21 青蛙卖泥塘 第一课时 教学设计

21. 《青蛙卖泥塘》 （第一课时） 教学设计
教材分析：
《青蛙卖泥塘》是部编版二年级下册第七单元的一篇童话故事。本单元指向 一个主题——“改变”。为了把泥塘卖掉搬到城里住， 青蛙根据小动物们指出的 问题，一次又一次改造着烂泥塘， 不断尝试改变， 使烂泥塘渐渐变成了有花有草、 鸟飞蝶舞的好地方。最后，青蛙决定留在这个“好地方”，不再卖泥塘了。 通过 这个故事让学生初步感知：美是我们勤劳的双手创造的；要善于倾听他人建议，
不断改变。
“借助提示讲故事”是本单元的教学重点。《青蛙卖泥塘》一课， 重在引导 学生在了解课文主要内容的基础上， 分角色演一演故事。在一年级下册《小壁虎 借尾巴》 一课中，就曾出现课后选做题“和同学分角色演一演这个故事”。本课 继续借助表演关键动作增强学生体验感，激发想象力，让学生运用语言的能力进
一步提升。
课时目标：
1.利用字源、字典释义、语言环境和生活经验识记“卖、烂、牌、坑、
挺、舒、集、播、撒、茵”等 10 个生字，读准多音字“喝”；利用微课、动作
示范理解“吆喝、采集、播撒”等词语意思；能在田字格中正确书写“搬、
倒”。
2.能正确、流利朗读课文。
3.学习课文第 1-8 自然段， 能说出青蛙两次没有卖出泥塘的原因。
4.通过圈画动词知道青蛙为泥塘所做的事，正确表演相应动作。
教学重点：
1. 说清楚青蛙两次没卖出泥塘的原因。
2. 正确表演青蛙为卖泥塘所做事情的动作。
教学难点：
1. 圈画动词，知道青蛙为泥塘所做的事。
2. 正确表演青蛙为卖泥塘所做事情的动作。
教学过程：
板块一：图片激趣，揭示课题
一、图片激趣，揭示课题
1. 呈现小青蛙图片
今天课堂来了一只（小青蛙），它的本领是—— （捉害虫）。
今天这只小青蛙可不是来捉害虫的， 他来—— （卖泥塘）（手势） 读——21.
《青蛙卖泥塘》。
你们看这个字读“卖”，跟我读“卖”。
2.认识“卖 ”
利用字源认识生字“卖”：“卖”在古时候头上是一个“出”字， 意思是卖出
货物，演变到现在就变成了十字头。
3.结合课题，提出质疑
读过课题，你有什么疑问嘛？
预设 1：小青蛙为什么要卖泥塘。
预设 2：都有谁想来买泥塘。
（带着这些问题，我们走进课文。）
板块二：整体感知，梳理情节
（一）学生自由朗读课文，教师明确初读要求
学习活动一 读：借助拼音， 读准字音，读通课文。 想：青蛙为什么要卖泥塘？ 画：都有谁想买泥塘？用“—— ”画出来。
（二）反馈交流
2.青蛙为什么要卖泥塘？ （答案是不是都藏在第一自然段？）
（1）利用字典释义学习生字“烂”。
出示烂在字典中的意思：①因水分过多而松软②腐烂③破碎
（2）师明确什么是烂泥塘。（烂泥塘就是因水分过多而松软的泥塘， 这确实
不怎么样，所以要把它卖掉。）
3.学习生字“牌”
(接着出示第 2 自然段）引读：为了卖出泥塘， 他还—— （在泥塘边竖起了
一块牌子。）
于是青蛙在泥塘边竖起一块子，上面写着“卖泥塘 ”三个字。
（1）结合生活经验，学生分享知道的“牌子”。
（2）教师出示图片，明确“牌子”。
相机出示：路牌、木牌、广告牌、金牌。
4.都有谁想买泥塘？
相机按顺序出示：老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸。
5.小结： 这么多小动物来买泥塘， 最后泥塘没卖出去， 怎么回事呢？我们来
看青蛙第一次卖泥塘的故事。
板块三：精读课文，表演关键动作
（一）共学第 3——5 自然段
1.学习“吆喝”
（1）学习多音字“喝 ”。
“喝”这个字是一个多音字。我们学过其中一个读音是“hē”,可以组词喝
茶、喝水。它还有一个读音是“hè”,和“吆”连在一起读轻声“吆 he”。
（2）利用微课和师模仿了解“吆喝”。
（3）指导读句，练习吆喝。
各请 1 男 1 女比赛读，再齐读。
lou “卖泥塘喽，卖泥塘！”
（4）小结： 青蛙一吆喝把老牛吆喝来了，可泥塘并没有卖出去。怎么回事？
2.出示第 3——5 自然段， 自学学习活动二
