北师大版九年级上册数学 4.8《图形的位似》说课课件(共26张PPT)

(共26张PPT)
《图形的位似》说课稿
目录
01.
说教材
07.
说板书设计
03.
说教学目标
05.
说教法与学法
02.
说学情
04.
说教学重难点
06.
说教学过程
08.
说教学反思
敬爱的各位评委、老师们：
大家好！我是今天的授课教师，我将为大家带来初中数学北师大版九年级上册第四章图形的相似的第八节《图形的位似》的课程。现在我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法与学法、说教学过程、说板书设计以及说教学反思这八个方面进行详细的说课。
说教材
01
说教材
本节课的教材来源于北师大版九年级上册数学教材。这一章节主要介绍了图形的相似性质，通过引入图形的位似，让学生了解图形的平移、旋转和翻折等变换对图形的影响，培养学生观察和发现问题的能力，同时也为后续学习几何的知识打下基础。
说学情
02
说学情
在学生方面，他们已经学过基本的几何知识，如图形的基本性质和分类等。他们对图形的变换操作还不够熟练，对图形的位似概念也还不够理解。因此，本节课的内容对学生来说是新的，需要引导学生主动思考和探索。
说教学目标
03
说教学目标
1. 知识目标：了解图形的位似概念，能够通过平移、旋转和翻折等变换描述图形的位置关系。
01
2. 能力目标：培养学生观察和发现问题的能力，提高他们的几何思维能力。
02
3. 情感目标：激发学生对几何学习的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
03
说教学重难点
04
说教学重难点
1. 教学重点：引导学生理解图形的位似概念，能够运用位似变换描述图形的位置关系。
2. 教学难点：培养学生观察和发现问题的能力，引导他们通过实际操作进行探索和验证。
说教法与学法
05
说教法与学法
本节课采用了探究式教学法。教师将通过提问、讨论和实际操作等方式，引导学生主动思考和发现问题。学生在小组合作的过程中，互相讨论、交流，共同解决问题，培养他们的合作意识和团队精神。同时，教师还将提供适当的教学资源，如实物模型和图形纸等，帮助学生进行实际操作和观察。
说教学过程
06
导入新知
- 引导学生观察展示的两个相似图形，例如一个正方形和一个长方形，让学生思考它们之间的关系。
- 提问学生：你们认为这两个图形之间有什么相同之处？有什么不同之处？它们是如何变换得到的？
引入概念
- 通过示范和解释，引导学生理解图形的位似概念。
- 定义位似变换：位似变换是指通过平移、旋转和翻折等操作，保持图形的形状不变，但改变了其位置或方向。
- 介绍平移、旋转和翻折等位似变换的定义和特点，并通过具体的例子进行说明。
探究活动
- 将学生分组，每个小组发放一些图形纸和实物模型，如正方形、长方形、三角形等。
1
- 让学生通过实际操作进行位似变换，观察和记录变换前后图形的特点和位置关系。
2
- 例如，让学生将一个正方形进行平移变换，观察变换前后图形的位置关系；然后让学生将一个三角形进行旋转变换，观察变换前后图形的方向关系。
3
讨论总结
- 引导学生回顾实际操作的过程，让他们分享自己的观察和发现。
- 让学生讨论以下问题：
- 平移变换对图形有什么影响？图形的形状是否改变？图形的位置关系如何描述？
- 旋转变换对图形有什么影响？图形的形状是否改变？图形的方向关系如何描述？
- 翻折变换对图形有什么影响？图形的形状是否改变？图形的位置关系如何描述？
- 引导学生总结位似变换对图形的影响，例如平移变换保持图形的形状不变，但改变了其位置关系。
拓展应用
归纳概括
- 引导学生总结位似变换的基本规律和特点，并与之前学习的几何知识进行联系。
- 提醒学生位似变换是一种保持图形形状不变的变换，重点在于改变图形的位置或方向。
小结回顾
- 对本节课的重点内容进行概括和回顾，确保学生对图形的位似有清晰的理解。
- 例如，让学生用自己的话简单描述图形的位似概念和位似变换的特点。
说板书设计
07
说板书设计
1
图形的位似说课
2
- 位似变换的定义和特点
3
- 平移、旋转和翻折等位似变换的效果
- 图形的位置关系描述
说教学反思
08
说教学反思
通过本节课的教学，学生在实际操作和探索中逐渐理解了图形的位似概念，并能够用位似变换描述图形的位置关系。学生的观察和发现问题的能力得到了培养和提高。然而，由于时间的限制，有些学生在操作过程中存在一定的困难，需要进一步加强实践操作的训练。在以后的教学中，我将更加注重学生的实际操作和合作学习，提供更多的实物模型和图形纸等教学资源，以帮助学生更好地理解和应用图形的位似概念。
谢谢