(共28张PPT)
部编版三年级上册
花的学校
课程目录
第
课时
素养目标
文化自信：感受作者用唯美纯净、富有童趣的语言，勾勒出一个天真烂漫的儿童世界。
语言运用：通过诵读课文，展开想象，积累有新鲜感的语言。
思维能力：现象文中描绘的场景，感受大自然富有的灵性。
审美创造：培养学生丰富的想象力。
课题导入
同学们，还记得那所花的学校吗？还记得在雨里狂欢的小花朵们吗？上节课你都有什么收获呢？考验你的时候到啦！
选择正确答案，当答案错误时，小人将会被水打湿。
shang
shāng
衣裳的裳读音是 ______ 。
下一个
荒山
风笛
舞蹈
狂风
惩罚
假期
比一比看谁摘的小花朵数量多
互相
所以
温故知新
读一读长句子。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上 跳舞，狂欢。
叮铃铃~花的学校开课了。
情景导入
新知讲解
文章中很多带有新鲜感的句子需要我们去品读，很多疑问等着我们去解答，这节课就让我们围绕这些问题继续学习《花的学校》。
品读句子
读一读下边这两句话，感受句子传达出来怎样的感情。
新知讲解
于是，一群一群的花 从无人知道的地方 突然跑出来，在绿草上 跳舞，狂欢。
快乐
欢快
找一找：你从哪些词语中感觉到的呢？
当 雷云在天上轰响，六月的阵雨 落下的时候，湿润的东风 走过荒野，在竹林中 吹着口笛。
说一说：花儿会怎样跑出来？怎么跳舞？如何狂欢？
演一演：在自己的座位上表演跳舞和狂欢的样子。
新知讲解
想一想：这两段话里，除了“跑出来，跳舞，狂欢”这些词，还有哪些词句让你觉得有欢乐的气息？
东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
读一读：带着自己的感受，试着读读这两段话。
评一评：指定几位同学读一读这两句话，同学评一评谁的朗读让你有种快乐的感觉？学学他，再来读一读。
新知讲解
●这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
●树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
比较阅读，想一想：哪一句写得更好？为什么？
新知讲解
“互相碰触”写出了大风中树枝被吹得来回摇摆的形态，突出了风大；“拍着大手”用拟人的修辞手法写出雷声响。这样写更加生动有趣，让人印象深刻。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
新知讲解
请你回忆一下，在《大青树下的小学》中我们还学习过哪些这样的句子呢？
新知讲解
“树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。”
大青树下的小学
迁移运用
树枝和绿叶是怎样碰触的呢？雷云又在做什么呢？和自己的同桌一起做一做“树枝”“绿叶”“雷云”的动作。比一比哪个小组的表演最精彩。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
新知讲解
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
新知讲解
花儿的家为什么在天上，它们的妈妈是谁？
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
说一说你读了这三段话后，感受到了什么，你从哪里感受到的呢？
新知讲解
“急急忙忙、扬起双臂”等词看出花儿们对妈妈十分依恋。
新知讲解
“雨一来，他们便放假了。”
仿写带有新鲜感的句子，拓展想象空间。
仿写句子
“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写，如“清风一吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……”
这个句子用拟人的修辞手法写出了下雨后，花儿们汲取到足够的养分，努力绽放出美丽的花朵。
雨一来，他们便放假了。
清风一吹，____________________________。
蝴蝶一来，____________________________。
他们便跳起了欢快的舞蹈。
他们便扬起了灿烂的笑颜。
清风一吹，____________________________。
蝴蝶一来，____________________________。
试着自己说一说吧。
课堂作业
例句：花朵是在泥土下的学校里上学。
展开想象，按照例句填空。
稻谷是在（ ）的学校里上学。
小鱼是在（ ）的学校里上学。
松鼠是在（ ）的学校里上学。
骏马是在（ ）的学校里上学。
课堂总结
这节课我们重点 对带有新鲜感的句子，进行了品读，感受新鲜词语和拟人句式带给我们美好的感受。同学们课后要多读课文，以读促悟。
谢谢
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第6课时
课题：花的学校
内容分析： 这篇课文用拟人的手法，描写了一群花孩子在学校上学、做功课、下雨放假回家的情景，展现了孩子们美丽可爱、活泼调皮的特点。
核心素养目标： 文化自信：感受作者用唯美纯净、富有童趣的语言，勾勒出一幅天真烂漫的儿童世界。 语言运用：通过诵读课文，展开想象，积累有新鲜感的语言。 思维能力：现象文中描绘的场景，感受大自然富有的灵性。 审美创造：培养学生丰富的想象力。
重、难点： 1.正确、流利地朗读课文。能想象花“在绿草上跳舞，狂欢”等情景。 2.能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子
