教科版（2017秋） 四年级上册 1.8 制作我的小乐器 说课课件（共25张PPT）

(共25张PPT)
制作我的小乐器
目
录
1
教材分析
教学设计
教学过程
设计亮点
2
3
4
教学反思
5
教材分析
PART 01
教材
前7课内容，主要通过多种探究活动，以“声音是由震动产生的”为核心，从认识声音、了解声音的产生和传播原因、再到认识声音的两个基本属性——音量和音高，循序渐进。
单元内容
通过设计、制作自己的简单乐器，丰富学生对声音的理解，激发学生的创造才能，体会科学与技术的密切联系。
本课内容
教材分析
教学设计
教学过程
设计亮点
科学
探究
工程、技术
总结、
提升
科技创新
教学反思
学情
教材分析
教学设计
教学过程
设计亮点
通过前7课的学习，学生对于怎样发出声音和控制声音大小已具备一定理论基础。并且对于四年级学生，已有多元化的生活体验，对生活中可以制造出声音的材料也有所了解，为本课的学习积累了丰富的感性认识。
认知起点
学生对设计和制作很感兴趣，非常喜欢创作作品，如果能够创设有趣的教学情境，引导学生利用生活中的各种材料制作属于自己的乐器，就能激发学生的学习兴趣和创作热情。
学习兴趣
四年级的孩子活泼好动，具有一定的自主学习和团队协作能力,组内合作组间竞赛的模式对他们有激励作用。
心理特点
目标
教材分析
教学设计
教学过程
设计亮点
科学概念
科学探究
科学态度
科学、技术、社会与环境
养成乐于动脑、动手的习惯，感受到身边处处是科学。
感受科学技术对我们生活的影响，利用科学与技术的结合可以改变我们听到的声音高低，并演奏悦耳的音乐作品。
改变物体的属性可以使它发出高低不同的声音。
1.多学科融合为主导，聚焦科学探究与跨学科思维能力的培养。
2.自主设计、制作、改进、展示自己的小乐器，将科学与工程技术密切结合联系。
1
2
3
4
教学反思
重难点
教材分析
教学设计
教学过程
设计亮点
能力目标
自主设计、制作、改进、展示自己的小乐器。
重难点
教学反思
教学设计
PART 02
教学设计
教材分析
教学设计
教学过程
设计亮点
教学反思
教学过程
PART 03
学情分析
教材分析
教学设计
教学过程
设计亮点
教学反思
问卷调查
1.指向本课教学理论基础;
2.引导孩子们关注生活中的废品材料，
对其在乐器制作方面的作用做一些
调研。
学情分析
教材分析
教学设计
教学过程
设计亮点
教学反思
借助电子问卷可以快速整理好学生课前收集到的各类信息，扩大信息的多样性。
例如，就本节课而言采用这种方式可以从学生生活中生成材料清单。开放性选材大大拓宽了学生的思维和最后作品的多样性，为下面乐器的设计做一定的铺垫。
材料清单
乐器交流会
教材分析
教学设计
教学过程
设计亮点
通过“乐器交流会”游戏，巩固、整合学生以往学习的知识，了解乐器。
打击乐器
吹奏乐器
弦乐器
根据发声方法，给乐器归类。
以小组为单位，最快最准确的小组获胜。
热身游戏
设计意图
教学反思
变废为宝
教材分析
教学设计
教学过程
设计亮点
导入
展现生活废品垃圾照片，请学生上台分享课前的调研发现，激发学生对可否重新利用这些材料制作乐器的思考。聚焦“变废为宝”制作小乐器挑战任务。
从现实问题出发，更有利于激发学生的创作热情，培养学生减少垃圾，爱护环境的环保意识。
教学反思
变废为宝：
制做一个简单小乐器来演奏《小星星》这首歌
设计方案
教材分析
教学设计
教学过程
设计亮点
评价量规
在开始设计制作小乐器方案之前，出示一份本课所有活动的总体评价量规，并给学生两分钟的学习和提问时间。
设计意图
为了提高学生乐器方案设计和制作的有效性，刺激学生高阶学习。设置了多元评价量规，贯穿整个学习过程，有方向性地引导学生开展自主学习。
学生利用量表开展自评和互评，再借助平台快速汇总学生的表现情况，便于学生更好的了解自己的学习情况，便于教师课后做好个性化辅导，和教学课程设计改进。
教学反思
设计方案
教材分析
教学设计
教学过程
设计亮点
设计图
出示“乐器设计单”，小组开始合作制定设计方案。在组内通过组员的讨论，决议乐器制作方案是否通过，并在Pad上提交关于方案的自评等级。
设计意图
使学生不断思维碰撞，充分调动每位同学的积极性，提高学生分析问题能力，从而起到发展他们工程思维的作用。
教学反思
工程制造
教材分析
教学设计
教学过程
设计亮点
制作乐器
根据设计方案，领取材料和工具，小组分工合作制作乐器，边制作边调试，并做好改进和调试记录。在寻找解决方法过程中，教师可以给予适当纠正及帮助。最后制作完成后组内成员根据量规进行自我评价，并做好产品介绍准备。
在制作过程中体验解决问题的过程，培养学生解决问题的关键能力核心素养是我们的主要目的。
教学反思
展示与评价
教材分析
教学设计
教学过程
设计亮点
乐器产品推广发布会
为了更好的展示同学们制作的乐器，在本节课最后开展一场“变废为宝”乐器产品推广发布会，每组选两个代表上台展示制作的乐器。
将生活中的废品二次利用，既减少了垃圾也多了娱乐工具。能够很好培养自主接解决问题的能力，促进学生多元智力的发展。
展示与评价
教材分析
教学设计
教学过程
设计亮点
评价
其他小组成员利用Pad,扫描二维码进入展示小组产品的评价页面，给出公正合理的评价。最后选出最受欢迎的乐器，继续课后迭代产品的开发。
这样的评价形式比较传统纸媒，互相交流更方便，传播范围更广
教学反思
板书设计
教材分析
教学设计
教学过程
设计亮点
教学反思
制作我的小乐器
量规
问题
调研
任务
设计
制作
改进
展示
设计亮点
PART 04
设计亮点
教材分析
教学设计
设计亮点
教学过程
2
1
量规先行
选材开放性
3
变废为宝
教学反思
PART 05
教学反思
教材分析
教学设计
教学过程
设计亮点
教学反思
01
02
经过项目化学习过程，学生的学习、合作，跨学科综合解决问题能力都有所提升。
像这样的项目化学习，一课时的时间远远不够，我将会利用课后服务，在X课程中继续乐器迭代产品的研究。
谢谢倾听