第13课《湖心亭看雪》精品实用高效课件(共46张PPT)

(共46张PPT)
统编版 九年级上册
湖心亭看雪
张 岱
精品实用高效课件
“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”这是唐代诗人柳宗元的传世名作《江雪》，诗中“寒江独钓”的清奇意境令人神往，傲岸不屈的孤高情怀叫人赞叹。而明末清初的文学家张岱的《湖心亭看雪》则营造了另一番意境，抒发了别样的情怀。今天让我们随着张岱，走向西湖，去湖心亭看看雪。
导入新课
张岱（1597－1689），字宗子，又字石公，号陶庵，别号蝶庵居士，明末清初山阴(今浙江绍兴）人，寓居杭州。出身仕宦世家，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，一直过着布衣优游的生活。明亡后，参加过抗清斗争，后避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。著作颇丰，今存有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感，总带有淡淡的哀愁。
作者简介
《湖心亭看雪》是一篇山水小品文。山水小品是散文品种之一。其短小灵活，简练隽永，具有议论、抒情、叙事的多重功能，偏重于抒写零碎的感想、片段的见闻和点滴的体会，是一种轻便自由的文学形式，在中国盛行于明清时代。 　
文体知识
文题简洁明了，交代了地点“湖心亭”和中心事件“看雪”。
题目释义
崇祯(chóng zhēn)五年/十二月，余/住西湖。大雪/三日，湖中/人鸟声俱绝。是日/更(gēng)定矣，余/拏(ná)一小舟，拥/毳(cuì)衣炉火，独往湖心亭/看雪。雾凇(sōng)/沆砀(hàng dàng)，天/与云/与山/与水，上下/一白。湖上/影子，惟/长堤(dī)一痕，湖心亭一点，与/余舟一芥(jiè)，舟中人/两三粒而已。
到亭上，有两人/铺毡(zhān)对坐，一童子烧酒/炉正沸。见余大惊喜，曰：“湖中/焉得/更有此人！”拉余/同饮。余/强(qiǎng)饮三大白/而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子/喃(nán)喃曰：“莫说/相公痴，更有/痴似相公者！”
读音停顿
湖心亭看雪
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，
湖中人鸟声俱 绝。 是 日更定， 余挐一
小舟，拥 毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
这
初更以后
撑（船)
消失
细毛皮衣
译文：崇祯五年十二月，我住在西湖边。连续下了三天大雪，湖中人声、鸟声都消失了。这天晚上八时左右，我撑着一只小船，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭欣赏雪景。
我
都
下大雪，名作动
裹、围
疏通文意
雾凇 沆砀，天与云与山与水，上下一白，
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟
一芥、舟中人两三粒而已。
像小草一样微小
罢了
译文：冰花周围弥漫着白汽，天空和云和山和湖水，上上下下全是白色的，湖上映出的影子，只有像一条印记的长堤，像一个墨点的湖心亭，和我那像小草似的小船，船中像米粒一般大小的两三个人罢了。
冰花
全，都
白汽弥漫的样子
只
痕迹
疏通文意
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧
酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得
更有此人！”拉余同饮。
译文：到了湖心亭，（看见）有两个人铺着毡子，相对而坐，一个童仆在煮酒，炉上酒正沸腾着。（两个人）看到我非常高兴地说：“湖中哪能还有这样的人呢！”于是拉着我一同喝酒。
面对，向着
哪能
沸腾
还
疏通文意
余强饮三大白而 别。问其姓氏，是金陵人，
客此。 及下船，舟子 喃喃曰：“莫说
相公痴，更有痴似相公者。”
译文：我尽力喝了三大杯酒就告辞了。（我）问他们的姓氏，（他们回答）是金陵人，客居此地。等到下了船，船夫小声念叨说：“别说您痴，还有像您一样痴的人。”
尽力
道别
酒杯
客居此地
等到
船夫
低声嘟哝
旧时对士人的尊称
疏通文意
（1）见余大喜曰
(省略句，省略了主语“他们”，指湖心亭上“铺毡对坐”的人)
（2）是金陵人，客此
(判断句，“是”表判断；省略句，“客”
