴”是先言他物以引起所咏之物，本诗中显然不具备这两个特点，因而是“赋”的手法；赋即铺陈排比，本诗反复吟唱“同袍”“同泽”“同裳”，描写作战前的准备“修我戈矛”“修我矛戟”“修我甲兵”等，并用“同仇”“偕作”“偕行”等词表达一起奔赴战场的慷慨激昂之情，让情绪一层比一层深，体现出高昂的士气。
故答案为：主要运用了“赋”的表现手法。在铺陈复唱中直接表现战士们共同对敌、奔赴战场的高昂情绪，一层更进一层地揭示战士们崇高的内心世界。
【答案】12．B
13．C
14．C
【知识点】社会科学类
【解析】【点评】⑴本题考查的是文本的理解和分析能力，注意仔细对照原文和选项。疏通文本，在文本中找出选项的相关文句，分析选项和原文的差别判断答案。
⑵本题考查的是文本论证的分析能力，注意分析文段的思路。阅读文本，理出文本的思路和论点、论据等内容，找出选项的有关文段进行辨析。
⑶本题考查的是文本内容的理解能力，注意整体把握文本的内容。疏通文本，分析文本的文段内容，再逐一对比选项。
12．原文是“孔子在谈到读《诗经》的益处时，特別提到它可使读者‘多识于鸟兽草木之名’，足见已将《诗经》当作一部博物学著作，甚至百科全书来看待”，“当作”不是“是”。
13．文章指出《诗经》如何成书的问题，只是为了引出话题。
14．A.条件与结果倒置。B.“作者大量引用《毛诗故训传》中自己认可的例证来解读《诗经》”于文无据。D.“只要……就……”说法过于绝对。
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统编版2021-2022学年高中语文必修上册6.1 《芣苢》同步练习
一、填空题
1．诗经六义。
（1）《诗经》“六义”指“ 、 、 、 、 、 ”。
（2）在内容上分为 、 、 三部分：《风》是 ；《雅》是周人的 ，又分 和 ； 是朝廷和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为《周颂》《鲁颂》和 。
（3）在艺术手法上主要采用赋比兴的方法：
赋：直接铺陈叙述，直截了当地表达所要 ，是 最基本的表现手法。朱熹：“赋者，敷也，敷陈其事而直言之者也。”如《邶风击鼓》所言“‘死生契阔’，与子成说。执子之手，与子偕老”，很直接、很热烈地将自己的 表达出来。
比：即 ，明喻和暗喻均属此类。朱熹：“比者，以彼物比此物也。”如《魏风硕鼠》通篇用比。
兴：即起兴，用 。朱熹：“兴者， 以引起所咏之词也。”如《周南关雎》“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，用“雎鸠鸟在河中叫”起兴。
【答案】（1）风；雅；颂；赋；比；兴
（2）《风》；《雅》；《颂》；周代各地的歌谣；周人的正声雅乐；《小雅》；《大雅》；《颂》；《商颂》
（3）陈述的思想感情；《诗经》；爱情誓言；比喻；其他事物引出要说的内容；先言他物
【知识点】文学常识
【解析】【分析】《诗经》是我国第一部诗歌总集，收入西周初期至春秋中叶间的诗歌三百零五篇。所谓《诗经》中的“六义”，即是指“风、雅、颂”三种诗歌形式与“赋、比、兴”三种表现手法。
风即国风，是各地的民歌。雅包括大雅和小雅，多数为公卿贵族所做，为宫廷乐曲歌词，一般看作“正声”。颂即祭祀和颂圣(宗庙祭祀)的乐曲，分为周颂、鲁颂和商颂。
赋是直接铺陈叙述。是最基本的表现手法。如“死生契阔，与子成悦。执子之手，与子携老”，即是直接表达自己的感情。
比：“以彼物比此物也”，即比喻，明喻和暗喻均属此类。如《魏风硕鼠》、《邶风新台》都是通篇用比的。
兴：“先言他物以引起所咏之词也”，即起兴，用其他东西引出要说的内容。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”即是用雎鸠鸟在河中叫起兴。
故答案为： (1) 1、风
2、雅
3、颂
4、赋
5、比
6、兴
(2)1、《风》
2、《雅》
3、《颂》
4、周代各地的歌谣
5、周人的正声雅乐
6、《小雅》
7、《大雅》
8、《颂》
9、《商颂》
(3)1、陈述的思想感情
2、《诗经》
3、爱情誓言
4、比喻
5、其他事物引出要说的内容
6、先言他物
【点评】本题考查的是文化文学常识的识记能力，注意平时的的积累。文化文学常识是基础题，需要广泛的积累背诵才能提高做题的正确率。
二、单选题
2．下列加粗词语的解释有误的一项是（ ）
A．薄言采之（说话） B．薄言有之（取得，获得）
C．薄言掇之（拾取，摘取） D．薄言袺之（提起衣襟兜东西）
【答案】A
【知识点】理解实词在文中的含义
【解析】【分析】言：助词，无实义。
故答案为：A
【点评】本题考查的是文言文实词的辨析能力，注意总结词语的含义。平时要总结文言实词的含义，做题时，通过分析语境判断实词的含义。
3．下列各句中加粗成语的使用，全都正确的一项是（ ）
①这一年来多少在外务工人员辛苦奔波，夙兴夜寐。随着春节脚步的临近，他们终于可以放下这一年中的苦与累，踏上归乡的路程。
②大约每隔一年，微软公司就会推出一个新版本，并信誓旦旦地称它更好、更可靠，而我也总是照单全收。
③乡党委书记熊美萍在工作中事必躬亲，不喊一声苦，不说一句累，每个村庄都留下了她的足迹。
④香皂买回来后，屡试不爽，气得我奔向商店，找到那个售货员，大呼：“退货!退货!”
