统编版五年级下册第五单元 习作：《形形色色的人》课件(共45张PPT)

(共45张PPT)
习作：形形色色的人
猜猜他是谁
有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，皮肤不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴唇不薄不厚。你猜他是谁？
为什么大家猜不出他是谁？
因为没有把这个人的特点写具体。
轻松游戏
他火眼金睛，尖嘴猴腮，头戴金箍，手持金箍棒。
猪八戒
孙悟空
这个人黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领藏青色的梭布衣，提一柄九齿钉耙。
为什么大家一下子就猜出是猪八戒和孙悟空？
因为把他们的特点写具体了。
怎样抓住一个人的特点呢？
抓住这个人的特别之处，与众不同的地方。
小红左侧脸颊上长了一颗美人痣，这就是她外貌的独特之处。
小明特别爱看书，连上厕所的时候都拿着书，爱学习是他的特点。
再比如说我们班的朱奕辰同学，平时非常喜欢帮助别人，一副热心肠，这也是他的特点。
人物的特点包括哪些？
人物特点包括性格特点、爱好特长或思想品质。也许这个人善良、乐于助人，有一副热心肠，或快人快语，很爽朗；也许这个人心灵手巧、具有一技之长，或爱养花、爱逛街、爱上网；也许这个人对工作尽职尽责，或不辞辛劳、不怕困难、坚持不懈。
人物的特点这么多，我们是不是要把他所有的特点都表现出来？
不是，只表现出人物最鲜明的特点。
小结：世界上没有两片完全相同的树叶，也没有性格完全相同的人。所以写生活中的一个人，就必须抓住这个人最鲜明的特点，还要把他的特点写具体。
我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、同学，还有上学时遇到的公交车售票员，维护轶序的交通警察……选择一个人，把他的特点写具体。
习作内容
记一位有特点的人。
写人的记叙文
本单元习作的内容是什么呢？
习作要求
本单元的习作要求是能够选择典型事例，通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等，具体地表现人物的特点。
怎样把一个人的特点写具体？
可以选取最典型的事例来表现这个人的特点。
习作指导
如何选取最典型的事例来表现人物的特点呢？
如何选取？
事例1：他读完一本故事书，能把所有的细节都记住。
事例2：他记住了我昨天说过的一句话。
事例3：他能记住我的生日。
事例4：那幅地图他只看了一遍，就能一点儿不差地画下来。
叔叔记忆力超群
思考:哪个事例最能表现叔叔“记忆力超群”的特点
事例①最能表现叔叔记忆力超群，因为地图很复杂，但叔叔只看了一遍就能把它画出来，而且一点也没有错。
　　事例④最能表现叔叔记忆力超群，因为一本书中这么多的细节，叔叔只看了一遍就一字不差把所有细节都记住了。
追问:为什么事例②和事例③不能表现叔叔“记忆力超群”的特点？
因为记住昨天说过的一句话、记住生日是大家一般能做到的事，不能表现“超群”。
选取最能体现人物特点的典型事例
材料一
你来试着根据妈妈的特点来选一选下面的典型事例吧！
事例1：双十一期间，我们家的客厅、阳台，甚至是卧室都堆满了各种快递箱，都是妈妈网购的东西，邻居来串门还以为我们家成了快递站点。
事例2：妈妈每次到菜市场买菜都会买很多。
事例3：妈妈每个月都要带着我们全家人去商场购物。
事例4：妈妈看到商场的购物广告，不管家里是不是需要这件物品，都会迅速购买，没有买到就会特别沮丧。
妈妈特别喜欢购物
事例1和4最能体现妈妈喜欢购物的特点。
材料二
选取的最典型的事例必须最能体现出人物的特点，体现不了人物特点的事例直接去掉。
小结
回顾方法
本单元学过哪些描写人物的方法？
一是选取最能表现人物特点的典型事例；
二是恰当运用外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理活动描写等，体现人物的性格特点或精神品质；
三是通过侧面描写，也就是描述周围其他人的反应，间接写出人物特点。
