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外研版九年级上册 Module 2 Public Holidays 大单元教学设计
模块主题（Topic） Module 2 Public Holidays
模块内容分析(Analysis of the learning materials) 模块内容分析(Analysis of the learning materials) 单元整体分析(Unit integral analysis): 单元主题：Holidays 该主题属于“人与社会”的范畴，涉及“ 世界主要国家的文化习俗与文化景观、节假日与庆祝活动。” 模块内容分析： 本模块内容围绕Holidays这一主题展开，由三个单元构成，分别是： Unit 1 My family always go somewhere interesting as soon as the Holiday begins .（引入） Unit 2 We have celebrated the festival since the first pioneers arrived in America .（正文） Unit 3 Language in use.（知识归纳） 第一单元是关于“节假日”的对话。Tony、Lingling、Betty和Daming谈论中国的国庆节和美国的国庆节（也称为独立日）。该语篇学生以对话的形式谈论中国与美国的国庆节在哪一天、有几天的假期和家庭的主要活动等。在完成该部分的学习后，学生能够根据信息对两个国家的国庆节进行简单的介绍。 第二单元是一个语篇。主要培养学生的读、写能力。Activity 2部分是一篇有关“Thanksgiving”的介绍,作者从四部分给我们做了介绍：感恩节的时间、由来、如今的感恩节怎么过，感恩节的庆祝活动和一些方式。 使我们充分了解感恩节，熟悉美国人的庆祝方式，从而学习文化习俗。 第三单元是把前两个单元出现的知识点和重点句型进行概括性的归纳和总结，使学生在学习时有了方向，能更好的掌握知识，明确学习目标。 本单元语篇主要围绕“holidays”这一主题开展，分别通过对话、阅读等形式来完成学习，掌握文中的日常交际用语，同时学习时间状语从句。学生在完成课本里包含的活动外，还要进一步提升自己的读、写能力。能够对中国的某一节日做简单的介绍，感受我国文化的底蕴，培养学生热爱国家、名族的情怀。 核心语言知识分析：本模块主要语法状语从句的用法，主要学习时间状语从句的用法，使学生能够准确表达，达到自如运用的程度。
学情分析(Analysis of the students) 知识储备: 1. 学生对 “节假日”话题并不陌生，在七年级的时候就学过关于“春节”的相关内容，也能够做简单的介绍。本模块主要谈论世界主要国家的节假日与庆祝活动。内容比较丰富、有趣，所以学生对话题会比较感兴趣，也很容易进行讨论。 2. 学生在八年级学习了since、when与while的基本用法，对这些词的用法有所感知和理解。 3. 学生掌握了一些有效的阅读策略。 可能面临的问题: 1. 学生对话题比较熟悉，但是单词的储备还是欠缺，很多的词汇不熟悉，比较难开展讨论，可能只会在文中找些单词来进行描述，信息获取，文化知识的内化对于学生而言有一定难度。 2. 学生可能会分不清when与while的用法，弄不清延续性动词和非延续性动词，造成理解上的一定困难。 3. 学生信息收集整理以及有逻辑的写作输出能力有待提高。 解决方案: 1. 引导学生反复深入研读语篇，多任务设计提升阅读能力，强化学生的阅读策略。 2. 引导学生进行句子的分析，找准时态，比如说“两个动作同时发生”用哪个引导词。让学生多自己实践，找准规律，解决难点。 3. 教师在课堂中要侧重帮助学生寻找归纳信息，并指导写作模式的构建。
模块教学目标 本模块学习后，学生能够： 1、知识目标： （1）掌握本模块的单词和短语，以及所出现的口语和日常交际用语，能就某一节假日进行自如的交谈。 （2）能用英语描述自己知道的国家节日和本国节日的不同。 （3）通过本模块对时间状语从句的学习 ，使学生达到自如运用的程度。 2、能力目标： 提高学生的交际能力、写作能力和团结协作的能力。 情感目标： 通过学习中美国家的法定假日，让学生了解各国节日的风俗习惯，开阔他们的视野。同时培养他们的家国情怀。
模块学习总任务(Module task) 小组合作介绍一个节假日、学会表达自己的感恩。
各课时教学设计（Teaching plan for lessons）
第三单元(Unit 3) 语言运用 (Language in use)
课题 (Lesson title) Language in use. 教材分析 (Analysis of the learning material ) What: 本课是本模块的第三课，语言运用及同步练习检测。 How: 本课主要学习时间状语从句的用法。前两课中含有时间状语从句的句子，学生能够理解意思，有几个引导词式之前学过的，学生可以通过所学知识进行判断，进一步学习和巩固。 Why: 本课在学习时间状语从句的基础上对模块主题进行进一步的学习和了解。Activity4对圣诞节进行了简单的介绍，Around the world 对Martin Luther King Day进行介绍。该课拓展了这两个节假日，有助于拓宽学生的视野，使学生进一步感知节假日的历史由来，能够正确使用时间状语从句来进行简单的介绍。在这个过程中，还能培养学生的家国情怀。 教学目标 (Teaching objectives) 在本课学习结束时，学生能够： 1. 掌握本课时出现的重点词汇和句型。 2. 灵活运用时间状语从句。 3. 准确完成相关练习。 教学重、难点 (Key & difficult points) 熟练运用时间状语从句。 灵活运用连词。 写作并小组完成展示。 教学方法（teaching methods） 成果教学法（Product Approach）