⑤有的人向党向人民伸手要官要权，这种不情之请我们决不答应。
⑥有的年轻人在生活上一遇到挫折就自暴自弃，暴珍天物，没有了生活的勇气。
A．①②③ B．②④⑥ C．①⑤⑥ D．③④⑤
【答案】A
【知识点】成语的使用
【解析】【分析】①夙兴夜寐：早起晚睡，形容勤劳。使用正确。
②信誓旦旦：誓言诚恳可信。使用正确。
③事必躬亲：不管什么事一定亲自去做，使用正确。
④屡试不爽：屡次试验都没有差错。不合语境。
⑤不情之请：客套话，不合情理的请求（向人求助时称自己的请求）。不合语境。
⑥暴殄天物：任意糟蹋东西。不合语境。
故答案为：A
【点评】本题考查的是成语的运用能力，注意分析文句。先要掌握成语的含义，然后读文句分析文句的含义并结合文句的内容判断答案。
4．（2019高一下·渭滨期末）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，______________。______________，______________。______________，______________。______________。东汉以后，齐、鲁、韩三家先后亡失，仅存《毛诗外传》。毛诗盛行于东汉以后，并流传至今。
①到西汉时，被尊为儒家经典，才称为《诗经》
②是周代社会生活的一面镜子
③收集和保存了古代诗歌305首
④《诗经》最初只称为《诗》或“诗三百”
⑤《诗经》是按《风》《雅》《颂》三部分编辑的
⑥汉代传授《诗经》的有齐、鲁、韩、毛四家
A．①⑥②⑤③④ B．②④①⑥⑤③
C．③④①⑤②⑥ D．④①②③⑤⑥
【答案】C
【知识点】语句连贯
【解析】【分析】从语段横线后的“东汉以后，齐、鲁、韩三家先后亡失”来看，横线处的最后一空应填⑥，据此排除A项、B项；
正因为《诗经》“收集和保存了古代诗歌305首”，才会有“诗三百”的称谓，故③应在④前，据此排除D项。
故答案为：C
【点评】此题考查语言连贯的能力。连贯的题目应注意时空顺序、逻辑顺序、陈述对象一致、句子结构对称等问题。答题时先确定某几组句子肯定是挨着的，据此排除其它选项，然后总体审查。
5．下列有关文学常识的叙述，错误的一项是（ ）
A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，是“五经”之一。
B．《诗经》中的诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫国风，共有15国风，160篇，大都是劳动人民创作的民间歌谣；“雅”分为大雅、小雅，共105篇，大多为周代宫廷乐曲歌辞；“颂”分为周颂、鲁颂、商颂，多为周天子及诸侯们祭礼时的乐歌，共40篇。
C．《诗经》反映了从西周初期到春秋中叶的社会生活，共305篇，古时也称为“诗三百”。其创作方法基本上是现实主义的。
D．《诗经》中都是四言诗，普遍采用赋、比、兴的表现手法。
【答案】D
【知识点】文学常识
【解析】【分析】《诗经》以四言为主，兼有杂言，D项错误。
故答案为：D。
【点评】本题考查的是文学常识的识记能力，注意分析材料的内容。先阅读材料，抓住材料的关键词来判断答案。
6．下列对《芣苢》一诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）
A．“采采芣苢，薄言采之”，是全诗的总起。“采呀采呀采起来”的歌声，亦可称之为劳作的前奏曲。
B．由“薄言掇之”到“薄言捋之”，从一棵一棵地拾到一把一把地捋，可谓辛劳，反映出当时的劳动妇女身负沉重的压迫。
C．由“薄言袺之”到“薄言襭之”，是对收工时满载而归的叙写。此间有收获的满足，有对自身力量的欣赏，亦有与自然相融的愉悦。
D．《芣苢》一诗，将劳动者的精神和情绪自然地吟唱出来。从节奏、意境、韵味等方面，显示出相当高的艺术性和感染力。
【答案】B
【知识点】古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【分析】“反映出当时的劳动妇女身负沉重的压迫”于文无据，属主观猜测。
故答案为：B
【点评】本题考查的是名篇的阅读能力，注意熟读相关的文段。关于名篇，平时要多做积累，做题时才能根据平时的积累判断答案。