学习活动二 读：自由朗读第 3——5 自然段。 说：说说小青蛙为什么没有把泥塘卖出去。 圈： 听了老牛的话， 青蛙为卖泥塘做了哪些事？用“○”圈出动作。 演： 自己边读句子边表演青蛙做的事。
生用 2 分钟时间自学学习活动二。
（1）小青蛙为什么没把泥塘卖出去，答案藏在哪里呢？ （老牛的话里）
（2）相机出示老牛说的话，纠正字音。
“这个水坑嘛,在里边打打滚倒t服。不过，要是周围有些草就更好了。 ”
读“水坑坑”“挺舒服”
这位老牛请你说说看，你为什么不买泥塘啊？（生读句子）
（3）反馈“采集”“播撒”，并学习字词
j í b ō s ǎ 于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。
① 你圈的动作是？“采集”“播撒”（请同学回座）
② 采集： 采集包含 2 个动作你发现了吗？
哪两个动作呢，请你做一做告诉老师。 （学生一定得做对。）
集：他做的对不对呢？ 尤其是这个集， 让我们通过字的起源来看看什么是集。
（播放“集”的微课）
师： 你做的真好，集就是把东西采下来的东西汇集到一起。
播撒： 再看播撒，这两个字都是什么偏旁？ （提手旁，和手部动作有关
系。）
师：我们一起做做播撒。
（4）读句子并正确表演关键动作。
师；现在你们都是小青蛙，我们一起边读句子边做动作，全体起立。
全班一齐边读边演绎。
师：同学们真棒，朗读流畅、动作正确，老师给你们三颗星。
（5）小结：为了卖出泥塘，青蛙改造了它，种下草籽。
（二） 同桌合作学习第 6——8 自然段——青蛙第二次卖泥塘
过渡： 转眼到了春天，泥塘周围长出了许多——绿茵茵的小草， 小青蛙迎来 第二位顾客——野鸭。可这回它又没卖出泥塘，是什么原因呢？它又是怎么改造 泥塘的呢？ 请你借助刚才的学习方法， 读一读、说一说， 圈一圈，最后和同桌一
起演出青蛙做的事。
生用 5 分钟时间合作学学习活动三。
1.出示第 6——8 自然段，合作学习活动三
学习活动三 读： 自由朗读第 6——8 自然段。 说：说说这次青蛙为什么又没有把泥塘卖出去？ 圈：青蛙为卖泥塘又做了哪些事？用“○”圈出动作。 演： 和同桌一起演出青蛙做的事。
（1） 同桌合作，自主演出。
（三分钟之后） 师： 孩子们， 第一次表演你们拿到了三颗星， 如果你们朗读
流畅，声音响亮，动作自然连贯将得到五颗星哦！再准备一下。
（2）出示评价标准：
表演评价星级表
学生评 师评 小组自评
朗读流畅，动作正确 ☆☆☆
朗读流畅，声音响亮， 动作自然、连贯 ☆☆☆☆☆
让学生先评：我想给他们五颗星， 因为他们读得很流畅， 声音也很响亮， 动
作表演的很自然连贯，小青蛙做的事都表演出来了。
师：老师也给你们五颗星。
师：老师想采访你们一下，你们演出了小青蛙做的哪些事？
小青蛙的哪些事不好理解？
你们可以解答一下么？
预设 1：破。（一分为二，劈开。）
预设 2：引。 （让水流到泥塘里。）
（3）播放动画，帮助学生理解小青蛙做的事。
他们的理解对不对，我们亲眼去看看。
（4）明确动作，演绎回环。
师： 他们理解的对不对？ （对）你们想不想也挑战一下五颗星。先和同桌演
一演，评一评，再给其他小组演一演、互相评价一下。准备好了么？
师：得到五星的小组请举手！你们都是五星表演艺术家。
2.通过两次卖泥塘，你觉得这是一只怎样的小青蛙？
3.小结：小青蛙为了搬到城里倒真是花了心思去卖泥塘。
板块四：观察生字，指导书写
（二） 学习书写“搬、倒 ”
（1）今天我们来学习“搬、倒”两个字，请你观察他们有什么相同之处。
预设：都是左右结构，并且左窄右宽。
“搬”：“舟”横；横折钩的“折”居于竖中线。
“倒”：“至”横变提；“至”第五笔竖写在竖中线上；“J”居右，与竖中
线平行。
师范写，生练写。 师随机关注学生的握笔姿势和书写姿势。
（2）出示评价标准，生点评。
书写标准
自评 互评
左窄右宽 ☆
关键笔画写正确 ☆
中线笔画写正确 ☆
（3）生根据评价标准再次书写。
结语： 又有小动物来买泥塘啦，之后会发生什么呢？我们下节课再来学
习。
板书设计：
青蛙卖泥塘
不卖了