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Unit 3 I’m more outgoing than my sister 单元整体教学设计
单元主题意义 本单元的主题属于“人与社会 ”范畴，本单元以描述某人的个性特征为中心而展开，围绕talk about personal traits and compare people 这个话题开展多种教学活动，从外表和性格两方面比较任务之间的相同点和不同点。引导学生正确评价朋友，引导学生结实真正的好朋友，同时注意不定代词的用法。
单元教学目标 通过本单元的学习，学生能够： 目标a：掌握描述个人特征的表达方式。 目标b：结识朋友，介绍朋友，了解朋友，形成一个学习集体，互相帮助。 目标c：介绍朋友是要尊重朋友，实事求是地评价朋友和自己，培养、珍惜朋友之间真实而美好的友谊。 目标d：能够运用索绪尔结构和句式向被人介绍自己和朋友的异同，比较级的运用。 与核心素养的关系： 学完本单元后，学生能够发散学生思维，拓宽学生知识渠道，通过合作学习，帮助学生了解并借鉴他人的有效学习方法，不断提高自己的学习效率。
整体教学思路及教学结构图 1.来源& 内容： 本单元是《新目标英语》系列教材之一Go for it !八年级上册的第三单元。Section A部分重在从听说读三个方面比较不同双胞胎之间外表和性格的区别，附带这在3a也提出了as..as结构the same as结构来表达两个人的相同之处。与Section A部分比较，Section B部分则深入地比较自己和朋友的相同之处与不同之处，并引出了“选择朋友”这个话题，引导学生正确评价朋友，引导学生结识真正的好朋友，同时注意不定代词的用法。 2.纵向知识关联： 功能： 1.能谈论人的个性特征。 能简单比较人物特征。 话题： 人的个性特征。 语言知识： 表述个性特征，对人物进行比较 。 形容词和副词的比较级，both的用法。 词汇：more , than , taller , shorter , thinner , longer , heavier , quieter , funnier , smarter , be different from 3.横向知识关联： （1 ）复习七年级下册Unit 9What does she look like的相关短语； （2 ）本单元出现的语法也为八下Unit 7，九年级Unit 4 打下基础。 （3 ）本单元也反复强调了一般现在时，依旧带新。 教学结构图：
单元课时安排
语篇 课型 课时 课时目标 评价任务
Section A 1a-2c 听说课 第一课时 能正确使用形容词和副词比较级的构成，表示两者进行比较的句式结构，能对人物的外表进行描绘，个性进行比较。 当堂让学生对所提供句型进行选择填空，通过观察得分情况，判断学生是否掌握各形容词副词比较级的用法，并对错误较多的习题进行实时反馈。
Section A 2d-3c 语法课 第二课时 指导学生学习有关人物特点的单词以及学习人物比较的重点句型，培养学生运用形容词和副词比较级的口头表达能力。 通过小组合作的讨论及最后的展示，检测学生阶段性学习成果，让学生自行总结归纳，并做最后的汇报展示，由其他成员进行补充质疑和互评，左后再由教师进行整体评价。
Section B 1a-1e 听说课 第三课时 学习利用非听力因素（如：图片等）辅助理解，提高听力效率。 通过问题启发式评价引导学生，评价学生对语篇主题的理解；通过个人思考和合作交流，评价学生主动参与到学习中的能力。
Section B 2a-2e 读写课 第四课时 能学会重点单词、短语及目标语言。阅读短文获得正确信息，并能完成相关任务，提高学生的综合阅读能力。 激励性评价贯穿始末，考虑到学生的心里特征以及英语这门学科的特殊性，只要学生参与课堂活动中来并进行认证的反馈，教师均应给出鼓励性评价，以此来提高学生学习的积极性。
Section B 3a-Self check 写作课 第五课时 复习如何对两者进行比较，能够综合运用所学的知识来对两个事物或人物进行比较。 总结回顾形容词和副词的比较比较形式，并熟练掌握所学的知识。 作文当堂互评，再分析作文的框架和参考词汇后，让学生进行小组互评，最后小组展示最佳作文，通过白板展示，供全班学生赏析，学生互评的方式可以让学生通过取长补短，共同进步。
第5课时 教学设计
课题 I’m more outgoing than my sister .Section B 3a-Self Check
课型 听说课口 语法课口 阅读课口 写作课√ 其它课__________
教材（语篇）分析： 【what】 本节课是一节写作复习课，是综合性的写作训练板块，对学生的语言运用提出了更高的要求。 【why】 3a属于控制性写作练习，用含有比较级，both,as..as结构的句子描述这对好友的特征。3a-3c让学生写出两段描叙自己和好友的文字。 【how】 让学生意识到朋友的重要，突出了情感目标。
学情分析： 自然情况 通过前面四课时的学习，学生已经掌握了如何描述人物。 （二）已有基础 可以用适当的形容词描述人物之间的对比，并对理想的朋友有了一定的标准。
（三）存在问题
写作任务对学生来时难度略大。 （四）解决措施 引导学生回忆、温习本单元学过的主要单词及目标语言。
教学目标： 通过本课学习，学生能够： 学生能学会重点单词，短语及目标语言（学习理解） 复习如何对两者进行比较，能够综合运用所学的知识对两个事物或人物进行比较。 （应用实践） 总结回顾形容词和副词的比较级形式，并熟练账务所学的知识。 （迁移创新）
教学重难点 重点： 用含有both,as...as结构的句子描述这对好友的特征。 难点： 能够综合运用所学知识来对两个事物或人物进行对比。
学习活动设计 教师活动学生活动环节一：Activity 1 教师活动1 Lead-in Ask some students to compare themselves with their friends. 学生活动1 Ask and answer 活动意图说明： 缓解基础较差学生的学习压力。 环节二：Activity 2 教师活动2 Presentation Show some pictures of the students of the class . Describe the students . eg. She is tall /short . She is popular /serious /hard-working . Let some students describe the students on the big screen . Writing (3a ) T: Wang Lingling and Liu Lili are best friends . Look at the chart below and compare them . Students try to write sentences. Check the answers . 学生活动2 Show pictures and discuss . Check the answers . 活动意图说明： 阅读表格中的描述词：分析描述词的特点；是用形容词还是动词进行描述；根据导入的句式来对人物进行描述。相似地方，可以用both把共同点表达出来；不同的地方，可以用比较的句式表达出来。 环节三：Activity 3 教的活动3 Writing Work on 3b : T:Think of your friends . Make notes about two of your friends . One friend should be similar to you ; the other friend should be different . Give some examples: popular , outgoing , serious , hard-working , tall , thin .. like reading /sports, art , music ...has long short straight hair ... Check the answers with each other. 学的活动3 Work on 3b . Check the answers 活动意图说明： 让学生联系自己实际，运用表格整理信息，整理写作素材，为下一步的写作作好规划。 