(共42张PPT)
五年级英语上册(PEP)
Unit 1 What's he like
Part A Let's learn & Ask and answer
（Teacher's information）
Let’s chant
Main scene
What are they talking about
Free talk
Meet a new student
Hello. My name is Oliver.
Lead in
Hi ,Zhang Peng.
Can you tell me more about our teachers
Sure! Let’s go to the pictures wall of our teachers!
Look! They are our teachers!
Wow! Let’s guess who they are!
Let’s learn
Mr Jones.
Who’s your art teacher
Is he young
Yes, he is.
Is he strict
No, he isn’t.
Well! I know who he is!
Mr Jones
He is our art teacher.
He is young.
He is Mr Jones.
art teacher
Let’s say!
Miss Green.
Who’s your science teacher
Is she funny
Yes, she is.
Well! I know who she is!
Mr Jones
art teacher
Miss Green
She is our science teacher.
She is funny.
She is Miss Green.
science teacher
Let’s say!
Miss White.
Who’s your English teacher
Is she funny
No, she isn’t. She is kind.
Well! I know who she is!
Mr Jones
art teacher
Miss Green
science teacher
Miss White
She is our English teacher.
She is kind.
She is Miss White.
English teacher
Let’s say!
Mr Young.
Who’s your music teacher
Is he young
No, he isn’t. He is old.
Well! I know who he is!
Mr Jones
art teacher
Miss White
English teacher
Miss Green
science teacher
Mr. Young
He is our music teacher.
He is old.
He is Mr Young.
music teacher
Let’s say!
Mr Li. Our maths teacher.
Ok! The last one.
Who’s he
Sometimes.
Is he strict
Mr Jones
art teacher
Miss White
English teacher
Miss Green
science teacher
Mr Young
music teacher
Mr Li
He is our maths teacher.
He is strict.
He is Mr Li.
maths teacher
Let’s say!
Mr Young
music teacher
Mr Jones
art teacher
Miss Green
science teacher
Miss White
English teacher
Mr Li
maths teacher
old
young
funny
kind
strict
Listen and repeat
Let's chant.
Who,who,who’s your music teacher
Who,who,who’s your art teacher
Who,who,who’s your English teacher
Who,who,who’s your maths teacher
Who,who,who’s your science teacher
old
young
kind
know
strict
our
who
funny
Game
Let's play!
strict
kind
old
old
young
strict
kind
funny
old
young
strict
old
funny
old
kind
He is ____.
Mr Young
—Is Mr Young young
—No, he isn’t.
old
Ask and answer
Mr Jones
Ask and answer
He is ______.
—Is Mr Jones old
—No, he isn’t.
young
Miss White
She is ______.
—Is Miss White strict
—No, she isn’t.
kind
Ask and answer
Mr Li
He is ______.
—Is Mr Li kind
—No, he isn’t.
strict
Ask and answer
Miss Green
She is ______.
—Is Miss Green shy
—No, She isn’t.
funny
Ask and answer
Is he/she ...
Yes/No,...
Who's your...
...
Pair work
young
old
funny
kind
strict
Mr Young
music teacher
Mr Jones
art teacher
Miss Green
science teacher
Miss White
English teacher
Mr Li
maths teacher
Mr Young is my music teacher. He is old.
Introduce your teachers
young
old
funny
kind
strict
Mr Young
music teacher
Mr Jones
art teacher
Miss Green
science teacher
Miss White
English teacher
Mr Li
maths teacher
____ is my ____ teacher. He/She is ...
Who’s Mrs Smith
She is the head teacher.
Is she tall
Yes, she is.
Mrs Smith
Mrs
太太,
夫人
校长
Is she funny
No, she isn’t. She is strict.
Talk about your teachers
: Who’s Mrs Smith
: She is the head teacher.
: Is she tall
: Yes, she is.
: Is she funny
: No, she isn’t. She is strict.
Read together and role play !
Who’s your…teacher
Miss/Mr…
Is she/he……
Yes…/No…
English/Chinese/science/maths/music/art/head teacher
Talk about your teachers with your partner.
tall funny old young kind strict
Words:
Sentences:
Summary
1.
2.
Who is …
Mr/Miss/Mrs…
She /He is...
