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人教版必修2019中外历史纲要下第4课中古时期的亚洲练习题
一、选择题
1．佛教、基督教和伊斯兰教并称为世界三大宗教。下列图片中的建筑与三大宗教有关的是（ ）
A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④
【答案】C
【知识点】伊斯兰教
【解析】【分析】据所学知，希腊帕特农神庙兴建于公元前5世纪，是为了歌颂雅典战胜波斯侵略者的胜利而建，与三大宗教无关.巴黎圣母院是天主教巴黎总教区的主教座堂，与基督教有关.洛阳白马寺的兴建与佛教有关，是佛教传入中国后第一所官办寺院.麦加大清真寺的兴建与伊斯兰教有关，是伊斯兰教第一大圣寺，世界各国穆斯林向往的地方和去麦加朝觐礼拜的圣地.所以与三大宗教有关的是②③④.
故答案为：C。
【点评】本题考查了世界三大宗教的相关知识，解答本题需掌握与 佛教、基督教和伊斯兰教有关地重要知识，考查了学生对基础知识的掌握。
2．下列图片与世界三大宗教文化有关的是（ ）
A．①②④ B．②③④ C．①②③ D．①②③④
【答案】C
【知识点】伊斯兰教
【解析】【分析】根据图片结合所学知识可知，世界三大宗教包括基督教、佛教和伊斯兰教。图一是与佛教相关的图片；图二是与基督教相关的图片；图三是与伊斯兰教相关的图片；图四反映的是印度的种姓制度。所以①②③符合题意，ABD三项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查了世界三大宗教文化的相关知识，答题关键在于观察图片信息并调动所学相关致死hi进行分析。考查了对宗教文化知识的掌握。
3．大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行，日本出现许多大庄园。大庄园享有“不输不入”的特权，既不向国家纳税，也不准地方官吏进入庄园，干涉庄园事务，其直接结果是（ ）
A．促成以天皇为首的中央集权制度的形成
B．最高统治者放弃“大王”称号，改称“天皇”
C．出现一种以血缘关系和主从制相结合的武士集团
D．日本进入了长达近700年的幕府统治时期
【答案】C
【知识点】中古时期的东亚（日本、朝鲜）
【解析】【分析】本题考查大化改新的相关史实。
联系所学知识可知，大化改新百余年后，一些地方领主开始建立保卫自己的私人武装，并利用其保护自己的庄园，扩张自身势力。这种武装逐渐成熟为一种制度化的专业军事集团，其基础是宗族和主从关系，成员称为“武士”。
A、B、C项不是材料的直接结果，排除；
故答案为：C。
【点评】本题考查了武士集团形成的原因，答题关键在于通过对材料庄园经济的分析入手，再结合所学知识庄园经济下形成的社会组织进行分析即可。
4．唐朝初年，遣唐使冒着生命危险来到中国，学习中国的文化和典章制度，对646年日本著名的大化改新起到了重要作用。大化改新使日本发生的实质性变化是（ ）
A．使日本发展成为一个中央集权制的封建国家
B．引进了中国先进的制度
C．缓和了各种矛盾，稳定了政局
D．天皇掌握了实权
【答案】A
【知识点】中古时期的东亚（日本、朝鲜）
【解析】【分析】依据所学知识可知，从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”。大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，完成了从奴隶社会向封建社会过渡，A项符合题意；
B项是大化改新学习的方式，不符合题意；
C项也是大化改新使日本发生的变化，但不是实质性变化；
D项表述错误，在大化改新前，天皇发动政变掌握了实权。由此可知BCD三项不符合题意。
故答案为：A。
【点评】解答本题抓住关键信息“大化政新使日本发生的实质性变化”，反映了大化改新使日本发生的巨大变化，其实质性变化是社会性质的变化。大化改新使日本从奴隶社会过渡到封建社会。
5．《日本三次社会转型及其历史启示》中指出：日本通过三次“开国”，成功实现了社会的全面转型。日本完成从奴隶社会向封建社会转型的历史事件是（ ）
A．战后社会改革 B．实行幕府统治
C．建立法西斯专政 D．大化改新
【答案】D
【知识点】中古时期的东亚（日本、朝鲜）
【解析】【分析】结合所学内容可知，日本由奴隶社会转向封建社会的转型事件为大化改新，故D正确；
日本的大化改新是公元7世纪中期，战后社会改革、 实行幕府统治、建立法西斯专政与材料时间不符，且不符合题意，排除A、B、C；
故答案为：D。
【点评】本题考查了日本大化改新，根据所学可知大化改新时日本由奴隶社会转变到封建社会。考查了学生对大化改新意义的理解掌握。
6．武士是日本以武艺为专业的社会阶层，日本封建社会平安时代中期以后统治阶级的忠实仆从。武士集团形成的原因是（ ）
A．中央集权进一步加强 B．庄园的形成与壮大
C．幕府政治开始 D．西方殖民者入侵日本
【答案】B
【知识点】中古时期的东亚（日本、朝鲜）
【解析】【分析】本题考查日本的庄园经济。
武士最初是日本地方领主为保卫自己建立的私人武装，这种武装逐渐成熟为一种制度化的专业军事组织，到了十世纪，朝廷借助各地武士的力量镇压地方势力的叛乱，武士进一步得到了中央的承认，成为日本的特权统治阶级，武士集团的形成是中央集权逐渐凋敝的体现，而非增强。故A项错误。
武士集团是在以天皇为首的中央集权制瓦解和庄园制发展的基础上形成的，由于庄园的普遍建立，庄园之间的矛盾斗争日益增多，庄园主之间为争夺和保卫土地相互倾轧，多以武力方式解决，于是庄民被武装起来，逐渐发展成职业的武士。故B项正确。
幕府政治始于1192年镰仓幕府建立，西方殖民者入侵日本大约在19世纪，而武士集团形成于10世纪前后，在幕府政治开始及西方殖民者入侵日本前就已存在。故C、D项错误。
