1 社戏 课件（共25张PPT）

(共25张PPT)
童年
歌手：罗大佑
池塘边的榕树上 知了在声声叫着夏天
操场边的秋千上 只有蝴蝶停在上面
黑板上老师的粉笔还在拼命叽叽喳喳写个不停
等待着下课 等待着放学 等待游戏的童年
福利社里面什么都有，就是口袋里没有半毛钱
诸葛四郎和魔鬼党，到底谁抢到那支宝剑
隔壁班的那个女孩，怎么还没经过我的窗前
嘴里的零食。手里的漫画，心里初恋的童年。
八年级下册
社
戏
鲁迅
掌握与作者作品有关的文学、文化常识，积累“欺侮”“踊跃”“屹立”“皎洁”等重点词语。
感知旧时江南水乡村民的生存状态，理解当地淳朴、和睦、善良的民风民俗。（重点）
理解文中记叙、描写、抒情、议论等表达方式的综合运用，领悟鲁迅作品的语言简洁而富有表现力的特点。（难点）
理解课文的儿童叙述视角，体会作者对早年乡村生活的留恋之情。（重点）
学习目标
作者简介
设计北京大学校徽
编写中国第一部生理卫生教材
在北京开版画培训班
身高160cm的思想巨人
解剖过20多具尸体
大量收藏古董
编写《中国地质略论》
下龙山煤矿实习
科普‘镭’元素第一人
浙江绍兴
原名周树人，字豫才
文学家、思想家、革命家
作者简介
第一篇白话文小说《狂人日记》
散文集《朝花夕拾》
小说集《呐喊》、《彷徨》
杂文集《坟》
作品简介
背景
当时辛亥革命已经过去十余年，但由于革命不够彻底，中国仍处于封建军阀的统治之下，战乱依旧，民不聊生，社会混乱。目睹此情此景，鲁迅深有感触。在这期间，鲁迅写了不少回忆故乡的作品，这些作品有一个共同的特点：通过可爱的故乡与黑暗的社会的对比，表达自己对光明前景的向往和人与人之间淳朴关系的追求。《社戏》就是其中一篇。
背景链接
左边是“山”，意为像山峰一样立着。
钳（ ） 撮（ ） 偏僻（ ）
行辈（ ） 照例 欺侮（ ）
宽慰 嘱咐（ ） 怠慢（ ）
礼数（ ） 撺掇（ ） 凫水（ ）
潺潺（ ） 踊跃（ ） 屹立（ ）
家眷（ ） 皎洁（ ） 好歹（ ）
读读写写
qián
cuō
pì
hánɡ
wǔ
zhǔ
dài
shù
cuānduo
fú
chán
yǒnɡ
yì
juàn
jiǎo
dǎi
本文指用手指捏取细碎的东西。
拟声词。
字词清单
（ ）行辈
（ ）行走
行
hánɡ
xínɡ
我们应深刻反省（ ）自己在生活中的各种浪费行为，践行低碳生活，以节省（ ）资源。
（ ）撮合
（ ）一撮
撮
cuō
zuǒ
（ ）礼数
（ ）数落
（ ）数见不鲜
数
shù
shǔ
shuò
做量词，用于成丛的毛发时读“zuǒ”。
xǐnɡ
shěnɡ
多音字
篙（ ）
蒿（ ）
船篙
蒿草
ɡāo
hāo
僻（ ）
避（ ）
偏僻
回避
pì
bì
棹（ ）
淖（ ）
掉（ ）
棹船
泥淖
掉落
zhào
nào
diào
形近字
通读全文，用带有动词的四字短语概括文章所写的几件事。
平桥探亲
伙伴游玩
无船出行
月夜行船
赵庄看戏
停船吃豆
深夜返回
再谈吃豆
整体感知
看戏前
（1-3）
看戏中
(4-30)
看戏后
(31-40)
1
2
3
文章结构
写平桥村随母亲归省的生活
赵庄看社戏的全过程
看社戏后的余波
结合文章内容，作者为什么说平桥村“在我是乐土”？
①朴实真挚的友情。作为客人，“我”在这里“得到优待”，钓到虾“照例是归我吃”，小伙伴们无微不至地体贴照顾“我”，尤其是在看社戏前后。
②和谐质朴的民俗风光。六一公公看见我，笑道：“请客？——这是应该的。”对于自幼就接受封建礼教的“我”而言，这样的自由是多么宝贵的享受。
③温馨甜美的故土风光。如仙境般的乡村美景对于在城镇宅院中受束缚的“我”而言，是新鲜有趣、有吸引力的。
课文精讲
看戏前经历了一波三折，说说经过了哪些波折，又有哪些转机。
波折一：叫不到船
伏笔
波折二：不准和别人一同去
蓄势
转机一：八叔的航船回来了
转机二：少年们愿意和“我”同去
波折三：没有大人相陪
转机三：双喜“写包票”
从第10段中找出描写少年们开船动作的动词，并体味其运用之妙。
