数学四年级上青岛版（五四制）8.3小数的混合运算说课课件
文档属性
| 名称 | 数学四年级上青岛版（五四制）8.3小数的混合运算说课课件 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2014-12-15 17:26:34 | ||
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文档简介
课件29张PPT。青岛出版社义务教育教科书（五.四学制）四年级数学上册小数混合运算说课流程说 课 流 程说教材说学情说模式说设计说板书说评价说开发数与代数图形与几何统计与概率实践与综合应用小数乘法运算律
用字母表示数角与三角形的认识观察物体我锻炼我健康图形的密铺消费知多少教材知识树教 材小数的加减法小数的认识说教材已学知识整数乘法的意义和运算方法。小数的意义和性质小数加减法本单元知识将要学习的知识小数的除法小数的四则混合运算小数乘法教 材整数乘法运算定律因数与积的变化规律知识
技能过程
方法情感、态度
价值观 1 使学生知道小数的运算顺序和整数运算顺序相同。
2 使学生掌握小数连乘、乘加乘减的计算方法，正确地进行小数连乘、乘加乘减的计算，并能解答有关应用题。让学生通过旧知迁移新知识的方法来学习小数连乘、乘加、乘减的计算。 在解决实际问题的过程中，感受当家的艰辛，激发学生学习数学的兴趣和自觉性。教学目标教 材教 材重点使学生掌握小数连乘、乘加、乘减的计算方法，正确地进行小数连乘、乘加乘减的计算。难点能解答小数连乘、乘加乘减的有关应用题。学情分析学生已学过简单的小数加减法，已掌握了小数的加减法，小数乘法的计算方法。 四年级的学生已在生活中积累了一些小数乘法的初步经验，这些对引导学生借助已有知识经验构建新知识是十分有益的。教学模式引入新课
创设情境交流提高
自主探究拓展应用
巩固深化评价反思
总结回顾 根据小学数学学科教学基本规范要求，制定课时计划是备课的最后一步，也是最关键的一步，是学期、单元教学计划的具体落实。课时计划是进行课堂教学的依据，也是检查是否完成教学任务的主要依据。根据以上要求，结合《小数乘法混合运算》的学习目标，制定以下教学设计。教学设计本信息窗3由两课时完成，第一课时教学设计 1 探究体会小数的运算顺序和整数运算顺序相同。2 掌握小数连乘、乘加乘减的计算方法， 3 根据实际情况用“四舍五入法”求积的近似值，体验学习数学的价值。下面是我对第一课时的教学设计一、 创设情境，引入新课 (2分钟）[设计意图]把培养学生用数学眼光发现数学问题、提出数学问题作为教学的起点，为学生创设可探索的、与生活实际相联系的现实情境，引导学生走进情境，便于学生体验小数连乘的运算产生于解决具体问题之中。当家才知油米贵，今天当家做主的小主人又做了哪些工作呢？请仔细观察主题图，你能找到哪些数学信息？提出什么数学问题呢？二、自主探究，交流提高（15分钟）问题 买2.5千克绿豆需要多少钱？先思考以下两个问题，再解答。1.要解决这个问题，可以先求什么，再求什么？2.联系生活实际想一想，应怎样付钱？通常像这种情况，计算结果应保留几位小数？ 绿豆分 绿豆综 继续先算出买1千克绿豆需要多少钱4.82×1.5=7.23（元）再算出买2.5千克绿豆需要多少钱7.23×2.5=18.075（元）≈18.08买2.5千克绿豆需要多少钱？ 生活中流通的人民币最小单位是分。因此收现款时，通常只算到“分”，类似这样的问题得数保留两位小数即可。
（元）二、自主探究，交流提高买2.5千克绿豆需要多少钱？ 生活中流通的人民币最小单位是分，因此在收现款时，通常只算到“分”，类似这样的问题得数保留两位小数即可。 4.82×1.5×2.5=7.23×2.5=18.075≈18.08 先算出买1千克绿豆需要多少钱，再算出买2.5千克绿豆需要多少钱。从左往右的顺序。（元）二、自主探究，交流提高1、大米每千克4.72元，小米每千克5.28元。买1千克大米和2千克小米一共需要多少钱？试着自己解决下面两个问题2、1千克绿豆比买1千克大米贵多少钱？ 小组交流：在一个小数四则混合运算的算式里，既有乘法，又有加(或减)法，应先算什么？再算什么？学生可能有用分步计算与综合算式计算的情况，对综合算式的同学先鼓励大胆计算，再与分步算式的计算结果对比，讨论交流自己的发现。汇报展示，归纳总结小数混合运算与整数混合运算顺序一致，连乘的时候，一般是从左往右依次计算，在计算小数乘加、乘减运算的时候，先算乘法，后算加减。[设计意图] 该环节我大胆放手，注重学生的自主探究，通过适当的引导，实现学生知识的迁移。在解决问题的过程中，进一步领悟方法，掌握、运用知识，发展思维，提高解题能力。