故答案为：B。
【点评】本题考查了武士集团形成的原因，答题关键根据所学知识武士集团形成的原因从经济角度分析其根本原因即可。
7．《全球通史》中提到：“6世纪起，中国文明大规模传入日本……那些游历‘天朝’的日本人，作为热情的皈依者，回国后所起的作用更为重大。”这里的“作用更为重大”指的是（ ）
A．建立了君主立宪制度
B．促使日本初步实现了统一
C．促使日本由封建社会进入资本主义社会
D．促使日本由奴隶社会进入封建社会
【答案】D
【知识点】中古时期的东亚（日本、朝鲜）
【解析】【分析】依据题干关键词“6世纪起，中国文明大规模传入日本”，结合所学可知，中国唐朝的典章制度传入日本。7世纪中期，孝德天皇仿效隋唐制度，颁布改新诏书，进行大化改新；通过改革，在政治上建立中央集权的天皇制封建国家，经济上把贵族土地收归国有等，大化改新使日本由奴隶社会过渡到封建社会，故D符合题意；ABC表述错误，不合题意。
故答案为：D。
【点评】本题考查了大化改新，解答本题抓住题干关键词“6世纪起，中国文明大规模传入日本”是解题的关键，考查了 学生运用所学知识分析理解史料的能力。
8．大化改新从一个侧面突出反映了日本民族的哪一个特点？（ ）
A．凶恶残暴 B．善于学习 C．忧患意识 D．崇拜神灵
【答案】B
【知识点】中古时期的东亚（日本、朝鲜）
【解析】【分析】大化改新是7世纪中叶，日本大化年间进行的一次重大的政治、经济改革。7世纪以来，日本社会矛盾尖锐，一部分贵族和皇室成员在留学生的影响下，主张仿效中国隋、唐制度实行改革。由此说明日本民族是一个善于学习的民族，故B正确；
日本大化改新体现了日本民族善于学习的特点，不是凶恶残暴、具有忧患意识、崇拜神灵，排除A、C、D；
故答案为：B。
【点评】本题考查了大化改新，答题关键在于对所学大化改新背景、内容的掌握，考查了学生调动、运用所学知识分析理解问题的能力。
9．下列属于大化改新内容的有（ ）
①土地归属国家，定期分给农民耕种
②承认土地私有和买卖自由
③改革行政制度，实行中央集权
④强制普及初等教育
A．①③ B．②④ C．②③ D．①④
【答案】A
【知识点】中古时期的东亚（日本、朝鲜）
【解析】【分析】依据所学知识可知，大化改新的主要内容有：政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；故 ①正确， ②错误；故①③属于大化改新的内容；②④不属于属于大化改新的内容。故答案为：A。排除B、C、D；
故答案为：A。
【点评】本题考查了大化改新，答题关键在于对大化改新内容的掌握。考查了学生运用所学知识分析理解问题的能力。
10．2019年4月1日，日本正式公布新年号为“令和”。这是日本自公元645年首次使用年号以来的第248个年号。日本首次使用的年号是（ ）
A．大化 B．德川 C．明治 D．裕仁
【答案】A
【知识点】中古时期的东亚（日本、朝鲜）
【解析】【分析】日本“大化改新”得名的原因是进行改革的天皇的年号是“大化”。6世纪下半叶，日本国内出现统治危机。公元646年（大化二年）元旦，日本统治者任用一些从中国归来的留学生，针对日本的政治、经济进行了一系列的改革。故日本首次使用的年号是大化。 故A正确，排除B、C、D。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查了大化改新。根据所学知识可知公元646年即大化二年进行的自上而下的改革。同时注意大化改新相关知识的识记。
11．阿拉伯人对世界文化的传播与交流作出的重大贡献不包括（ ）
A．传播阿拉伯数字
B．创立并传播伊斯兰教
C．创立佛教并传播到中国
D．将中国的造纸术、火药等发明传播到欧洲
【答案】C
【知识点】阿拉伯帝国
【解析】【分析】根据所学知识可知，佛教诞生于古代印度，而不是阿拉伯人创立，故C项不是阿拉伯人的贡献，符合题意。
A、B、D三项均是阿拉伯人对世界文化的传播与交流作出的重大贡献，不合题意。
故答案为：C。
【点评】本题考查伊斯兰教和阿拉伯帝国。解答本题抓住关键信息是“阿拉伯人……的重大贡献”。考查了学生对阿拉伯文明相关知识的掌握。
12．8世纪中期，帝国极盛之际，东起印度河和中国边境，西至大西洋沿岸，北达里海，南接阿拉伯海，是继亚历山大帝国和罗马帝国之后，又一个地跨三洲的大帝国，然其疆域之辽阔，为历史之空前。这里的“帝国”指的是（ ）
A．波斯帝国 B．拜占庭帝国 C．埃及帝国 D．阿拉伯帝国
【答案】D
【知识点】阿拉伯帝国
【解析】【分析】阿拉伯帝国是阿拉伯人于中世纪创建的一个封建帝国。帝国极盛之际，东起印度河和中国边境，西至大西洋沿岸，北达里海，南接阿拉伯海，是继亚历山大帝国和罗马帝国之后，又一个地跨三洲的大帝国，然其疆域之辽阔，为历史之空前。由于其独特的地理位置，阿拉伯帝国的兴起改变了周边诸多民族的发展进程，在世界中古史上，产生了举足轻重的影响。故D正确，排除A、B、C。
故答案为：D。
【点评】本题考查阿拉伯帝国；答题关键在于对材料的分析和相关知识的掌握，要求学生识记阿拉伯帝国的相关史实。
13．生动描述了阿拉伯帝国丰富的社会生活的民间故事集是（ ）
A．《荷马史诗》 B．《古兰经》
C．《天方夜谭》 D．《伊利亚特》
【答案】C
【知识点】阿拉伯帝国
【解析】【分析】 A、《荷马史诗》相传是由古希腊盲诗人荷马创作的两部长篇史诗。排除；
B、《古兰经》 是伊斯兰教唯一、最高的经典，不符合题干要求，排除；
C、 《天方夜谭》即《一千零一夜》，是阿拉伯民间故事集，符合题意，故C正确；
D、《伊利亚特》 取材于特洛伊战争，属于古希腊《荷马史诗》一部分，排除；
故答案为：C。
