青海省乐都县第一中学分校高中语文必修二第二单元《第4课+诗经两首+短歌行》公开课课件（共22张PPT）

课件22张PPT。短 歌 行曹 操学科网明确目标： 1.了解曹操及其在诗歌中发展中的作用； 2.背诵诗歌，掌握《短歌行》的思想内容和艺术特色； 3.体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。课题导入 导语：第一幅图片中间拿槊高歌的这个人大家认识吗？在电视剧《三国演义》中大家和他见过面。《短歌行》大家听过吗？在《三国演义》的赤壁之战中，就有一段曹操“横槊赋诗”的场面，唱的就是这首《短歌行》。同学们谁会唱这首歌吗？
――下面，我们先来听听这首歌。 学科网作者简介 曹操（155-220），字孟德，小名阿瞒，沛国谯郡（今安徽亳县）人，东汉末年的政治家、军事家、文学家。三国志说他：登高必赋，及造新诗，被之管弦，皆成乐章。鲁迅先生曾誉之为“改造文章的祖师”。
在政坛上叱咤风云，他“挟天子以令诸侯”，与孙权、刘备三分天下，但死后留下的骂名却是最多。文学上，他是建安文学的开创者，在他周围团结了一大批的文人贤士，这批诗人就叫做“建安诗人”，以“三曹”（曹操、曹植、曹丕）、七子（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢）为代表。曹操的诗歌语言质朴，情感深沉，格调慷慨悲壮，被称为“建安风骨”。
但历来人们对他毁誉参半。当年，汝南名士许劭（三国曹魏时名士,喜评人物,）称之为：“治世之能臣，乱世之奸雄”。陈寿在《三国志》中：“抑可谓非常之人，超世之杰矣。”戏曲舞台上常把曹操塑造成白脸奸臣，成为一个阴险、残忍、狡诈、狠毒的人物。
我们应站在历史的高度看待曹操这一历史人物，承认他对历史的推动作用，肯定他的贡献。把握他的三个称谓：政治家、军事家、文学家。今天语文课，咱们就主要分析作为文学家的一面，他的作品中必然会反映他作为政治家的抱负和情怀。 曹操诗歌现存20余首，大致分为两类。???????? 　　①有的反映当时社会动乱，军阀混战给人民带来的灾难。如《蒿里行》：“白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。” 　　②有的抒发个人的政治理想和抱负。如《步出夏门行?龟虽寿》：“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。”又如《短歌行》。 　　这些诗继承了《诗经》《楚辞》和汉乐府的现实主义传统，但又有自己的创造。汉乐府诗大多叙事，而曹操常用乐府旧题抒写感情和抱负，内容和形式上多有创新，气魄雄伟，情感深沉，于质朴自然中带有慷慨激昂的悲壮情调。代表了“建安风骨”的特色，推动了五言诗的发展。关于《短歌行》 《短歌行》是汉乐府的曲调名，“长歌”、“短歌”是根据歌词的长短划分的。一般认为指歌声长短而言。短歌一般节奏短促，适于抒发忧愁、苦闷的情绪，长歌一般比较热烈、奔放。行，古代诗歌的一种体裁。背景介绍 据考证，这首诗是作于曹操的晚年时期，即东汉末年的建安十三年，曹操大败于赤壁之战以后。当时曹操已经是53岁的高龄了，年事已高，面对功业未就的现实，他忧愁幽思，苦闷煎熬，但并不灰心丧气，仍以统一天下为己任，决心广招人才以完成统一大业。这首诗抒发了作者感叹时光易逝，功业未就的苦闷和要求招纳贤才，建功立业的情怀。学科网朗读诗歌第二步骤：齐读诗歌，把握诗歌节奏。第一步骤：自读诗歌，了解诗歌内容。第三步骤：听诗歌录音，体会诗人情感。分析诗歌 作者把人生短暂以“朝露”来比,“朝露”这个意象,在古诗文中有特定的含义,即:生命短促易逝,如“人生处一世,去若朝露曦。”(曹植《赠白马王彪》)“浩浩阴阳移,年命如朝露。”(《古诗十九首 驱车上东门》)
? 讨论:忧人生短暂,因而作者借酒浇愁。这样一来,全诗的基调是不是消极的、低沉的? ??? 明确:不然。作者的这种忧思,源于内心的焦急。正因人生短暂,才更渴望招纳贤才、为已所用,建功立业。 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。第一节第一节抒发了诗人什么感慨？ 表达了作者对人生短促的感慨（对酒当歌，人生几何），但并没有软弱消沉，要在有限的生命中干一番轰轰烈烈的大事业(慨当以慷，忧思难忘）。 分析诗歌 这一节八句中只有两句是作者自己写的。 “青青子衿,悠悠我心”,这一句出自《诗经·郑风·子衿》,原是一首女子思念男子的情诗,曹操将之嫁接到这里,浑然天成、天衣无缝地表达了对贤才的渴求。 “呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙。”这四句选自《诗经·小雅·鹿鸣》。“雅”是宫廷乐曲歌辞,《小雅·鹿鸣》诗表现的是天子宴请群臣的盛况和宾主之间融洽的温情。选句意为“野鹿呦呦不停叫,在那野外食青苹。我有高贵佳宾客,吹笙鼓瑟悦宾朋。”这四句诗信手拈来,却与全诗融为一体。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。第二节第二节借诗经表达诗人什么心情？ 表达作者求贤若渴的心情，说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节招待他。 学科网分析诗歌 “明明如月,何时可掇？”字面意为“天上那明亮皎洁的月亮,什么时候才可以摘取呢？”这里运用了比喻的手法,将贤才喻为明月,恰如其分地表达渴望贤才来归的心意。而在这还没有实现的情况下,才“忧从中来,不可断绝”。这四句诗仍是写“忧”,从情感上照应第一节。 "越陌度阡"四句句意呼应第二节,仍是想象贤才归已时的欢快场面。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。第三节分析诗歌 前四句是自然环境描写。相传这首诗写于曹操与孙权对战前夕,曹操在长江边宴请诸将,其时月近中天,使诗人豪兴大发。同时这也是社会环境描写。可理解为连年战乱,百姓流离失所;也可理解为在三国鼎立的局面下,有些人才犹豫不决,彷徨不知何去何从。似乎后者更贴切一些,因为诗歌最后四句又一次吐露诗人的心志:“山不厌高,海不厌深。周公吐哺,天下归心。”“山不厌高,海不厌深”化用《管子·形解》的话,用比喻手法说明自己渴望多纳贤才。“周公吐哺”是出自《史记·鲁周公世家》的一个典故。周公是周文王之子,武王之弟,在历史上素有礼贤下士之令名,曾“一沐三握发,一饭三吐哺”,曹操在这里以周公自比,是说自己也有周公那样的胸襟,一定会热切殷勤地接待贤才,使天下的人才都心悦诚服地归顺。表达作者胸怀大志，一统天下的愿望。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。第四节分析总结 此诗气格高远,感情丰富,是诗人内心世界的真实写照。诗中,诗人以感人的真诚和慷慨悲凉的情感咏叹了生命的忧患、生命的悲剧。以貌似颓放的意态来表达及时进取的精神,以放纵歌酒的行为来表现对人生哲理的严肃思考,以觥筹交错之景来抒发心忧天下和渴慕人才之情。全诗以感慨开始,继之以慷慨、沉吟,再继之以忧愁、开朗。一忧一喜,忽徐忽急,以如歌的行板倾诉了作者慷慨激昂的情怀。所谓用“典”，是指在诗词中通过各种手法，或引用、或化用、或改用前人的成句、故事。
用典的作用：在唐以前诗歌中主要表现为增加诗歌的容量，使诗典雅耐读，富于文采；在唐以后的诗词曲中主要是怀古伤今，咏史言志。
用典学科网1、青青子衿，悠悠我心。
青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音。用典你那青青的衣领啊，
深深地萦回在我的心里。
虽然我不能去找你，
你为什么不主动给我回音？姑娘思念爱人曹操思念贤才2、呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙.《小雅·鹿鸣》3、周公吐哺，天下归心.
“周公吐哺”——一饭三吐哺，犹恐失天下之士。”表现天子宴请群臣佳宾的盛况，后来也用于贵族宴请宾客。只要你们到我这里来，我是一定会待以嘉宾之礼的，我们是能够欢快融洽地相处并合作的。探讨本诗的艺术特色：二、多用比兴。一、运用反诘。三、善于用典。拓展迁移 1、品味曹操的忧情，重新认识曹操。
学生讨论，要求知人论世，言之有据。
2、? 如果你是公司老总，如何对待人才？
丰厚的薪水？人文关怀，情感留人、人尽其才，才尽其用。同步练习1、《短歌行》从诗体来看是一首（ ）
A、汉乐府 B、乐府旧题诗 C、律诗 D、新乐府诗
2、《短歌行》运用了一些成句，这些成句取自（ ）
A《离骚》 B《乐府诗集》 C《诗经》 D《周易》
3、《短歌行》的主旨是（ ）
A、感叹人生几何，去日苦多 B、感伤亲朋离散，孤苦无依
C、感慨功业无成，忧从中来 D、渴望招纳贤才，建功立业
4、曹操诗歌的风格特点是（ ）
A、苍凉悲壮 B、沉郁顿挫
C、慷慨悲凉 D、豪迈悲壮学科网学科网感悟曹操名篇《短歌行》。 曹操深得《诗经》和汉乐府民歌之精髓，将慷慨悲凉之情，贯于纯正质朴的语言之中。或借古以讽，化而用之，或托物遣兴，古为今用。诗歌意境深远而优美，风格别致而多姿，成为脍炙人口的千古名篇。谢谢大家！