7．下列各句中，没有语病的一项是（ ）
A．通过学校举行的“我读《诗经》”比赛活动，使我们锻炼了组织能力，增强了集体意识，彰显了青春活力，提高了诗歌鉴赏水平。
B．“两让两争取”这一办学思路的提出，目的就是切实提高学校的办学水平，争取社会的广泛认可，使我们学校真正成为全省乃至全国一流的名校。
C．根据各种民调显示，人们高度钦佩中央的反腐勇气，坚决拥护中央对所有贪官开展调查的决定。
D．加快中原经济区的建设，坚定不移地走“三化”协调科学发展的路子，要求我们的政府努力加强执政能力和水平，为中原经济区的经济建设和社会的协调发展做出新的贡献。
【答案】B
【知识点】语序不当；搭配不当；结构混乱
【解析】【分析】A项，缺少主语，“通过”与“使”删去其一。
C项，句式杂糅，删掉“根据”或“显示”。
D项，搭配不当，不能说“加强执政能力和水平”，可改为“提高执政能力和水平”。
故答案为：B
【点评】本题常考的是病句的辨析能力，注意分析病句分析的辨析技巧。辨析病句，一是分析句子的语法成分，二是要牢记常见的病句的特例。
三、语言表达
8．班上要组织一次《诗经》中劳动场景的诗歌诵读会，请你为《芣苢》设计一个朗诵脚本，可以从情感基调、重音、语调、语速、停顿等方面设计。
【答案】示例：（女1）采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。（停顿）（女生组）采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。（停顿）（全体）采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。“采采”语气舒缓，“薄言”后微微停顿，“采”“有”等动词要读得清楚，随着重章叠句的推进，语调逐步提升，情绪越发喜悦，音色渐响。
【知识点】名篇
【解析】【分析】这是一道考查名篇阅读的题目，涉及到《诗经》中的《芣苢》。
故答案为： 示例：（女1）采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。（停顿）（女生组）采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。（停顿）（全体）采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。“采采”语气舒缓，“薄言”后微微停顿，“采”“有”等动词要读得清楚，随着重章叠句的推进，语调逐步提升，情绪越发喜悦，音色渐响。
【点评】本题考查的是名篇的阅读能力，注意审题。阅读并分析题干，确定做题的方向，然后分析有关的段落，根据题目要求，然后结合具体内容作答。
9．仿照下面的示例，自选话题，另写两句话，要求句式与示例相同。
示例：最美的水在《诗经》，因为水畔那轻盈的女子——所谓伊人，在水一方。
【答案】【答案示例】最美的山在《九歌》，因为山边那绰约的仙子——若有人兮山之阿，被薜荔兮带女萝。最美的酒在唐诗中，因为案旁那静美的女郎——垆边人似月，皓腕凝霜雪。
【知识点】仿写句式
【解析】【分析】答题时，要仔细研究题中“示例”的特点。从句式上看，应采用“最美的……在……，因为………”的格式，且破折号后要引用诗文原句，示例中还要注意“最美的水”和“水畔”，“轻盈的女子”和“所谓伊人，在水一方”语意的关联。
故答案为： 最美的山在《九歌》，因为山边那绰约的仙子——若有人兮山之阿，被薜荔兮带女萝。最美的酒在唐诗中，因为案旁那静美的女郎——垆边人似月，皓腕凝霜雪。
【点评】本题考查的是仿写句子的能力，注意分析题干。先分析题干明确做题方向，然后阅读材料，分析材料的内容特点，找出材料的模拟点，依据题干要求组织句子。
四、文言文阅读
阅读下面这首诗，然后回答问题。
无 衣
《诗经·秦风》
岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇。
岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作。
岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行。
