9.我的战友邱少云 教案+思维导图

部编版小学六年级上册语文教案+思维导图
9.我的战友邱少云
教学目标
1.学会本课生字新词，能联系上下文理解词语的意思。
2.按照事情的发展顺序用列小标题的方法概括课文的主要内容。
3.结合相关内容，探究潜伏环境与邱少云烈火燃身时纹丝不动二者间的关系。
4.了解本文侧面烘托的写法，通过体会“我”复杂的内心活动，感受英雄严守纪律、不畏牺牲、顾全大局的崇高精神和钢铁般的意志。
教学重点
了解本文侧面烘托的写法，通过体会“我”复杂的内心活动，感受英雄严守纪律、不畏牺牲、顾全大局的崇高精神和钢铁般的意志。
教学难点
通过体会“我”复杂的内心活动，感受英雄严守纪律、不畏牺牲、顾全大局的崇高精神和钢铁般的意志。
教学准备
教学课件、课文朗读音频资料等。
预习要求
初步朗读课文，读准字音，读顺句子，初步感受邱少云同志严守纪律、不畏牺牲、顾全大局的崇高精神和钢铁般的意志。
教学过程
一、创设情境，揭示课题
1.创设情境，引入话题。
(出示抗美授朝纪念丰碑图片)同学们，这是一座为纪念伟大的抗美援朝战争而高高耸立的丰碑。这座丰碑是由千千万万个为祖国、为朝鲜人民、为世界和平而壮烈牺性的烈士英灵筑就的。今天，我们学习《我的战友邱少云》这篇课文，在感人至深的文字中认识一位英雄，他就是年轻而伟大的战士——邱少云。（出示邱少云人物生平简介）齐读课题，提醒“邱”字的写法和读音。
2.了解背景，揭示课题。
课题中的“我”是准？这里的“我”是指李元兴。他是邱少云生前所在班的副班长。他曾和邱少云一起参加391高地的战斗（简要介绍391高地战斗情况)，亲眼看到邱少云被烈火焚烧直至牺牲的全过程，《我的战友邱少云》便是作者对当时情形的回忆。
二、整体感知，理清脉络
1.自读课文，读准字音，联系上下文理解词语，读通课文。
2.交流讨论。
(1)读词语，理解意思
山坳（ào) 隐蔽(bi) 潜(qian)伏 暖和(huo) 干涸(hé)
蜷(quan)腿 伪(wěi)装 掀(xian)翻 蔓(man)延 呻吟(yin)
伪装：为了不让人看到真实面目而做的装饰打扮。
胸墙：为了便于射击和减少敌人火力可能造成的损害，在掩体前面和战壕边沿用土堆砌起来的矮墙。
居高临下：占据高处，面向低处。形容所居位置可以控制全局，极为有利。
毕毕剥剥：象声词，形容敲击、爆裂等声音。
纹丝不动：一点儿也不动。
(2)自读课文，按照事情的发展顺序说说课文主要写了哪些内容，用列小标题的方法概括一下各部分的内容。
汇报交流：潜伏隐蔽→壮烈牺牲→夺取胜利
3.借助小标题，用上本课的词语，按照事情的发展顺序或者时间顺序复述这个故事。
三、品读“潜伏隐蔽”部分，感受战斗环境的残酷
1.课文的第1自然段就交代了此次战斗任务——潜伏以待突击。
浏览全文，说说这次潜伏任务给你留下什么印象。
2.汇报交流，相机出示相关语段，总结：
潜伏的时间很长——从天亮以前直到黄昏。
潜伏的要求极高——必须纹丝不动。
潜伏的责任重大——关系到整个作战计划的成败。
3.在这场潜伏中，引读：“我们不但可以看见敌人设置的铁丝网和胸墙，而且可以看见敌人主阵地上的地堡和火力点，甚至连敌人的谈话声都听得见。”“不但……而且……甚至……”这组关联词让我们感受到了战士们潜伏环境的险恶，只要稍有不慎便会导致战斗的失败。
四、走进“壮烈牺牲”部分，感受人物的内心与形象
1.就在这次潜伏中，年仅26岁的邱少云献出了年轻而宝贵的生命。请大家听老师朗读邱少云“壮烈牺牲”部分（师配乐朗读），边听边思考：面对战友的牺牲，“我”的心情如何？
2.汇报交流：哪些词语写出了“我”的心情？（紧缩 担心 不敢 不忍 忍不住 刀绞)
3.体会“我”的“担心”。
(1)出示邱少云被烈火燃身的图片。看，这就是英雄邱少云！请大家联系上下文，说一说这火势如何。交流：抓住词语“蔓延、呼呼、毕毕剥剥、一伸一伸、热辣辣、焦味、乱窜、包围”等体会火势的迅猛。