5.5×1.52－2.03三、巩固深化、拓展应用（13分钟）0.71＋0.25×0.42.8×5.5×1.31.25×1.5×0.81. 先说出各题的运算顺序，再计算。2.求近似值。1.2×2.4（得数保留一位小数）0.11×0.53（结果精确到百分位）5.02×1.70.76×1.45 检查学生对小数混合运算顺序及计算方法的掌握情况。 学生是否会用“四舍五入法”求近似数。3.王大爷家年产兔毛多少千克？[设计意图]通过设计形式多样、层次分明、重点突出的习题，一是让学生对新知识起到加深巩固的作用；二是注重激发学生练习的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性。数学离不开生活，让学生在解决实际问题中提高自己解决问题的能力。四、总结回顾，评价反思（5分钟） 今天这节课，你有什么收获？在进行小数连乘和乘加、乘减混合运算的时候，你认为自己表现的怎样？哪些同学表现得最棒，能获得“数学之星”的奖励？ 【设计意图】：通过总结、自评、互评，让学生感受成功的喜悦，培养了学生的学习能力和评价能力。板 书问题 买2.5千克绿豆需要多少钱？
4.82×1.5×2.5
=7.23×2.5
=18.075
≈18.08 （元）类似这样的问题得数保留两位小数即可。小数乘法的混合运算【设计理念】：板书设计简单明了，即能一目了然的体现本节课学习内容，又能突出重、难点，让学生直观地看到计算方法，帮助学生构建知识。小数乘法的混合运算与整数乘法混合运算顺序一致。说评价 数学课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学，数学课程标准提出，我们要充分发挥数学课程评价的多种功能，恰当运用多种评价方式，在评价中突出数学课程的评价的整体性和综合性。自主探究合作交流质疑释疑灵活运用善于思考积极参与评价内容内容1评价方法教师评价1、满意自己的表现，就给自己一个灿烂的笑脸。2、不满意，找找自己哪些地方表现的不好，怎样改正！学生自评学生互评推荐你感觉表现非常好的一位同学为这节课的“数学之星”。——同学在这节数学课上表现突出，被评为《数学之星》，特发此状以资鼓励。
常家福彩希望小学 四年级颁发 课程标准指出:“数学课程应该是开放而富有创新活力的。数学教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学数学、用数学的意识，通过多种途径提高学生的数学应用能力”。课程资源开发课程资源的开发利用课堂生成资源利用错误资源
网络资源生活资源合理开发习题资源不足之处请您多多指教！感谢各位老师耐心聆听！
用字母表示数角与三角形的认识观察物体我锻炼我健康图形的密铺消费知多少教材知识树教 材小数的加减法小数的认识说教材已学知识整数乘法的意义和运算方法。小数的意义和性质小数加减法本单元知识将要学习的知识小数的除法小数的四则混合运算小数乘法教 材整数乘法运算定律因数与积的变化规律知识
技能过程
方法情感、态度
价值观 1 使学生知道小数的运算顺序和整数运算顺序相同。
2 使学生掌握小数连乘、乘加乘减的计算方法，正确地进行小数连乘、乘加乘减的计算，并能解答有关应用题。让学生通过旧知迁移新知识的方法来学习小数连乘、乘加、乘减的计算。 在解决实际问题的过程中，感受当家的艰辛，激发学生学习数学的兴趣和自觉性。教学目标教 材教 材重点使学生掌握小数连乘、乘加、乘减的计算方法，正确地进行小数连乘、乘加乘减的计算。难点能解答小数连乘、乘加乘减的有关应用题。学情分析学生已学过简单的小数加减法，已掌握了小数的加减法，小数乘法的计算方法。 四年级的学生已在生活中积累了一些小数乘法的初步经验，这些对引导学生借助已有知识经验构建新知识是十分有益的。教学模式引入新课
创设情境交流提高
自主探究拓展应用
巩固深化评价反思
总结回顾 根据小学数学学科教学基本规范要求，制定课时计划是备课的最后一步，也是最关键的一步，是学期、单元教学计划的具体落实。课时计划是进行课堂教学的依据，也是检查是否完成教学任务的主要依据。根据以上要求，结合《小数乘法混合运算》的学习目标，制定以下教学设计。教学设计本信息窗3由两课时完成，第一课时教学设计 1 探究体会小数的运算顺序和整数运算顺序相同。2 掌握小数连乘、乘加乘减的计算方法， 3 根据实际情况用“四舍五入法”求积的近似值，体验学习数学的价值。下面是我对第一课时的教学设计一、 创设情境，引入新课 (2分钟）[设计意图]把培养学生用数学眼光发现数学问题、提出数学问题作为教学的起点，为学生创设可探索的、与生活实际相联系的现实情境，引导学生走进情境，便于学生体验小数连乘的运算产生于解决具体问题之中。