教学过程：(Teaching procedures)
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
1.复习几个重要的节假日。教师利用连词“As soon as.../since... ”等来引导学生感知时间状语从句。 1.师生合作完成几个节假日的复习，学生在教师的引导下初步感知时间状语从句。 观察学生的思考能力，鼓励全体学生积极参与课堂。 通过学生所熟悉和感兴趣的话题入手，引导学生初步感知时间状语从句。
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
2. 师生共同学习、探究时间状语从句的基本用法和连词（应用实践） 2.学生集体读句子，明确本模块的单元语法内容。 3.小组成员合作进行分析，总结时间状语从句的结构和引导词 4.师生共同学习几个引导词的辨别。（特别是从句和主句的时态问题） 观察学生参与小组讨论的情况，指出易错的地方，进行强调。 观察学生在学习的过程中解决不了的问题，进行指导。 引导学生对句子进行分析，尝试总结时间状语从句的结构和引导词。培养学生的思维能力，让他们在平时的学习中更加注意细节。 易混、易错的地方比较多，一定要用简单、明了的方法让学生熟悉其用法。
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
完成相应的练习。 5.连接句子。（给出所给的连词，将两个句子连接起来） 6.学生独立/小组合作完成Activity 1、2、3的练习，对时间状语从句进行进一步的巩固。 观察学生的完成情况以及其他学生的反馈，判断学生内化知识的能力，并给予必要指导和鼓励。 观察学生是否注意细节，，给予必要的指导和帮助。 引导学生进行观察、思考，完成较简单的任务。 学生对所复习的知识进行训练，达到进一步巩固的目的。
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
第二课时 完成Activity4、5、7、9的练习。 读Around the world短文，了解这个节日。 7.写作练习。 独立完成这几个练习，师生合作检查答案。 独立、小组合作完成对某一个节假日的简单介绍 观察学生的语言运用能力，提醒做题习惯。 观察学生有哪些新词困难，鼓励他们进行猜测或查阅字典。 观察学生是否有句子结构等方面的困难，给与指导。 通过练习来检测学生对本模块重点单词、结构的掌握情况。 检验学生语言输出的效果。
作业设计（Homework）:
板书设计（Board Plan）:(共25张PPT)
外研版英语九年级上册
Module 2 Public Holidays
Unit 3 Language in use
X
EN
Holidays
National Day
Christmas
Mid-Autumn
Day
Festival
Thanksgiving
Public
Dragon Boat
Day
Festival
holidays
New Year's
Labour Day
Day
May Day
As soon as it was twelve o'clock,we
all shouted "Happy New Year".
New Year's Day
Chinese New Year
National Day
Chinese have been celebrating it since 1949.
ndepender
Independence Day
Christmas Day
Children think that the special person
waits until they are asleep and then
comes in and leaves presents for them.
anguage
practice
While we're staying with our friends,we're going
to spend one day in Qingdao.
Before we begin dinner,my father gives thanks
for the food.
When it is all over,everyone helps wash the
dishes.
And my family always go somewhere interesting
as soon as the holiday begins.
We have celebrated the festival since the first
pioneers from England arrived in America.
After they landed,their first winter was worse
than any English winter.
时间状语从句
概念
用从句来表达一件事情或一个行为发生的时间，这个从句就叫时间状语从句
主句：一般将来时+引导词+从句：一般现在时
结构
子主题
时间状语从句
主句：一般过去时+引导词+从句：一般过去时
as soon as
when
while
引导词
after
before
until
since
