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第7课时
课题：不懂就要问
内容分析： 这篇课文讲述了孙中山先生小时候在私塾学习时候，因为不明白书里的意思，壮着胆子向先生提问的故事。
核心素养目标： 文化自信：学习孙中山先生小时候用功读书，勤学好问的精神。 语言运用：运用自己喜欢的方法，认读文章中的字词。 思维能力：养成勤于思考、善于发现、敢于提问的好习惯， 审美创造：把勤学好问这种思想贯穿到生活中去。
重、难点： 1.默读课文，能用自己的话说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。 2.初步了解略读课文学习的基本要求；能找出有新鲜感的词句，和同学交流。
活动流程：新鲜推荐官（1.体会文章里的新鲜感） 环节一： 故事导入，猜测题目 环节二： 比较观察，初识略读 环节三： 初读课文，自主学习 环节四： 答疑解惑，掌握自读方法。 环节五： 交流新鲜句子。 情境导入： 我们游览了《大青树下的小学》，和《花的学校》里边的花孩子成了朋友。今天我们还要认识一所学校，这所学校也很特别，它是一所私塾，你知道什么是私塾吗？它又有什么特别之处呢？让我们一起去看看吧。
教学设计
教师活动 学生活动
环节一： 故事导入，猜测题目
不懂就问的孔子 孔子学问渊博，被人们尊为“圣人”，可是仍虚心向别人求教。有一次，他到太庙去祭祖。一进太庙，就觉得新奇，他向别人问这问那。有人笑道：“孔子学问出众，为什么还要问？”孔子回答说：“每事必问，有什么不好呢？” 同学们，你们看，大教育家孔子都有不懂的问题，他虚心向别人请教，在孔子认为这是一件很正常的事情。可是，有人提出问题就要冒着被老师责打的风险，这究竟是怎么回事呢？让我们走进今天的课文《不懂就要问》 这个题目可真是奇怪，看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？（预设回答：“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？……）就让我们一起来看看课文吧。 观看课件，阅读孔子的故事。 展开现象，提出疑问，猜测课题
活动意图： 通过孔子虚心请教别人问题的故事，引入本课课题，引导学生对课题产生疑问，带着疑问去了解课文，可以增加学习的兴趣。锻炼学生勤于思考的习惯。
环节二：比较观察，初识略读 在学习之前，我们先看看课题，对比这两个课题说说你有什么发现。 课题序号后加了星号的，都被称为“略读课文”，它的学习方法跟我们没加星号的课文是不一样的。请你翻开书，快速找一找，这篇课文还有哪些“新鲜”的地方？ 2.出示文后泡泡语，明确学习方法。引导学生结合泡泡语，再次明确学习略读课文的策略。 2.观察文中插图，初识私塾文化。 （1）说说你看到了什么。你知道这样的学校叫什么吗？（私塾）什么是私塾呢？ （2）孩子们在私塾里是怎样学习的呢？又是谁遇到了不懂的问题呢？最后结果怎样？让我们一起来读读课文。 课文读完了，究竟是谁提出的问题呢？（孙中山）那么，孙中山是谁呢？让我们通过一个视频来了解他。 播放视频：孙中山 通过对比阅读，发现两个课题的不同之处，了解什么是“略读课文”找一找这类型的课文跟精读课文在内容安排上有什么不同。 阅读泡泡语上的学习任务。明确学习方法。 看图片，用自己的话说一说看到的画面，了解古代私塾的情况。 朗读课文，观看视频，了解孙中山先生的为拯救旧中国做出的贡献
活动意图： 结合略读课文与精读课文、学校与私塾等的不同之处入手，选择让学生通过观察、思考得出自己的结论，变直接灌输知识为自主发现知识，这样可以增加学生的学习兴趣。
环节三： 初读课文，自主学习
出示学习提示，学生明确一共有几项学习任务。 课件出示：默读课文，想想课文讲了一件什么事，和同学交流你对这件事的看法。把有新鲜感的词句画下来和同学交流。 自由读课文，要求圈画出不认识的字，感觉比较新鲜的词语。多种方式认识字词。 课件出示： 背诵 照例 糊里糊涂 吓呆 戒尺 严厉 挨打 清楚 组词识记多音字：背 圈 识记字的读音：糊涂（第二个字轻声） 挨打（第一个字读第二声） 观看学习提示，明确学习任务。 用自己喜欢的方式读课文，圈画出自己认为新鲜的词语，用多种方式识记生字。
活动意图： 想要实现学生独立阅读并能思考问题、前提是解决生字词，只有扫清楚字词障碍，才能够读通、读顺全文。让学生发现生字词后，主动通过多种形式去进行识记，然后在此基础上，引导他们自读课文，思考课文提出的问题，实现学生自主学习。
环节四：答疑解惑，掌握自读方法。
