《从现在开始》教案

《从现在开始》教学设计
教学目标：
1、会认“之、轮、期、第、任、惯、式、眯、郑”9个生字，读准字音。
2、会写“之、布、当、现、轮、令、直、第、期、路”10个生字。
3、学习正确、流利、有感情地朗读课文，初步培养语感。
4、了解童话故事的情节；能浅谈自己的看法，从中受到启迪。
教学重、难点：
重点：1、会认“之、轮、期、第、任、惯、式、眯、郑”9个生字，读准字音。
会写“之、布、当、现、轮、令、直、第、期、路”10个生字。
2、理解课文内容，懂得要尊重别人的生活习惯， 学会尊重别人。
难点：通过细读课文，帮助学生弄清猴子当选“万兽之王”的原因。
课时安排：
二课时。
课前准备：
多媒体教学课件。
教学过程
第一课时
一、导入 ：
1、同学们，老师收到狮子大王的请柬，是观看“万兽之王”选举的大赛，你们想不想跟老师一起去啊？
可是狮子大王说了，要想去呀，就必须过了它设的关卡，同学们，你们有没有信心闯关？
这节课我们学习２１课──《从现在开始》。
2、（板书课题：从现在开始）（“始”加注拼音、认读，然后齐读课题。）
二、初读课文：
1、第一次读，教读生字：
请大家朗读课文。（要求：读的过程中划出本课的生字和不认识的字或词。）（出师课件：生字）
（1）出示标注拼音的生字，教授学生认读：
之zhī、布bù、当dāng、现xiàn、轮lún、令lìng、直zhí、第dì、期qī、路lù。
（2）去掉拼音让学生认读生字，读准字音：
之、布、当、现、轮、令、直、第、期、路。
（3）（扩展）组词训练：
之（之间）、布（宣布）、当（当时）、现（现在）、轮（轮流）、令（命令）、直（直接）、第（第一个）、期（一星期）、路（走路）。
2、第二次读，巩固生字：
请同学们再次朗读课文。（要求：读的过程中注意字音，做到正确、流利。）
3、教写生字：
（1）写字指导：教师指导书写并在黑板上范写。找出学生最容易写错的字，提醒学生该注意的地方。
如：“令（不要少点）、直（别少横）、现（最后一笔是竖弯勾）”等。
（2）重点指导：“之”的书写要注意：点不宜太小，捺要写平。
“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。
“轮”字的车字旁要写窄一些。
左右结构的字，两部分要紧凑。
（3）学生练习写字，老师巡视，检查学生坐姿、写字笔顺等。
（4）同桌评议，在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸。
三、熟读课文：
第三次朗读课文，复习生字。
四、作业布置：
1、读准本节课所学的生字字音。
2、会写本节课所学生字。
第二课时
一、导入 ：
通过上节课的学习，我们顺利过关，现在就让我们一起去观看“万兽之王”的选举大赛。学习２１课──《从现在开始》。
（板书课题：从现在开始）请同学们齐读课。
二、复习回顾：
声音真甜真美，把一群词语宝宝引来了，小朋友们还能认识吗？我们来开火车读。（出示课件带拼音的生字：之、布、当、现、轮、令、直、第、期、路。）
三、精析课文：
1、学习第一自然段：
（1）这火车呀开得又快又稳，把我们带到大森林里，(出示课件：图片) 瞧，狮子大王正在宣布一个决定，谁来做狮子大王宣布这个决定？注意狮子大王的语气。（指名读）有点狮子大王的威力了！
（2）哪位小朋友再来读读这句话？读得更有威力。（指名读）
不愧是森林里的大王，说话这么有威力！让我们一起来做狮子大王宣布这个决定，请同学们齐读第一段。（齐读）
（3）读得真好，那么都有哪些小动物当上“万兽之王”呢？请同学们自由读第二段，然后告诉老师。
2、学习第二自然段：
（1）（阅读结束之后）第一个上任的大王是谁？
（猫头鹰）（板书）
小朋友们知道猫头鹰都有哪些生活习性和特点呢？（自由讨论）谁来说说？（至少指名问3名同学）回答真好，小朋友们的课外知识真丰富。
现在就让我们一起走近课文中的猫头鹰，看看它是怎么当万兽之王的？谁来读读这一段？（指名读）
（2）通过她的朗读，你们想看看这只猫头鹰吗？ (出示课件：猫头鹰图片)
（3）猫头鹰当上大王后是一副怎样的神情？谁来向大家描述一下？
（引导学生看图：拍动双翅、瞪大和转动双眼、昂首挺胸……）。
（4）书上用一句话概括是什么？
(提示：神气极了)（板书）
（5）猫头鹰想到自己当上了大王，神气极了，立刻下令，谁来读读这句话？注意读出语气。（指名读）有点儿神气了！
哪位小朋友愿意再来读读这句话？读得再神气点儿。（指名读）瞧，多神气呀！
小朋友们来一起读这句话。（齐读）
（6）猫头鹰让小动物们干什么呀？
（7）创设情境：假设你们是其中一种动物，你们以前是怎样生活的？现在这只猫头鹰让你们这样去生活，你们听了之后有什么想法？请同学们自由讨论，待会儿告诉老师。