【点评】本题考查了阿拉伯帝国的文化生活，侧重了对基础知识的掌握。考查了学生调动所学知识分析理解问题的能力，需掌握阿拉伯帝国文化生活史实。
14．下面这幅漫画的主题应是（ ）
A．文明交流 B．民族融合 C．习俗差异 D．国家冲突
【答案】A
【知识点】中古时期的南亚（笈多帝国、德里苏丹国）
【解析】【分析】最初印度人用梵文的字头表示数字，创造了从0到9十个数字的计数法；阿拉伯人学会这一方法，对它加以改造，12世纪初，这一简便的计数法传到欧洲，被称为“阿拉伯数字”.漫画反映了阿拉伯数字的发明与传播，据此可以知道它反映的主题是文明交流. 故A正确，B、C、D均不符合题意，排除。
故答案为：A。
【点评】本题考查了阿拉伯数字.答题关键在于对材料中漫画图片的分析和相关知识的掌握，需掌握阿拉伯文明的传播。
15．统一是历史发展的必然趋势，但是每个国家走向统一的道路各不相同。其中阿拉伯半岛走向统一主要依靠的是（ ）
A．战争 B．改革 C．伊斯兰教 D．外族征服
【答案】A
【知识点】阿拉伯帝国
【解析】【分析】根据所学知识可知，7世纪之前，阿拉伯半岛部落林立，相互混战。7世纪初，穆罕默德创立伊斯兰教，之后，利用伊斯兰教完成了统一。所以，C项正确。
A项不是“主要依靠”。
B、D两项错误，均排除。
故答案为：A。
【点评】本题考查了阿拉伯帝国，答题关键在于对阿拉伯帝国建立过程的掌握，考查了学生对基础知识的识记能力。
16．穆罕默德起初在麦加传教，后来带领信徒移居麦地那，继续传教并建立政教合一的政权，奠定了后来阿拉伯国家结构的基础。他宣传的宗教是（ ）
A．印度教 B．佛教 C．基督教 D．伊斯兰教
【答案】D
【知识点】伊斯兰教
【解析】【分析】本题考查伊斯兰教。
根据材料信息“穆罕默德”“政教合一的政权”“阿拉伯国家结构的基础”可知材料所指的是伊斯兰教。印度教、佛教、基督教均不是由穆罕默德创建的。故D正确，排除A、B、C。
故答案为：D。
【点评】本题考查了伊斯兰教的创立，答题关键在于根据“穆罕默德”“政教合一的政权”“阿拉伯国家结构的基础”结合所学伊斯兰教进行分析即可。
17．创立了伊斯兰教，并在保存和传播古典文明、沟通东西方文化方面做出了重要贡献的是（ ）
A．查理曼帝国 B．亚历山大帝国
C．阿拉伯帝国 D．罗马帝国
【答案】C
【知识点】阿拉伯帝国
【解析】【分析】阿拉伯人创立了伊斯兰教，同时传播了东西方文明，对沟通东西方文化做出了重要贡献，故C项符合题意；
ABD项与“创立了伊斯兰教”不符，排除。
故答案为：C。
【点评】本题考查了阿拉伯帝国，答题关键在于抓住信息“创立了伊斯兰教”结合阿拉伯帝国创建的过程进行分析即可。
18．阿拉伯为世界文化发展作出了卓越的贡献。帝国时期，其文化发展的有利条件不包括（ ）
A．伊斯兰教的多神崇拜 B．国家与社会发展繁荣
C．哈里发重视知识人才 D．吸收和消化外来文化
【答案】A
【知识点】阿拉伯帝国
【解析】【分析】本题考查阿拉伯文化有关知识。
伊斯兰教多神崇拜使神权强大，不利于文化的发展。故A项错误；符合题意。
国家与社会的发展繁荣有利于文化发展。故B项正确，排除；
哈里发重视知识人才有利于文化发展。故C项正确，排除；
吸收消化外来文化有利于文化发展。故D项正确，排除；
故答案为：A。
【点评】本题考查了阿拉伯文化的传播，解答本题根据所学阿拉伯文化传播的背景条件进行分析即可，考查了学生运用所学知识分析理解史料的能力。
19．“花刺子密改进印度数字、‘0’符号和十进位法，被改进的数字系统后来传入欧洲，代替杂的罗马数字，使人类的计算体系发生深远变革。”材料评述的是（ ）
A．“公历”的由来 B．阿拉伯数字
C．巴格达的“智慧官” D．计算机网络
【答案】B
【知识点】阿拉伯帝国
【解析】【分析】本题考查了阿拉伯数字，解答本题根据材料信息” 改进印度数字、‘0’符号和十进位法，被改进的数字系统后来传入欧洲 “结合所学可知公元七百五十年左右，议为来自印度的天文学家拜访阿拉伯，把印度数字和印度式计算方法相爱了国王，印度数字和印度式的计算方法由此进入阿拉伯，被阿拉伯人加以利用，印度数字和印度式计算方法经改造后成为了阿拉伯数字，之后“阿拉伯数字”被广泛流传到世界的各地。故B项正确；排除A、C、D；
故答案为：B。
【点评】本题考查了阿拉伯数字的相关知识，答题关键在于对材料中改进印度数字、‘0’符号和十进位法，被改进的数字系统后来传入欧洲 “结合阿拉伯数字又来进行分析即可。
20．中世纪时，“重大的宗教改革是一种新宗教的产生，该宗教产生后不久，便冲出阿拉伯半岛，影响遍及欧亚大陆和非洲的广大地区”。这一“新宗教”是指（ ）
A．佛教 B．犹太教 C．基督教 D．伊斯兰教
【答案】D
【知识点】伊斯兰教
【解析】【分析】本题是对伊斯兰教的考查。
根据出阿拉伯半岛，影响遍及欧亚大陆和非洲的广大地区”可知该宗教于“中世纪产生于阿拉伯半岛，故D正确。
佛教产生于古印度地区，故A错误。
犹太教产生远远早于中世纪，故B错误。
基督教产生远早于中世纪，故C错误。
故答案为：D。
【点评】本题考查了伊斯兰教，答题关键在于对材料中关键信息“中世纪产生于阿拉伯半岛“结合伊斯兰教产生、传播进行分析即可。
二、材料题
21．文明的发展离不开传承与交流。阅读下列材料，回答问题。
材料一 下图
材料二 希腊的内部极盛时期是伯里克利时代，外部极盛时期是亚历山大时代。
——马克思
材料三 古代历史上，曾有许多人沿着丝绸之路，奔波往返于欧洲与亚洲之间。漫漫的沙漠，长长的驼队和悠悠的驼铃，常伴于他们的路途中。那些穿梭于欧亚大陆的人们，在进行贸易活动的同时，实际上也扮演着东西方文化交流使者的重要角色。
（1）图中②处文明古国曾产生过什么文明成就？丝绸之路传到中国来的佛教，产生于图中
处。
（2）依据材料并结合所学知识，谈谈你对这句话的理解。