(2)这团火不仅烧得猛，而且持续时间长。（出示句子“烈火在我的战友邱少云身上烧了半个多钟头才浙渐熄灭。”)邱少云经受了“半个多钟头”的烈火焚烧，这怎么能受得了呢？引读句子：“我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来”你觉得“我”的担心合情合理吗？“我”担心什么呢？
①为战友担心：邱少云可能承受不了这种焚身的痛苦。（引导：可结合自己在日常生活中不小心被烫伤的事例谈)
②为战斗担心：邱少云毕竟年轻，年轻意味着没有战斗经验，可能是第一次上战场，年轻意味着邱少云在被大火包围的时候，由于年纪小可能会忍不住呻吟或是移动，这样就会使整个任务失败。（简要介绍邱少云的生平，突出其年轻)
4.体会“我”的矛盾和痛苦
(1)指名读第12自然段。你能从中读出“我”的心情吗？痛苦、无奈、矛盾……
(2)“我”既然“不敢”“不忍”看，又为什么忍不住要看呢？交流总结：烈火烧在邱少云身上，也疼在战友的心头呀！想救却不能救，只能眼睁睁地看着亲密的战友被烈火无情地焚烧！此刻的“我”怎能不心如刀绞呢？但“我”又忍不住不看，希望能有奇迹发生。让我们用自己的朗读表现出这种复杂的心情。（配乐齐读此段）
5.本文主要写的是邱少云，为什么花大量的笔墨写“我”的心情呢？
汇报交流总结：烘托。作者描写“我”的心情，也仿佛让我们跟着他的心情变化目睹了邱少云所承受的巨大痛苦。这种烘托的侧面描写方法，我们也可以在平时的作文中加以运用。
6.面对熊熊烈火，邱少云是如何做的，又是怎么想的？画出描写邱少云在烈火中表现的句子。
(1)指名读：“这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟。”面对烈火燃身，邱少云却如千斤巨石，纹丝不动，你从中体会到了什么呢？交流总结：石头没有生命，是毫无疼痛感的，邱少云却是一个有血有肉的人啊！此时此刻，他不能动弹，也不能诉说，你能走进英雄的内心世界，说一说他当时会想些什么呢？
(2)用上“如果……如果……但是……不仅……也不仅……更严重……为了……为了……为了……我一定……”的句式，说说邱少云当时的心理。引导学生根据潜伏环境的险恶以及第11自然段“我”的心理独白揣摩人物的内心。
(3)交流总结。烈火中的邱少云忍受着常人无法想象的巨大痛苦，但是为了战友，为了整个潜伏部队，为了整个战斗的胜利，他毅然选择了像千斤巨石般“纹丝不动”！在你眼中，这是一位怎样的战士？（交流：意志顽强 严守纪律 勇于献身 顾全大局 不畏牺牲……)
(4)让我们用动情的朗读表达出对英雄的最高礼赞！（配乐齐声朗读第13自然段)
五、学习“夺取胜利”部分，感受精神的传承
1.默读最后3个自然段，你体会到了什么？
2.交流总结，体会战士们化悲痛为力量的心情。一个邱少云倒下了，千万个邱少云式的战士站起来了，邱少云的牺牲激起了战士们对敌人的仇恨。据资料记载，突袭战斗从发起到结束才用了短短的30分钟，冲锋的战士们有着这样的感受——引读：“我当时的感觉，仿佛邱少云同志并没有牺牲，他和我们一起向敌人冲锋！我永远忘不了那一天——1952年10月12日。”
3.战斗结束了，活着的人忘不了的不仅是当天的战斗情形，更忘不了什么呢？汇报交流：战士们更忘不了邱少云用自己的生命铸就成的伟大精神，那就是严守纪律、勇于献身、顾全大局。战后，战士们举起挖战壕用的铁锹，在391高地凿出了一块石碑，并写下了这样的碑文：“为整体、为胜利而自我牺牲的伟大战士邱少云同志永垂不朽！”请带着你们对邱少云的认识齐读这碑文！
六、课后作业
1.熟读课文，推荐观看电影《邱少云》。
2.查找抗美援朝战争中其他烈士的事迹。
【板书设计】
9.我的战友邱少云
火势凶猛 毕毕剥剥 焦味 包围
担心：跳叫
“我”的心情 矛盾：不忍 忍不住 烘托
痛苦：刀绞 意志顽强
表现：千斤巨石 纹丝不动 顾全大局
邱少云 伟大的战士 严守纪律
内心：为了胜利 宁愿牺牲 不畏牺牲
课文思维导图