8《蝴蝶的家》 课件(共29张PPT)

(共29张PPT)
蝴蝶的家
部编版四年级上册第二单元
情景导入
有人说，蝴蝶是会飞的花朵，是美丽的精灵。阳光下，我们迷恋于它们轻盈的舞姿，迷人的风采。可是当风雨来了，这些大自然的舞蹈家又会去向何处呢？它们的家在哪里呢？今天，让我们一起走进燕志俊的散文《蝴蝶的家》，开始我们的探寻之旅吧！
知识拓展
蝴蝶没有固定的巢穴，因此在雨天，蝴蝶会寻找避雨的地方：高秆草或叶状植物都可以成为蝴蝶避雨的场所。另外，蝴蝶的翅膀由几百片细小的鳞片组成，和鱼身上的鳞片相似，下雨时这些鳞片可以遮挡雨水，使蝴蝶不会被真的淋湿。
学习目标
1.认识“避、撼、喧”等8个生字，理解“轻盈、震撼”等词语。
2.抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。
3.体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。
作者简介
燕志俊（1907-1982）：
又名燕遇明，今邱家店办事处颜张村人。山东省文学艺术界联合会副主席、著名作家。著有《苦女翻身记》《 枯树开花》《山乡女儿》和《碧叶集》等。
自读要求
自读要求：
1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.给课文标明自然段序号。
3.读一读，你能提出什么问题？
生字闯关
字词乐园
躲避 震撼 喧嚷
家雀儿 屋檐
同音辨析
bì
避
字义：躲，设法躲开。如：躲避。
组词：（躲避）（避开）（避世绝俗）
蔽
字义：变换，更换。如：隐蔽。
组词：（遮蔽）（隐蔽）（遮天蔽日）
巧记多音
交流讨论：读一读下面的句子，你有什么发现？
它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。
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雀
巧记：麻雀（què）俗称家雀（qiǎo），因其常在百姓家中筑巢，且不避人而得名。
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加点的字，是多音字。
词语理解
躲避
隐匿避开，以免遇到某些情况。
喧嚷
喧哗，大声喊叫。
震撼
指心里受到强烈冲击。
借境解词
天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着。
震撼：
①土地剧烈摇动（多指自然灾害）；
②内心受到强烈的冲击或感动，精神或情绪剧烈起伏或波动。
借境解词
它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾。
色彩灿烂绚丽的样子，非常灿烂多彩。又指生活多姿多彩。
自读检测
1、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
2、开火车读，看谁读得好，组织互相评价读书。
3、带着问题读课文：《蝴蝶的家》这篇课文的主要内容是什么？
交流讨论
交流讨论：思考《蝴蝶的家》这篇课文的主要内容是什么？
这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为主线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯串全篇，真切地表达了作者对幼小生命的关爱之情。
交流探讨
同桌互相朗读课文第1-2自然段，交流探讨从哪些地方可以看出作者对蝴蝶的担忧和关爱？
研读品析
　　“我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀、这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？”　
“常想”说明了什么？
作者总这样想，一直为蝴蝶担心，作者直接表达他对蝴蝶的担心，仿佛一下子就走进了作者的心。
研读品析
天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗？
“喧嚷”能不能改成“落”？为什么？
不能，“喧嚷”用拟人的修辞手法说明风雨很大，形象地说明了风雨交加的热闹场面，而“落”只能表达雨点从天而降的状态。
研读品析
我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗？
运用反问的修辞手法，写出了作者对蝴蝶的担心。
研读品析
我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。
排比的修辞手法，写出了蝴蝶的柔弱，体现了作者的怜惜之情。
“着急”体现“我”对蝴蝶的关心。
猜想追寻
研读第3-5自然段，作者猜想蝴蝶的家到底在哪儿？
寻找地点 寻找后的结果 寻找后的心情
屋宇里
麦田里
树林里
园里的花朵
老树干的底面
桥下面
从没见过蝴蝶来避雨
也不能避雨
到处是水珠滚坠
不能容它们藏身
湿漉漉的，不能藏身
没有见过
越来越着急
越来越担心
交流讨论
交流讨论：蝴蝶到底有没有家呢？课文中是怎样描述的呢？
一位小朋友非常确认地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞到家里去哩！”
研读品析
一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞，它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定是藏在一个秘密的家里，它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。一定是这样的。”
小女孩连用了三个“一定”，说明了孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。
研读品析
她的话说得倒是不错，但我却总没见到过下雨时的蝴蝶到底藏在哪里。谁要是能说给我，我就不着急了。
“总”字体现了作者对蝴蝶的细心观察，他一直在寻找蝴蝶的家。
交流讨论
交流讨论：文中多次反复出现“我真为蝴蝶着急”，你怎么理解？
因为作者关心蝴蝶、爱惜蝴蝶、疼惜蝴蝶、怜爱蝴蝶，为蝴蝶的住处而担心、发愁。
课堂小结
为蝴蝶找家，虽然找了好多地方都没有找到，但是那又何妨，关键是寻找的过程是美丽的。只要勇于探索、勇于实践，相信我们眼前的世界都是美好的！
板书设计
蝴蝶的家
担忧：蝴蝶的家在哪里
猜想
屋宇、麦田、树林、花朵
老树干底面
桥下、树叶下
苦寻无果：总没见到，心里着急
关爱弱小
关爱生命
1、朗读课文，把你喜欢的词语和句子抄写下来。
2、搜集课外关于古人对小生命的关爱之情的古诗，与同学们分享。
作业布置
谢谢观赏