“拔”“点”“磕”“退后”“上前”“架”等一系列动词连用，生动形象地写出了少年们开船时的动作程序以及合作划船的情状，表现了小伙伴们熟练的驾船技巧和勤劳能干的品质，也折射出他们陪同“我”去看社戏时的愉快心情。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
运用了比喻的修辞手法，以“踊跃的铁的兽脊”比喻两岸连山，以动写静，生动形象地写出了儿童眼里月色朦胧时连山的形态。“跑”字化静为动，从侧面生动地写出了航船前进之快，与上文的“飞”字照应，表达了“我”急切的心情。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
试从写景角度对第11、12段进行赏析。
考点
分析景物描写
答题思路：（1）常见的写景角度：①动静角度（动态、静态）；②感官角度（视觉、听觉、触觉、嗅觉）；③顺序角度（定点观察、移步换景）；④视觉角度（俯视、仰视、远视、平视）。
（2）景物描写的作用：①交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景；②渲染环境气氛，烘托人物心情；③推动情节发展，为后文做铺垫；④借景抒情，寄托人物的思想感情。
“我”所“第一盼望”的社戏好看吗？文章是通过哪些内容来表现的？
不好看。
正面描写：①想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻；②想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不见出来；③最怕看“老旦”，但“老旦”不停地唱着。
侧面描写：孩子们“喃喃的骂”“不住的吁气”“打起呵欠”等动作描写，则从侧面表现了戏不好看。
豆是很普通的豆，戏也是让“我”昏昏欲睡的戏，但是文章最后却说是“好豆”“好戏”，对此你是怎样理解的？
真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
一方面，此地有美丽的风光，还有朴实、率真的老人和孩子，人与人之间有着亲密和谐的关系。这一切都是“我”童年时在城镇未曾见到过的。
另一方面，时间已经久远，早年在平桥村短暂的生活片段，留下的不仅是一些记忆，更是一种情感。
人情美，景色美
本文以“社戏”为线索，生动地叙述了“我”十一二岁时在平桥村同小伙伴去赵庄看社戏的经历，刻画了一群朴实可爱的农家少年的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品质，表达了作者对童年美好生活的留恋之情，也流露出作者对劳动人民的深厚感情。
主旨归纳
考点
体会多种表达方式综合运用的效果
常见的考查形式：（1）作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。以文中……为例，简要分析其中两种表达方式的作用。（2）第×段采用了哪些表达方式？这些表达方式有何作用？
答题技法：1.明确概念及作用。常见的表达方式主要有叙述、描写、抒情、议论、说明；2.依据内容做判断；3.具体分析作用。
但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。
议论
表达了“我”对平桥村的热爱和怀念，以及对自己在城里读书生活的厌倦。
第一段
最后一段
真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
议论
点明主旨，表达了“我”的想法：那夜戏好看，是因为有特殊的经历，让“我”感到愉快。
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写作示范
淡淡的月光像轻薄的纱，飘飘洒洒的，笼在水面上，给镜子般的水面撒上了一层碎银，晶亮闪光。我在荷花池边漫步，微风如母亲的手轻轻地抚摩着我的脸庞，那么惬意，那么舒坦。耳边传来阵阵蛙鸣，青蛙们争先恐后地从荷花池中探出头来，四处张望着，高唱着梦的旋律。晚风拂来，送来缕缕清香，我沉醉在这朦胧美好的荷塘月色中，迟迟不想归去。
视觉，比喻
触觉
听觉
拟人
嗅觉