环节四：Activity 4 教的活动4 Work on 3c Write two paragraphs describing your friends. Show some students compositions on the big screen . Correct the mistakes in the compositions . 学的活动4 写作指导：首先，找出和你的朋友相似的方面。 对这些方面进行描述，可以用be both..或like...句式结构来描述，其次，对不同之处进行描述，根据在3b中所作的记录，用形容词或副词的比较级形式进行两人之间的对比。学的活动3 1. Ss observe the images and understand the situation. 2. Ss complete the questions and answers using past future tense. 活动意图说明： 通过提供语言提示引导学生整理信息，帮助学生独立完成写作任务，达到训练、提升语言书写能力的目的。 环节五：Activity 5 教的活动5 Practice Ask the questions about the ad . What does the English Study Center need Should the student be outgoing Let students read the ad and answer the questions . Let students think about what the student is like Give students some examples. Tell students to compare two of their classmates. 学的活动5 Ask and answer Work in groups 活动意图说明： 激发学生兴趣，引导学生比较朋友，体会朋友的重要，达成情感目标。 环节六：Activity 6 Work on 2a&2b教的活动6 Work on Self Check 1 .2 Look at the chart . Let one student read the words in the box first. Tell students to put the words in the correct columns in the chart . Make sure they know they should put some adjectives in the first column . In the second column , they should put some “verbs+adverbs” Students work by themselves and then check the answers with the students. Tell students to fill in the blanks using the correct forms of the words in brackets. 学的活动6 Complete the chart Read aloud 活动意图说明： 注意看句子的意思及有无表示比较的介词than来确定是否用比较级的形式。 环节七：Activity 7 教的活动 Self Check 3 Have a writing test , Students think of their best friend . Write down two ways which they are similar , and two ways in which they are different . Make sure to use comparatives. Students write the sentences quickly and see who writes best. Encourage some students to work harder. 学的活动 Finish Self Check 3 活动意图说明 通过补全对话的方式检测学生综合运用本单元所学语言的能力。
板书设计 Unit 3 I’m more outgoing than my sister. Period 5 Section B 3a-Self Check 3a: Wang Lingling has long straight hair . Liu Lili has short straight hair . Wang Lingling likes reading , but Liu Lili likes sports . They are both popular in class. They’re both outgoing . Wang Lingling is serious . Liu lili is funnier than Wang Lingling. Wang is more hard-working than Liu , but Liu is smart . 3c: My friend A is quite similar to me . We are both tall and thin . We are both quiet and serious . We like reading together . We are hard-working in class, so we often get good grades. My friend B is different from me. She’s funnier and outgoing than me . She always speaks loudly . She is good at soccer . She’s smart and she’s a good listener.
分层作业设计 基础巩固： 从课本中找出并翻译下列短语 严肃的_________ 破，损坏_______ 分享______ 设计意图：熟记本课重点单词和短语。 能力提升： 用所给短语的适当形式填空 be the same as , be good at , like , make sb , laugh , be different from Tom ______Peter . They are outgoing .. I ______to have friends who are like me. Last Sunday I went to watch a dolphin show ,and it _____ . 设计意图：复习巩固本单元中重点用法。 拓展延伸： 按要求完成句子。 His brother is different from him. (改为同义句）
There are ______ _____ his brother _____ him. She does well in English . (改为同义句）
She ______ ______ _____ English . 设计意图：在语境中填写单词，提高学生对目标语言的运用能力。
教学反思与改进 本节课练习了用所学目标和语言进行写作并通过一系列的练习检测了学生综合运用本单元所学语言的能力，基本达成教学目标，但是学生运用语言的熟练程度还有待进一步提高。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共17张PPT)
xxx课题名称
xx版x年级上册
Learning objectives
After learning this lesson, you can:
好朋友就像一面镜子。
好朋友像书籍----不在多贵在好。
我最好的朋友能够帮我激发出自己的所能。
一个真正的朋友是在需要时给你帮助，使你感动。
Lead in
Reading task
Presentation
Language points
Exercise
Summary
tall and thin
likes reading
quiet and serious
hard-working
has good grades
funny and popular
is good at soccer
speaks loudly
smart
a good listener
板书设计
Homework
Reflection
我是很长很长的标题
funnier
more outgoing
serious
faster
less friendly
谢谢
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