活动流程：新鲜推荐官（1.体会文章里的新鲜感） 第一项环节：温故知新 第二项环节：再读课文，品读文义，丰富想象。 第三项环节： 仿写带有新鲜感的句子，拓展想象空间 情境导入：通过读课文，我们发现了关于花儿的很多美丽的画面；文章中很多带有新鲜感的句子需要我们去品读，很多疑问等着我们去解答，这节课就让我们围绕这些问题继续学习《花的学校》。
教学设计
教师活动 学生活动
第一环节：温故知新
1.回顾旧知：通过上节课的学习，你们都收获到了什么呢？（引导学生从多个方面汇报自己的收获） 游戏检测所学知识掌握情况。 做游戏回顾上节课学习的知识。
活动意图：（可详写也可略写） 通过游戏环节考查学生关于上节课的语文要素掌握情况。对具有新鲜词句进行复习
环节二：再读课文，品读文义，丰富想象。
朗读句子，感受句子所传达的感情。 课件出示： ●当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。 ●于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。 （1）细品句子，感受句子传达出来怎样的感情。（快乐，欢快） （2）指名交流，说说你从哪些词句中感受到了花儿的欢乐。 ①找一找：这两段话中能体现花儿欢乐的词语有哪些？（跑出来，跳舞，狂欢） ②说一说：花儿会怎样跑出来？怎么跳舞？如何狂欢？ ③演一演：学生们在自己的座位上各自表演跳舞和狂欢的样子。 ④想一想：这两段话里，除了“跑出来，跳舞，狂欢”这些词，还有哪些词句让你觉得有欢乐的气息？（东风吹着风笛） ⑤读一读：带着自己的感受，试着读读这两段话。 ⑥评一评：指定几位同学读一读这两句话，同学评一评谁的朗读让你有种快乐的感觉？学学他，再来读一读。 课件出示： ●这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 ●树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 比较阅读，想一想：哪一句写得更好？为什么？ 把事物当作人来写，赋予它们人的动作，使事物形象更加生动活泼，充满童趣，使语言富有新鲜感，更好的表达了作者的情感，给人留下鲜明而深刻的印象。 请你回忆一下，在《大青树下的小学》中我们还学习过哪些这样的句子呢？ “树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。” 课件出示： ●树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 和自己的同桌一起合作，分别做文中“树枝”“绿叶”“雷云”的动作，比一比哪个小组的表演最精彩。 带着自己的感受多读几遍。 课件出示： ●你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。 ●你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？ 说一说，花孩子的家为什么在天上？他们的妈妈是谁？太阳光、雨露 云朵 大自然， ●我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。 说说读了这三段话后，你知道了什么，从哪些词句知道的。（从“急急忙忙、扬起双臂”等看出花儿们对妈妈十分依恋。） 说一说，你平时是怎么回家的？你想妈妈了会怎样做？也会扬起双臂给她一个拥抱吗？ 这三句话我们应该用什么样的口气来读呢？（急切，依恋） 多读几遍句子，感受小花朵着急回家的急切心情，以及迫切想见到妈妈的心情。 发挥想象，想一想，他们见到了妈妈，会对妈妈说些什么话呢？ 【设计意图】学习、理解这首散文诗歌对于三年级学生来说难度很大，只有结合文本，充分挖掘出文本中蕴含的情感变化，结合学生自己的生活经验、情感体验，才能最大限度调动学生的想象力，帮助学生多层次构建、丰富各种画面，让学生的学习变得轻松又充满乐趣。 观看课件，品读句子回答问题。 演一演你心中狂欢时的样子。 思考问题，回答问题 带着感情读一读，然后互评，模仿最优选的学生在认真的读句子。 看课件，比较阅读，感受拟人修辞的作用。 记忆迁移，回忆旧知识 合作演出，演一演句子中新鲜词的动作。 联想自己回家时候的心情，感受小花朵对妈妈的依恋之情。体会这种急迫的心情，带着这种心情来读课文。
板块三 仿写带有新鲜感的句子，拓展想象空间
课件出示： “雨一来，他们便放假了。” 说一说：你喜欢这样的表达吗？为什么？（引导学生认知“雨”与“放假”的关联） 这个句子用拟人的修辞手法写出了下雨后，花儿们汲取到足够的养分，努力绽放出美丽的花朵。 2.结合修辞手法的“新鲜”，进行句子仿写。 （1）想一想：除了雨，还有谁会到来？他们的到来对花儿意味着什么？ （2）点名仿说：①清风一吹，他们…… ②蝴蝶一来，他们…… ③太阳一醒，他们…… ④ —————…… 【设计意图】从诗人到课文，从课文到句子，让学生通过自己的思考去发现表达的“新鲜”后，再引导他们认识到“雨”与“放假”的关联，然后拓展思考清风、蝴蝶、太阳等事物的来临对于花儿又意味着什么。在此基础上，学生进行仿说、仿写就十分轻松且富有童真童趣了。 思考问题，回答问题，了解雨和放假的关系，仔细体会 拟人修辞的作用。 知识迁移运用，仿写句子。 拓展想象，增加阅读趣味。
课堂作业： 例句：花朵是在泥土下的学校里上学。 展开想象，按照例句填空。 稻谷是在（ ）的学校里上学。 小鱼是在（ ）的学校里上学。 松鼠是在（ ）的学校里上学。 骏马是在（ ）的学校里上学。
课堂总结： 这节课我们重点 对带有新鲜感的句子，进行了品读，感受新鲜词语和拟人句式带给我们美好的感受。同学们课后要多读课文，以读促悟。