10．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．第一章是全诗的总领。为了“同仇”这个目标，所以才能“同袍”“同泽”“同裳”。
B．这首诗表达了同心协力、共同对敌的决心。反问句的使用，语气强烈，增强了诗句的艺术感染力。
C．或同穿一“袍”，或同穿一“泽”，或同穿一“裳”，这说明百姓们从军时贫穷“无衣”，表达了他们悲愤哀怨、无可奈何的感情。
D．全诗叙写了出征前战友相互勉励的情形，抒发了团结友爱、共御外侮的壮志豪情。
11．《诗经》主要运用赋、比、兴的表现手法，这首诗主要运用了其中的哪种手法？其作用是什么？
【答案】10．C
11．主要运用了“赋”的表现手法。在铺陈复唱中直接表现战士们共同对敌、奔赴战场的高昂情绪，一层更进一层地揭示战士们崇高的内心世界。
【知识点】表达技巧类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【译文】谁说我们没衣穿？与你同穿那长袍。君王发兵去交战，修整我那戈与矛，杀敌与你同目标。
谁说我们没衣穿？与你同穿那内衣。君王发兵去交战，修整我那矛与戟，出发与你在一起。
谁说我们没衣穿？与你同穿那战裙。君王发兵去交战，修整甲胄与刀兵，杀敌与你共前进。
【点评】
（1）本题考查学生对诗句的理解能力，解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案；
（2）本题考查对诗歌内容及艺术手法的鉴赏分析；应从语言表达手法、结构技巧入手，如对偶，夸张，比喻，对比，用典等。分析注意紧扣“巧妙”两字，既要紧扣文本解释手法，又要指出手法妙在何处，突出其表达效果，方得其妙。
10．题干要求选择对这首诗的赏析，不正确的一项：C．“这说明百姓们从军时……的感情”分析有误，这首诗表现的是百姓宁可“同袍”“同泽”“同裳”也要奔赴战场，共同杀敌，誓死卫国的精神。
故答案为：C。
11．题干要求回答这首诗主要运用了其中的哪种手法？其作用是什么？
“比”是打比方，“兴”是先言他物以引起所咏之物，本诗中显然不具备这两个特点，因而是“赋”的手法；赋即铺陈排比，本诗反复吟唱“同袍”“同泽”“同裳”，描写作战前的准备“修我戈矛”“修我矛戟”“修我甲兵”等，并用“同仇”“偕作”“偕行”等词表达一起奔赴战场的慷慨激昂之情，让情绪一层比一层深，体现出高昂的士气。
故答案为：主要运用了“赋”的表现手法。在铺陈复唱中直接表现战士们共同对敌、奔赴战场的高昂情绪，一层更进一层地揭示战士们崇高的内心世界。
五、现代文阅读
阅读下面的文字，完成问题。
虽然有关《诗经》如何成书的问题仍待细究，但我们有理由认定，“王官采诗”的说法值得注意。“采诗”是从上古传下来的制度，周王朝的统治者派出专门人员到各地采集歌谣，以此观风俗，察得失。也正因为如此，《诗经》作为“王官学”的重要组成部分，是贵族教育和培养体系中的一门课程和一部教材，它能够在贵族子弟尚未广泛深入接触社会之前，丰富和健全他们的知识和情感。
孔子在谈到读《诗经》的益处时，特别提到它可使读者“多识于鸟兽草木之名”，足见已将《诗经》当作一部博物学著作，甚至百科全书来看待。《汉书·艺文志》著录的《毛诗故训传》，对诗中提及的动植物加以注解，这为人们理解《诗经》及产生它的时代提供了一种路径。受前贤著述启发，三国吴人陆玑撰成《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》，不仅提拈出《诗经》中动植物的名称，还附述其样貌、形态、功用和生长环境，有时更综合对比不同地域的不同称呼，以丰富人们对该物之认知。比如《秦风 蒹葭》中第一句“蒹葭苍苍”，陆疏云："蒹，水草也。坚实，牛食之令牛肥强。青、徐州人谓之蒹。兖州、辽东通语也。葭一名芦，菼一名薍，薍或谓之荻，至秋坚成，则谓之萑。其初生三月中，其心挺出，其下本大如著，上锐而细。扬州人谓之马尾。以今语验之，则芦、亂别草也。"明人毛晋据陆疏所作《毛诗陆疏广要》，其中辨蒹、葭之别，并录别名十五种。如此详细的分辨考证，既存注疏者本人的见闻，也有他们思考判断(“验之”)后所得出的结论。