（讨论之后）谁来说说？（至少指名问3名同学）
（8）刚才小朋友们你说我说他说，课本上一个词是什么呀？
（提示：议论纷纷。）
小朋友们是怎么理解这个词的？谁来说说？
（提示：指对某事物产生广泛的谈论；形容意见不一，议论很多。）
（9）猫头鹰让小动物们白天休息，夜里做事，它们愿不愿意呀？
可是它们能不能不服从呢？
为什么呢？
是啊，猫头鹰是大王，小动物们不得不服从命令，只好天天熬夜，一星期下来，它们都怎么样？谁来读读最后两句话？
(出示课件：叫苦连天）
小朋友们是怎么理解这个词的？谁来说说？
（提示：指因过分辛苦而连连发出抱怨的声音，形容苦恼至极而诉苦不已。）
（10）听说狮子大王要来考察猫头鹰这星期的情况，小朋友们，你们熬了一星期的夜，有什么委屈就赶快向狮子大王汇报吧？谁来说说？（至少指名问3名同学）
听了小动物们的诉说，我们终于理解它们为什么叫苦连天！
（11）那现在就让我们带着感情把所受的委屈和不满通过朗读表达出来，请同学们齐读这一段。（齐读）
3、学习第三那自然段：
（1）终于熬过一个星期了，第二个星期上任的是谁呢？小动物们又会有哪些烦恼？请同学们自由读第三段，并结合图片告诉老师。（出示课件：图片）
（2）第二个上任的是谁？
（袋鼠）（板书）
哪位小朋友告诉大家你对袋鼠都有哪些了解的？（至少指名问3名同学）小朋友们回答得真棒。
（3）那课文中的袋鼠是怎么当大王的呢？它说话时的心情怎样？
（激动）（板书）
他为什么要激动？
（4）那谁来带着激动的心情读读这句话？注意读出语气。（指名读）激动吗？有点激动了，哪位小朋友愿意再来读读这句话，读得再激动点儿！（指名读）瞧，他读得多激动呀！让我们一起来读这句话。（齐读）
（5）袋鼠让小动物们干什么呀？
（6）听了袋鼠的话，大家有什么反应？谁来读读这句话？（指名读）
（7）大家有什么反应？
（直摇头）（板书）
（8）为什么直摇头？小朋友们自由讨论，待会儿告诉老师。
（讨论之后）谁来说说？（至少指名问3名同学）
（9）小动物们愿不愿意跳着走路呀？
但是能不能不服从呢？
为什么？
创设情境：假设你是其中一种动物，虽然不愿意，可还是得苦练跳的本领，整整一个星期都跳着走路，你有什么感受？给大家说说！（至少指名问3名同学）
（10）难怪大家听了袋鼠的话都直摇头。
（11）就让我们带着感情把所有的委屈和痛苦通过朗读表达出来，请同学们齐读这一段。（齐读）
4、学习第四自然段：
（1）到了第三个星期，又有谁当上了大王，又发生了些什么呢？请同学们自由读第四段，结合图片，告诉老师。（出示课件）
（2）谁当上了大王？
（小猴子）（板书）
（3）面对小猴子大王，小动物们会是什么样的心情呢？
（担心）担心什么呢？谁来读读第一、二句话？注意把担心的心情读出来。（指名读）
（4）小动物们为什么会担心呢？同学们自由讨论，待会儿告诉老师。（至少指名问3名同学）
（5）然而小猴子当上大王之后是怎么说的呢？谁来读读这句话？（指名读）
（6）真是一只机灵的猴子！大伙儿听了之后什么反应？
（欢呼）（板书）谁来读读这句话？（指名读）
（7）小动物们为什么会欢呼？谁来说说？
（8）创设情境：假设你是其中一种动物，听了小猴子的话，你会有什么想法？（至少指名问3名同学）
（提示：很高兴……）
（9）那就让我们带着高兴的心情齐读这段话。（齐读）
5、学习第五自然段：
（1）狮子大王看见后，会说些什么呢？谁来读一读最后一段？
（2）前面狮子大王明明让每个动物轮流当一个星期，可现在却说不用再往下轮流了，小猴子就是万兽之王，这是这么回事呢？同学们自由讨论，待会儿告诉老师。谁来说说？（至少指名问3名同学）
（提示：尊重他人）（板书）
（3）现在就让我们带着笑眯眯的、高兴的样子齐读最后一段。（齐读）
故事发展到现在，你们有什么话想对猫头鹰、袋鼠、小猴子说的吗？谁来说说？（至少指名问3名同学）
（4）小猴子当上大王，从此小动物们过上幸福的日子……（出示课件）
（5）（拓展延伸）生活中有像猫头鹰、袋鼠、小猴子那样子的人吗？你怎么看待这些人？
6、总结：
我们在以后的学习和生活中，也要学习小猴子那样尊重别人，这样别人也才会尊重你，那样我们的生活才能更加幸福和快乐。尊重别人的生活习惯，尊重别人。
四、家庭作业：
1、复述本故事。
2、思考：假如你是班干部，你准备怎么做？
五、附件1：
板书设计：
从现在开始
大王 其他动物
猫头鹰：神气极了 叫苦连天
袋鼠：激动 直摇头
小猴子 ：只说了一句话 欢呼
六、附件2：
课文（详见附页）。
尊重他人
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