（3）材料中的“使者”指谁？除了此项贡献外，他们还为世界文化的发展做出了哪些贡献，试举一例。
（4）综上所述，谈谈你对文明交流与传播的认识。
【答案】（1）《汉谟拉比法典》、 ③
（2）伯里克利时期，雅典民主政治达到顶峰。亚历山大东征促进了东西方文化交流，将希腊文化传播到东方地区。
（3）阿拉伯人；传播阿拉伯数字等。
（4）文明的交流形式有暴力冲撞和和平交往两种方式；文明的交流有利于促进世界文化的进步等(言之成理即可)。
【知识点】阿拉伯帝国
【解析】【分析】本题考查世界文化交流。
（1）第一小问依据图示，结合所学判断出②位置是两河流域，结合两河流域的文明成就解答即可。第二小问，结合佛教产生的地点，结合图示解答；
（2）本小问的理解，结合雅典民主政治及其影响分析；
（3）第一小问结合阿拉伯人在中西方交流中的作用分析。第二小问，结合所学解答即可；
（4）本小问，属于开放性题，依据材料，结合所学分析，言之有理即可。
故答案为：(1) 《汉谟拉比法典》、 ③
(2) 伯里克利时期，雅典民主政治达到顶峰。亚历山大东征促进了东西方文化交流，将希腊文化传播到东方地区。
(3) 阿拉伯人；传播阿拉伯数字等。
(4) 文明的交流形式有暴力冲撞和和平交往两种方式；文明的交流有利于促进世界文化的进步等(言之成理即可)。
【点评】本题考查了世界文化交流的相关知识，考查了学生依据材料从中获取有效信息的能力，以及调动运用所学知识分析理解问题的能力，需掌握相关基础知识。
22．阅读材料，回答问题。
材料一 《摩奴法典》规定：刹帝利辱骂了婆罗门，要罚款100帕那(银钱单位)。如果是吠舍辱骂了婆罗门，就要罚款200帕那。要是首陀罗辱骂了婆罗门，就要用滚烫的油灌入他的口中和耳中。
材料二 改革的主要内容有：政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理……
材料三 穆罕默德最初在麦加城传教，由于遭到当地传统势力的反对，他于622年率领一些信徒迁居麦地那，建立了一个以共同信仰为基础的宗教社团，即穆斯林公社。阿拉伯国家的雏形由此诞生。630年，穆罕默德率穆斯林占领麦加。此后，半岛各部落纷纷遣使麦地那，承认穆罕默德的统治地位，阿拉伯半岛基本统一。
（1）根据材料一和所学知识，完成下表空缺的填充。(答案写在表下序号后的横线上)
等级 名称 概况 评 价
第一等级 婆罗门 各等级间贵贱分明，世代相传，不能通婚等 在一定程度上为种姓内成员提供了保护，有利于维护统治及社会②。但其消积作用是主要的，它制造种姓隔离，维护社会不公，延缓社会发展进程。
第二等级 刹帝利
第三等级 ①
第四等级 首陀罗
① ② 。
（2）材料二反映日本历史上的一次重要改革，结合材料内容，指出这次改革的意义。
（3）根据材料三和所学知识，概述伊斯教的产生与阿拉伯半岛统一的关系。
（4）根据上述材料和所学知识，谈谈你对国家发展的认识。
【答案】（1）吠舍；稳定
（2）使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
（3）伊斯兰教的产生与发展加速或促进了阿拉伯半岛的统一。
（4）改革有利于促进国家发展和社会进步；改革要符合国情，采取恰当的政策或国策。(其他符合题意者亦可)
【知识点】中古时期的东亚（日本、朝鲜）
【解析】【分析】（1）雅利安人进入印度后，逐渐建立了严格的社会等级制度，史称“种姓制度”。在这一制度中，最高等级是婆罗门，掌管祭祀；第二等级是刹帝利，掌管军事和行政权力；第三等级是吠舍，从事农业、畜牧业和商业；第四等级是首陀罗，主要由被征服居民构成，从事农业、畜牧业、捕鱼业和手工业，要为前三个等级服务。在这四个等级之外，还有最卑贱的“不可接触者”--贱民，他们在社会上遭到歧视和凌辱。种姓制度各等级之间贵贱分明，世代相袭。低等级的人不得从事高等级的职业，不同等级的人不得通婚。在一定程度上为种姓内成员提供了保护，有利于维护统治及社会稳定。但其消积作用是主要的，它制造了种姓隔离，维护了社会不公，延缓社会发展进程。故①填吠舍；②填稳定。
（2）据材料二“改革的主要内容有：政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理……”及所学知识可知，材料二反映日本历史上的一次重要改革--大化改新，大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
（3）据材料三“穆罕默德最初在麦加城传教，由于遭到当地传统势力的反对，他于622年率领一些信徒迁居麦地那，建立了一个以共同信仰为基础的宗教社团，即穆斯林公社。阿拉伯国家的雏形由此诞生。630年，穆罕默德率穆斯林占领麦加。此后，半岛各部落纷纷遣使麦地那，承认穆罕默德的统治地位，阿拉伯半岛基本统一。”和所学知识可知，伊斯兰教的产生与发展加速或促进了阿拉伯半岛的统一。
（4）本题是开放型题目，考查的是学生开放性思维的能力。只要符合题意，言之有理即可。如：据上述材料和所学知识可知，改革有利于促进国家发展和社会进步；改革要符合国情，采取恰当的政策或国策。
故答案为： （1）①吠舍；②稳定。
（2）使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
（3）伊斯兰教的产生与发展加速或促进了阿拉伯半岛的统一。
（4）改革有利于促进国家发展和社会进步；改革要符合国情，采取恰当的政策或国策。（其他符合题意者亦可）
【点评】本题主要考查种姓制度、日本大化改新、伊斯教的产生与阿拉伯半岛统一的关系的相关史实。考查了学生调动、运用所学知识分析理解史料的能力，需掌握相关基础知识。
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人教版必修2019中外历史纲要下第4课中古时期的亚洲练习题