省略了介词“于”，即“客于此”)
（3）更有痴似相公者
(倒装句，状语后置，即“更有似相
公痴者”)
1、特殊句式
文言积累
（1）大雪三日（大雪，名词用作动词，下大雪）
（2）是金陵人，客此（客，名词用作动词，客居）
（3）拥毳衣炉火（炉火，名词作动词，
带着炉火）
2、词类活用
文言积累
白
古人罚酒用的酒杯，文中指酒杯
跟“黑”相对
强
竭力，尽力
勉强
余
我
剩下
古义：
今义：
古义：
今义：
古义：
今义：
3、古今异义
文言积累
是
更
一
②是金陵人（表判断，是）
①是日更定（这，代词）
①余挐一小舟（一只）
②上下一白（全）
②湖中焉得更有此人（还）
①是日更定（古代夜间的计时单位）
4、一词多义
文言积累
有感情地朗读课文，概括本文写了什么事情。
张岱雪夜独自到湖心亭看雪巧遇金陵客。
整体把握
“崇祯五年十二月，余住西湖。”
“是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。”
“到亭上。”
“及下船”。　
本文是一篇游记，请将文中能体现作者游踪的语句找出来。
整体把握
文中点明主旨的句子是哪一句？
莫说相公痴，更有痴似相公者。
整体把握
作者看雪的时间是什么时候？地点在哪里？
时间：崇祯五年十二月，更定时分。
地点：西湖湖心亭。
合作探究
作者为何选在“更定”时分，“独”往湖心亭看雪？
特殊的时间段和独自一人，充分展示了作者遗世独立的高洁情怀和超凡脱俗的高雅情趣。
合作探究
作者写作此文时，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝的年号，你能说出其中有何深意吗？
表达怀念故国的深情。
合作探究
课文是从哪几个角度写西湖雪景的？你认为雪景“奇”在哪里。
从三个角度描写西湖雪景：
①未游西湖时，概写：大雪三日，湖中人鸟声俱绝——奇在万籁俱寂；
②游西湖时，先总写：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白——奇在天地一色；
③后具体描写：湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已——奇在万物渺小。
合作探究
“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”一句写出了什么意境？此句在全文结构上有何作用？
意境：路无行人，天无飞鸟，天寒地冻，万籁俱寂，一派肃杀，让人从听觉和心理上感受大雪的威严，自然想起“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的诗句，顿生孤寂之情。
作用：为下文“独往湖心亭看雪”作铺垫。
合作探究
“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”，三个“与”字有什么表达效果？
三个“与”字，把四种景物相连融合在一起，写出了举目皆白、浑然一体、天地苍茫的浩大气象，营造出一种天人合一的境界，表达了作者对雪景的痴迷，对山水之乐的陶醉。而且，叠用三个“与”字，衔接更加自然，语气更连贯，有一种音韵之美。
合作探究
体会“湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已”的表达效果。
作者变换角度，连用“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”等数量词，由大到小，由远及近，不仅表现了视线的移动、景色的变化，而且暗示了小船在夜色中缓缓行进，给人一种天地广大，万物渺小，人生天地间茫茫如沧海一粟的深沉感慨。
合作探究
本文描写西湖雪景的语言华丽吗？这是什么写法？
不华丽，本文描写西湖雪景的句子简
练自然，不事雕琢，这是白描写法。
白底单线条墨线勾勒的画法叫白描，
相应地，文学上，这种抓住事物特征寥寥
几笔勾勒事物形象的描写方法，也叫白描。
文中的白描抓住了景物的突出特征来
写，长与短、点与线、方与圆、大与小、
动与静的简洁概括，表现出悠远的情味。
合作探究
白描画
工笔画
（1）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古
道西风瘦马。夕阳西下，断肠人天涯。
（ ）
（2）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。 （ ）
下列写景句是白描手法还是渲染手法？
白描
渲染
合作探究
（1）我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 （ ）