回顾课文
快速浏览本单元两篇课文和两篇习作例文，回忆一下本单元作者是怎样运用描写人物的方法把人物的特点写具体的。
严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了……说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。
我们一起来看看《两茎灯草》中是如何描写临死前的严监生的？
回顾课文
病重的样子
赵氏猜中他的心思
后断气的样子
伸指头的样子
在大侄子和二侄子
问话时摇头的样子
临
死
前
的
严
监
生
作者抓住严监生死前伸着两个指头总不得断气的动作、细节、神态描写来突出严监生的内心活动。刻画了一个爱财胜过生命的守财奴形象。
回顾课文
他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了。二十来岁，他已经很大很高，虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是已经像个成人了，—个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸与直硬的背。扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严!杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号”的大脚!是的，他无疑的可以成为最出色的车夫，傻子似的他自己笑了。
他像一棵挺脱的树
祥子
回顾课文
个子很高，天真淘气的样子
铁扇面似的胸，
直硬的背
白裤、裤脚， “出号”的大脚
傻子似的笑
心里计划着杀腰，显出
扭头看
运用外貌、动作、心理等描写方法生动形象地写出了祥子身体的健壮和旺盛的生命力。
回顾课文
回顾课文
起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
这段话中作者是怎样把人物的特点写具体的？
为了表现小嘎子聪明机灵、富有心计、争强好胜的特点，作者把小嘎子的动作和心理活动写得细致、具体。
回顾课文
曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。
曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。
他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
黑中白，比白中黑更扎眼。完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。
那白点原来是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！
这段话中作者是怎样把人物的特点写具体的？
为了表现刷子李的高超技艺，作者把曹小三在观察师傅刷墙时，从崇敬到质疑再到崇敬的心理变化写得细致、具体。（侧面描写）
我看完信，她好奇地问：“任叔叔，这是什么？”
“这是信。”
“信是什么？”
“信就是信。譬如说，我有个好朋友，我有话跟他讲，我就可以写一封信寄给他。信封上写个名字，就可以寄了。”
“那么我也可以寄信给好朋友吗？”
“当然可以，如果你有好朋友的话。”我笑着说。
“就拿这样的信封寄吗？”
“对！”
“到哪儿去寄呢？”
“往邮筒里一塞就行。我们大门外边不就有个邮筒吗？”
“知道啦！知道啦！”她高兴地说。
这段话中作者是怎样把人物的特点写具体的？
为了表现容容好奇心强、天真可爱的特点，作者把容容的语言写得细致、具体。
回顾课文
看那个留平头的小守门员，他身着深蓝色的运动衣，浅蓝色的短裤，脚穿运动鞋，戴着手套。只见他分腿弯腰，上身前倾，目光警惕地注视着前方，膝盖磕破了也毫不在意，真像个专业的足球守门员！他想着自己可千万不能大意，绝不让对手冲破最后一道防线。
这段话中作者是怎样把人物的特点写具体的？
为了表现小守门员尽职尽责的特点，作者把小守门员的外貌、神态和动作都写得细致、具体。