一、选择题
1．佛教、基督教和伊斯兰教并称为世界三大宗教。下列图片中的建筑与三大宗教有关的是（ ）
A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④
2．下列图片与世界三大宗教文化有关的是（ ）
A．①②④ B．②③④ C．①②③ D．①②③④
3．大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行，日本出现许多大庄园。大庄园享有“不输不入”的特权，既不向国家纳税，也不准地方官吏进入庄园，干涉庄园事务，其直接结果是（ ）
A．促成以天皇为首的中央集权制度的形成
B．最高统治者放弃“大王”称号，改称“天皇”
C．出现一种以血缘关系和主从制相结合的武士集团
D．日本进入了长达近700年的幕府统治时期
4．唐朝初年，遣唐使冒着生命危险来到中国，学习中国的文化和典章制度，对646年日本著名的大化改新起到了重要作用。大化改新使日本发生的实质性变化是（ ）
A．使日本发展成为一个中央集权制的封建国家
B．引进了中国先进的制度
C．缓和了各种矛盾，稳定了政局
D．天皇掌握了实权
5．《日本三次社会转型及其历史启示》中指出：日本通过三次“开国”，成功实现了社会的全面转型。日本完成从奴隶社会向封建社会转型的历史事件是（ ）
A．战后社会改革 B．实行幕府统治
C．建立法西斯专政 D．大化改新
6．武士是日本以武艺为专业的社会阶层，日本封建社会平安时代中期以后统治阶级的忠实仆从。武士集团形成的原因是（ ）
A．中央集权进一步加强 B．庄园的形成与壮大
C．幕府政治开始 D．西方殖民者入侵日本
7．《全球通史》中提到：“6世纪起，中国文明大规模传入日本……那些游历‘天朝’的日本人，作为热情的皈依者，回国后所起的作用更为重大。”这里的“作用更为重大”指的是（ ）
A．建立了君主立宪制度
B．促使日本初步实现了统一
C．促使日本由封建社会进入资本主义社会
D．促使日本由奴隶社会进入封建社会
8．大化改新从一个侧面突出反映了日本民族的哪一个特点？（ ）
A．凶恶残暴 B．善于学习 C．忧患意识 D．崇拜神灵
9．下列属于大化改新内容的有（ ）
①土地归属国家，定期分给农民耕种
②承认土地私有和买卖自由
③改革行政制度，实行中央集权
④强制普及初等教育
A．①③ B．②④ C．②③ D．①④
10．2019年4月1日，日本正式公布新年号为“令和”。这是日本自公元645年首次使用年号以来的第248个年号。日本首次使用的年号是（ ）
A．大化 B．德川 C．明治 D．裕仁
11．阿拉伯人对世界文化的传播与交流作出的重大贡献不包括（ ）
A．传播阿拉伯数字
B．创立并传播伊斯兰教
C．创立佛教并传播到中国
D．将中国的造纸术、火药等发明传播到欧洲
12．8世纪中期，帝国极盛之际，东起印度河和中国边境，西至大西洋沿岸，北达里海，南接阿拉伯海，是继亚历山大帝国和罗马帝国之后，又一个地跨三洲的大帝国，然其疆域之辽阔，为历史之空前。这里的“帝国”指的是（ ）
A．波斯帝国 B．拜占庭帝国 C．埃及帝国 D．阿拉伯帝国
13．生动描述了阿拉伯帝国丰富的社会生活的民间故事集是（ ）
A．《荷马史诗》 B．《古兰经》
C．《天方夜谭》 D．《伊利亚特》
14．下面这幅漫画的主题应是（ ）
A．文明交流 B．民族融合 C．习俗差异 D．国家冲突
15．统一是历史发展的必然趋势，但是每个国家走向统一的道路各不相同。其中阿拉伯半岛走向统一主要依靠的是（ ）
A．战争 B．改革 C．伊斯兰教 D．外族征服
16．穆罕默德起初在麦加传教，后来带领信徒移居麦地那，继续传教并建立政教合一的政权，奠定了后来阿拉伯国家结构的基础。他宣传的宗教是（ ）
A．印度教 B．佛教 C．基督教 D．伊斯兰教
17．创立了伊斯兰教，并在保存和传播古典文明、沟通东西方文化方面做出了重要贡献的是（ ）
A．查理曼帝国 B．亚历山大帝国
C．阿拉伯帝国 D．罗马帝国
18．阿拉伯为世界文化发展作出了卓越的贡献。帝国时期，其文化发展的有利条件不包括（ ）
A．伊斯兰教的多神崇拜 B．国家与社会发展繁荣
C．哈里发重视知识人才 D．吸收和消化外来文化
19．“花刺子密改进印度数字、‘0’符号和十进位法，被改进的数字系统后来传入欧洲，代替杂的罗马数字，使人类的计算体系发生深远变革。”材料评述的是（ ）
A．“公历”的由来 B．阿拉伯数字
C．巴格达的“智慧官” D．计算机网络
20．中世纪时，“重大的宗教改革是一种新宗教的产生，该宗教产生后不久，便冲出阿拉伯半岛，影响遍及欧亚大陆和非洲的广大地区”。这一“新宗教”是指（ ）
A．佛教 B．犹太教 C．基督教 D．伊斯兰教
二、材料题
21．文明的发展离不开传承与交流。阅读下列材料，回答问题。
材料一 下图
材料二 希腊的内部极盛时期是伯里克利时代，外部极盛时期是亚历山大时代。
——马克思
材料三 古代历史上，曾有许多人沿着丝绸之路，奔波往返于欧洲与亚洲之间。漫漫的沙漠，长长的驼队和悠悠的驼铃，常伴于他们的路途中。那些穿梭于欧亚大陆的人们，在进行贸易活动的同时，实际上也扮演着东西方文化交流使者的重要角色。
（1）图中②处文明古国曾产生过什么文明成就？丝绸之路传到中国来的佛教，产生于图中
处。
（2）依据材料并结合所学知识，谈谈你对这句话的理解。
（3）材料中的“使者”指谁？除了此项贡献外，他们还为世界文化的发展做出了哪些贡献，试举一例。
（4）综上所述，谈谈你对文明交流与传播的认识。
22．阅读材料，回答问题。
材料一 《摩奴法典》规定：刹帝利辱骂了婆罗门，要罚款100帕那(银钱单位)。如果是吠舍辱骂了婆罗门，就要罚款200帕那。要是首陀罗辱骂了婆罗门，就要用滚烫的油灌入他的口中和耳中。