Is he/she young/old/…
Yes, he/she is.
No, he/she isn’t.
We should respect teachers and care for classmates.
谢谢
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（PEP版）五年级上学期
五年级上册Unit1What’s he like
单元整体教学设计
一、单元整体概览
类别 内容
单元标题 Unit1 What’s he like
主题 人与自我 人与社会 □人与自然
单元主题 询问 介绍
主题群 描述他人
单元子主题 “我的老师”，“我的同学”，“我的特别朋友”。
育人目标 用所学语言介绍、描述老师、用友的性格外貌特征，引导学生学会欣赏他人，尊重他人，树立正确的审美观。
二、课标分析
教师要基于主题意义开展单元整体教学设计，借助某一主题或者主线有层次的设计和开展教学，才更加符合英语学习者的语言学习和认知规律。(义务教育英语课程标准(2022年版)》指出：“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。(王建平，2020)无论是单元整体框架，还人律国毒，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深行。
三、教材分析
本单元以老师的性格特征为主线，重点学习描述人物性格特征的词汇和句型，整单元围绕人物的性格特征展开一系列话题，帮助学生知道怎样形容亲人、朋友或自己喜欢的人的外形，并懂得热爱自己和身边的人。用英语描述他人是小学生喜欢做的事情，描述自己喜欢的老师、朋友或明星，更能激起他们开口说英语的欲望。教学时可以让学生通过完成各种任务型活动来感知新的语言点，减轻教学难度。
四、学情分析
在心理特征上，五年级的学生活泼好动、对新话题充满兴趣，喜欢表现自我勇于挑战；在知识上，五年级的学生己有了四年的英语学习基础，已经具备一定的英语学习能力，较好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。他们生性活泼好动，好奇心强，模仿力强，对新事物有着强烈的好奇心，探离可气管改望很强烈。同时，五年级学生即将步入六年级，制作合理的成长规划有助于培养学生正确人生观价值观的形成。而且，他们已有较强的个人荣誉感，他们渴望得到老师和同伴的认可本单元主题是带领Oliver认识老师和同学该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，涉及“学校生活与个人感受”和“同伴交往，相互尊重，友好互助"。
五、单元内容分析
国绕单元主题，深挖各课时话题，在单元大任务的统领下，划分成6个板块。
第1板块Part A Lets talk话题What's your teacher( Mr Li.Mr Young. Miss White) like 意义：Different teachers, different subjects, same education.
第2板块Part A Let’s learn.话题：Teacher's information。意义： Know more about the teachers
第3板块Part B Let's talk.话题:Ms Wang's character,Your friend's character.意义：A mother a teacher. A teacher, a mother
第4板块Part B Let's learn.话题：The character of the classmates.意义： Different classmates, good friends.
第5板块Part B Read and write话题：What's Robin like .意义：A good friend can be both helpful and strict.
第6板块Part C Story time话题： Our New PE teacher.意义：Don't judge people by their appearances.
六、单元总目标
在本单元学习结束时，学生能够；
1.掌握A、B部分"Let's learn","Let's talk中的词汇和句子。
2.能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如"What's your maths teacher like!","Is he funny ","Yes, he is.","No,he isn't."
