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外研版九年级上册 Module 2 Public Holidays 大单元教学设计
模块主题（Topic） Module 2 Public Holidays
模块内容分析(Analysis of the learning materials) 模块内容分析(Analysis of the learning materials) 单元整体分析(Unit integral analysis): 单元主题：Holidays 该主题属于“人与社会”的范畴，涉及“ 世界主要国家的文化习俗与文化景观、节假日与庆祝活动。” 模块内容分析： 本模块内容围绕Holidays这一主题展开，由三个单元构成，分别是： Unit 1 My family always go somewhere interesting as soon as the Holiday begins .（引入） Unit 2 We have celebrated the festival since the first pioneers arrived in America .（正文） Unit 3 Language in use.（知识归纳） 第一单元是关于“节假日”的对话。Tony、Lingling、Betty和Daming谈论中国的国庆节和美国的国庆节（也称为独立日）。该语篇学生以对话的形式谈论中国与美国的国庆节在哪一天、有几天的假期和家庭的主要活动等。在完成该部分的学习后，学生能够根据信息对两个国家的国庆节进行简单的介绍。 第二单元是一个语篇。主要培养学生的读、写能力。Activity 2部分是一篇有关“Thanksgiving”的介绍,作者从四部分给我们做了介绍：感恩节的时间、由来、如今的感恩节怎么过，感恩节的庆祝活动和一些方式。 使我们充分了解感恩节，熟悉美国人的庆祝方式，从而学习文化习俗。 第三单元是把前两个单元出现的知识点和重点句型进行概括性的归纳和总结，使学生在学习时有了方向，能更好的掌握知识，明确学习目标。 本单元语篇主要围绕“holidays”这一主题开展，分别通过对话、阅读等形式来完成学习，掌握文中的日常交际用语，同时学习时间状语从句。学生在完成课本里包含的活动外，还要进一步提升自己的读、写能力。能够对中国的某一节日做简单的介绍，感受我国文化的底蕴，培养学生热爱国家、名族的情怀。 核心语言知识分析：本模块主要语法状语从句的用法，主要学习时间状语从句的用法，使学生能够准确表达，达到自如运用的程度。
学情分析(Analysis of the students) 知识储备: 1. 学生对 “节假日”话题并不陌生，在七年级的时候就学过关于“春节”的相关内容，也能够做简单的介绍。本模块主要谈论世界主要国家的节假日与庆祝活动。内容比较丰富、有趣，所以学生对话题会比较感兴趣，也很容易进行讨论。 2. 学生在八年级学习了since、when与while的基本用法，对这些词的用法有所感知和理解。 3. 学生掌握了一些有效的阅读策略。 可能面临的问题: 1. 学生对话题比较熟悉，但是单词的储备还是欠缺，很多的词汇不熟悉，比较难开展讨论，可能只会在文中找些单词来进行描述，信息获取，文化知识的内化对于学生而言有一定难度。 2. 学生可能会分不清when与while的用法，弄不清延续性动词和非延续性动词，造成理解上的一定困难。 3. 学生信息收集整理以及有逻辑的写作输出能力有待提高。 解决方案: 1. 引导学生反复深入研读语篇，多任务设计提升阅读能力，强化学生的阅读策略。 2. 引导学生进行句子的分析，找准时态，比如说“两个动作同时发生”用哪个引导词。让学生多自己实践，找准规律，解决难点。 3. 教师在课堂中要侧重帮助学生寻找归纳信息，并指导写作模式的构建。
模块教学目标 本模块学习后，学生能够： 1、知识目标： （1）掌握本模块的单词和短语，以及所出现的口语和日常交际用语，能就某一节假日进行自如的交谈。 （2）能用英语描述自己知道的国家节日和本国节日的不同。 （3）通过本模块对时间状语从句的学习 ，使学生达到自如运用的程度。 2、能力目标： 提高学生的交际能力、写作能力和团结协作的能力。 情感目标： 通过学习中美国家的法定假日，让学生了解各国节日的风俗习惯，开阔他们的视野。同时培养他们的家国情怀。
模块学习总任务(Module task) 小组合作介绍一个节假日、学会表达自己的感恩。
各课时教学设计（Teaching plan for lessons）
第二单元(Unit 2) 阅读思考 (Reading & thinking)
课题 (Lesson title) We have celebrated the festival since the first pioneers arrived in America. II. 教材分析 (Analysis of the learning material) What: 本语篇选自九年级上册第二模块第二单元的课文，这篇文章作者分别从四部分给我们介绍了美国的感恩价：感恩节的时间、由来、如今的感恩节怎么过，感恩节的庆祝活动和一些方式。 How: 本篇文章通过提供必要的词汇背景等为学生创造一个全新的语言氛围。学生在阅读本篇游记的过程中，能跟着作者一起感受美国感恩节人们的庆祝方式及一系列家庭活动和社会活动。 Why: 该语篇在第一课的基础上进一步介绍了美国感恩节。本篇文章内容的学习可以帮助学生更好地理解节假日，了解它们的历史，再历史中学习、探究，学会感恩我们身边的人和事，同时还能培养学生的家国情怀。 III. 教学目标 (Teaching objectives) 在本课学习结束时，学生能够： 获取和梳理关于美国感恩节的基本信息，并概括和整合。 2.根据不同的情境问题来理解课文，提升阅读能力。 3. 运用所学知识写自己喜欢的节日。 IV. 教学重、难点 (Key & difficult points) 1. 掌握文中的重点，短语和句型。 2. 运用所学知识，写出自己喜欢的节日。 V. 教学方法（teaching methods） 任务型教学法Task-based Language Teaching