材料二 改革的主要内容有：政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理……
材料三 穆罕默德最初在麦加城传教，由于遭到当地传统势力的反对，他于622年率领一些信徒迁居麦地那，建立了一个以共同信仰为基础的宗教社团，即穆斯林公社。阿拉伯国家的雏形由此诞生。630年，穆罕默德率穆斯林占领麦加。此后，半岛各部落纷纷遣使麦地那，承认穆罕默德的统治地位，阿拉伯半岛基本统一。
（1）根据材料一和所学知识，完成下表空缺的填充。(答案写在表下序号后的横线上)
等级 名称 概况 评 价
第一等级 婆罗门 各等级间贵贱分明，世代相传，不能通婚等 在一定程度上为种姓内成员提供了保护，有利于维护统治及社会②。但其消积作用是主要的，它制造种姓隔离，维护社会不公，延缓社会发展进程。
第二等级 刹帝利
第三等级 ①
第四等级 首陀罗
① ② 。
（2）材料二反映日本历史上的一次重要改革，结合材料内容，指出这次改革的意义。
（3）根据材料三和所学知识，概述伊斯教的产生与阿拉伯半岛统一的关系。
（4）根据上述材料和所学知识，谈谈你对国家发展的认识。
答案解析部分
1．【答案】C
【知识点】伊斯兰教
【解析】【分析】据所学知，希腊帕特农神庙兴建于公元前5世纪，是为了歌颂雅典战胜波斯侵略者的胜利而建，与三大宗教无关.巴黎圣母院是天主教巴黎总教区的主教座堂，与基督教有关.洛阳白马寺的兴建与佛教有关，是佛教传入中国后第一所官办寺院.麦加大清真寺的兴建与伊斯兰教有关，是伊斯兰教第一大圣寺，世界各国穆斯林向往的地方和去麦加朝觐礼拜的圣地.所以与三大宗教有关的是②③④.
故答案为：C。
【点评】本题考查了世界三大宗教的相关知识，解答本题需掌握与 佛教、基督教和伊斯兰教有关地重要知识，考查了学生对基础知识的掌握。
2．【答案】C
【知识点】伊斯兰教
【解析】【分析】根据图片结合所学知识可知，世界三大宗教包括基督教、佛教和伊斯兰教。图一是与佛教相关的图片；图二是与基督教相关的图片；图三是与伊斯兰教相关的图片；图四反映的是印度的种姓制度。所以①②③符合题意，ABD三项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查了世界三大宗教文化的相关知识，答题关键在于观察图片信息并调动所学相关致死hi进行分析。考查了对宗教文化知识的掌握。
3．【答案】C
【知识点】中古时期的东亚（日本、朝鲜）
【解析】【分析】本题考查大化改新的相关史实。
联系所学知识可知，大化改新百余年后，一些地方领主开始建立保卫自己的私人武装，并利用其保护自己的庄园，扩张自身势力。这种武装逐渐成熟为一种制度化的专业军事集团，其基础是宗族和主从关系，成员称为“武士”。
A、B、C项不是材料的直接结果，排除；
故答案为：C。
【点评】本题考查了武士集团形成的原因，答题关键在于通过对材料庄园经济的分析入手，再结合所学知识庄园经济下形成的社会组织进行分析即可。
4．【答案】A
【知识点】中古时期的东亚（日本、朝鲜）
【解析】【分析】依据所学知识可知，从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”。大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，完成了从奴隶社会向封建社会过渡，A项符合题意；
B项是大化改新学习的方式，不符合题意；
C项也是大化改新使日本发生的变化，但不是实质性变化；
D项表述错误，在大化改新前，天皇发动政变掌握了实权。由此可知BCD三项不符合题意。
故答案为：A。
【点评】解答本题抓住关键信息“大化政新使日本发生的实质性变化”，反映了大化改新使日本发生的巨大变化，其实质性变化是社会性质的变化。大化改新使日本从奴隶社会过渡到封建社会。
5．【答案】D
【知识点】中古时期的东亚（日本、朝鲜）
【解析】【分析】结合所学内容可知，日本由奴隶社会转向封建社会的转型事件为大化改新，故D正确；
日本的大化改新是公元7世纪中期，战后社会改革、 实行幕府统治、建立法西斯专政与材料时间不符，且不符合题意，排除A、B、C；
故答案为：D。
【点评】本题考查了日本大化改新，根据所学可知大化改新时日本由奴隶社会转变到封建社会。考查了学生对大化改新意义的理解掌握。
6．【答案】B
【知识点】中古时期的东亚（日本、朝鲜）
【解析】【分析】本题考查日本的庄园经济。
武士最初是日本地方领主为保卫自己建立的私人武装，这种武装逐渐成熟为一种制度化的专业军事组织，到了十世纪，朝廷借助各地武士的力量镇压地方势力的叛乱，武士进一步得到了中央的承认，成为日本的特权统治阶级，武士集团的形成是中央集权逐渐凋敝的体现，而非增强。故A项错误。
武士集团是在以天皇为首的中央集权制瓦解和庄园制发展的基础上形成的，由于庄园的普遍建立，庄园之间的矛盾斗争日益增多，庄园主之间为争夺和保卫土地相互倾轧，多以武力方式解决，于是庄民被武装起来，逐渐发展成职业的武士。故B项正确。
幕府政治始于1192年镰仓幕府建立，西方殖民者入侵日本大约在19世纪，而武士集团形成于10世纪前后，在幕府政治开始及西方殖民者入侵日本前就已存在。故C、D项错误。
故答案为：B。
【点评】本题考查了武士集团形成的原因，答题关键根据所学知识武士集团形成的原因从经济角度分析其根本原因即可。
7．【答案】D
【知识点】中古时期的东亚（日本、朝鲜）
【解析】【分析】依据题干关键词“6世纪起，中国文明大规模传入日本”，结合所学可知，中国唐朝的典章制度传入日本。7世纪中期，孝德天皇仿效隋唐制度，颁布改新诏书，进行大化改新；通过改革，在政治上建立中央集权的天皇制封建国家，经济上把贵族土地收归国有等，大化改新使日本由奴隶社会过渡到封建社会，故D符合题意；ABC表述错误，不合题意。