当家才知油米贵，今天当家做主的小主人又做了哪些工作呢？请仔细观察主题图，你能找到哪些数学信息？提出什么数学问题呢？二、自主探究，交流提高（15分钟）问题 买2.5千克绿豆需要多少钱？先思考以下两个问题，再解答。1.要解决这个问题，可以先求什么，再求什么？2.联系生活实际想一想，应怎样付钱？通常像这种情况，计算结果应保留几位小数？ 绿豆分 绿豆综 继续先算出买1千克绿豆需要多少钱4.82×1.5=7.23（元）再算出买2.5千克绿豆需要多少钱7.23×2.5=18.075（元）≈18.08买2.5千克绿豆需要多少钱？ 生活中流通的人民币最小单位是分。因此收现款时，通常只算到“分”，类似这样的问题得数保留两位小数即可。
（元）二、自主探究，交流提高买2.5千克绿豆需要多少钱？ 生活中流通的人民币最小单位是分，因此在收现款时，通常只算到“分”，类似这样的问题得数保留两位小数即可。 4.82×1.5×2.5=7.23×2.5=18.075≈18.08 先算出买1千克绿豆需要多少钱，再算出买2.5千克绿豆需要多少钱。从左往右的顺序。（元）二、自主探究，交流提高1、大米每千克4.72元，小米每千克5.28元。买1千克大米和2千克小米一共需要多少钱？试着自己解决下面两个问题2、1千克绿豆比买1千克大米贵多少钱？ 小组交流：在一个小数四则混合运算的算式里，既有乘法，又有加(或减)法，应先算什么？再算什么？学生可能有用分步计算与综合算式计算的情况，对综合算式的同学先鼓励大胆计算，再与分步算式的计算结果对比，讨论交流自己的发现。汇报展示，归纳总结小数混合运算与整数混合运算顺序一致，连乘的时候，一般是从左往右依次计算，在计算小数乘加、乘减运算的时候，先算乘法，后算加减。[设计意图] 该环节我大胆放手，注重学生的自主探究，通过适当的引导，实现学生知识的迁移。在解决问题的过程中，进一步领悟方法，掌握、运用知识，发展思维，提高解题能力。5.5×1.52－2.03三、巩固深化、拓展应用（13分钟）0.71＋0.25×0.42.8×5.5×1.31.25×1.5×0.81. 先说出各题的运算顺序，再计算。2.求近似值。1.2×2.4（得数保留一位小数）0.11×0.53（结果精确到百分位）5.02×1.70.76×1.45 检查学生对小数混合运算顺序及计算方法的掌握情况。 学生是否会用“四舍五入法”求近似数。3.王大爷家年产兔毛多少千克？[设计意图]通过设计形式多样、层次分明、重点突出的习题，一是让学生对新知识起到加深巩固的作用；二是注重激发学生练习的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性。数学离不开生活，让学生在解决实际问题中提高自己解决问题的能力。四、总结回顾，评价反思（5分钟） 今天这节课，你有什么收获？在进行小数连乘和乘加、乘减混合运算的时候，你认为自己表现的怎样？哪些同学表现得最棒，能获得“数学之星”的奖励？ 【设计意图】：通过总结、自评、互评，让学生感受成功的喜悦，培养了学生的学习能力和评价能力。板 书问题 买2.5千克绿豆需要多少钱？
4.82×1.5×2.5
=7.23×2.5
=18.075
≈18.08 （元）类似这样的问题得数保留两位小数即可。小数乘法的混合运算【设计理念】：板书设计简单明了，即能一目了然的体现本节课学习内容，又能突出重、难点，让学生直观地看到计算方法，帮助学生构建知识。小数乘法的混合运算与整数乘法混合运算顺序一致。说评价 数学课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学，数学课程标准提出，我们要充分发挥数学课程评价的多种功能，恰当运用多种评价方式，在评价中突出数学课程的评价的整体性和综合性。自主探究合作交流质疑释疑灵活运用善于思考积极参与评价内容内容1评价方法教师评价1、满意自己的表现，就给自己一个灿烂的笑脸。2、不满意，找找自己哪些地方表现的不好，怎样改正！学生自评学生互评推荐你感觉表现非常好的一位同学为这节课的“数学之星”。——同学在这节数学课上表现突出，被评为《数学之星》，特发此状以资鼓励。
常家福彩希望小学 四年级颁发 课程标准指出:“数学课程应该是开放而富有创新活力的。数学教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学数学、用数学的意识，通过多种途径提高学生的数学应用能力”。课程资源开发课程资源的开发利用课堂生成资源利用错误资源
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