回顾课文
为了把人物的特点写具体，我们要抓住人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动，将其写得细致、具体，也可以把周围人的反应描述得细致、具体。
小结
我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的爷爷奶奶；学校里的老师（“连珠炮”老师、旋风老师、多功能老师、我的“怪”老师），同学（比如热心肠的同学、爱问问题的“小问号”、对昆虫颇有研究的“昆虫迷”、说起话来大嗓门的“高音喇叭”）；还有上学时遇到的公交车司机，维持秩序的交通警察，买早餐的小贩，快递小哥，救火英雄消防员，修鞋匠；勤劳的清洁工，热心的志愿者；还有熟悉的爸爸妈妈，爷爷奶奶，亲戚朋友……选择一个人，写下来，运用本单元学过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点，题目自拟。
审题指导
拟题思路
本次习作写一个特点鲜明的人：
◎可以直接用人物拟题，如《我的妈妈》《我的爷爷》等；
◎可以用人物特点命题，如《个子大，胆子小》《开心果》等；
◎也可以用特点+人物或者人物+特点拟题，如《“怪”老师》《唠叨的奶奶》等；
◎还可以用人物+特点拟题，如《妈妈是个购物狂》《我的同桌善变化》等。
习作提纲
你想要介绍的人物是谁呢？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。
思维导图
性格
写什么
倔强、淘气、爱发脾气、幽默……
外貌
脸型、眼睛、嘴巴、身材……
语言
口头禅、特定语境的语言……
品质
助人为乐、热爱活动、工作负责……
动作
招牌动作、连续性动作……
1.确定要写的人物是谁。
2.人物的特点是什么？
3.选取的最典型事例是什么？
4.运用什么描写人物的方法？
5.打算拟定什么题目？
习作提纲要求
习作提纲
怎么写
开头：简介人物特点
中间：选取典型事例描写
结尾：总结全文，照应开头
关于这次习作，你还有什么好的想法吗？
拓展写法
习作开头，我主要用语言描写，辅以动作描写和神态描写，把人物特点写鲜明，把人物写生动。
描写时，我要加入比喻、排比等修辞，
让我的作文更生动！
我要以外貌描写来开头。
各抒己见
……
习作儿歌
写人物，找准具体特点。
写特点，善用描写方法。
用方法，学会恰到好处。
用修辞，助文妙笔生花。
抒感情，你我心灵对话。
我们班的体育健将
介绍他的特点
跑步比赛
篮球比赛
表达佩服
跑前准备
跑时的样子
同学们的表现
娴熟的技巧
完美的扣篮
同学们的表现
范文习作提纲
范文习作提纲
爱臭美的妈妈
介绍妈妈爱臭美的特点
选取最典型的事例
总结全文，突出中心
花了大把钞票买化妆品，
花大量时间涂抹化妆品
忍痛涂祛斑霜
晚上敷面膜
例文赏析一
我们班的体育健将
高方旭，皮肤有点黑，方方的小脸，一双小眼睛时常眯成一条缝，但总是那么炯炯有神，他个子不算太高，却是一个十足的体育健将,跑步和打篮球都是他的拿手好戏。不信你看：
运用外貌描写，一个令人喜爱的体育健将 跃然纸上。
例文赏析一
跑步比赛就要开始啦,运动员们摩拳擦掌,跃跃欲试。操场上人声鼎沸。只听体育老师一声:“预备……”高方旭立即做好了“战前”准备,只见他身体向前倾,右脚紧紧抵着起跑线,左脚脚尖着地,站在离右脚脚后跟一脚远的地方,双腿微微弯曲,左右两臂弯曲着摆在前后,像一只绷得紧紧的弓,一触即发。待体育老师大喊一声:“开始!”运动员们像脱缰的野马一样飞奔出去, 高方旭更是如离弦之箭飞出起跑线，虽然他的个头不占优势，却有极强的爆发力非常惊人, 一直遥遥领先。
抓住跑步比赛的典型事例。运用恰当的动作描写，将高方旭同学认真准备跑步的规范动作，描写得生动形象。真是一个十足一个体育健将！
例文赏析一
不好,眼看其他班的运动员就要赶上来了!我们班所有的同学都成了高方旭的啦啦队队员,大家齐声喊道:“高方旭,加油!高方旭,加油!”高方旭听到我们的加油声后,双腿更是像安装了弹簧似的飞奔起来,终于第一个冲过了终点,获得了第一名。大家欢呼起来,为高方旭的胜利而喝彩!