1.默读全文，解决问题一。 （1）思考：文中讲了一件什么事？ （2）指导学习方法，引导学生互相交流。 ①每件事都有起因、经过、结果。请你找一找这篇课文哪一部分是起因？哪一部分是结果？ ②明确起因是第1自然段、结果是第8～9自然段后，提出问题。那么，剩下的部分是什么？（经过） ③以“起因”为例，指导学生练习概括。 课件出示： 孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。 谁能用自己的话说说这段话讲了什么？（根据学生不同的表述，给予不同的指点。 方法指导：写人、写事的文章可以采用同一种概括段落大意的方法——谁在什么地方？（什么时间）干什么？结果怎么样？ 段落内容：孙中山儿时在私塾读书，私塾先生只读不讲解内容 教师根据实际情况进行相应引导和训练，不需要进行深入、细致的探讨。 ④用相同的方法概括“结果”。 ⑤小组讨论怎么概括“经过”后，引导总结方法 方法总结：有些文章重点段落突出，我们只要总结重点段落的段意再加上必要的补充交代，最后用连接词连接起来就可以了。 ⑥围绕“课文讲了一件什么事”，引导完整交流“起因、经过、结果”。 2.再读课文，解决问题二：学生交流自己对这件事的看法。 （1）同桌之间交流自己对这件事情有什么看法。 （2）指定学生汇报交流，教师引导学生谈论、 发现方法：对一件事形成看法，可以结合课文，再借助自己的生活经验、情感体验进行思考。 预设A同学看法：我很佩服孙中山这种不懂就问的学习态度， 预设B我觉得孙中山从小就跟别人不一样。 预设C我觉得他是一个很勇敢的人。我就不敢问别人问题。 孙中山说了一句什么话特别有意思？你是怎么理解这句话的？课件出示： “学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 学生交流自己对这句话的理解后，教师总结“学问”本来是指知识，孙中山巧妙又幽默地回答了同学的问题，也更好地表现了孙中山的学习态度。 读完课文，少年孙中山给你留下什么印象？ 找出这篇故事的“起因”“经过”“结果” 用自己的话来概括第一段的主要内容。 了解记叙文概况内容的方法。 用上边讲到的方法概括“结果”和“经过”的主要内容。 概括整篇课文的主要内容。 了解记叙文概况全文内容的方法。尝试用上“首先”“接着”“最后”等连接词概括内容。 结合自己的生活经历谈谈自己对文中这件事情的看法。 用几句话来说一说自己对这句话的理解。 说一说，阅读完这篇课文，孙中山在自己心里是怎样的人。
活动意图： 对于三年级学生来说，第一次接触略读课文，对于略读课文的学习方法还没有掌握，因此教学中，可以让学生紧扣课文自读要求，通过教师简单引领，学生知道怎么把握文章主要内容，怎么形成自己的看法等，初步学会读书的策略。
环节五：解决任务三交流新鲜感的句子。 出示课件： 写得特别生动，让人一读就能形成清楚具体的画面，有身临其境之感的句子，就是“有新鲜感的句子”。 找出课文中有新鲜感的句子，用横线画出来，和同桌交流交流。 出示课件： 读句子想象画面。 那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。 这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。 你能演一演摇头晃脑的读书是什么样子吗？ 为什么孙中山提出问题后其他同学吓呆了呢？谁能表演吓呆是什么样子？教室里鸦雀无声是什么样子的？我们现在来模仿一下，准备，我数三秒钟开始模仿。 了解什么是有新鲜感的句子。找出文中有新鲜感的句子。 演一演“摇头换脑”“咿咿呀呀”“鸦雀无声”的样子
知识小结 我们要关注“咿咿呀呀”“像唱歌一样”“霎时”“鸦雀无声”这些有新鲜感的词语。表达时，用上这些“有新鲜感的词语”，可以给别人留下生动具体的印象。
根据词语的意思，在文中找出这些词语。 1.（说话）声音严厉（ ） 2.一字也没有漏掉，没有偏差，形容很全面，非常细心的意思。 （ ） 3.对事物的认识模糊。 （ ） 4.极短的时间。 （ ） 5.形容非常安静。 （ ）(共43张PPT)
部编版三年级上册
不懂就要问
课程目录
第
课时
素养目标
文化自信：学习孙中山先生小时候用功读书，勤学好问的精神。
语言运用：运用自己喜欢的方法，认读文章中的自此。
思维能力：养成勤于思考、善于发现、敢于提问的好习惯，
审美创造：把勤学好问这种思想贯穿到生活中去。
情景导入
我们游览了《大青树下的小学》，和《花的学校》里边的花孩子成为了朋友。今天我们还要认识一所学校，这所学校也很特别，它是一所私塾，你知道什么是私塾吗？它又有什么特别的故事发生呢？让我们一起去看看吧。
趣味引入
孔子学问渊博，被人们尊为“圣人”，可是仍虚心向别人求教。有一次，他到太庙去祭祖。一进太庙，就觉得新奇，他向别人问这问那。有人笑道：“孔子学问出众，为什么还要问？”孔子回答说：“每事必问，有什么不好呢？”
不懂就问的孔子
课题导入
虚心向别人请教问题是很正常的事情。可是，有个人提出问题就要冒着被老师责打的风险，这究竟是怎么回事呢？
新知讲解
不懂就要问
看到这个题目，你心中会产生哪些疑问？
让我们一起走进课文
新知讲解
1.在学习之前，我们先看看课题，对比这两个课题说说你有什么发现。