故答案为：D。
【点评】本题考查了大化改新，解答本题抓住题干关键词“6世纪起，中国文明大规模传入日本”是解题的关键，考查了 学生运用所学知识分析理解史料的能力。
8．【答案】B
【知识点】中古时期的东亚（日本、朝鲜）
【解析】【分析】大化改新是7世纪中叶，日本大化年间进行的一次重大的政治、经济改革。7世纪以来，日本社会矛盾尖锐，一部分贵族和皇室成员在留学生的影响下，主张仿效中国隋、唐制度实行改革。由此说明日本民族是一个善于学习的民族，故B正确；
日本大化改新体现了日本民族善于学习的特点，不是凶恶残暴、具有忧患意识、崇拜神灵，排除A、C、D；
故答案为：B。
【点评】本题考查了大化改新，答题关键在于对所学大化改新背景、内容的掌握，考查了学生调动、运用所学知识分析理解问题的能力。
9．【答案】A
【知识点】中古时期的东亚（日本、朝鲜）
【解析】【分析】依据所学知识可知，大化改新的主要内容有：政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；故 ①正确， ②错误；故①③属于大化改新的内容；②④不属于属于大化改新的内容。故答案为：A。排除B、C、D；
故答案为：A。
【点评】本题考查了大化改新，答题关键在于对大化改新内容的掌握。考查了学生运用所学知识分析理解问题的能力。
10．【答案】A
【知识点】中古时期的东亚（日本、朝鲜）
【解析】【分析】日本“大化改新”得名的原因是进行改革的天皇的年号是“大化”。6世纪下半叶，日本国内出现统治危机。公元646年（大化二年）元旦，日本统治者任用一些从中国归来的留学生，针对日本的政治、经济进行了一系列的改革。故日本首次使用的年号是大化。 故A正确，排除B、C、D。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查了大化改新。根据所学知识可知公元646年即大化二年进行的自上而下的改革。同时注意大化改新相关知识的识记。
11．【答案】C
【知识点】阿拉伯帝国
【解析】【分析】根据所学知识可知，佛教诞生于古代印度，而不是阿拉伯人创立，故C项不是阿拉伯人的贡献，符合题意。
A、B、D三项均是阿拉伯人对世界文化的传播与交流作出的重大贡献，不合题意。
故答案为：C。
【点评】本题考查伊斯兰教和阿拉伯帝国。解答本题抓住关键信息是“阿拉伯人……的重大贡献”。考查了学生对阿拉伯文明相关知识的掌握。
12．【答案】D
【知识点】阿拉伯帝国
【解析】【分析】阿拉伯帝国是阿拉伯人于中世纪创建的一个封建帝国。帝国极盛之际，东起印度河和中国边境，西至大西洋沿岸，北达里海，南接阿拉伯海，是继亚历山大帝国和罗马帝国之后，又一个地跨三洲的大帝国，然其疆域之辽阔，为历史之空前。由于其独特的地理位置，阿拉伯帝国的兴起改变了周边诸多民族的发展进程，在世界中古史上，产生了举足轻重的影响。故D正确，排除A、B、C。
故答案为：D。
【点评】本题考查阿拉伯帝国；答题关键在于对材料的分析和相关知识的掌握，要求学生识记阿拉伯帝国的相关史实。
13．【答案】C
【知识点】阿拉伯帝国
【解析】【分析】 A、《荷马史诗》相传是由古希腊盲诗人荷马创作的两部长篇史诗。排除；
B、《古兰经》 是伊斯兰教唯一、最高的经典，不符合题干要求，排除；
C、 《天方夜谭》即《一千零一夜》，是阿拉伯民间故事集，符合题意，故C正确；
D、《伊利亚特》 取材于特洛伊战争，属于古希腊《荷马史诗》一部分，排除；
故答案为：C。
【点评】本题考查了阿拉伯帝国的文化生活，侧重了对基础知识的掌握。考查了学生调动所学知识分析理解问题的能力，需掌握阿拉伯帝国文化生活史实。
14．【答案】A
【知识点】中古时期的南亚（笈多帝国、德里苏丹国）
【解析】【分析】最初印度人用梵文的字头表示数字，创造了从0到9十个数字的计数法；阿拉伯人学会这一方法，对它加以改造，12世纪初，这一简便的计数法传到欧洲，被称为“阿拉伯数字”.漫画反映了阿拉伯数字的发明与传播，据此可以知道它反映的主题是文明交流. 故A正确，B、C、D均不符合题意，排除。
故答案为：A。
【点评】本题考查了阿拉伯数字.答题关键在于对材料中漫画图片的分析和相关知识的掌握，需掌握阿拉伯文明的传播。
15．【答案】A
【知识点】阿拉伯帝国
【解析】【分析】根据所学知识可知，7世纪之前，阿拉伯半岛部落林立，相互混战。7世纪初，穆罕默德创立伊斯兰教，之后，利用伊斯兰教完成了统一。所以，C项正确。
A项不是“主要依靠”。
B、D两项错误，均排除。
故答案为：A。
【点评】本题考查了阿拉伯帝国，答题关键在于对阿拉伯帝国建立过程的掌握，考查了学生对基础知识的识记能力。
16．【答案】D
【知识点】伊斯兰教
【解析】【分析】本题考查伊斯兰教。
根据材料信息“穆罕默德”“政教合一的政权”“阿拉伯国家结构的基础”可知材料所指的是伊斯兰教。印度教、佛教、基督教均不是由穆罕默德创建的。故D正确，排除A、B、C。
故答案为：D。
【点评】本题考查了伊斯兰教的创立，答题关键在于根据“穆罕默德”“政教合一的政权”“阿拉伯国家结构的基础”结合所学伊斯兰教进行分析即可。
17．【答案】C
【知识点】阿拉伯帝国
【解析】【分析】阿拉伯人创立了伊斯兰教，同时传播了东西方文明，对沟通东西方文化做出了重要贡献，故C项符合题意；
ABD项与“创立了伊斯兰教”不符，排除。
故答案为：C。
【点评】本题考查了阿拉伯帝国，答题关键在于抓住信息“创立了伊斯兰教”结合阿拉伯帝国创建的过程进行分析即可。
18．【答案】A
【知识点】阿拉伯帝国
【解析】【分析】本题考查阿拉伯文化有关知识。
伊斯兰教多神崇拜使神权强大，不利于文化的发展。故A项错误；符合题意。
国家与社会的发展繁荣有利于文化发展。故B项正确，排除；