运用比喻修辞，语言生动。
例文赏析一
篮球比赛场上的高方旭一样的勇猛。你瞧：他猛地冲向对方带球的队员,趁对方一不留神就把球抢到了自己手上,并快速冲向对方的篮筐。碰到对方球员来堵截时,他迅速转个圈做一个假动作,把球从一只手迅速转移到另一只手,然后快速绕过对方,顺利冲到对方的篮筐下,双脚一蹬,往上一跳,手向上一托一投,篮球准确地飞向了篮筐,进了!全场沸腾了起来……
高方旭，我为有你这样厉害的朋友感到骄傲！
抓住篮球比赛的典型事例。对人物动作细致刻画，将高方旭同学打篮球技术的高超，描写得淋漓尽致。真是一个十足的篮球高手！
这篇习作紧紧抓住了“体育健将”这一关键词语展开描写，运用活泼的语言，加之恰当的描写方法，特别是通过外貌和动作的细致描写，把高方旭同学作在跑步和打篮球方面高手“很厉害”的特点写得非常具体，让我们佩服之极。结尾处“你们看,高方旭是不是很厉害啊！”让读者不禁产生羡慕至极之感。
总评
例文赏析二
爱臭美的妈妈
俗话说：“爱美之心，人皆有之。”我妈妈不仅爱美，而且已经到了臭美的程度。
　　妈妈为了美，花了大把钞票买化妆品，花大量时间涂抹化妆品。你瞧，护肤霜、防晒霜、保湿水、植物精油……要什么有什么。每天一起床，妈妈做的第一件事就是擦化妆品，她将那些乱七八糟的霜，挨个地倒在手上，右手拿着镜子，仔细涂抹，生怕漏了哪块“阵地”。她左擦擦，右抹抹，东涂涂，西揉揉，像粉刷墙壁似的，把那些霜啊膏啊一层一层地往脸上敷。不光早上擦，晚上睡前也是必做的功课。我晚上去睡觉时，看她无比勤奋地抹着，第二天清晨我打着哈欠起床，又见她不知疲倦地擦着。我的天，不了解的，还以为她是从晚上一直抹到天亮呢!
引用开头，扣题，引出下文。
通过动作描写和修辞运用，把爱臭美的妈妈写得很形象。
例文赏析二
“啊!”一天清晨妈妈忽然对着镜子尖叫起来，“我长胡子了!”我一看，扑哧的一声笑了出来，两个小雀斑悄悄地爬上了妈妈的嘴唇上方，一边一个，很对称，活像一对“老鼠须”。这还了得，当天妈妈买了一瓶290多元的祛斑霜，仔细地涂抹。可她一擦，脸就火辣辣地疼。第二天起来，妈妈拿起镜子准备“涂墙”时，发现脸已经肿起来了。我和爸爸都劝妈妈不要再祛斑了，可妈妈望着镜中顽固的老鼠须，忍着泪，咬牙切齿道：“有辣有肿，说明祛斑霜发挥功效了。这是关键时刻，就得坚持住，我就不相信对付不了它们，还得抹!”听完这番“豪言壮语”，望着满脸红肿强忍疼痛的妈妈，我和爸爸哭笑不得。
运用典型的语言描写、神态描写，形象地写出妈妈为了美，强忍疼。
妈妈为了美，什么招数都使上了。有天晚上我去喝水，刚到客厅，天啊，一个满脸惨白，眼框发绿，嘴唇碧绿的妖怪正悠闲地躺在我家沙发上。我一声惨叫：“啊——救命啊，鬼!有鬼呀!”正做面膜的妈妈从沙发上跳起来，拿掉眼睛上的黄瓜片，揭去嘴巴上的西瓜皮，东张西望，问我：“鬼在哪里 哪里有鬼 ”我惊魂未定，捂着扑通扑通乱跳的小心脏，说道：“远在天边，近在眼前。就是你呀!”
　　唉，瞧我这个爱臭美的妈妈!
例文赏析二
结尾总结全文，突出中心。
点评：文章开篇扣题，引出下文。然后用“妈妈为了美，花了大把钞票买化妆品，花大量时间涂抹化妆品。”“忍痛涂祛斑霜。”“晚上敷面膜”三个事例，把妈妈爱臭美的特点写得很具体，同时用动作描写、语言描写把爱臭美的妈妈写得活灵活现。结尾总结全文，突出中心。这也是一篇值得大家学习的好习作。
快快写起来吧！
学生习作