课题序号后加了星号的，都被称为“略读课文”，它的学习方法跟我们没加星号的课文是不一样的。请你翻开书，快速找一找，这类课文还有哪些“新鲜”的地方？
新知讲解
新知讲解
课后没有要写的生字和练习题，多了两个泡泡。
新知讲解
说说你看到了什么。你知道古代的学校叫什么吗？
私
塾
私塾的学生多六岁启蒙。学生入学不必经过入学考试，一般只需征得先生同意，即可取得入学的资格。私塾规模一般不大，收学生多者二十余人，少者数人。私塾对学生的入学年龄、学习内容及教学水平等，均无统一的要求和规定。
新知讲解
默读课文，想想课文讲了一件什么事，和同学交流你对这件事的看法。
把有新鲜感的词句画下来和同学交流。
学习提示
课题导入
孩子们在私塾里是怎样学习的呢？又是谁遇到了不懂的问题呢？最后结果怎样？让我们一起来读读课文。
新知讲解
问题是谁提出来的呢？
孙中山是谁呢？让我们通过一个视频来了解他。
孙中山
知识拓展
背诵
一段
吓呆
挨打
照例
糊涂
厉声
戒尺
dāi
ái
jiè
lì
bèi sòng
lì
duàn
hú tu
清楚
圈出
chǔ
quān
意思是：遭受；另一读音āi 紧挨。挨边
词语中读轻声，本音tú 。
字词讲解
背
bēi
bèi
（背包）
（背心）
（圆圈）
（圈养）
圈
quān
juàn
新知讲解
新知讲解
戒尺，旧时私塾先生对学生施行惩罚时所用的木板。
新知讲解
朗读课文，思考这篇课文讲了一件什么故事？
每件事都有起因、经过、结果。请你找一找这篇课文哪一部分是起因？哪一部分是结果？
掌握自读方法
新知讲解
第一段：故事起因。
新知讲解
第8-9段：故事结果。
新知讲解
2-7段属于什么呢？
经过
“孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。”
用自己的话说说这段话讲了什么内容？
新知讲解
孙中山儿时在私塾读书，私塾先生只让读不讲解内容
新知讲解
方法总结：
记叙文可以采用同一种概括段落大意的方法——谁在什么地方？（什么时间）干什么？结果怎么样？
新知讲解
故事的结局是什么呢？用自己的话概括内容。（8-9段）
孙中山和同学之间的交谈表现了孙中山勤学好问的学习态度。
新知讲解
你可以用自己的话简短的叙述故事的经过吗？（2-7段）
孙中山不懂书里的意思，甘愿冒着挨打的危险请求先生讲解问题的经过。
新知讲解
那么，这篇课文讲了一件什么事呢，谁来用自己的话简单概况内容。
课文内容概括：
先讲述了孙中山小时候在私塾求学时，书的内容背的非常流利，但是却不明白书里的意思，他不怕挨打，勇于向老师提问，他大胆的行为吓到了周围读书的同学们，接着讲了，老师破例给大家解释了文章的意思，最后通过同学之间的对话，表现了孙中山勤学好问的学习态度。
新知讲解
方法总结：
有些文章重点段落突出，我们只要总结重点段落的段意在加上必要的补充交代，最后加上连接词就可以了。
新知讲解
你对这件事情有什么看法吗？把你的想法说给同学们吧。
我很佩服孙中山这种不懂就问的学习态度，
新知讲解
我觉得孙中山很特别从小就跟别人不一样。
我觉得他是一个很勇敢的人。我就不敢问别人问题。
新知讲解
方法总结：
对一件事形成看法，可以结合课文，再借助自己的生活经验、情感体验进行思考。
新知讲解
同学们，你在平时生活中，如果遇到问题你会怎么办呢？
“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
你是怎么理解这句话意思呢？
新知讲解
课堂讨论
读完课文，少年孙中山给你留下什么印象？
勤奋好学
敢于质疑
善于提问
新知讲解
写得特别生动，让人一读就能形成清楚具体的画面，有身临其境之感的句子，就是“有新鲜感的句子”。
发现新鲜感的句子
新知讲解
找出课文中有新鲜感的句子，用横线画出来，和同桌交流交流。
读句子想象画面。
新知讲解
那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。
演一演红颜色字的动作。
新知讲解
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
新知讲解
这节课我们重点 对带有新鲜感的句子，进行了品读，感受新鲜词语和拟人句式带给我们美好的感受。同学们课后要多读课文，以读促悟。
我们要关注“咿咿呀呀”“像唱歌一样”“霎时”“鸦雀无声”这些有新鲜感的词语。表达时，用上这些“有新鲜感的词语”，可以给别人留下生动具体的印象。
课后作业
根据词语的意思，在文中找出这些词语。
1.（说话）声音严厉（ ）
2.一字也没有漏掉，没有偏差，形容很全面，非常细心的意思。 （ ）
3.对事物的认识模糊。 （ ）
4.极短的时间。 （ ）
5.形容非常安静。 （ ）
谢谢
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