数学五年级上青岛版（五四制）7.2比的应用说课课件
文档属性
| 名称 | 数学五年级上青岛版（五四制）7.2比的应用说课课件 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2014-12-15 17:14:17 | ||
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文档简介
课件23张PPT。按比例分配 青岛版五年级上册说教材说学情说模式教学设计板书设计说评价课程资源说课流程比的应用 本节课是在学生理解了分数与比的联系，掌握简单的分数乘、除法应用题数量关系的基础上学习的，是把比的知识应用于解决相关的实际问题的一个课例，它是“平均分”问题的发展，并在实际生活工作中有广泛的应用，学习它能使学生深刻的体会到数学源于生活。掌握了按比例分配的解题方法，不仅能有效地解决生活、生产中把一个数量按照一定的比进行分配的问题，也为今后学习“比例”“比例尺”奠定良好的基础。 1、教材分析
比的应用
通过学生自主探究解决问题的方法，渗透转化的数学思想；经历问题解决的过程，体验解决问题策略的多样性。让学生感受生活中蕴藏着丰富的数学知识，使学生更加热爱数学，形成积极的学习情感。
情感、态度、
价值目标
让学生掌握按比例分配问题的结构特征及解题方法，能正确应用所学知识解决生活中按比例分配的实际问题。
知识与技能目标2、教学目标过程与方法目标 重点：初步掌握按比例分配应用题的基本特征和解答方法。
难点：把比转化分数或成份，再使题目转化为分数应用题或归一应用题。 教 材重难点3、教材重、难点 对于比的应用问题学生在以往的学习生活过程中曾经遇到过，甚至解决过，每个学生都有一定体悟和经验，但是对于这种分配方法没有总结和比较过，没有一个系统的思维方式。通过今天的学习，将学生的无序思维有序化、数学化、系统化，总结并内化成学生的一个巩固的规范的分配方法。
质疑总结，反思提高
(一)、创设情景 激情引入 （3分钟）
(二)、合作探究 学习新知 （17分钟）
(三)、联系生活 应用新知 （11分钟）
(四)、质疑总结 反思提高 （4分钟）四、教学设计四、教学设计(一)、创设情景 激情引入 （3分钟）； 科学家研究表明，儿童体内水分与其他物质的比是4:1。 明明体重是30千克，他体内的水分和其他物质各有多 少千克？成年人体内水分与其他物质的比是7:3。明明爸爸的体重是70千克，他体内的水分和其他物质各有多少克？设计意图：通过对情景图观察了解到的信息，引发学生的学习兴趣 ，激发学生的求知欲望，极大的提高学生探索新知的兴趣。明明体重是30千克 ，儿童体内水分与其他物质的比是4:1。 (二)、合作探究 学习新知 （17分钟）；先求总份数再用总数÷总份数=一份最后用一份乘
所占的份数方 法：全班交流先求出各部分占总数的几分之几再用总数乘相对应的分数方 法：爸爸体内的水分占体重的 ，其他物质占体重的 。
水 分： 70 × = 49（千克）
其他物质： 70 × = 21（千克） 成年人体内水分与其他物质的比是7:3。明明爸爸的体重是70千克，他体内的水分和其他物质各有多少克？试着独立解答知识回顾：方法一：先求总份数再用总数÷总份数=一份是多少最后用一份乘所占的份数方法二：先求各部分占总数的几分之几再用总数乘相对应的分数【设计意图】这样设计为学生提供自主探索的空间。安排学生的小组讨论方式能使学生一开始就畅所欲言，把几种不同思路比较和联系起来，在理解的基础上才能更好的掌握方法，并注意培养学生的检验能力。找到总数量和两个部分量的比？根据比想：一共分了多少份转化成按比例分配应用题一般步骤：求每部分量占总数量的几分之几是多少？用分数乘法求出每部分是多少。全课小结(三)、联系生活 应用新知 （11分钟）； 1、 一种糖水是糖与水按1:19的比例配制而成的。
要配制这种糖水2千克，需要糖和水各多少千克？2、用2份水泥、3份沙子和5份石子配制一种混凝土。配制150吨这种混凝土，需要水泥、沙子和石子各多少千克？3、一种什锦糖是由奶糖、水果糖和酥糖按照
2︰5︰3混合成的。要配制这样的什锦糖500
千克，需要奶糖、水果糖和酥糖各多少千克？【设计意图】让学生感受到生活中蕴藏着丰富的数学知识。进一步加强了学生用按比例分配的知识解决问题的能力。其目的在于锻炼学生的分析和理解能力，巩固提高用按比例分配解决问题的能力。 说一说在这节课中，你有什么收获？还有疑惑吗？