在这类路径的解析之下，《诗经》成了一种“博物志”。很显然，熟读《诗经》者更易成为博识之人，但绝非仅仅识于“物”而已，先秦以至后世的贵族，还会依据《诗经》所述来传递信息、理解隐义，因识于"事"而做到“迩之事父，远之事君”。汉代的刘向在《说苑》中就记录了一则与《诗经》有关的“父慈子孝”的故事。魏文侯将自己不太钟爱的太子击封于中山，三年间很少往来。一次太子击遣舍人赵仓唐向文侯进献礼物，文侯问太子平常读什么书，赵答《诗经》；文侯又问太子读哪些篇章，赵答《晨风》《黍离》。熟悉《诗经》的文侯当然知道，《晨风》写的是"未见君子"的忧伤心事，而《黍离》则抒故国之思，于是立刻赐给太子一袭衣裳，并敕令赵仓唐在天明之前一定要送达。太子击受赐开箧之后，发现下裳在上、上衣在下，马上吩咐安排车驾，即要前往晋谒文侯。赵仓唐大惑不解，太子击解释道：君侯赐衣，其实不是让我御寒，而是下令召还，这就是《齐风》中的"东方未明，颠倒衣裳，颠之倒之，自公召之"。果然，太子复归其位，父子君臣皆大欢喜。可见，接受过《诗经》教育的王公贵族，常会使用其中的诗句来"编码"和"解码"，由此交流沟通，既能矜持含蓄地传递话语，亦使信息交换的过程具有一定的保密性。
12．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．在贵族教育和培养体系中，作为“王官学”的重要组成部分，《诗经》既是一门课程，又是一部教材。
B．读《诗经》益处多多，可使读者“多识于鸟兽草木之名”，足见其是一部博物学著作甚至百科全书。
C．《毛诗故训传》对诗中提及的动植物的注解，为人们解读《诗经》及其成书年代提供了思考方向。
D．魏文侯赐衣给太子击并命令太子击的舍人务必在规定时间内送达，实是魏文侯对太子击的一次考验。
13．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）
A．文章曾先论证《诗经》的认知作用，进而论证《诗经》的交流作用，整体是按照逻辑顺序来推进的。
B．文章第二段运用了例证法、引证法，论证了《诗经》在“识物”上的作用，使文章内容真实可信。
C．文章指出《诗经》如何成书的问题，这是论述《诗经》是“物”与“事”的经典教材的前提条件。
D．文章引用“父慈子孝”的事例是要论使用《诗经》中的诗句是含蓄地传递信息的途径，并且具有保密性。
14．根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ）
A．《诗经》能够帮助贵族子弟提升自我的认知和情感，因此周王朝统治者派出专人采集歌谣，从而达到教育培养的目的。
B．在前贤著述的启发之下，陆玑撰成了《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》，作者大量引用《毛诗故训传》中自己认可的例证来解读《诗经》。
C．从汉至明，学人对《诗经》中提及的动植物进行了各种详细的分辨与考证，这体现了古人求实严谨的治学精神。
D．人们可用《诗经》来传递信息、理解隐义，只要接受过《诗经》教育的贵族，就会使用其中的诗句来“编码”和“解码”。
【答案】12．B
13．C
14．C
【知识点】社会科学类
【解析】【点评】⑴本题考查的是文本的理解和分析能力，注意仔细对照原文和选项。疏通文本，在文本中找出选项的相关文句，分析选项和原文的差别判断答案。
⑵本题考查的是文本论证的分析能力，注意分析文段的思路。阅读文本，理出文本的思路和论点、论据等内容，找出选项的有关文段进行辨析。
⑶本题考查的是文本内容的理解能力，注意整体把握文本的内容。疏通文本，分析文本的文段内容，再逐一对比选项。
12．原文是“孔子在谈到读《诗经》的益处时，特別提到它可使读者‘多识于鸟兽草木之名’，足见已将《诗经》当作一部博物学著作，甚至百科全书来看待”，“当作”不是“是”。
13．文章指出《诗经》如何成书的问题，只是为了引出话题。
14．A.条件与结果倒置。B.“作者大量引用《毛诗故训传》中自己认可的例证来解读《诗经》”于文无据。D.“只要……就……”说法过于绝对。
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