第6课《我看》精品实用高效课件(共24张PPT)

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统编版 九年级上册
我 看
穆 旦
精品实用高效课件
说起开创新派武侠小说的大师金庸，可谓
无人不知，无人不晓。金庸，原名查良镛，其
祖上是名门望族，曾在康熙年间创造过“一门
七进士，叔侄两翰林”的佳话。到了近代查家
仍旧是芝兰玉树之势，金庸的表哥是诗人徐志
摩，表姐夫是科学家钱学森，表外甥女是作家
琼瑶。著名诗人穆旦，原名查良铮，也是金庸
同族的叔伯兄弟。今天，让我们一起走近穆旦，
走进他美妙的诗歌世界。
导入新课
穆旦(1918-1977)，原名查(zhā)良
铮(zhēng)，生于天津，祖籍浙江海宁，
著名诗人和翻译家。清华大学外文系毕
业，曾任南开大学外文系教授。穆旦将
西欧现代主义和中国传统诗歌结合起来，
诗风富于象征寓意和心灵思辨。穆旦是
“九叶诗派”的代表诗人。许多现代文
学专家推其为现代诗歌第一人。主要作
品有《赞美》《诗八首》《哀国难》
《冬》等。主要译作有俄国普希金的
《青铜骑士》，英国雪莱的《云雀》等。
作者简介
七七事变后，1937年10月，北大、清华、南开三校迁至长沙不满四个月，迫于战事再度西迁。其时就读于清华大学的穆旦作为护校队员，徒步远行至昆明。三千多里的步行让来自城市穆旦与自然风景亲密接触，并且感受到了自然风景的美，他于1938年在云南的蒙自写下了具有浪漫主义色彩的自然抒情诗《我看》。
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①忧戚(qī)：忧伤烦恼。戚，悲伤。
②枉然：白白地。
③飘逸：漂浮，飘散。
④流盼：转动目光观看。盼，看视。
⑤摇曳(yè)：摇荡，晃动。
读音释义
我看
我看/一阵/向晚的/春风
悄悄揉过/丰润的/青草，
我看/它们低首/又低首，
也许远水/荡起了/一片/绿潮；
朗读停顿
我看/飞鸟/平展着翅翼
静静吸入/深远的晴空里
我看/流云/慢慢地红晕
无意/沉醉了/凝望它的大地。
哦，逝去的多少欢乐和忧戚，
我/枉然/在你的心胸里/描画！
哦！多少年来/你丰润的生命
永在/寂静的谐奏里/勃发。
也许/远古的哲人/怀着热望，
曾向你/舒出/咏赞的叹息，
如今/却只见他/生命的静流
随着季节的起伏/而飘逸。
去吧，去吧，哦生命的飞奔，
叫天风/挽你/坦荡地漫游，
像/鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；
哦，让/我的呼吸/与自然合流！
让/欢笑和哀愁/洒向我心里，
像季节/燃起花朵/又把它吹熄。
朗读停顿
诗歌题目为“我看”，诗人看到了什么？这些意象各有什么特点？
春风——柔和；
春草——丰润；
飞鸟——闲适；
晴空——深远；
流云——火红；
大地——广阔。
整体把握
眼前的景物让诗人产生了哪些思考？
眼前的景物引发了诗人对时间和生命的思考，思考人生的意义。尽管人的生命在大自然面前渺小无比，但还是要活出精彩，活得自由自在。欢笑和哀愁都是生命的一部分，也如同花朵一样开了又谢。
（前两节描写春天的美丽和生机，为后三节的议论、抒情做铺垫。）
整体把握
第一节诗句中哪些是实写？哪些是虚写？写出了“风”怎样的特点？
实写：我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草。
虚写：我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮。
写出了春风柔和亲切的特点。
合作探究
第一节哪些词用得好，找出来并赏析它的精妙。
“揉过”和“低首”运用拟人，生动形象地写出了春风吹过草地，小草随风摇曳的情景。
“丰润”，丰满滋润，写出了小草长得特别的茂盛有生机。
“绿潮”运用比喻，把草地比作“绿潮”，生动形象地写出绿草像“潮水”一样涌动，给人带来无限生机和活力。
合作探究
第二节紧承第一节的哪个词语？第二节写的是哪里的景色？运用了什么表现手法？
紧承第一节的“向晚”。
第二节写的是天空的景色。
采用动静结合的手法，写出了深远晴空的飞鸟和天空中的流云红晕，描绘了一幅美丽的晚霞夕照图。
合作探究
“静静吸入深远的晴空里”，请简要分析“吸入”一词的作用。
“吸入”一词表现出了平展翅翼滑翔的飞鸟越飞越远，渐渐与天空融为一体的景象，将“鸟”的小和“晴空”的空旷写得形象生动，具体可感。
合作探究
“我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地”，这句诗运用了什么修辞手法？有什么表达效果？
合作探究
拟人。
将流云和大地人格化，生动形象地写出了晚霞染红大地的美好景象，意境优美，表达作者的陶醉之情。
第三节“逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸里描画”中的“你”指什么？怎样理解这句话？
“你”指大自然和充满生机的万物。
人的一生转瞬即逝，我们的欢乐忧伤与大自然生生不息的生命力相比，是多么微不足道啊！这句话以人的渺小衬托出大自然的博大与万物的丰润。
合作探究
“多少年来你丰润的生命/永在寂静的谐奏里勃发”表达了什么意思？
大自然孕育了万物，千百年来，它
持续而沉静地演奏着生命和谐的最强音。
合作探究
如何理解第四节“远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息”这句话？
古往今来那些伟大的文学家、艺术家，怀着对大自然无比热爱的情感，用不同的艺术形式表达对大自然的热爱与赞美之情。例如诗歌、绘画。
合作探究
“如今却只见他生命的静流/随着季节的起伏而飘逸”中的“他”指代谁？这句话怎么理解？
“他”指远古的哲人。
诗人向远古的哲人致敬，但先哲的咏叹再如何伟大，在自然和时间面前，终也似静水东流，去而不返。表现了诗人对时间和生命的理性思考。
合作探究
“去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游，像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳”运用了哪些修辞手法？有什么作用？
反复、拟人、排比、比喻。
语势强烈，语言生动形象，有力地表达了作者对生命的热爱，对自由的憧憬。
合作探究
如何理解“让我的呼吸与自然合流”这句话？
　生命像大自然中的“鸟”“云”和“树”一样自由自在。字里行间流露出诗人对生命的热爱，对自由的憧憬与向往，以及要与大自然合为一体的思想感情。
陶渊明的诗句“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适之情与“久在樊笼里，复得返自然”的逍遥自在恰恰与穆旦的生命与自然的合流遇合。
合作探究
“让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄”这句话的含义是什么？
　这句话运用比喻，表达了对生命
真谛的思索。大自然创造了人和万物。
人的生命，是大自然的赐予；最终，
人的生命又将回归于大自然。欢笑、
哀愁、幸福、痛苦，终将化为一片平
静。
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主 旨
这首诗通过写自己对春天的所见所感，表现春天的大自然有着旺盛的生命力，表达了自己和大自然融为一体，自由自在、热烈奔放地生活的愿望。
诗歌以《我看》为题，有什么妙处？
①“我看”是诗歌的主线，诗歌主要写了诗人看到的春天的美丽景色；
②暗示了文章中心——表达热爱自然、热爱生命之情；
③设置悬念，激发读者阅读兴趣。
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再 见