还可以各抒已见，自己在本节课中的表现怎么样，同桌的表现又怎么样，你认为本节课谁的表现最好。(四)、质疑总结 反思提高 （4分钟）【设计意图】这样做既检验了效果，又体现了课堂教学的整体性，从而培养学生的概括和口头表达能力。 按比例分配 板书设计展示了两种不同的解题方法，突出了本节课教学重难点。答：明明体内的水分有24千克，其他物质有6千克。评价建议评价内容评价的方法基础知识教师点评互评自评思想情感文本资源音频与视频资源多媒体课件生活资源比的应用谢谢大家！
比的应用
通过学生自主探究解决问题的方法，渗透转化的数学思想；经历问题解决的过程，体验解决问题策略的多样性。让学生感受生活中蕴藏着丰富的数学知识，使学生更加热爱数学，形成积极的学习情感。
情感、态度、
价值目标
让学生掌握按比例分配问题的结构特征及解题方法，能正确应用所学知识解决生活中按比例分配的实际问题。
知识与技能目标2、教学目标过程与方法目标 重点：初步掌握按比例分配应用题的基本特征和解答方法。
难点：把比转化分数或成份，再使题目转化为分数应用题或归一应用题。 教 材重难点3、教材重、难点 对于比的应用问题学生在以往的学习生活过程中曾经遇到过，甚至解决过，每个学生都有一定体悟和经验，但是对于这种分配方法没有总结和比较过，没有一个系统的思维方式。通过今天的学习，将学生的无序思维有序化、数学化、系统化，总结并内化成学生的一个巩固的规范的分配方法。
质疑总结，反思提高
(一)、创设情景 激情引入 （3分钟）
(二)、合作探究 学习新知 （17分钟）
(三)、联系生活 应用新知 （11分钟）
(四)、质疑总结 反思提高 （4分钟）四、教学设计四、教学设计(一)、创设情景 激情引入 （3分钟）； 科学家研究表明，儿童体内水分与其他物质的比是4:1。 明明体重是30千克，他体内的水分和其他物质各有多 少千克？成年人体内水分与其他物质的比是7:3。明明爸爸的体重是70千克，他体内的水分和其他物质各有多少克？设计意图：通过对情景图观察了解到的信息，引发学生的学习兴趣 ，激发学生的求知欲望，极大的提高学生探索新知的兴趣。明明体重是30千克 ，儿童体内水分与其他物质的比是4:1。 (二)、合作探究 学习新知 （17分钟）；先求总份数再用总数÷总份数=一份最后用一份乘
所占的份数方 法：全班交流先求出各部分占总数的几分之几再用总数乘相对应的分数方 法：爸爸体内的水分占体重的 ，其他物质占体重的 。
水 分： 70 × = 49（千克）
其他物质： 70 × = 21（千克） 成年人体内水分与其他物质的比是7:3。明明爸爸的体重是70千克，他体内的水分和其他物质各有多少克？试着独立解答知识回顾：方法一：先求总份数再用总数÷总份数=一份是多少最后用一份乘所占的份数方法二：先求各部分占总数的几分之几再用总数乘相对应的分数【设计意图】这样设计为学生提供自主探索的空间。安排学生的小组讨论方式能使学生一开始就畅所欲言，把几种不同思路比较和联系起来，在理解的基础上才能更好的掌握方法，并注意培养学生的检验能力。找到总数量和两个部分量的比？根据比想：一共分了多少份转化成按比例分配应用题一般步骤：求每部分量占总数量的几分之几是多少？用分数乘法求出每部分是多少。全课小结(三)、联系生活 应用新知 （11分钟）； 1、 一种糖水是糖与水按1:19的比例配制而成的。
要配制这种糖水2千克，需要糖和水各多少千克？2、用2份水泥、3份沙子和5份石子配制一种混凝土。配制150吨这种混凝土，需要水泥、沙子和石子各多少千克？3、一种什锦糖是由奶糖、水果糖和酥糖按照
2︰5︰3混合成的。要配制这样的什锦糖500
千克，需要奶糖、水果糖和酥糖各多少千克？【设计意图】让学生感受到生活中蕴藏着丰富的数学知识。进一步加强了学生用按比例分配的知识解决问题的能力。其目的在于锻炼学生的分析和理解能力，巩固提高用按比例分配解决问题的能力。 说一说在这节课中，你有什么收获？还有疑惑吗？
还可以各抒已见，自己在本节课中的表现怎么样，同桌的表现又怎么样，你认为本节课谁的表现最好。(四)、质疑总结 反思提高 （4分钟）【设计意图】这样做既检验了效果，又体现了课堂教学的整体性，从而培养学生的概括和口头表达能力。 按比例分配 板书设计展示了两种不同的解题方法，突出了本节课教学重难点。答：明明体内的水分有24千克，其他物质有6千克。评价建议评价内容评价的方法基础知识教师点评互评自评思想情感文本资源音频与视频资源多媒体课件生活资源比的应用谢谢大家！