（2）爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。 （ ）
下列描写是白描手法还是渲染手法？
合作探究
白描
渲染
“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”除了白描手法，还用了什么描写方法？
点面结合。
“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”是面，“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”是点。
合作探究
作者写赏雪，却写到亭上金陵人饮酒的场面，多余吗？为什么？
不多余。
这是看雪事件的延续，辟出另一境界，让人有一种喜逢知己的感觉。属侧面烘托，突出西湖雪景的奇特迷人。
合作探究
客说“湖中焉得更有此人”，“此人”是哪种人？试着用文言文说出来。
湖中焉得有此雅兴之人。
合作探究
“拉余同饮”“强饮三大白而别”两句中“拉”“强”二字有什么表达效果？
“拉”，运用动作描写，表现了客人的喜悦和热情；
“强”是“尽力”的意思，表现了作者的喜悦和豪爽之情。
合作探究
“问其姓氏”，“客”却未答姓氏，仅写其籍贯及来由，这是为什么？
金陵，南京，曾是明朝的京都，迁都北京后，成了明朝的留都，在清朝时改称为“江宁”了。在此强调金陵人，客此，既有他乡遇知音的喜悦，又含蓄地表现对故国的思念。
对故国的思念，是作者情感孤傲、超凡脱俗的性格形成的原因。
合作探究
舟子是如何评价张岱的？
“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
合作探究
作者的“痴”表现在何处？该怎样理解作者的“痴”？
痴行：雪夜独行；
痴景：上下一白、一痕、一点、一芥、两三粒（白描）；
痴情： 醉情自然、知己之乐。
如此大雪天竟于初更时分独往湖心亭看雪，足见作者痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致。
合作探究
结尾为何借舟子之口点出自己的“痴”？
以相公之“痴”与“痴似相公者”相比较，把一个“痴”字写透了。不仅表现出作者痴迷于天人合一的山水之乐，更是将舟子与作者的高雅情趣形成鲜明对比，以他人之口隐隐道出世俗之人与高雅文人的判然之别，反衬作者的超凡脱俗的高雅情趣。结尾戛然而止、余韵不绝。
合作探究
文章开头说作者“独往湖心亭看雪”，这里又说“舟中人两三粒而已”，是否矛盾？谈谈你的理解。
不矛盾。
在作者看来，芸芸众生不足为伍，一个“独”字表现了文人雅士的孤傲，也是作者强烈的自我意识、自我情怀的一种写照。
合作探究
主 旨
本文通过对西湖壮观的雪景的描写及湖心亭奇遇的记叙，表达了作者痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情雅致，同时含蓄地表达了对故国的怀念之情。
合作探究
（1）将叙事、写景、抒情三者融为一体，事中有景，景中有情，情中蕴事。
（2）运用白描手法，真实的简单的勾勒画面。用词精当，文笔简练。
（3）文笔细腻，文虽短而内涵深，可挖掘的东西很多。
写作特色
比较阅读 描写手法 表达感情
《湖心亭看雪》
《江雪》
白描
烘托
清高自赏
淡淡愁绪
怀才不遇的孤独感
比较本文和柳宗元的《江雪》在描写手法和情感的不同之处。
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
拓展延伸
1、理解性默写。
（1）张岱在《湖心亭看雪》中用寥寥十余字描写了一个混沌一片的冰雪世界。这个句子是：
（2）点明作者偶遇知音的惊喜之情的句子是：
（3）以舟子的喃喃之语收束全文的句子是：
余强饮三大白而别。
莫说相公痴，更有痴似相公者。
天与云与山与水，上下一白。
课堂检测
2、这篇文章可谓是痴人赏奇景， 你认为奇景“奇”在哪里？痴人“痴”在何处？请分别概括。
课堂检测
奇景“奇”在：万籁俱寂；天地一色；万物渺小。
痴人“痴”在：不顾天寒地冻，独往赏雪，醉心于雪景，闲情雅趣异于常人。
3、文中在叙写湖心亭奇遇时运用了哪些描写方法？表达了人物什么思想感情？
运用神态、语言、动作描写。
表现了双方都是喜出望外，都有“天涯遇知音”的喜悦。体现了率性豪爽的一面。
课堂检测
4、两个金陵人的“痴”表现在什么地方？
课堂检测
①比“相公”到得早；
②铺毡对坐，准备久待；
③煮酒赏雪；
④见到“相公”甚为欢喜，拉着一起喝酒；
⑤更重要的是他们是金陵人，时近年关仍客居此地。
再 见