教学过程 (Teaching procedures)
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
1. 通过师生问候、free-talk来进行复习、巩固，说说所熟悉的节假日，通过让学生猜测来引入本课话题。。 1. 学生根据图片回顾我国的一些传统节日。 2. 学生看图片，进行猜测，引出本课主题“感恩节”。 3.学生观看视频，简单了解感恩节的历史，为后文的学习做好基础铺垫。 根据学生的互动回答情况，评价学生对所学知识的掌握程度，根据需要给出必要的指导。 通过图片让学生对本模块话题再次进行一个熟悉，快速引入本课内容。 2.观看视频，让学生在感官上了解大概内容，为课文理解打好基础。
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
2. 通过略读、精读等方式完成相应的阅读任务，多策略锻炼学生的阅读能力，提高阅读素养（应用实践） 4. 快速阅读，获取文章的的基本信息。能过将每一段落的主旨大意搭配起来。 5.精读课文：分段落进行精读，完成相应的问题。（每一段都设置有问题） 6.小组合作，完成Activity 3的表格。 观察学生回答问题的表现，根据说出的具体信息了解学生阅读方法和策略的掌握程度。 观察学生阅读获取信息的情况（是否正确获取相关信息），判断学生阅读策略的使用，根据需要给出必要指导与反馈。 观察学生在小组内的合作、探究表现把握学生对语言和信息的内化情况。 学生在信息搜索的过程中，思维更加主动和清晰; 引导学生提出在语篇中想要获取的知识，激发学生阅读兴趣与欲望，有效扩充学生的阅读图示；有助于学生对于自己的学习建立元认知水平上的认识。 2.引导学生反复研读语篇，根据不同的问题来进行阅读能力的培养。培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力。 3.引导学生内化知识，尝试进行更进一步的提升。
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
3.对课文内容进行再次呈现学习相关知识点。 运用本节课所学写作技巧和话题语言介绍一个节假日/表达感恩。（迁移创新） 8. 学习相关知识点，并完成练习。 9.完成写作任务：学生思考“感恩节”的真正含义，并能对设变的人表示感谢。 观察学生在讨论及写的过程中有哪些困难，能否熟练运用提炼出来的文章结构和脉络，教师根据情况给与必要的指导和反馈。 通过引导学生思考，促进学生逻辑思维和辩证思维的发展 2.通过写作，引导学生对所学知识进行迁移与运用创新，解决学习中的问题，达到学以致用的目的。针对不同学生水平与需求，延后完成写作。 （评价、想象与创造）
作业设计（Homework）:
板书设计（Board Plan）:(共21张PPT)
What festivals do you know
重
老
Can you guess
Thanksgiving Day
3
r
Some festivals have a history.
Do you know
C.S
Do you know the history of Thanksgiving
Let's enjoy a video.
②
We have celebrated the festival since the first pioneers
Module2 Public holidays
16P
Unit 2 We have celebrated
the festivalsince the first
pioneers arrived in America.
Work in pairs.Talk about the picture.
What are they doing
What festival is it
Fast-reading
Read the passage and match the
headings with the paragraphs.
a).A special dinner
3
b).An American festival
c).The history of the festival
4
d).Things to do during the festival
2
Read Para.1 and answer questions.
1.When is Thanksgiving Day
It's celebrated on the fourth Thursday in November.
2.What do people often do on Thanksgiving
People often have a special dinner among family and friends,
make short speeches and give thanks for their food.
Read Para.2 and check the true sentences.
3.When did the people celebrate the festival
They have celebrated the festival sense the first pioneers
from England arrived in America by shape in the seventeenth
century.
4.Who taught the pioneers to grow corn
The local people.
5.How did they celebrate together in the following year
They celebrated together by eating a dinner of the new food.