哈里发重视知识人才有利于文化发展。故C项正确，排除；
吸收消化外来文化有利于文化发展。故D项正确，排除；
故答案为：A。
【点评】本题考查了阿拉伯文化的传播，解答本题根据所学阿拉伯文化传播的背景条件进行分析即可，考查了学生运用所学知识分析理解史料的能力。
19．【答案】B
【知识点】阿拉伯帝国
【解析】【分析】本题考查了阿拉伯数字，解答本题根据材料信息” 改进印度数字、‘0’符号和十进位法，被改进的数字系统后来传入欧洲 “结合所学可知公元七百五十年左右，议为来自印度的天文学家拜访阿拉伯，把印度数字和印度式计算方法相爱了国王，印度数字和印度式的计算方法由此进入阿拉伯，被阿拉伯人加以利用，印度数字和印度式计算方法经改造后成为了阿拉伯数字，之后“阿拉伯数字”被广泛流传到世界的各地。故B项正确；排除A、C、D；
故答案为：B。
【点评】本题考查了阿拉伯数字的相关知识，答题关键在于对材料中改进印度数字、‘0’符号和十进位法，被改进的数字系统后来传入欧洲 “结合阿拉伯数字又来进行分析即可。
20．【答案】D
【知识点】伊斯兰教
【解析】【分析】本题是对伊斯兰教的考查。
根据出阿拉伯半岛，影响遍及欧亚大陆和非洲的广大地区”可知该宗教于“中世纪产生于阿拉伯半岛，故D正确。
佛教产生于古印度地区，故A错误。
犹太教产生远远早于中世纪，故B错误。
基督教产生远早于中世纪，故C错误。
故答案为：D。
【点评】本题考查了伊斯兰教，答题关键在于对材料中关键信息“中世纪产生于阿拉伯半岛“结合伊斯兰教产生、传播进行分析即可。
21．【答案】（1）《汉谟拉比法典》、 ③
（2）伯里克利时期，雅典民主政治达到顶峰。亚历山大东征促进了东西方文化交流，将希腊文化传播到东方地区。
（3）阿拉伯人；传播阿拉伯数字等。
（4）文明的交流形式有暴力冲撞和和平交往两种方式；文明的交流有利于促进世界文化的进步等(言之成理即可)。
【知识点】阿拉伯帝国
【解析】【分析】本题考查世界文化交流。
（1）第一小问依据图示，结合所学判断出②位置是两河流域，结合两河流域的文明成就解答即可。第二小问，结合佛教产生的地点，结合图示解答；
（2）本小问的理解，结合雅典民主政治及其影响分析；
（3）第一小问结合阿拉伯人在中西方交流中的作用分析。第二小问，结合所学解答即可；
（4）本小问，属于开放性题，依据材料，结合所学分析，言之有理即可。
故答案为：(1) 《汉谟拉比法典》、 ③
(2) 伯里克利时期，雅典民主政治达到顶峰。亚历山大东征促进了东西方文化交流，将希腊文化传播到东方地区。
(3) 阿拉伯人；传播阿拉伯数字等。
(4) 文明的交流形式有暴力冲撞和和平交往两种方式；文明的交流有利于促进世界文化的进步等(言之成理即可)。
【点评】本题考查了世界文化交流的相关知识，考查了学生依据材料从中获取有效信息的能力，以及调动运用所学知识分析理解问题的能力，需掌握相关基础知识。
22．【答案】（1）吠舍；稳定
（2）使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
（3）伊斯兰教的产生与发展加速或促进了阿拉伯半岛的统一。
（4）改革有利于促进国家发展和社会进步；改革要符合国情，采取恰当的政策或国策。(其他符合题意者亦可)
【知识点】中古时期的东亚（日本、朝鲜）
【解析】【分析】（1）雅利安人进入印度后，逐渐建立了严格的社会等级制度，史称“种姓制度”。在这一制度中，最高等级是婆罗门，掌管祭祀；第二等级是刹帝利，掌管军事和行政权力；第三等级是吠舍，从事农业、畜牧业和商业；第四等级是首陀罗，主要由被征服居民构成，从事农业、畜牧业、捕鱼业和手工业，要为前三个等级服务。在这四个等级之外，还有最卑贱的“不可接触者”--贱民，他们在社会上遭到歧视和凌辱。种姓制度各等级之间贵贱分明，世代相袭。低等级的人不得从事高等级的职业，不同等级的人不得通婚。在一定程度上为种姓内成员提供了保护，有利于维护统治及社会稳定。但其消积作用是主要的，它制造了种姓隔离，维护了社会不公，延缓社会发展进程。故①填吠舍；②填稳定。
（2）据材料二“改革的主要内容有：政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理……”及所学知识可知，材料二反映日本历史上的一次重要改革--大化改新，大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
（3）据材料三“穆罕默德最初在麦加城传教，由于遭到当地传统势力的反对，他于622年率领一些信徒迁居麦地那，建立了一个以共同信仰为基础的宗教社团，即穆斯林公社。阿拉伯国家的雏形由此诞生。630年，穆罕默德率穆斯林占领麦加。此后，半岛各部落纷纷遣使麦地那，承认穆罕默德的统治地位，阿拉伯半岛基本统一。”和所学知识可知，伊斯兰教的产生与发展加速或促进了阿拉伯半岛的统一。
（4）本题是开放型题目，考查的是学生开放性思维的能力。只要符合题意，言之有理即可。如：据上述材料和所学知识可知，改革有利于促进国家发展和社会进步；改革要符合国情，采取恰当的政策或国策。
故答案为： （1）①吠舍；②稳定。
（2）使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
（3）伊斯兰教的产生与发展加速或促进了阿拉伯半岛的统一。
（4）改革有利于促进国家发展和社会进步；改革要符合国情，采取恰当的政策或国策。（其他符合题意者亦可）
【点评】本题主要考查种姓制度、日本大化改新、伊斯教的产生与阿拉伯半岛统一的关系的相关史实。考查了学生调动、运用所学知识分析理解史料的能力，需掌握相关基础知识。
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