21 雪孩子 教学设计

《雪孩子》教学设计
教学目标：
学习默读，试着不出声。
会写“赶、旁”两个生字。
了解故事内容，抓住雪孩子的动作感受雪孩子的勇敢与善良。
教学重难点：初步学会默读，能够抓住动词感受雪孩子的勇敢与善良。
教学过程：
谈话导入，引出默读
有一位嵇鸿爷爷，他很喜欢雪，也很喜欢堆雪人，而且他还给雪人写了一篇童话故事，题目就叫《雪孩子》。（师生共同板书课题）
齐读课题，引导亲切的读一读（指导把“子”念的轻一点，就更亲切了）（出示雪孩子图片）
小朋友们想不想读一读这个故事呢？（出示雪孩子绘本）屏幕以默读的速度快速呈现，小朋友们读完了吗？
我们一个字一个字地读肯定要花很长时间，你们想不想学一种方法能快速地读完一个比较长的故事呢？
（课件出示：小兔默默）章老师今天带来了一位学习小伙伴，小兔默默，她有一个学习法宝一起来听一听吧。（课件播放:默读方法）
怎么读才叫默读呢？（生交流）师板书：不出声
随文识字写字、尝试默读
1、学习课文1----4段。
屏幕上出示1--4段（字体颜色逐个变色，眼睛跟着字往下看，小嘴巴闭上。）
通过刚才的默读你们读懂了什么？（生交流）雪孩子和小白兔在一块儿玩，他们一起唱歌跳舞，累了就回家睡觉。可是屋子里太冷，小白兔赶快往火堆里添柴。
刚才小朋友们的回答里还藏着一个生字宝宝呢？我们一起来看看。（课件出示：赶）读一读这个字。
观察写这个字的时候要注意什么？（生交流）总结：“走”从左、下包围“干”，顶部“走”高“干”低，注意穿插。
（师：范写“赶”生书空，练写）
展示一位学生的字：描的好的一颗星，字的占格对一颗星。（同桌互评）
还有一个生字宝宝也迫不及待的排队出来了，你们瞧，出示：“旁”小朋友们观察一下，怎么写好这个字？（生交流）总结：上窄下宽。师范写，生练写，同桌互评。
2、学习“添”
过渡：小朋友们，让我们的笔休息一会儿吧，此刻回到家里的小白兔觉得屋子里很冷，就往火堆里面添把柴。什么是“添把柴”？（生交流 添组词：添加）
出门觉得冷加了一件衣服就叫“？”，教室里椅子不够了可以说？看看周围还可以说添什么？
小白兔觉得屋子里不够暖和就往火堆里面继续添木柴，生答：越来越旺）（课件出示：越来越旺）引导说出更多的（越×越×）的词组，小朋友们的表达能力让老师佩服，俗话说：好记性不如烂笔头，你们能写下来呢？（完成课堂作业本P75 第4题）
再读课文、学习动词。
火越烧越旺，小白兔会不会有危险呢？我们继续往下读童话，怎么读？（生答：默读）默读要做到什么？（生答）这次我们默读的内容在书本第90页7、8三段。
通过这次默读，你们读懂了什么？（生交流）小白兔遇到危险的时候，谁来了？
雪孩子是怎么说的呢？（指导朗读：句子1：不好了！小白兔家里着火了！ 句子2 ：小白兔，小白兔！你在哪里？）
课文7.8两段，就是写雪孩子救小白兔的情景，嵇鸿爷爷写的特别精彩，还在里面写了许多的动作呢？小朋友拿出铅笔圈一圈吧。（生交流 师在屏幕上圈 遗漏生继续补充）
嵇鸿爷爷就用这几个动作把雪孩子救小白兔的情景展现在我们面前，小朋友们自己读一读这两段话，边读边想雪孩子是怎么做这些动作的呢？（生自由朗读）
小朋友读的这么投入，看来是被雪孩子的行为感动了，有一位导演叔叔也被感动了，并把这个片段拍成了动画片，想看吗？（播放视频）
再看第7.8段雪孩子哪些动作深深打动了你？为什么？（抓住“奔、喊、冲、冒、找、抱、跑”生交流）
总结：雪孩子的一个个动作都深深的打动了我们，为了救小白兔，他如此的奋不顾身，不惜自己变成一滩雪水。嵇鸿爷爷除了写《雪孩子》这篇童话，还有其他很有意思的童话故事，他把这些童话编在一起出了一本书，书名就叫《雪孩子》（课件出示）感兴趣的小朋友课后可以去买来用今天学习的“默读”方法进行阅读。