3.能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。
4.能读懂“Story time”部分的趣味故事。
5.能听懂，会唱歌曲"Who's your teacher "。
6.复习元音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。
7.激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。
8.培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处时准确判断他人性格特征的意识和能力。
9.培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。
七、语篇分析
本单元是人教版英语(三年级起点)五年级上册第一单元，主要围绕“Respect others and accept oneself"这一话题展开，单元话题内容设计了五个语篇，分别是三篇日常生活对话，一篇日记，一篇配图故事，围绕单元子主题“了解不同老师的性格”“根据性格特征，广泛结交朋友”“学会尊重他人，不能以貌取人”展开。
语篇一(Part A Let's talk & Let's learn)是小学生日常生活对话，围绕老师的性格特征展开。PartA Let's talk部分，Wu Binbin和Oliver在谈论新来的音乐老师Mr Young,他是年长的也很有趣，Oliver喜欢有趣老师。Let's learn部分是Oliver和Zhang Peng在谈论不同科目老师的性格和外貌特征，引导学生学会欣赏他人、尊重他人，树立正确的审美观念。
语篇二(Part B Let's talk)是小学生日常对话，围绕新来的语文老师Ms Wang展开，Chen Jie和John在谈论新来的语文老师Ms Wang,她很友好有时候也很严厉，她是陈洁的妈妈。
语篇三(Part B Let's learn)是词汇课，围绕同学的性格特征展开，Oliver和Amy在谈论同学的性格特征，陈洁是有礼貌的，Sarah是乐于助人的，张鹏聪明，Wu Binbin学习努力，通过谈论同学的性格特征引导学生学会欣赏他人，悦纳自己并据性格特征，广泛结交朋友。
语篇四( Part B Read and write)是一篇日记，围绕机器人Robin展开，Wu Binbin的爷爷制作了一个机器人，他的名字是Robin,Robin矮但是强壮，他非常的聪明，会说汉语和英语。他很勤奋，在家非常乐于助人，他也很严厉，总是督促Wu Binbin完成作业。学生通过阅读日记，了解机器人Robin的性格外貌特征，完成读后的写作任务，明白交好友需要具备的性格特征。
语篇五是配图故事。Zoom和Zip在谈论新来的体育老师，没见到体育老师时，他们只知道他时一个很好的足球运动员，认为他一定又高又壮，但是后面发现体育老师是rabbit,他又矮又瘦。通过阅读趣味故事，引导学生要学会尊重他人，不能以貌取人。
八、单元教学结构图
（PEP版）五年级上学期
Unit1 What’s he like A let’s learn分析
课时 Unit1 What’s he like A let’s learn
语篇内容 Teacher's information 类型 词汇课
语篇分析 What:学生能够听、说、读、写五个描述人物年龄和性格特点的形容词“old, young, funny, kind, strict”。学生能够在语境中熟练运用这五个单词询问并回答关于人物性格及外貌特征的问题。Why:本课时的词汇是描述人的基础，可以回答关于人物性格及外貌特征的问题。How:先通过Oliver想要了解学校的老师，引出每一个老师的性格特点，学习young,funny,kind,strict.通过Is.... Yes,.../No,...句型来操练单词。最后利用Ask and answer巩固和运用词汇。
教学目标教学重点、难点 1.学生能够听、说、读、写五个描述人物年龄和性格特点的形容词“old, young, funny, kind, strict”。2.学生能够在语境中熟练运用这五个单词询问并回答关于人物性格及外貌特征的问题。3.学生能够根据图片提示或实际情况运用“Let’s learn”板块的单词和句型。
资源选取及运用 教材、PPT及图片
教学过程：
教学目标 学习活动 效果评价
1.学习理解新知操练。通过问答猜测身份的方式学习新单词，操练目标句型，再通过创编对话和连线练习，在语境中询问和回答人物性格和外貌特征。 1.Let’s chant2.Main scene3.Free talkWhat are they talking about 4.Lead inMeet a new student5.Hi ,Zhang Peng. Can you tell me more about our teachers Sure! Let’s go to the pictures wall of our teachers!6.Let’s learnMiss Green/science teacherShe is Miss Green.She is our science teacher.She is funny.7.Let’s watch. 教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
2.应用实践：问答与交际练习。完整感知对话后再通过角色扮演和创编对话的形式，在情境中练习和掌握句型。 1.Listen and repeat2.Let's chant3.Game4.Let's play!5.Ask and answer6.Pair work 教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。
教学目标 学习活动 效果评价
3.迁移创新：知识练习巩固。练习重点知识点，再通过归纳总结和情感教育，提升对本节课内容的整体认知和掌握。 1.Introduce your teachers2.Talk about your teachers3.Read together and role play !4.Talk about your teachers with your partner. 教师观察学生在小组内运用所学语言交流公共场合需要遵守的行为规范，及时给与帮助和鼓励
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。
板书设计
阶梯式作业设计： 听录音并跟读“Let’s learn”部分的词汇及对话。1.Listen to the recording and follow the vocabulary and dialogue in the "Let's learn" section. 2.用所学词汇和句型与同学谈论你的新老师。Discuss your new teacher with classmates, using the vocabulary and sentence structures you have learned.
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