3 雨的四季 课件

(共23张PPT)

刘湛秋
雨的四季
部编版语文七年级上册级上册部编编版语文七年级上册
一年四季，各有不同。不同季节的雨，有什么样的特点呢？
导入课题
四季因为有雨而充满诗情画意。春雨温柔， 夏雨热烈， 秋雨凄冷， 冬雨平静，它滋润万物，亦洗涤人心。
1.掌握“静谧、莅临、咄咄逼人”等易考词语。
2.整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。（重点）
3.品味文章诗化的语言，学习用拟人、比喻的修辞手法描写景物。（难点）
4.领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣，体会作者用笔之细腻，提高鉴赏能力。
教学目标
作者简介
【刘湛秋】1935年出生，安徽芜湖人，诗人、翻译家。著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》，译著有《普希金抒情诗选》《叶赛宁抒情诗选》等，曾被誉为“当代抒情诗之王”。
娇媚 (jiāo mèi) 诱惑 (yòu huò) 粗犷( cū guǎng)
睫毛 ( jié máo ) 静谧 (jìng mì ) 高邈( gāo miǎo )
莅临( lì lín ) 吝啬 (lìn sè) 池畦（ chí qí ）
淅淅沥沥（xī xī lì lì） 咄咄逼人（duō duō bī rén）
字词正音
高邈:高而远。邈，遥远。
造访：拜访。多用于书面。
吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
静谧：安静。谧，安宁、平静。
莅临：来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。莅，到。
粗犷：粗野；粗鲁。
咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
词语解释
初读课文，思考下列问题
整体感知
1、你能用自己的语言概括每段段意，并想一想全文可分为几个部分吗？
2、概括四季之雨的特点，并从文中找出对应的关键词。
第一部分（1）
第二部分（2-5）
第三部分（6-7）
开门见山，表达作者对雨的喜爱，点明雨是美丽的，引出下文。
作者按照时间顺序，生动细致地各个季节的雨的形象和特点。
直抒胸臆，表达对四季的雨的赞美、喜爱之情。
理清层次
你能用自己的语言概括每段段意，并想一想全文可分为几个部分吗？
小组交流
四季的雨分别有什么特点？寄托作者怎样的情感？
娇媚而美丽
作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，寄托了作者对雨的赞美与喜爱之情，表现了作者对生命对大自然的热爱。
夏雨
四季的雨
春雨
热烈而粗犷
秋雨
端庄而沉静
冬雨
自然而平静
精读细研
我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。
思考一下：这句话在文中起什么作用？
开篇点题，直抒胸臆，抒发了对雨的喜爱之情。“喜欢雨”是贯穿全文的感情线索，奠定了全文的感情基调，为下文按季节写雨张本。
精读细研
作者是怎样描写春雨的特点的？
春雨
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
运用拟人、比喻的修辞手法，把叶子比作绿茵茵的波浪，赋予树以人的神态，生动地写出了春雨给树木带来的生机。
运用对比的修辞手法，将水珠子与少女的眼泪进行对比，突出水珠子晶莹剔透而又娇媚的特点。
精读细研
第2段作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处？
春雨
这是侧面描写。通过写万物经雨洗淋后的情态，间接地写出了春雨给万物带来的勃勃生机，侧面烘托了春雨清新、润泽、甜美的特点。
精读细研
作者描写夏雨时，说它“别有一番风情”，对此，你如何理解？
夏雨
①夏天的雨没有预告，说下就下；②光头浇雨，更有滋味；③一切都毫不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；④暑气被吸收；⑤雨点、蝉声、蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。
精读细研
秋雨
1.作者把秋雨比作“出嫁生了孩子的妇人，显得端庄又沉静”，你觉得这样写有何妙处？
比喻
将秋雨放在了一个成熟、金黄的背景中，写她像出嫁生了孩子的妇人，突出了秋雨的沉静与端庄，写出了作者对于秋雨的独特感受。
2、凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？
因为秋雨“端庄而又沉静”，能“使人静谧、使人怀想、使人动情”，让人产生一脉悠远的情思，给人“安静和沉思”，所以秋雨能“纯净”人们的灵魂。
精读细研
冬雨
第5段写冬雨，为什么先从讨厌雨写起？这样写有什么好处？
这里运用了欲扬先抑的手法。其中“冷冽”“刺激”“干涩而苦”等词语表达了负面的感受；后面语句写冬雨的美妙，“一种特殊的温暖”是神来之笔。“漾出花和树叶的气息”极富想象力。运用欲扬先抑的手法，为更好地表现冬雨自然而平静的特点做铺垫。
啊！雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动……
作者写雨，多用“她”或“它”指称，为何到第6段改称“你”？
小组探究
作者在第六段将第三人称改换为第二人称，由客观叙述转为直接对话，这样写将雨拟人化，如同和雨面对面交谈，便于直抒胸臆，增强了语言的亲切感，更直接地表达了作者对雨的喜爱之情。
不好。“四季的雨”强调的是“雨”字，显得呆板、生硬。而“雨的四季”，充满灵动，赋予了“雨”一定的人格色彩，充满了情趣，灵活生动。
1、本文写出了四季的雨具有的不同特点，如果把标题改成“四季的雨”好不好？
小组探究
最后一段收束全文，首尾呼应，使文章结构完整，表达了作者对雨的爱恋之情，点明了文章中心。
2、最后一段在文中起何作用？
作者能把《雨的四季》写得打动人心的原因有哪些？
全文回顾
作者综合运用了视觉、听觉、触觉及嗅觉等感官角度，写出四季的雨带给人们别样的感受。
小草像复苏的蚯蚓一样翻动；暑气被一片绿的海绵吸收着；田野像一幅干净利落的木刻……
春天，树叶开始闪出黄青；夏天，就更是别有一番风情了；当田野染上一层金黄；也许，到冬天来临……
在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想，使人动情的秋雨啊！
综合运用多种修辞手法
按照时间顺序层次分明
融情入景，巧妙抒情
调动多种感官写景物
课堂小结
《雨的四季》这篇散文从不同的角度，综合运用多种修辞手法对四季的雨进行描绘，展现了四季的雨的特点，抒发了作者对雨的喜爱和赞美之情，表达了对生命和大自然的热爱与礼赞。
拓展练习
仿照课文第二段，任意选择一种景物，运用多种修辞手法写一段描写景物的文字。
作业布置
1、课外搜集其他作者描写雨的文章，进行阅读。
2、为课文设计一张独具特色的思维导图。
谢谢
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